的 地 得的用法

的地得的用法与区别一、地得的用法地得是汉语中常见的副词，它可以在动词后面加上去表示程度或状态。

地得通常用于修饰动词，表达某个动作或状态发生的方式、情况或程度。

具体来说，地得有以下几种用法。

1. 描述动作方式地得可以用来描述一个动作是如何进行的方式。

它通常放在动词之后，形成“动词+地+得”的结构。

例如：“悄悄地跑得很快”中的“悄悄地”就是描述跑步方式的副词短语。

2. 表示结果状态当地得修饰一些表示过程性或变化性动作的及物动词时，它可以表达这个动作完成后所产生的结果状态。

例如：“打扫干净了地面”中，“干净了”就表示打扫完成后地面呈现出整洁的状态。

3. 强调程度或限制范围当地得修饰形容词时，它可以强调这个形容词所表达的特质或品质的程度，并且还可以限制这个特质或品质所涉及到的范围。

例如：“高兴地笑得很开心”中，“高兴地”既表示人的笑容是以高兴为基础的，又加强了笑容很开心这个程度。

二、地得与的区别虽然地得和的都是常见的副词修饰语，但它们在用法和功能上有一些不同之处。

下面我们就来看看地得和的的区别。

1. 用于不同的词类地得通常修饰动词，可以描述动作方式、表达结果状态或强调程度；而的则更多用于修饰名词或形容词，起到补充说明或加强语气的作用。

2. 目标不同使用地得时，目标是修饰一个动作或状态，并突出其方式、情况或程度；而使用的时候，目标是对名词进行补充说明或对形容词进行加强。

例如：“他悄悄地跑得很快”中，“悄悄地”修饰跑步这个动作；而“漆黑的夜晚里繁星闪烁”的“漆黑的”则是对夜晚这个名词进行了补充说明。

3. 独立性不同地得在句子中一般不能独自出现，需要与动词结合构成副词短语；而的可以单独使用，作为句子的一个成分。

例如：“他跑得很快”中，“跑得很快”是地得修饰动词“跑”的结果；而“漆黑的夜晚里，繁星闪烁”中，“漆黑的”是形容词修饰名词“夜晚”。

4. 强调意义不同地得修饰语通常强调方式或程度，突出动作或状态发生的情况；而的则更多用于强调形容词和名词所表达的特点或品质。

★“的”“地”“得”用法小析1.金点子：1.“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”2.“地”后面跟的都是动词和形容词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”3.“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

（不要求掌握）2.分析例句1. 蔚蓝色的海洋（名词），波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地（动词）点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得（动词）很开心。

4.颐和园的湖光山色（名词）美不胜收。

5.她是一位性格开朗的女子(名词，)。

6.她愉快地接受(动词)了这件礼物。

7.天渐渐地冷(形容词)起来。

8.他们玩(动词)得真痛快。

9.她红(形容词)得发紫。

3、常见错误①这两年，该公司的职工不断的转变观念。

②各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的很好。

③身体更不敢碰到被太阳炙烤的滚烫的铁车梯。

“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。

这里“的”是代词。

4、随堂练习——填“的”、“地”、“得”1. 天上（）云，有（）像羽毛，轻轻（）飘在空中；有（）像鱼鳞，一片片整整齐齐（）排列着；有（）像羊群，来来去去；有（）像一床大棉被，满满（）盖住了天空……2. 真正（）英雄，永远不知道停顿，永远不知道满足，永远要向自己不断（）提出新（）更严格（）要求。

3. 文娱晚会上（）节目非常精彩，同学们看（）入迷了。

4. 果树上（）苹果结（）又多又大。

5. “今年（）庄稼长（）怎么样？”叔叔关心（）问道。

四．课后练习——填“的”、“地”、“得”考虑（）周到锋利（）钢刀高昂（）情绪笑（）合不拢嘴热情（）接待急（）双脚直跳盛开（）花朵短暂（）时间讲解（）清楚呆呆（）望着茁壮（）成长丰硕（）成果进步（）很快激动（）流泪热烈（）掌声热烈（）鼓掌慢慢（）后退崇敬（）心情耐心（）教育刻苦（）学习沉沉（）入睡打扫（）干净。

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。

一、讲解1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。

“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。

例如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

助词“的、地、得”1．作为助词的“的、地、得”在句中的语法作用，是分别作定语、状语、补语的标记。

的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

结构形式一般为：形容词、名词/代词+的+名词。

地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

结构方式一般为：形容词/副词+地+动词/形容词。

得——补语的标记，一般用在谓语后面。

结构形式一般为：动词/形容词+得+副词。

2．助词“地”的误用目前从质检书稿中发现最常见的错误是“地”的误用。

有的编辑看见动词，就把动词前面的“的”改为“地”。

请注意：“地”是状语的标记，而不是动词/形容词的标记。

状语是句子的一个成分，所以判断该用“的”还是“地”，要从句子来判断，而不是从一个词来判断。

动词/形容词作谓语时，它们前面的状语标记应该用“地”。

但动词/形容词也都可以作主语或宾语，这时它们的前边有定语时，必须用“的”作标记。

例1 他地到来给大家带来了希望。

（句中，“到来”是动词作主语，主语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“他的”。

）例2 她吃不了这样地苦。

（句中，“苦”是形容词作宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“这样的”。

）例3 对要求和目标作出相应地调整。

（句中，“作出”是谓语，“调整”是宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“相应的”。

）例4 具象造型是对客观实在的空间作直接地观察和描绘。

（句中，“作”是谓语，“观察和描绘”是宾语，宾语前的定语应该用“的”作标记，所以正确的是“直接的”。

）这种情况的例子还有：一年的努力巨大的变化他的批评年轻人的热情……总之，不要看到动词就在前面改“地”，要从整句话的句子成分来分析。

3.“的”的其他用法这个东西是谁的？我的。

无缘无故的，你着什么急？——以上两例是“的”字结构，起代替、指代的作用。

冷冰冰像一根旗杆似的立在那儿。

鸡啄米似的狂点头。

两眼直棍似的对着帐篷顶出神。

——以上三例中，“似的”是一个固定的词，用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

“的、地、得”用法区别01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

02例句分析，明确用法这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3、小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

03“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

的、地、得”的用法和区别摘要：一、导语：介绍“的、地、得”的用法和区别二、定义和用法：详细解释“的、地、得”的含义和用法1.的：表示所属关系，用于名词和代词之间2.地：表示动作的方式、状态，用于动词和形容词之间3.得：表示结果、程度，用于动词、形容词和副词之间三、区别和举例：阐述“的、地、得”在实际运用中的区别1.语法功能不同2.语义内涵不同3.举例说明四、练习与巩固：提供练习题，帮助读者加深对“的、地、得”用法的理解五、结语：总结全文，强调正确使用“的、地、得”的重要性正文：【导语】在我们日常生活中，经常会接触到三种助词：“的、地、得”。

它们在汉语句子中起着至关重要的作用，那么它们的具体用法和区别是什么呢？接下来，我们就来详细了解一下。

【定义和用法】1.“的”：表示名词和代词之间的所属关系。

例如：“我的书”、“她的裙子”等。

在汉语中，名词前通常要加“的”，以表示修饰关系。

2.“地”：表示动作的方式、状态。

用于动词和形容词之间，如：“认真地学习”、“快乐地玩耍”等。

在这里，“地”相当于英语中的“-ly”，用来修饰动词，表示动作的方式或状态。

3.“得”：表示结果、程度。

用于动词、形容词和副词之间，如：“跑得快”、“漂亮得像画一样”等。

在这里，“得”表示动作的结果或程度，相当于英语中的“-ly”或“-fully”。

【区别和举例】虽然“的、地、得”在汉语中都属于助词，但在实际运用中，它们的语法功能、语义内涵却有所不同。

1.语法功能不同：- “的”：用于表示名词和代词之间的所属关系；- “地”：用于表示动词和形容词的方式、状态；- “得”：用于表示动词、形容词和副词的结果、程度。

2.语义内涵不同：- “的”：表示名词或代词的修饰关系；- “地”：表示动作或状态的方式、程度；- “得”：表示动作或状态的结果、程度。

3.举例说明：- 正确的用法：“我喜欢这本书”中的“这本书”表示所属关系，应使用“的”；- 正确的用法：“他快乐地玩耍”中的“快乐地”表示动作的方式，应使用“地”；- 正确的用法：“她跑得快”中的“跑得快”表示结果，应使用“得”。

三个“的地得”的用法
我看到好多讲“的、地、得”三个结构助词用法的文章；我也曾写过此类文章。

但我发现，众多媒体所发表的文章在这三个词上仍然频频用错。

1用法口诀
名词前面“白勺”“的”，
动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，
当作助词都读“de”。

2说明
1、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。

如：我爱勤劳的妈妈。

句中的“妈妈”、“景物”都是名词,前面应该用“的”字。

2、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。

如：他积极地回答问题。

句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

3、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如：地被扫得很干净。

句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地
扫得很干净）。

3举例
“的”
奔腾的骏马、洁白的羊群、绿绿的草原、皎洁的月光、当头的烈日
“地”
认真地看、仔细地瞧、飞快地跑、快速地奔跑、努力地学习
“得”
洗得干净、刷得干净、摆得整齐、写得漂亮、玩得开心。

完整版)“的地得”的用法及练习博海教育提供一对一辅导，帮助学生正确使用“的、地、得”。

一、正确使用“的、地、得”：1.名词前面要用“的”字。

例如：美丽的鲜花、高大的楼房、宽敞的教室、圆圆的脸。

2.动词前面要用“地”字。

例如：快速地跑、伤心地哭、开心地笑、用力地拎起。

3.“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。

例如：难过得哭了、开心得跳起来、红得可爱、白得像雪。

练：1.去掉明显有问题的段落后，正确填写“的、地、得”。

清晨，可爱的多多兴高采烈地来到金灿灿的葵花园。

她兴奋地东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻摸摸，一会儿细细闻闻，情不自禁地翩翩起舞。

机灵的猴子在宁静的湖边尽情玩耍，它高兴得忘了回家。

平静的湖面多美呀！绿树的影子在水里晃来晃去，金色的阳光洒在水面上，像无数条可爱的银蛇在跳动。

二、在句子中，名词前面要用“的”字，如“我爱勤劳的妈妈”、“公园里的景物美极了”，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，动词前面要用“地”字，如：“他积极地回答问题”；动词后面多数要用双人“得”字，如：“地被扫得很干净”。

“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

博海教育提供一对一辅导，为了方便记忆，可以记住一个顺口溜：“名词前面是‘白勺’，动词跟着‘土也’跑，动词后面‘双人（得）’到，默记5遍脑开窍。

” 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

练：1.紧张地（）工作，静静地（）流过，变化得（）真快。

2.明亮地（）月光，缓缓地（）移动，熟练地（）操作。

3.愉快地（）歌唱，茂密的（）树林，美丽的（）田野。

4.暖暖的（）春风，谁（）橡皮，清清的（）河水。

用力地（）踢，仔细地（）看，开心地（）笑笑。

Part1用法口诀篇用法口诀一——总述的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

用法口诀二——精华名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍用法口诀三——口诀公式以上几种用法，可以写成下面几种公式修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明Part2用法篇“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

更多学习资料请关注ABC 微课堂2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所着《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论着和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论着、外文译着、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的、地、得”在用法
“的、地、得”在用法上有什么区别？
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。

如：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构形式一般为：副词+地+动词。

如：向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。

结构形式一般为：动词+得+副词。

如：小明在海安儿童公园玩得很开心。

用口诀来概括：
先代词（或形容词），后名词，的也；
先副词，后动词，地也；
先动词，后副词，得也。

病句修改举例：
例1、由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

这里，“考的”应改为“考得”。

例2、田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

这里，“紧张得”应改为“紧张地”。

例3、助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

这里，“助人为乐地”应改为“助人为乐的”。

“地、地、得”地正确使用一，“地地得”地使用：、名词地前面是“地”.例：美丽地鲜花高大地楼房宽敞地教室圆圆地脸、动词地前面是“地”.快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起、“得”跟在动词或形容词地后面，补充动作或形容地结果. 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：、刺骨（地）寒流蔚蓝（地）大海高耸入云（地）山峰美丽（地）景色飞快（地）奔跑勤劳（地）人民欢呼（地）人群跑（得）飞快优秀（地）成绩抬（得）高高地努力（地）学习认真（地）思考有趣（地）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（地）轮船热闹（地）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（地）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（地）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（地）孩子们慢慢（地）升高淡淡（地）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（地）月光缓缓（地）移动猛烈（地）北风胜利（地）到达惨痛（地）教训愤怒（地）声讨鲜艳（地）红旗勇敢（地）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（地）经验热烈（地）庆祝巨大（地）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（地）精力观察（得）仔细感动（得）流泪、正确填写"地、地、得".清晨，可爱（地）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（地）葵花园.她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞.机灵（地）猴子在宁静（地）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家.平静（（地）湖面多美呀！绿树（地）影子在水里晃来晃去，金色（地）阳光洒在水面上，像无数条可爱（地）银蛇在跳动.地得地地用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称地词）前面地，要用白勺“地”字.如：. 我爱勤劳地妈妈； . 公园里地景物美极了等，句中地“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“地”字.二、在句子中，用在动词（表示动作行为地词）前面地，要用土也“地”字.如：. 他积极地回答问题；. 大雪纷纷地下等，句中地“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字.三、在句子中，用在动词后面地多数要用双人“得”字.如：. 地被扫得很干净； . 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中地“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字.“得”字后面地词语补充说明了前面动作地效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）.为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记遍脑开窍.补充两点：、如果“”地后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”.、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面地“一蹦三尺高”虽然是表示动作地，但是它是用来形容“高兴”地程度地，所以也应该用“得”.练习：一、选择“地、地、得”填空.紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事.. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎.．他高兴（）一蹦三尺高.．欢快（）孩子们愉快（）歌唱.．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿.、看看哪边（）雪化（）快、天然（）指南针、忠实（）向导、地上（）树影、川川走过去，奇怪（）问.、波浪（）足迹、长满树木（）陆地、更多（）宝藏、特殊（）地壳运动、恐龙化石（）骨架、人物（）对话、雨后（）景象、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来.、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆、渐渐（），雷声小了. 、清新（）空气、多姿多彩（）画卷、合适（）材料、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白.、古代（）能工巧匠、五颜六色（）裙子、大家（）称赞、有感情（）朗读课文、洁白（）纸、风把旗子吹（）飘起来了.、弯弯（）小树斜斜（）雨丝、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转.、画中（）景物好象都在动.一张张画显（）更美了.、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开.、古老（）故宫变（）年轻了. 、长长（）城墙、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点.、茂密（）枝叶绿色（）凉棚、热情好客（）维吾尔族老乡、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中.、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前.、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它.、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑.、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲.、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱.、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子.、花骨朵儿渐渐（）长大了.、门前（）玫瑰已经长（）很高了.、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着.”、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来.他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿.、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻.、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园.她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞.呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来.她情不自禁（）大喊："我要飞！"、河边（）草丛、肥嘟嘟（）小鸭子、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上.、狐狸（）四肢酸（）受不了了.、长长（）树皮绳子. 、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上.、狐狸（）小聪明、追兔子（）时候、他自言自语（）说、我怎么成了一只吃素（）狐狸了.、好吃（）鸭蛋、狐狸玩（）高兴、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏.、狐狸（）美梦成真了.、他激动（）连话都说不出来了.、狐狸（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵.、狐狸疼（）张大了嘴巴. 、以前我在蛋壳里( )时候.、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( ).、睡眼蒙眬( )说、（）地天空（）地海洋（）地田野（）地情景（）地歌曲（）地山峰（）地时间（）地宝库（）地草地（）地微笑（）地翅膀（）地爪子（）地清香（）地游戏（）地眼睛（）地旗帜（）地粮食（）地身体（）地身影（）地城楼（）地歌吟（）地谷粒（）地商人（）地笑容（）地气息（）地变化（）地景物（）地声音（）地大地（）地雨露（）地沙漠（）地祝福（）地雷声（）地江河（）地宇宙（）地礼物、匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（）拼命地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）好奇地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存、（）得开心说得（）跑得（）、（）地春天（）地来了.( )地小溪地流着.树木吐出（）地小芽.（）地小花地开放，（）地花香引来了（）地蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）地春风中（）地舞蹈，享受着（）地春光.在一个（）地清晨，小熊威尼（）地来到（）地山坡.它看到（）地草地，（）地树林，闻到（）地空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳.美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高地努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来．今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.三、修改下面句子中用得不当地“地、地、得”.. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快.（）、（）. 小兰地作文写地越来越好了.（）、（）地“得”、“地”练习（一）、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来.、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白.、成功（）喜讯、四面八方（）人们、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空.、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着.、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们.、天安门广场成了欢乐（）海洋.、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈.、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆.、会唱歌（）蝈蝈. 、在我上学（）时候.、看到小溪流淌（）清波. 、想起往日难忘（）欢乐.、您听，它唱（）多好. 、欢唱（）黄鹂、盛开（）野菊、美丽（）故事、动听（）歌曲、小猪（）肚皮、谗嘴（）猫咪、有趣（）发现“地”、“得”、“地”练习（二）、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”、飞（）只比大树高、小鹰急促（）喘着气、朱德（）扁担、必须储备足够（）粮食、挑起满满（）一担粮食、不好意思再藏他（）扁担了.、狐狸在树林里找吃（）、狐狸谗（）直流口水.、亲爱地乌鸦，您（）孩子好吗？、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意.、你把我喝（）水弄脏了. 、你安（）什么心？、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……”、水是不会倒流（）呀！、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？”、骂我（）不是你，就是你爸爸，反正都一样.、滔滔（）洪水、仔细（）观察水流和地形、三次路过自己（）家门、洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子.、大禹（）名字代代相传. 、不是唱戏（）料子、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或注视着水底游动（）鱼儿.、他（）双眼渐渐灵活起来.、成为世界闻名（）京剧大师、日子过（）很快乐. 、聚到一起商量过冬（）事.、春暖花开（）时候，我再飞回来.、我准备吃（）饱饱（）. 、够吃上一个冬天（）.、孔繁森是一位优秀（）援藏干部. 、悄悄（）来到医院、献血所得（）营养费、感动（）流下了热泪、深情（）唱道、她（）名字叫中国.、美丽（）丹顶鹤，唱着嘹亮（）歌儿，从遥远（）北方飞来.、丹顶鹤有一身洁白（）羽毛.“地”、“得”、“地”练习（三）、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤.、丹顶鹤（）腿长，……显（）那么高雅.、传说丹顶鹤是神仙（）旅伴.、我国（）黄海之滨是丹顶鹤（）第二故乡.、无忧无虑（）生活着.、有（）像大冬瓜那样傻傻（）横着，有（）像花儿那样美美（）开着.、有很高（）大楼房，有很宽（）大礼堂，也有一点点小（），小（）只可以住进一只小麻雀.、只剩下一个笑眯眯（）太阳和一片水汪汪（）蓝天.、太阳已经西斜，收起了刺眼（）光芒.连绵起伏（）西山，披着夕阳（）余辉，显（）十分壮丽.、太阳慢慢（）往下沉.、太阳（）脸变（）更红了，它轻轻（）走向西山（）背后，把灿烂（）霞光流在遥远（）天边.、紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们愉快（）歌唱天黑了，路灯发出微弱（）光芒.我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了.这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃. 望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧地，全神贯注（）瞄准敌人射击.大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流下眼泪. 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去.他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中.月亮照进窗子来，茅屋里（）一切好像披上了银纱，显（）格外清幽.。

结构助词“的、地、得”的用法这三个字在做助词时都念“de”,所以区分起来确实有一定的难度。

因此，要正确使用这三字，就必须先了解它们各自的作用。

“的”是定语标志，用于“定＋中”（即定语加中心语）一类偏正结构的名词性短语中。

如：明亮的灯光微弱的灯光昏暗的灯光这里，灯光是名词，是短语结构的中心，明亮、微弱、昏暗是对灯光这一主体事物的修饰，是定语。

“地”是状语标志，用于“状＋中”（即状语加中心语）一类偏正结构的动词短语中。

如：不紧不慢地走慌慌张张地走急急忙忙地走这些短语中，走是动词，是短语结构的中心，不紧不慢、慌慌张张、急急忙忙都是描摹走的状态，是修饰性成份，是状语。

（动作怎么样，动作的状态，所以叫状语）“得”是补语标志，用于“动/形+补”（即由动词或者形容词加上补语构成）一类结构当中。

如：交代得清清楚楚摆放得整整齐齐安静得针掉在地上也能听见这里，交代、摆放是动词，安静是形容词，“”清楚楚清、“整整齐齐”、“针掉在地上也能听见”则分别是对它前面的动作、状态的补充说明，是补语。

观察上边的实例，我们会发现这三类短语虽然结构上、功能上都有不同，但形式上有一个共同特点，即可归纳为“×de×”这一形式。

“的、地、得”读音上的一致，使得一些对语言结构分析不太了解的人模糊了三者用法上的界线。

要正确区分，除了掌握相关短语知识外，可做如下简单记忆：1 在“×de×”结构中，如果后面的“×”是名词或名词性结构，那么，“de”写作“的”。

2 在“×de×”结构中，如果后面的“×”是动词或动词性结构，那么，“de”写作“地”。

3 在“×de×”结构中，如果前面的“×”是动词或者形容词，而后面不跟名词或名词性结构，那么，“de”写作“得”。

后面的可视语法方面知识的学习情况选择性地看：要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。

“的、地、得”的用法由于西方文字有定语、状语和补语之分，中文却没有明显的规定。

所以白话文的开拓者便人为地使用“的”、地”、“得”三个虚字来加以区分。

例如：“的”用在名词前，是定语后的虚词，类似英语形容词的后缀“tive”等或人称代词的所有格——美丽的蝴蝶，英勇的战士，高贵的品格，巨大的贡献和他的书等等。

“的”用在名词“蝴蝶”、“战士”、“品格”、“贡献”和“书”等名词前，与前面的形容词或人称代词构成名词的定语。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”用在动词前，是状语后的虚词，类似英语副词的后缀“ly”——痛苦“地”挣扎，骄傲“地”昂起头，艰难地“攀登”，奋不顾身“地”冲向火海，等等。

“地”用在动词“挣扎”、“昂”、“攀登”、“冲”前，与前面的副词或相当于副词的词组“痛苦”、“骄傲”、“艰难”、“奋不顾身”构成状语。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：副词+地+动词；“得”用在动词或形容词后，是补语前的虚词——走得太累了，兴奋得睡不着，红得发紫，冷得发抖，激动得说不出话来。

“得”用在动词或形容词“走”、“兴奋”、“红”、“冷”、“激动”之后，与后面的词组构成补语。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：1、名词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

语文“的、地、得”用法大全“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。

一、“的、地、得”的基本概念1.“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2.“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”用法1.“的”：用在词或语后表明形容词性。

比如高大的建筑。

建筑是名词，高大是形容词，高大是来形容建筑的。

什么样的建筑?高大的建筑。

这里就要用“的”来连接。

此类举例很多：绿色“的”菠菜，空中飞翔“的”鸟，这才是一个完整“的”我……记住：“的”的后面是名词。

如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿色的校园。

2.“地”：用在词或词组后表明副词性。

比如飞快地跑。

跑是动词，飞快是形容词，飞快是来形容跑的。

怎么样的跑?飞快地跑。

这里就要用“地”来连接。

此类举例很多：愉快地学习，目不转睛地望着，认真地读书等。

3.“得”：用在动词后表示可能。

比如跑得真快。

跑是动词，跑得结果怎么样?很快。

这里就要用“得”来连接。

此类举例很多：飞得高，兴奋得失眠了，长得很酷等。

记住：“得”的前面是动词。

最后，把“的、地、得”三个字用在一句话里，就是：火热的生活愉快地笑，我们变得很年少。

三、“的、地、得”用法的常见错误一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。