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学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，全面提升学校的整体实力和内在品质。
内涵发展强调的是学校的内部建设和提升，而非仅仅追求外在的规模扩张和硬件建设。
一、教育质量的提升学校内涵发展的核心是提升教育质量。
学校应注重培养学生的创新能力、批评性思维和实践能力，使学生能够适应未来社会的需求。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素质。
同时，学校还应加强课程建设，构建科学合理的课程体系，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
二、学生综合素质的培养学校内涵发展还强调培养学生的综合素质。
学校应通过丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生的领导力、团队合作能力和社会责任感。
学校应注重学生的品德教育，培养学生的道德情操和社会公德心。
此外，学校还应注重培养学生的艺术修养和体育素质，提供多样化的艺术和体育教育课程，丰富学生的课外生活。
三、教师专业发展的促进学校内涵发展还需要注重教师的专业发展。
学校应提供良好的教育教学环境和条件，支持教师参加教育教学研究和学术交流活动。
学校应建立健全的教师培训机制，为教师提供持续的专业发展机会。
同时，学校应加强教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
四、学校文化的塑造学校内涵发展还需要注重学校文化的塑造。
学校应建立积极向上、和谐稳定的校园文化氛围，营造良好的学习和生活环境。
学校应注重传承和发扬学校的优秀传统和文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
学校还应加强家校合作，构建良好的家庭教育和学校教育的共同体。
总之，学校内涵发展是一个全面提升学校整体实力和内在品质的过程。
通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，学校能够更好地适应社会需求，培养出德才兼备、具有创新精神和实践能力的优秀人材。
加强班子队伍建设促进学校内涵发展第四次全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，既给我国未来的教育事业发展指明了方向，给广大教育工作者以莫大的鼓舞和期盼，同时也对学校管理提出了新的更高的要求。
《纲要》明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字工作方针，就学校管理层面而言，要贯彻落实这一方针，就必须把工作重心转移到全面促进学校内涵发展上来，而要全面促进学校的内涵发展，就必须首先努力打造学校领导班子队伍。
常言道：纲举目张，只有领导班子队伍这个“纲”举了，才能使诸如改革人才培养模式、完善规章制度、提升校园精神、创建学校特色、形成学校品牌等学校内涵发展之“目”得以伸张。
在目前高中段学校实行校长负责制的背景下，校长的教育思想、管理理念、办学策略、课程管理、质量监控、师生评估、财物管理等，都是依托校级领导班子这一管理团队来实施的，因此，要促进学校内涵发展，毋庸置疑，必须首先加强学校领导班子的建设。
一、坦诚包容，和而不同高中段学校的校级领导班子一般由校长、副校长及校长助理等人员组成，而这些人选基本由上级教育行政部门任命，因此，校长是没有真正组阁权的，副校长等人员也没有选择权可言。
在这种状况下，学校领导班子在初建阶段，很难形成成员之间情投意合、工作上配合默契的局面。
那么，怎么样才能不断提高班子成员的向心力、凝聚力呢？首先，校长应拥有一颗包容之心，不讲亲疏，视每个成员都是自己“中意”的得力助手，与他们坦诚相见，以自己的人格魅力潜移默化地影响每个成员，努力营造为了学校事业发展的共同理想，为了促进学校内涵的发展而同心同德、不懈努力的工作氛围。
其次，可通过读书会、民主生活会、个别谈心等方式，加强班子成员的思想交流，尽力让大家互相了解各自的性格、工作的方式方法等，以便在学校管理工作中，班子成员做到知能互补、个性互补、行为互助。
第三，发扬民主，相信每个成员头脑中有智慧。
学校内涵发展的策略思考一、加强教师队伍建设是学校内涵发展之源加强教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。
为此，学校就应该始终把加强教师队伍建设列入学校管理工作的重要议事日程。
1、加强政治学习，统一教育教学思想2、提高业务素养，树立正确的育人观和教学观3、以“强师战略”为目标，积极培养教学骨干，树立名师效应。
二、提高教育教学质量是学校内涵发展之本教育教学力求优质高效，是学校工作的核心，是学校的生命所在，是立校之本。
1、抓好学校德育工作学校教育以德为首，因此，学校应把学生德育工作放在重要位置，在工作中，坚持以目标为导向，以人为本，积极做好学校德育工作。
（1）为加强学生的基础道德教育，保证养成教育的实效性。
（2）大力开展实践体验教育活动，全面提高学生的整体素质。
（3）认真组织开展系列活动，通过系列活动，树立典型、表彰先进。
2、抓好常规教学工作常规教学工作是学校的中心工作，只有抓好这个中心工作，才能不断提高教学质量。
（1）在课堂教学管理上，学校细化教学操作，强化质量意识，确立办学目标（2）用各种教学研讨活动的开展来提高课堂教学效果，为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。
（3）以科研为先导，以减负为突破口，注重向教研要效益，向教师要质量。
三、创建特色学校是学校内涵发展之策略“一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势”为此，我们应该从本校实际出发，选准突破口，更新理念，探索特色之路，丰富学校内涵。
1、依据实际，确立办学理念、确定特色项目。
特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先应体现在学校办学理念的个性化，确立适合本校特点的办学理念，学校才能有自我超越，追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力得以增强，因此，选择和确立办学理念是学校实行校本管理，追求特色发展的首要任务。
2、依据实际，搞好教师培训学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成教学特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍，因此，在实施创建特色学校的目标过程中，学校要做好特色项目教师的配备和引进，注重对教师的培训，提高。
加强学校内涵发展的实施方案一、培育优质师资队伍1. 加大教师培训力度：建立健全教师培训机制，为教师提供多样化、专业化培训，包括教育教学方法、教育心理学、教育技术等相关知识的学习和研修。
2. 提高师资水平：制定绩效考核机制，鼓励教师参与学术研究和教学创新，推动教师在学科研究和教学实践中不断提升专业素养。
3. 加强教师引进和留任政策：制定激励政策，吸引高水平教师加盟学校，并提供良好的发展机会与环境，使优秀教师留得住、发挥作用。
二、构建全方位的课程体系1. 更新课程内容：根据学校的办学特色和办学方向，及时更新课程内容，与时俱进地传授知识。
鼓励优秀教师参与课程的设计和优化。
2. 引入跨学科学习：鼓励不同学科之间的融合与交叉，开设跨学科课程，促进学生综合能力和创新思维的培养。
3. 打造实践教学平台：建立学校与社会资源的紧密合作机制，开设实践教学课程，让学生通过实践活动加深对知识的理解和应用。
三、优化学校管理体制1. 建立科学的教育评价体系：制定合理的评价指标和方法，重视学生的综合素质和创新能力的评估，注重教学过程和成果的评估相结合。
2. 完善教学质量监控机制：建立教师课堂教学观摩和评估制度，促进教师之间的相互学习和成长。
3. 强化学生家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，建立定期的家长会议和家访制度，共同关注学生的学习和成长。
四、提升学生综合素质1. 健全学生培养体系：建立学生个性化发展档案，注重学生的兴趣爱好和特长培养，为学生提供个性化的学习和发展机会。
2. 增强学生创新能力：加强创新教育，鼓励学生主动探索和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强学生综合素质评价：建立多元化的评价机制，注重学生运动、实践、社会服务等方面的能力培养和评估。
五、加强校园文化建设1. 建立积极向上的校园文化氛围：组织丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生积极参与，塑造良好的学习氛围和校园精神。
2. 弘扬学校文化传统：传承学校的优良传统和文化，增强学生的文化自觉，培养学生的国家情怀和社会责任感。
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、师资队伍、学科建设、科研创新等方面的发展，是提升学校办学品位的关键。
为了促进学校内涵发展，以下是一些建议和措施：一、加强教育教学管理1.建立完善的教育教学质量评估体系，制定科学合理的评估指标，定期进行评估和总结，及时发现问题并加以解决。
2.加强教师培训和专业发展，提供多样化的培训机会和资源支持，鼓励教师参预教学研究和课程开辟，提高教师教学水平和创新能力。
3.优化教学资源配置，提供良好的教育教学环境和设施，提升学生学习体验和教学效果。
二、加强师资队伍建设1.制定人材引进政策，吸引优秀的教育人材加入学校，提高师资力量。
2.加强教师队伍建设，建立健全的师资培养和选拔机制，提升教师的专业素质和综合能力。
3.加强教师的职业发展支持，提供晋升渠道和培训机会，激励教师积极投入到学校的发展中。
三、加强学科建设1.制定学科发展规划，明确学科发展目标和重点方向，加强学科建设的规划性和系统性。
2.加强学科团队建设，鼓励学科交叉和合作，提高学科研究的创新能力和影响力。
3.加强学科评估和监督，建立学科评估机制，及时发现学科建设中存在的问题并加以解决。
四、加强科研创新1.加强科研项目管理，优化科研资源配置，鼓励教师积极申请科研项目，提高科研项目的质量和效益。
2.加强科研成果转化和应用，建立科研成果转化机制，鼓励教师将科研成果应用到教学实践中，提高科研成果的社会影响力。
3.加强科研团队建设，建立科研合作网络，鼓励教师间的合作研究和交流，提高科研创新能力。
五、加强学校文化建设1.哺育和宏扬学校的核心价值观和办学理念，建立学校文化品牌，提升学校的知名度和影响力。
2.加强学校文化建设的组织和管理，建立学校文化建设的长效机制，确保学校文化建设的持续推进。
3.加强学校文化建设的宣传和推广，利用多种渠道和媒体宣传学校的文化特色和成果，增强学校的吸引力和影响力。
综上所述，促进学校内涵发展需要加强教育教学管理、师资队伍建设、学科建设、科研创新和学校文化建设等方面的工作。
强化教师队伍建设，促进教师内涵发展，提升教师专业水平和整体素质。
学校为教师的专业发展搭建平台，采取“请进来、走出去”的方法，名师引领，同伴互助，校际互动，促进专业水平的提高。
将通过多途径为教师创造条件，让教师参加各类培训和比赛，使教师在实践中成长。
同时充分发挥本校已有的教学资源和师资条件，积极探讨信息技术与课程整合的有效办法，积极探索网络教研，实现教学资源共享，全面提高教学效率。
强化教师在实践中反思，在反思中成长，提升教师从事课改的水平。
建立骨干教师培养制度，有目的、有计划、有意识地使骨干教师在教科研工作中得到优先的发展。
加强教师课改理论学习，深化课堂教学改革，以有效课堂提高教学质量。
组织教师开展洋思教学和生本教育理论的深入学习和研究；不断探索符合校情的有效课堂模式，努力提高教学质量；积极组织教师参加省、市、区举办的各种形式的课堂教学展示活动，实现教学和科研的整合，加强课题研究的过程管理。
努力开发校本课程，营造书香校园。
全面启动师生读书计划，深入开展以“营造书香校园，让读书成为习惯”为主题的师生读书活动；结合“读书征文”活动，由语文组老师搜集名家名著，充实班级书库，同学间互相交流阅读，养成“晨读、午诵、暮省”的习惯，让阅读伴随学生成长，让阅读使学生终身受益。
规范教学管理，使学校教学规范化程度进一步提高。
全面抓好课程、课堂、课外三个关键。
强化新课改的课程意识，按要求设置课程，开足课时，执行教学计划，不随意增减课时，用好地方课程教材，认真探索综合实践活动课和研究性学习课的开展，逐渐开发和实施校本课程。
努力做到“六严格”即严格执行教学计划、严格控制统考统测、严格控制征订学生课外各种学习资料、严格控制学生课外作业量、严格控制学生在校时间和活动总量；“三禁止”即禁止体罚和变相体罚学生，禁止分快慢班、重点班，禁止给全班考试成绩排队上墙；“四确保”即确保音体美劳信息等课程教学计划100%开足，确保教师演示实验和学生实验100%开足，确保100%开足活动课和课外活动，确保学生每天1小时的体育活动。
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、师资队伍建设、学科建设、文化建设等方面的全面提升和发展。
提升学校办学品位是指通过各种途径和手段，提高学校的整体形象和办学水平，提升学校在社会中的声誉和影响力。
为了促进学校内涵发展，提升学校办学品位，以下是一些具体的措施和建议：1. 加强师资队伍建设：- 增加教师培训机会，提高教师的教育教学能力和专业素养。
- 定期评估教师的教学水平，对教学能力较弱的教师进行针对性的培训和指导。
- 鼓励教师参与科研项目，提高科研水平和学术影响力。
2. 加强学科建设：- 优化学科设置，合理配置学科资源，提高学科竞争力和影响力。
- 鼓励教师参与学科建设，培养一支高水平的学科带头人和骨干教师。
- 加强学科交流与合作，与国内外知名学府建立合作关系，共同开展科研项目和学术交流。
3. 提升教育教学质量：- 完善教育教学管理制度，建立规范的教学评估体系，激励教师提高教学质量。
- 推行创新教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。
- 加强教育教学资源的建设和利用，提供先进的教学设备和教育技术支持。
4. 加强科学研究：- 建立科研项目管理制度，鼓励教师申请科研项目，提高科研水平和影响力。
- 加强科研团队建设，培养一支高水平的科研团队，提高科研成果的产出和转化率。
- 加强科研成果的宣传和推广，提高学校在学术界的影响力和知名度。
5. 加强文化建设：- 建设学校特色文化，弘扬学校的核心价值观和办学理念。
- 举办文化活动和艺术节，培养学生的艺术修养和综合素质。
- 加强学校形象宣传，提高学校在社会中的知名度和美誉度。
通过以上措施和建议，学校能够全面提升内涵发展，提升办学品位。
学校内涵发展的提升将使学校在教育教学、科研创新、师资队伍建设、学科建设等方面具备更高的水平和竞争力，提升学校的整体形象和办学质量。
同时，学校办学品位的提升将使学校在社会中获得更多的认可和赞誉，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在质量、文化、自主等多个方面的全面提高和完善，不仅包括教育教学水平的提升，还包括学校文化的培育和学校制度的健全。
促进学校内涵发展是每个学校的重要任务。
以下是几点促进学校内涵发展的建议。
第一，注重教育教学质量。
学校内涵的核心是教育教学水平的提高。
学校应该加强教师队伍建设，培养专业素质高、教育理念先进的教师。
学校还应该完善教学管理，提升管理水平，建立质量评价和监控机制，及时发现并解决教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
第二，培育学校文化。
学校文化是学校内涵的重要组成部分。
学校应该注重培育全校师生的共同价值观和精神追求，形成积极向上的学校文化氛围。
学校可以开展一些有特色的文化活动，如读书节、运动会、艺术节等，激发学生的学习兴趣和学校归属感，提高学生的综合素质。
第三，加强学校制度建设。
学校制度是推动学校内涵发展的重要保障。
学校应该健全各项规章制度，明确教师和学生的权责，营造公平公正的学校环境。
学校还应该积极探索创新，制定灵活有效的管理制度，激发教师和学生的创造力和积极性。
第五，提供多元化的教育服务。
学校应该根据学生的特点和需求，提供多样化的教育服务。
学校可以开设一些兴趣班、才艺班，满足学生的不同学习需求。
学校还可以开展一些社会实践活动，帮助学生掌握实际操作技能，提升综合素质。
第六，加强师生互动交流。
学校应该建立良好的师生关系，加强师生之间的互动交流。
学校可以组织师生互动活动，如师生篮球赛、课堂演讲比赛等，增进师生之间的了解和信任。
学校还可以鼓励教师和学生进行学习经验交流，促进教学的改进和提高。
以上是促进学校内涵发展的几点建议。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要全校的共同努力和积极参与。
学校应该根据自身实际情况，结合教育的要求，制定具体的工作方案，不断推进学校内涵的提高和发展。
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是指学校在教育教学、师资队伍、学科建设、科研创新、文化建设等方面的全面提升，以提高学校办学品位和教育质量。
为了促进学校内涵发展，以下是一些建议和措施：一、加强教育教学1. 制定全面的教育教学发展规划，明确学校办学目标和发展方向。
2. 提升教师教育教学水平，鼓励教师参加教育培训和学术交流活动。
3. 加强课程建设，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 定期组织教学评估和教师评聘工作，激励教师积极投入教学工作。
二、优化师资队伍1. 完善师资培养机制，鼓励优秀毕业生来校任教，并提供良好的职业发展机会。
2. 加强教师队伍建设，注重选拔和培养具有高学术水平和教学能力的教师。
3. 建立完善的教师激励机制，提高教师的待遇和福利，激发教师的工作热情和创造力。
三、加强学科建设1. 优化学科结构，注重学科间的协调发展和交叉融合。
2. 加强学科建设规划，明确学科发展目标和重点方向。
3. 支持学科团队的科研创新，鼓励教师进行科研项目申报和成果转化。
四、推进科研创新1. 加强科研平台建设，提供良好的科研条件和支持。
2. 鼓励教师参与科研项目，提高科研水平和科研成果产出。
3. 加强科研成果的转化和应用，促进学校与产业界的合作。
五、加强文化建设1. 建立学校特色文化，注重培养学生的文化素养和人文精神。
2. 组织丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活。
3. 加强学校的社会责任感和公益活动，培养学生的社会责任意识。
六、加强校园环境建设1. 提升校园硬件设施，改善教学和学习条件。
2. 加强校园安全管理，确保师生的人身安全和财产安全。
3. 建立和谐校园文化，营造良好的学习和生活氛围。
以上是促进学校内涵发展提升学校办学品位的一些建议和措施。
通过加强教育教学、优化师资队伍、加强学科建设、推进科研创新、加强文化建设和校园环境建设等方面的工作，学校的内涵发展将得到有效提升，学校的办学品位也将得到进一步提高。
加强校风建设促进内涵发展全面提高教育教学质量泊里镇成人教育中心校曲殿国2007年10月16日--19日，我们赴无锡和苏州参观考察了太湖镇成人教育中心、木渎镇成人教育中心以及苏州市职业教育中心等三处职业学校。
这些学校尤其是两处成人教育中心，办学条件完备、设施配备齐全，校园内部环境和办学社会环境优良，它们立足实际，结合当地经济发展特点和人才需求，多形式多层次办学，办学特色明显，取得了良好的经济效益和社会效益。
这些学校之所以取得良好的办学效益，主要因为地处江南全国经济最发达地区，经济条件好，政府投入大，办学的社会环境好，学校能够结合当地经济发展需求，开展联合办学，经济效益和社会效益明显。
从更深层次看，这些学校良好的办学效益，与学校的规范化管理、干部教师敬业奉献和良好学校风气是密不可分的，这也是我这次考察学习感触最深的地方。
对照先进找不足，虽然在总体上与这些先进学校还有很大差距，存在诸多不足，尤其是在政府投入、办学条件改善和办学设施的配备等方面更是不敢相提并论。
但是，在学校软环境建设和改善方面却有很多值得学习和借鉴之处，尤其是在学校规范化管理、协调社会办学和学校校风建设方面更加值得我们思考、学习和借鉴。
现结合学习考察和学校自身发展实际，就加强校风建设，促进学校内涵发展，全面提高教育质量，谈几点自己的体会：一、提高认识，增强抓好校风建设的责任感和紧迫感校风是学校的风格、特色及其传统的综合体现，是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚。
成人教育学校，校风建设更加直接的体现在学校为经济建设服务的能力、水平上，体现在干部教师加强自身思想和业务建设、自觉为新农村建设服务的自觉性上，优良校风有助于激发干部教师的工作热情，充分调动干部教师为新农村建设服务的积极性和主动性。
学校校风好，人与人之间的关系就会和谐协调、和睦相处，就会产生一种向心力，有利于促进教育教学质量的不断提高，促进办让人民满意教育目标的顺利实现，有利于更好地为社会主义新农村建设服务。
加强教师队伍建设促进学校内涵发展-5加强教师队伍建设促进学校内涵发展教师是一份职业，更是一种责任。
由于教师工作的特殊性，离开了一支高素质的教师队伍，高质量教育就失去了最可靠的支持。
因此，教师必须海纳百川，博学多才，具备扎实的专业知识、专业理论、专业技能、专业方法。
近年来，我校聚焦高效课堂，以教师的专业化发展为抓手，以业务学习为前提，以教研教改为依托，以课堂教学为支撑，通过师徒结队、同伴互助、校本培训、校本教研、评教赛讲等形式，加强教师队伍建设，促进学校内涵发展。
一、以业务学习引领教师专业发展，以专业提升促进学校内涵发展古人云：冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。
首先，学校提出了教师专业发展的“123”理念，即围绕一个中心（教师专业水平不断提高）、实现两个转变（教育观念、教学行为）、狠抓三个提高（教学能力、教研水平、科研能力）。
学校始终把“三个结合”作为引领教师专业化发展的重要途径：即集体学习和个人自学相结合、摘记笔记和撰写体会相结合、学习理论和指导实践相结合，组织教师学理论、强素质、练内功、精教艺；要求教师每天坚持“八个一点”：学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点；倡导教师每学期坚持“六个一”学习活动，即每天学习一小时，每周观看一堂优秀教师课堂实录视频，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体会，每学期精读一部教育理论专著，撰写一篇优质教研论文。
其次、为教师营造浓郁的学习氛围。
全体教师树立了“学习是生活、学习是工作、学习是一种责任”和“只有学习精彩，生命才会精彩”的理念，形成了“你在学、我在学、他在学”的学习氛围；大家向书本学，向同伴学，向网络学，向专家学，把学习当作一种需要，内化为自己的自觉行为，部分教师还参加了学历进修培训。
第三、用制度作保障，建立了教师绩效考核评价制度，把教师的继续教育、学历提高、教研教改、教学质量纳入考核系列。
通过制度的完善，增强了教师专业发展的自我意识，产生了竞争机制，大家“坐下来学习，静下来反思，沉下去研究”，促使教师专业水平的有效提升。
二、为教师专业发展搭建平台，以优质师资促进学校内涵发展苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路”。
教师专业发展毋庸置疑需要专业知识，更需要智慧的积淀和业务能力的提升。
为使全体教师“闻道在先”、“业有所长”、“人无我有”、“人有我精”，有教活教材、教活学生的源头活水，学校秉承“勤于在学习中研究，精于在研究中工作”的校本研修理念，依托自身资源优势、办学特色，以教研组为基石，以课题研究为引领，坚持走好“七步棋”：一是精心组织校本培训，坚持每月一个培训专题，做到“三定”：一定培训教师，二定培训时间，三定参训人员。
通过远程教育、计算机培训，使老年教师掌握了远教设施模式一、模式二使用方法，学会了用电脑制作课件、下载资料，发挥了远教设施、网络服务教学的作用，使农村学生享受到优质教育资源，缩小了城乡差距，促进了教育公平、教育均衡发展。
二是坚持每周一个教研主题，围绕“活动”主题，确定中心发言人，扎实开展了教学研讨。
领导带头，全员参与，做到了“时间、地点、人员、内容、制度、考核”六落实。
通过研讨，提高了教师的自我反思能力、听、评课的能力，最主要的是提高了教师对教材的理解能力、对教学的把握能力、对科研的研究能力，解决了教师在高效课堂教学中遇到的困惑和问题，为全面提升课堂教学质量夯实了基础。
三是采取骨干引领、观看课堂实录、能力展示、课件制作、教学设计等形式，或分或合，张驰有度，突出了“三抓”：即在青年教师中，从积累经验、掌握方法上抓提升；在中年教师中，从总结提高、升华开发上抓提升；在老年教师中，从创新教法、适应课改上抓提升，促使不同层面教师专业发展。
四是引领教师树立“三种意识”，即发展意识、质量意识和忧患意识；实现“四个转变”，即思想上由“应付型”转向“责任型”、能力上由“经验型”转向“科研型”、知识结构上由“单一型”转向“综合型”、方法途径上由“传统型”转向“创新型”；弘扬“五种精神”，即终身从教的敬业精神、严谨求实的治学精神、爱生如子的园丁精神、自强不息的奋斗精神和敢为人先的拼搏精神，为教师专业发展和终身从教奠基。
五是搭建多元反思平台。
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。
我国著名学者叶澜教授也有一句名言：“一个教师写一辈子教案不一定能成为一位名师，但是写三年反思有可能成为名师”。
为了让教师更好地反思自己的教学行为，总结教学得失，近年来，我校在教师中积极倡导反思研究，要求做到：“写精彩的教学片断或记下有待修改的地方，写典型的案例材料，说说独到的研究问题”。
学校拟定了20多条反思录，让教师反思内容有了明确的方向，便于操作。
如：这节课你最成功的教学活动是什么？哪些教学设计取得了预期的效果？…每位教师每学期至少上三堂足以反映自身水平的教学展示课，并认真撰写教学反思。
教师作课后，首先让作课教师自我反思，再让指导教师点评，最后集体会诊，达成共识，加快教师专业发展进程。
实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，不仅可以使自己真正成为教学和教学研究的主人，提高教学工作的自主性、目的性和创造性，而且还可以使教师感受到从劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而使教师能够体会到自己工作的价值和生命的意义，逐步实现教师专业的自主发展。
拜读老师的反思，有教学成功后的喜悦体验，有教学失败后的悲痛伤感；有教学艺术长进的简要记载，有摆脱不了传统教法的原因分析；有提问不当的案例，也有学生质疑问难的“难解”；有上了公开课的自我评价，更有对别人评价的种种感悟。
六是实施四大工程、开展四项培训、促进教师队伍实现“四高”（高师德素质、高业务能力、高教学质量、高教研水平）。
“四大工程”：（1）、名师工程。
典型是动力、是形像、是样板，为了整合资源，引领教师专业发展，做到手上有典型，面上有样板，培植和打造一批社区叫得响，全县有影响的一级梯队，学校给中青年骨干教师下任务、压担子，有的放矢，培植典型，跟踪指导，集体加工、包装，一批骨干教师脱颖而出，权冬芹、郑彩芹、曹志厚、徐亮等先后荣获县级教学新秀、教学能手称号；2006年，权冬芹同志顺利通过市级教学新秀闯关测试，并在县“强师兴教”工作会上作了《我的成长之路》专题发言。
（2）、“青苗工程”。
为促使新上岗教师专业发展，学校制定了“135”青苗培养计划，提出新上岗教师“一年入门、三年达标、五年成骨干”要求，开展“以老带新、师徒结队、同伴互助”等活动，通过“备课——上课——听课——议课”一体多元的互动形式，为青年教师架桥铺路。
（3）、“强师兴教工程”。
“强师兴教”是创建名校、打造亮点、凸显特色、制造精品的支撑点，为引导教师钻研教材、切磋教艺、探索尝试、共同发展，构建“学习提高——教学探索——研讨升华——反馈矫正——理性突破——实践总结”的课堂教学创新链，我们广泛开展了评教赛讲、同职称赛教、优秀教案设计、课件制作大赛、远教设施运用等活动，帮助教师理解新课标、掌握新教法。
（4）、“教学改革自主探究实验工程”。
落实实验教师，明确实验目标，定期汇报展示，确保过程扎实有效。
2009年在县教研室组织的分片教研展示活动中，我校青年骨干苗子教师任文昌代表社区教师上了示范课，受到教研室同志的肯定。
“四个培训”是：教育科研方法培训、远程教育运用培训、新课改培训、先进教学方法培训。
经过系列活动，教师的视线拉长、视野拉宽、位置拉高，激情得到张扬，潜能得到迸发。
近年来，我校教师撰写的70余篇教研论文在县级以上刊物发表、获奖。
其中徐田忠同志撰写的《新课改需要教师的激情》、《家庭是青少年健康成长的摇篮》、《教师应具备的职业素质》、《让智慧之花在数学课堂快乐绽放》分别在《教师报》、《西部教育》、《教育与教师》、《宝鸡教育》上发表。
同时《教师应具备的职业素质》、《让智慧之花在数学课堂快乐绽放》分别荣获宝鸡市2001-2010年优秀教育科研成果二等奖和三等奖，《良好习惯奠基人生》获宝鸡市优秀教研论文一等奖。
七是学习优秀案例、名人课例。
教师需要跳出自我，要经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究特级教师、优秀教师的教学艺术和教学思想。
“他山之石，可以攻玉”，同样的课，我们可以去听优秀教师怎样上课，阅读优秀教师的教案，倾听优秀教师的备课思路，并与自己的教案、课堂教学进行比较。
通过学习比较，容易发现问题，产生新的想法，并且找出教学理念上的差距，解析教学手段、教学方法上的差异，不断提升自己。
在教学中，我们组织教师认真学习、研究优秀的教学案例，每人至少要能对一篇以上的教学案例进行个性化地评价、分析、批判、完善，并能主动地将其中的精华运用于自己的教育教学实践之中。
形式包括自选主题的专题研究活动，以及观摩、研讨由教师独立设计执教的课堂教学活动，广大教师能够将案例研究方法、理念等自觉地应用于自己的教育教学实际工作。
例如：闫培林老师上的《平移与旋转》就学了吴正宪老师的备课思路、教学理念；赵有余老师上的《分数的认识》学习了张齐华老师的教学手段、教学方法等。
三、给教师专业发展架桥铺路，以有效教学促进学校内涵发展质量是学校的生命线，课堂是教师走向成功的“试验田”。
为全面提高教学质量，学校以“高效课堂”为着力点，把管理重心向课堂降低，管理视角向课堂延伸，管理决策向课堂集中，管理思维向课堂倾斜，通过骨干引领和同伴互助，实现了课堂教学的“三个转变”：变注入式教学为启发式教学、变学生被动接受知识为主动探究、变单纯知识传授为知能并重，给教师专业发展架桥铺路。
学校重点打好“三张牌”：第一张牌：搞好“磨课”活动。
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新的境界和教师的成长，才能有真正的生命。
”我校坚持“抓教学，重实践”，积极组织教师深钻教材，分析教材编排意图；教学中要求老师积极创设快乐教育教学情境，使教学能为学生的学习、成长、创新服务，激发学生的探究欲望；让课堂教学焕发生命的活力，使师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥。
学校充分发挥县级及社区教学新秀、教学能手的示范引领作用，以点带面，辐射全体，精心组织“汇报课”、“提高课”、“优质课”为内容的“三课”活动。
通过反复“磨课”，让教师站在课堂上历练，为教师专业发展铺路架桥。
闫少芬老师结合自身的教学实际，总结出课堂导入五法——故事导入、活动导入、演示导入、设疑导入、例文导入，不仅使自己的课堂生机盎然，而且引领其他教师在课堂导入上“做文章”，促进了课堂教学效果的提高。
第二张牌：我校立足校情，在四至六年级全面实施“高效课堂”教改实验。
