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教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
小学科学3《测量气温》（教案）学年科学三年级上册教科版测量气温（教案）教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解什么是气温，学会使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力，提高他们的科学实验技能；3.鼓励学生独立思考和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1.学习什么是气温以及如何使用温度计测量气温；2.培养学生观察、记录和比较数据的能力。
教学难点：1.如何正确使用温度计测量气温；2.如何观察、记录和比较数据。
教学准备：温度计、水杯、冰块、开水壶、计时器、录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动对话，引发学生对气温的思考：老师：同学们，你们有没有听过气温这个词？气温是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！那么你们知道如何测量气温吗？二、新课讲解（15分钟）1.介绍温度计，并向学生解释如何正确使用温度计：老师：同学们，这是一个温度计。
它可以帮助我们测量气温。
你们看到温度计上有一些数字吗？那是什么意思呢？学生：（回答）老师：非常好！这些数字表示的是摄氏度（℃）。
现在，我来教你们如何使用温度计。
2.进行实际操作演示测量气温的过程：老师：请看屏幕上的实验视频，我们将用温度计来测量水的温度。
首先，倒一些温水进入水杯中。
然后，将温度计插入水中，观察温度计上的数字，这个数字就是水的温度。
3.让学生进行实际操作，自己测量不同物体的温度：老师：现在，你们可以分成小组，用温度计测量冰块、水和开水的温度。
请你们观察温度计上的数字，并记录下来。
三、实验探究（20分钟）1.安排学生观察和记录实验数据：老师：同学们，你们观察到了什么现象？请把你们在实验中观察到的数据记录在你们的笔记本上。
2.组织学生合作讨论和比较数据：老师：现在，我给你们一些时间来和你的小组成员一起讨论和比较你们观察到的数据。
你们看到了什么规律或者差异吗？3.展示学生观察和比较的结果：老师：让我们一起来分享一下你们在实验中观察到的结果。
教科版三上第三单元第3课《测量气温》教学设计
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。
如果测量方法不对,那么测量结果肯定是比如气温计放置的位置或时间不对都会影响测量结果的准确性。
教室外一天中的气温相同吗?描述一下气温的变化。
从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点:一天当中，清晨和傍晚的气温较低,中午和下午的气温较高。
不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。
9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。
2.难点：正确使用温度计进行气温测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。
3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。
六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。
同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。
学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。
科教版科学三年级上册3.3《测量气温》教学设计(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温度记录表”上【填写观察记录表】观测点教室里走廊上阳光下大树旁气温℃【得出结论】①教室内的温度和教室外的温度不一样②室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温2、测量一天中室外同一时间不同地点的气温是否一样【实验操作】①三位同学合作，两位同学拿气温计分别到阳光下和背阴处进行测量②另一位同学用秒表记录起始时间和结束时间【填写观察记录表】观测地点阳光下大树旁气温℃【得出结论】①同一时间不同地点的气温不一样②阳光照射不到且空气流通的地方更能反映当地气温3、同一地点不同时间气温会有怎样的变化？【实验要求】各小组将前一天选择的五个时间点所测量的气温填在“一天气温记录表”中。
【填写观察记录表】时间8点10点12点14点16点气温4、绘制柱状图（1）可以根据记录的数据绘制柱状图如下（2）如何绘制柱状图？①找气温，点上点②对应点，划横线③涂颜色，即完成（3）通过柱状图，你有什么发现？一天气温变化规律按要求实验操作，观察记录，试图得出结论学生绘制柱状图讨论交流明确同一时间不同地点的气温不一样明确同一点点不同时间气温不一样会画柱状图，分析数据一天中最高气温时间一天中最低气温时间柱状图优点【教师点拨】变化规律：一天中气温变化规律是低到高再到低最高时间：14点左右最低时间：日出前后柱状图优点：更直观5、小资料气象预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。
最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在下午2到3时;最低气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前。
【练习】这是某地连续几天的气象预报，请说说每天的最高和最低气温。
最高气温最低气温周四周五周六周日周一三、课堂练习：判断下列说法正误1、用一天的气温柱状图来观察比较气温比用表格更能直观看出气温的变化情况。
（）2、教室外同一个地点一天中的气温是相同的。
（）3、整个百叶箱都是自色,为了避免太阳直射。
教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第3课《测量气温》，主要介绍如何使用温度计测量气温。
学生已经学过天气的基本概念和不同天气现象的特点，现在需要学习如何准确地测量气温，以便更好地了解天气变化。
二、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法，掌握如何测量气温。
2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，培养他们的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：温度计的使用方法，如何测量气温。
教学难点：理解温度计的原理，正确操作温度计进行测量。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，但对于温度计的原理和使用方法可能还不太了解。
他们在平时的生活中可能接触过温度计，但对于如何正确使用温度计进行测量还需要进一步指导和实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习天气的基本概念和不同天气现象的特点。
2. 提出问题：你们知道如何准确地测量气温吗？请大家谈谈自己的想法。
第二环节：温度计的原理和使用方法1. 通过图片或实物向学生展示温度计，并解释温度计的原理：温度计是利用物体受热膨胀或收缩的特性来测量温度的仪器。
-举例：比如我们常见的水银温度计，当温度升高时，水银柱会上升，当温度降低时，水银柱会下降。
2. 讲解温度计的使用方法：示范如何正确使用温度计，包括读取刻度、放置位置等注意事项。
-举例：将温度计放置在室内，确保它不受到直接阳光照射或其他热源的影响，然后观察并记录温度计上的刻度值。
第三环节：测量气温的实践活动1. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和测量工具（如水杯、室内外温度计）。
-举例：小组A负责在教室内测量室内温度，小组B负责在校园内测量室外温度，小组C负责在水中测量水的温度。
2. 指导学生选择不同的测量场景，比如室内、室外、水中等，进行气温测量实验。
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。
但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。
2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。
拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。
3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】气温是描述天气情况的要素。
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
教科版三上第三单元第3课《测量气温》教学设计
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。
如果测量方法不对,那么测量结果肯定是比如气温计放置的位置或时间不对都会影响测量结果的准确性。
教室外一天中的气温相同吗?描述一下气温的变化。
从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点:一天当中，清晨和傍晚的气温较低,中午和下午的气温较高。
不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。
9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。
3.测量气温【教学目标】1.掌握气温计的使用方法。
2.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
3.感受团队合作开展一天的气温测量和记录活动，收集团队的数据绘制气温变化柱状图。
4.感受并描述一天气温的变化。
【教学重难点】掌握气温计的使用方法，理解柱状图描述气温的优点。
【教学准备】教学课件、气温计、分组测量表格等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们上节课已经认识了气温计，知道了气温计的作用和读数的方法，那今天我们就学习如何使用气温计测量气温。
2.板书：测量气温二、学单导学，自主实验1.学习气温计的使用方法。
（1）学生阅读气温计的使用方法，并质疑不理解的地方。
（2）教师为学生演示气温计的正确使用方法。
（3）让学生总结使用气温计需要注意哪些方面的问题。
（4）教师展示教学课件，讲解气温计正确使用步骤及注意事项并让学生思考为什么要严格按照气温计的使用方法。
（5）完成随堂学1、2、3题，巩固气温计的使用方法。
2.室外测量气温。
（1）实验前，展示教学课件，将学生分成小组，做好小组分工，每个小组一支气温计，一张室外温度记录表。
（2）带领学生到指定地点测量气温，教师从旁指导纠错。
（3）学生填写室外气温测量表。
（4）将学生带回教室，学生根据各小组填写的记录表探究不同地点测量的气温是否一样。
三、深入研讨，建构认识1.讨论：气温测量以哪个地点为基准？教师展示教学课件分析总结：室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
2.学会画气温柱状图。
（1）教师提出问题：不同地点的气温是不同的，那么一天中不同时刻的气温是不是一样呢？（2）学生根据经验交流讨论，并汇报结果。
（3）教师安排任务：同学们认为一天的气温是不同的，那么下课后，同学们就跟着老师按照一天不同的时间分别记录下时间和测量温度来验证。
（4）教师展示气温柱状图模板，让学生对比气温柱状图和气温记录表格，提问：哪种记录方法更好？（5）学生交流讨论。
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。
通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。
但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。
2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。
2.如何正确使用温度计进行气温的测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。
六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。
让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。
教师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。
教师给予肯定和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。
杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是杭州新教科版三年级科学上册的一个内容。
通过这一课的学习，学生将了解气温的概念，学习使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来获取一些基本的科学知识。
但是，他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和探究，培养观察和实验的能力，提高科学思维的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.难点：学生能够正确使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验教学法：通过实际的操作和实验，让学生学会使用温度计进行气温的测量，培养学生的观察和实验能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成气温的测量和数据分析，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、气温计、记录表格等。
2.环境准备：室内或室外环境，温度变化明显的地方。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气变化的话题，引出气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，解释气温的单位和测量方法，让学生初步了解气温的测量。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，使用温度计进行气温的测量。
3.3《测量气温》教案
教学目标
科学探究
1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观
1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识
1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教案外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划确定5个时间点测量并记录教室外一天中的气温
教学准备
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程
一．教学导入：
1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温
1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：
（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）
5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：
（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱
（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图
1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图
1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？
3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5．比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？。
