新课程理念下，如何做到有效听课评课作者：马春英来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期听课与评课是学校开展教研活动的重要内容，是教师必须具备的一项基本功，是教师相互交流，相互学习，取长补短的重要形式，也是促进教师自我反思、促进教师业务水平提高和成熟的重要阶梯。
而听课则是评课的基础，只有认真地听课，评课时才会有据可依，有“课”可评。
教师的听课该听些什么呢？下面笔者就此谈自己的认识。
一、明确目的，课前做好充分准备1、明确听课的目的。
要根据所听课的课型（检查性听课，指导性听课，观摩性听课、研究性听课，汇报性听课）确定侧重点，针对教师业务层次和水平进行评议、指导以及提出不同要求。
2、听课前要认真研读《课程标准》，了解课程标准中关于不同学段的学段目标、教学建议等。
3、了解教材编排体系，重点了解本单元的教学要求（如单元导语），本节课的教学目标，以及前后教学内容的衔接。
对文本的内容、主题、重点也要做到心中有数。
4、还要了解所确立的教学三维目标、教学重难点。
对执教教师、班级的学生基本情况也要做一些了解。
二、积极推敲，课中做到翔实记录听课记录主要包括两个方面：教学内容实录和教学评点。
1、听看结合，详细记录，听课记录的内容是进行教学指导与评价的依据。
它应全面、具体、详实，包括教学情境的创设，教师的精讲点拔，学生的自主、合作、探究学习，师生的双边活动，教法选择学法指导，课堂巩固训练，以及结课前的教学小结提升等，当然还要有听课者的评析与建议。
2、集中精力，认真分析。
做到前瞻性与对照性兼顾。
即听课者的思维要先于教学进程，遵循教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间。
要将实际教学与课前预设的方案进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。
3、剖析问题，归纳小结。
对于课堂教学进程中发现的优缺点，应依据教育教学管理论和课标给予过程性评价。
即指出体现了课标中哪方面的理念，同时还应指出缺点与不足，怎样做可能效果更好等，并将这些环节点评及时纳入听课记录中。
