《给英语教师的101条建议》读后感(最新篇)

《给教师的101条建议》读书心得6篇《给教师的101条建议》读书心得篇1 《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是教师，看了都会为之感动，我和这本书今年开始有了深深的缘分。

一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。

但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网上当了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。

再拾起这本书已经是20年之后，因为对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我自己买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么说的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了《给教师的建议》之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到现在我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。

非常仔细的阅读，在读的过程中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。

如果20年前，我能认真的把这本书好好的读完，吸取作者的精华，感悟自己的做法，那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完，思考、形成自己的心理表征，对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。

在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。

所以我们要培养自己的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀，要培养自己和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的掌握了这一点，就可以成为真正的能手。

《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感1作为一名教师，对《给教师的101条建议》这本书独有情钟，读后深有感触，结合自己的实际教育教学，觉得自己还有很大的提升空间。

书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。

书中列出的大量实例，也是我平时教育教学中遇到的，如果我早一点采用书中的想法和技巧，可能效果会更好。

一、关于课堂管理平时误将“课堂管理”与“纪律”划上等号，读了这本书后，知道纪律的确重要，但它仅仅是课堂管理的一部分。

课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。

这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的`纪律体系的约束。

所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。

二、关于教学规划我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。

教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。

但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。

向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。

如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。

”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。

三、关于课程指导我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是记住了，我动手做了，才明白了其中的道理。

鼓励每一位学生积极参与课堂活动。

尤其是我教的信息技术学科。

更需要每一位学生的积极参与。

如对于一堂操作性特别强的课，我只是将要学的内容完整的向学生演示一遍，可能学生一下子难以接受，或者一些学生根本听不了那么多，听一会儿就有可能去做与课堂无关的事。

《给教师的101条建议》读书心得体会10篇《给教师的101条建议》一书系20世纪苏联教育经典，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著，教育科学出版社出版，下面给大家分享一些关于《给教师的101条建议》读书心得体会，供大家参考。

《给教师的101条建议》读书心得体会1闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的<给教师的一百条推荐>一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。

文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。

苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。

也许有些教师会抱怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书?”对此，我也有同感。

但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。

在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。

只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。

他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。

读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。

读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。

《给教师的101条建议》读书心得6篇《给教师的101条建议》读书心得篇1 《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是教师，看了都会为之感动，我和这本书今年开始有了深深的缘分。

一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。

但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网上当了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。

再拾起这本书已经是20年之后，因为对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我自己买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么说的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了《给教师的建议》之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到现在我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。

非常仔细的阅读，在读的过程中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。

如果20年前，我能认真的把这本书好好的读完，吸取作者的精华，感悟自己的做法，那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完，思考、形成自己的心理表征，对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。

在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。

所以我们要培养自己的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀，要培养自己和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的掌握了这一点，就可以成为真正的能手。

《给英语教师的101条建议》的读书心得《给英语教师的101条建议》的读书心得（通用7篇）当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书心得了。

那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《给英语教师的101条建议》的读书心得，欢迎阅读与收藏。

《给英语教师的101条建议》的读书心得篇1余暇时, 读了尹刚、陈静波主编的《给英语教师的101条建议》，我感触很深，受益匪浅，这本书用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，给了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理，给了我专业上很实用、具体的建议，为自己找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作经验，为今后的教学工作导航。

《给英语教师的101条建议》是在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为课改初期从事基础教育的英语教师提供了新思维。

全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度出发，提供了英语课堂重构的`新理念、新经验和新举措。

书中给教师提出了101条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,在厚厚的书页里，作者娓娓道来让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，每次读完都让你回味无穷，意犹未尽。

这些建议不论是对新教师还是老教师，在改善学生与老师的关系上产生迅速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”。

如“如何借鉴Jigsaw开展英语阅读教学”“怎样运用‘图式理论’指导阅读教学”“教学过程中应展示‘维纳斯’的自然美” 等建议就像一道道绚丽的七彩光，带着她特有的魅力，刺穿了重重迷雾，让我们发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！在下乡交流的过程中，我发现交流学校的学生基础差，学习态度不端正，缺乏努力（意志），缺乏对英语学习的兴趣。

不管怎么设计教学任务及过程，调整教学策略，改变教学方法，但教学效果都不尽人意。

读了《给英语教师的101条建议》这本书让我意识到情感教育是提高英语教学质量和最终实现教学目的的心理基础。

2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文《给教师的101条建议》是一本非常值得教师们阅读的书籍。

通过阅读这本书，我受益匪浅，收获了许多有关教育的重要观点和实用的教学方法。

下面我将结合个人体会来谈谈我对这本书的读后感。

首先，这本书向我们提供了101条关于教师工作的实用建议。

这些建议涵盖了教学技巧、师生关系、教育理念等方方面面。

通过对这些建议的学习，我对于如何成为一位出色的教师有了更深刻的理解。

书中提到的建议，例如“在教学中要注重培养学生的创新能力”、“每堂课都要做好充分的备课”，都对我的教学工作产生了积极的影响。

我将这些建议付诸于实践，发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学习效果也得到了明显的改善。

因此，我深深认识到这些建议的重要性，并将继续努力将它们转化为自己的教学实践。

其次，这本书还对教师与学生之间的关系进行了深入的探讨。

书中强调了教师要尊重学生，关注学生的个性和需求。

作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。

通过与学生进行平等尊重的互动，我发现学生对我的信任和期望也有了明显的提升。

他们更加愿意与我进行课堂上的积极互动，也更加乐于接受我的指导和建议。

这种积极的师生关系不仅促进了学生的学习进步，也让我的教学工作更加具有成就感和乐趣。

此外，这本书还深入探讨了如何培养学生的创新思维和创业精神。

在当今社会，创新能力和创业精神已经成为越来越重要的能力。

通过阅读这本书，我学会了一些关于如何引导学生进行创新思维和创业探究的方法和技巧。

例如，我开始鼓励学生在课堂上进行团队合作，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力；我也鼓励学生主动提出自己的创业点子，并引导他们进行市场调研和商业模式设计。

通过这些实践，我发现学生的创新思维和创业精神得到了很大的提升，他们也更加自信和敢于冒险。

这对于他们未来的发展无疑有着重要的意义。

最后，这本书还强调了教育必须是全面发展的。

教师要关注学生的德、智、体、美等多个方面的发展，帮助他们成为独立、自信、有责任心的个体。

《给教师的101条建议》优秀的读后感《给教师的101条建议》优秀的读后感范文（通用6篇）安奈特的《给教师的101条建议》一书中，安奈特用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又曾经迷茫的道理，让我忽然间感觉茅塞顿开。

这本书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。

书中每谈一个问题都辅有简明具体的事例，给我们的每一条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，给我们亲切可信之感。

读这本书感觉不象在阅读书籍，而是象与一位耐心、睿智的长者聊天，她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着我心灵。

在“关于课堂管理”这一章，安奈特给我们的第十条建议是“善于捕捉学生的举动”。

一首短短的小诗极其真实地表现出一个孩子的内心世界：老师说我是她见过的世界上最乖的孩子。

有时候，我也是个坏小孩，会说脏话，做坏事。

也不能每次都完成作业，还踩着点进教室。

可老师还是觉得我特别乖，所以只要她在，我就真的很乖，一次又一次。

在她的课上，我比以前更努力。

安奈特说，我们都长着一只“后眼”，这只眼在一里外的地方都能发现学生在捣乱，这是老师的一门技巧。

但更重要的技巧是——学会使用这只“后眼”来观察哪个孩子表现得很乖，并对他的行为予以鼓励和赞扬。

学生渴望我们的关注，会不遗余力地来争取他们想要的东西。

一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿地乖起来。

其实在我们的教学中，这样的情况并不少见，只是我们没有足够的耐心用这只“后眼”去发现孩子的好行为，更多的关注了孩子的淘气行为。

正因为这样，在我们的教学中，让批评代替了鼓励和赞扬，老师认为坏孩子永远都是坏孩子，学生认为自己反正也就是老师说的那样。

读了安奈特的这条建议，我才发现，是我们自己不给自己愉快的心情，是我们错过了转变学生的机会。

当我读到“关于课程指导”这一章时，我牢牢记住了安奈特给我们的第四十条建议，那就是“寓教于乐”。

读《给英语教师建议》心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的读《给英语教师建议》心得体会，欢迎大家分享。

读《给英语教师建议》心得体会1由南京师范大学出版的由尹刚和陈静波老师主编的教学专著《给英语教师的101条建议》，是一批南京市英语骨干教师结合赴澳洲学习、培训所得和丰富教改经验，对中学老师的英语教学理念、课程观、教学观、资源观等提出的切实的、可操作的建议。

书中的建议主要围绕新的英语课程标准的要求，对教学的理念与策略，知识与技能的教学，评价方式，外语课堂教师与学生的关系，学法与教法等方面指出英语教学的新视野。

《给英语教师的101条建议》立足于英语教学的实践，结合国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂教学；建议涉及交际教学法、教师的态度与行为对学生学习的影响、英语课堂教学中纠错等。

这本书的理论性比较强，比较适合初、高中英语教师阅读，我看完以后颇受启发。

下面我想从两个大的方面表述我读完后的最大的感受与启发。

一方面，“公开课”听什么？看什么？新课程的逐步推进给英语课堂教学改革带来了勃勃生机。

教研室也推出了一些公开课，示范课让同行借鉴学习。

曾经一味追求让课堂充满活动。

教师讲解只有几分钟，课堂上同学们热热闹闹，但却缺乏一些自然的东西。

课堂教学不是简单的知识传授，机械训练，而是师生互动，思想碰撞，心灵交流，师生共同成长的历程。

但师生互动，从表面上看学生活动量大并非是真的课堂，主要体现在思维活动上。

那么“公开课”我们听什么呢？看什么呢？第一，要看教师的教学设计。

教学设计是把教学过程视为一个由诸多要素构成的系统。

教师的教学设计应从“教什么”入手，对学习需要，学习内容和学生进行分析，然后应考虑“怎么教”，确定具体教学目标，选定行之有效的教学策略，选用适当的媒体，具体直观地表达教学过程的各个要素之间的关系，以确保教学和学习获得成功。

第一篇：《给教师的101条建议》读后感《给教师的101条建议》读后感上学期学校就给每位老师发了此书，很惭愧的是本人当时并没有把它好好研读，稍微翻了下就让它沉睡在家里书房，最近学校要求写此书的读后感，我又重新捧起此书，这几天我看完了《给教师的101条建议》。

作者是美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖，作为美国教师岗前培训项目——FIRST的负责人，安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中进入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合。

内容涉及课堂管理、教学规划、课程指导、职业精神、师生关系、教师魅力等多个方面。

安奈特女士长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而写成的“101条建议”可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧，对我们正在进行的教改研究有着很大的启迪作用。

一、关于课堂管理课堂管理是个重要的话题。

在管理得当的课堂，没有人会去注意到管理本身。

但如果没有好的课堂管理，教育教学就会遇到很多问题。

布鲁肖对课堂管理提了20点的建议，大致可分为以下三个方面：1. 教师要有明确的管理意识—为什么要管理？布鲁肖认为“课堂管理是基础”，显然要求教育工作者有明确的管理意识，知道管理的重要性。

她提出“纪律不是课堂上的首要问题，纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序”，她认为“任何事情都要按章程办”。

对此，教师要注意创建“一个良好的开端”，在“第一堂课，就要明白无误地告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，以及自己对他们的期望”，通过形成“有效的纪律体系可以预防学生的违纪行为”。

显然，在一个“管理得当、制度严明的环境中，纪律问题极少发生”。

2.教师要熟悉常用的管理手段—如何进行管理？在实施课堂管理过程中，布鲁肖提出要“善于‘捕捉’学生的举动”，特别是及时发现学生中的好行为，并对他/她的行为及时给予鼓励和赞扬。

对于学生的行为观察，教师还要发挥自己的教育智慧，“要有前瞻性”，能发现学生中潜在的问题，在它们真正爆发出来之前，就将其扼杀掉，防患于未然。