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小学综合素质重点教师资格考试——小学综合素质重点第一节：教育观1.素质教育素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性。
这是依据人的发展和社会发展的实际需要而提出的。
2.素质教育的实施实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要，是当今国际教育改革和发展的共同趋势，也是我国基础教育改革和发展的需要。
3.素质教育的要求素质教育的要求是坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。
4.素质教育的开展素质教育的开展需要将其目的融入各教育环节，构建对接社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，充分发挥教师的正能量，创新素质教育教学模式。
第二节：学生观1.学生观我国所倡导的学生观是以人为本和全面发展。
2.人的全面发展人的全面发展包括道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展，即德智体美的全面发展。
3.人的全面发展的必要性人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上，人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合，人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4.“以人为本”的具体含义以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
5.“以人为本”的学生观以人为本”的学生观包括学生是完整的个体、学生是研究的个体、学生需要尊重、学生都有潜能。
第三节：教师观1.教师专业发展的要求教师专业发展需要树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力。
2.终身研究的意识教师需要具备终身研究的意识，不断更新知识，提高自身素质。
为什么要终身研究？终身研究对于教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须终身研究，教师自我实现也必须终身研究，提升教学水平需要坚持终身研究，提高教育创新精神需要终身研究，终身研究也是教师的职业责任。
同时，教材改革也要求教师必须终身研究。
模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
第一章教育观考点归纳1．理解国家实施素质教育的基本要求。
2．掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
3．依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
重点提示一、素质教育1999年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(下文简称《决定》)。
《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。
1．素质教育的基本内涵《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”2．素质教育的实质素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。
素质教育的核心是学生创造力的培养。
3．素质教育的目标《决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
”4．素质教育的要求《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”5．素质教育的内容结构《决定》指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：(1)政治思想素质教育①政治素质教育，指以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对学生进行民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、情感和态度的教育。
小学综合素质知识点小学教育是基础教育的重要组成部分，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
而小学综合素质涵盖了多个方面的知识和能力，下面我们就来详细了解一下。
一、品德与社会品德教育是小学教育的核心之一。
孩子们需要学会尊重他人，包括尊重长辈、同学和老师。
懂得关心他人的感受，学会换位思考，培养同情心和爱心。
同时，要诚实守信，不说谎、不欺骗，勇于承认错误并改正。
在社会方面，要了解基本的社会规则和秩序，比如遵守交通规则、爱护公共设施等。
知道自己是社会的一员，有责任为社会做出贡献，如参与环保活动、帮助有需要的人。
二、语文素养语文是小学阶段的重要学科，包括识字、阅读、写作和口语表达等方面。
识字是基础，孩子们要掌握一定数量的常用汉字，能够正确书写和认读。
通过阅读各种优秀的文学作品，培养阅读理解能力，理解文章的主旨、细节和作者的意图。
写作能力的培养从简单的句子、段落开始，逐渐过渡到完整的作文。
要学会有条理地表达自己的想法和感受，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法。
口语表达同样重要，能够清晰、流利地说话，讲述故事、表达观点，在与他人交流中做到文明有礼。
三、数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养思维能力。
认识数字、掌握基本的运算方法是基础，如加法、减法、乘法和除法。
同时，要学会解决实际生活中的数学问题，比如购物时的计算、时间的认识等。
空间观念和几何图形的认识也很关键，了解图形的特征和性质，能够进行简单的图形组合和分割。
逻辑推理能力的培养，通过解决数学谜题、数学游戏等方式，提高思考问题的逻辑性和条理性。
四、科学知识小学科学涵盖了自然科学的多个领域，如生命科学、物理科学和地球科学。
了解动植物的生长特点和生活习性，认识人体的基本结构和功能。
在物理科学方面，学习简单的力学、光学、电学等知识，比如物体的运动、影子的形成、电路的连接。
对于地球科学，要知道四季的变化、天气现象的成因、地球的结构等。
通过实验和观察，培养孩子们的科学探究精神和动手能力。
小学综合素质知识点一、道德与品德素质：1.尊重他人：包括尊重他人的意见和权益，并遵守公共道德规范。
2.诚实守信：重视诚实和信任，不撒谎，不欺骗他人。
3.礼貌待人：遵守基本礼仪，懂得如何礼貌地与人相处。
4.自律自控：学会约束自己的言行，控制自己的情绪。
5.合作与分享：懂得合作，善于与他人分享并互助。
6.爱心与同情心：关心他人，表现出对他人的爱心与同情心。
7.公正与正义：公正对待他人，遵守公正的原则与标准。
二、科学知识与科学方法：1.科学思维与探究：培养观察、思考、分析、解决问题的能力，学习用科学思维来对待问题。
2.知识的获取与整理：掌握基础的科学知识，学会查阅书籍、互联网等途径获取知识，并整理归纳。
3.实验与观察：通过实验和观察，对于现象进行发现、思考、验证。
4.科学解释与推理：学会用科学的解释来解析现象，并进行科学的推理。
三、艺术素质与审美能力：1.视觉艺术：欣赏、分析与创作绘画、摄影、雕塑等视觉艺术作品。
2.音乐艺术：欣赏、分析与表演音乐作品，学会乐理知识，培养音乐感觉与欣赏能力。
3.文学艺术：阅读、分析与创作文学作品，培养文学素养与表达能力。
4.戏剧艺术：观看、分析、表演戏剧作品，理解戏剧表演的基本元素。
5.舞蹈艺术：学习、欣赏与表演舞蹈作品，培养舞蹈技巧与舞蹈表现力。
6.传统文化：了解和传承中国传统文化，学习中国古代文学、古代音乐、古代绘画等。
四、体育与健康：1.锻炼与健康：了解身体结构与功能，掌握基本的运动技能和健康知识。
2.体育规则与礼仪：了解基本的体育运动规则，掌握比赛的基本礼仪。
3.团队合作与努力：学会团队合作，与他人一起参与体育活动，努力克服困难。
4.体育精神与竞争意识：培养团结协作、坚持不懈、不怕困难的精神。
五、社会常识与生活常识：1.社会生活：了解社区、城市的发展，明白社会各种规则与制度。
2.安全与防范：学习预防安全事故的知识，懂得如何预防火灾、交通事故等。
3.劳动实践：了解劳动的意义，参与家庭、学校或社区的劳动实践活动。
小学教资《综合素质》知识点梳理综合素质是指一个人在各个方面的素养和能力，包括知识、技能、情感、态度、价值观等。
小学教资考试中，综合素质是一项重要的考核内容。
下面是对小学教资《综合素质》知识点的梳理。
1.教育目标与素质教育-了解教育目标的概念、分类和作用。
-了解素质教育的概念、目标和原则。
2.课程与教学-了解课程的概念、要素和特点。
-了解教学的基本要素和流程。
3.教师的专业素养与教学能力-了解教师的专业素养和必备的教学能力。
4.学生个体差异与个性化教育-了解学生个体差异的原因和特点。
-了解个性化教育的概念和实施策略。
5.学校与家庭教育合作-了解学校与家庭教育的关系和合作模式。
-了解学校、教师和家长的角色和责任。
6.评价与奖惩-了解评价的概念、分类和作用。
-了解奖惩的原则和方法。
7.美育与身心健康教育-了解美育的内涵和目标。
-了解身心健康的概念和培养方法。
8.科学素养与实验教学-了解科学素养的内涵和培养途径。
-了解实验教学的意义和要点。
9.信息素养与信息技术应用-了解信息素养的内涵和培养方法。
-了解信息技术在教学中的应用。
10.社会实践与社会责任教育-了解社会实践的意义和方法。
-了解社会责任教育的目标和实施策略。
11.可持续发展教育与环境教育-了解可持续发展教育的概念和目标。
-了解环境教育的意义和方法。
12.人际交往与沟通能力-了解人际交往的基本原则和技巧。
-了解沟通能力的培养方法。
13.创新思维与创新教育-了解创新思维的培养方法和技巧。
-了解创新教育的策略和实施步骤。
14.社会公德与道德教育-了解社会公德的概念和培养方法。
-了解道德教育的目标和方式。
以上是小学教资《综合素质》知识点的梳理。
通过对这些知识点的了解和掌握，可以帮助教师在教育教学过程中更好地培养学生的综合素养和能力。
综合素质知识点总结小学1. 思想道德素质思想道德素质是综合素质教育的核心内容，它包括爱国主义、集体主义、社会主义道德、法制观念、民族团结观念、职业道德等多方面的内容。
学校通过各种形式的教育活动，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具有正确的思想方向和正确的行为准则。
2. 科学文化素养科学文化素养是指学生具有科学知识、文化知识、科学思维和文化修养等方面的素质。
在课堂教学中，学校不仅注重传授学科知识，还注重培养学生的综合运用能力和创新意识，使他们具有批判性思维、创造性思维、合作学习能力和实践能力。
3. 身心健康素质身心健康素质是指学生具有良好的身体健康和心理健康。
学校通过体育锻炼、健康教育、心理辅导等方式，关注学生的身心健康，培养他们养成良好的生活习惯和保持积极的心态，促进身心的健康发展。
4. 艺术素养艺术素养是指学生具有一定的审美情趣、艺术鉴赏能力和艺术实践能力。
学校通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术教育，培养学生的艺术兴趣和审美能力，促进他们身心的全面发展。
5. 劳动实践素质劳动实践素质是指学生具有一定的动手能力、实践能力和劳动习惯。
学校通过劳动教育和实践活动，培养学生的劳动意识和劳动技能，帮助他们树立正确的劳动观念，锻炼他们的动手能力和实践能力。
6. 创新意识创新意识是指学生具有主动探索、积极实践和勇于创新的意识和能力。
学校通过各种创新教育和实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的实践能力和创新精神，使他们具有创新思维和创新能力。
7. 实践能力实践能力是指学生具有理论联系实际、学以致用和解决问题的能力。
学校通过各种实践活动和社会实践课程，培养学生的实际动手能力和实践技能，帮助他们将所学知识和技能应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
8. 合作精神合作精神是指学生具有团结合作、相互尊重和相互帮助的精神和能力。
学校通过各种合作游戏和合作活动，培养学生的团队意识和团队合作能力，帮助他们树立团结互助的意识，锻炼他们的合作精神，使他们具有良好的人际交往能力。
小学综合素质考点整理小学综合素质考点分布第一章：职业理念（15％）第一节：教育观主要内容：教育观与素质教育观素质教育的要求素质教育观的运用1、考点教育观与素质教育观（2011 年上）在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却说“这个不考，不用管它”。
王老师这一做法存在的问题是( )。
A，教学方法单一B，教学理念偏失C，教学技能欠缺D，教学态度不端正确答案：B（2012 年上）国家实施素质教育的根本宗旨是( )。
A，提高个人素质B，提高国民素质C，培养精英D，培养有特长的人正确答案B（2012 年上）【案例3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。
如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。
如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。
该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
正确答案（1）数学老师的说法是错误的。
（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。
但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。
促进学生个性发展，也是素质教育的要求。
（3）针对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材施教。
（2013 年上）常言道：“数子十过，莫如奖子一长。
”这句话启示我们，教育应该坚持（）。
A，以情感体验为主B，以说服教育为主C，以实践锻炼为主D，以表扬激励为主正确答案D（2013 年下）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A，促进学生专业发展B，尊重学生个性发展C，教育面向全体学生D，引导学生协调发展正确答案A（2013 年下）【案例1 材料分析题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
第一章职业理念（教育观、教师观、学生观）第一节教育观实施素质教育的基本要求：（双全双发展、创新与实践）①面向全体（全体学生）正：一个都不能少，教育关注所有学生反：差别对待、忽视差生贫困生②促进学生全面发展（德智体美劳五育并举）正：德智体美劳并重，不以某个方面的优劣排序反：只重视学习成绩，主科、特长③促进学生创新精神和实践能力的培养（重点）正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践，实际运用反：忽视学生好奇心、创新、忽视实践、照本宣科④促进学生生动、活泼、主动地发展（发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展）正：允许自主探索发现、主主思考、因材施教反：单纯的灌输式、填鸭式教学、一刀切、抹杀学生个性⑤着眼于学生的终身可持续发展（现代教育的重要标志）正：注重生活能力的发展、性格的培养，长远发展、关注未来反：只关注现在答题技巧：总分总1、判断行为对错对：**的做法是对的，体现了**的要求，我们应该向**学习错：违反了**的要求，应该（怎样）改正2、理论要求+材料分析（分条罗列、尽量不要全写）3、总理论和材料分析以人为本的学生观（独立发展个性）①学生是具有独立意义的主体a学生在教育活动中处于主体地位b学生具有个体独立性，不以老师的意志为转移c学生在教育活动中具有主体的需求与责权正：学生主体性、老师主导，主观能动性、自己的需求反：老师强加意志，忽略学生主体地位②学生是发展的人a学生的身心发展具有规律性：不同阶段不同的特征（顺阶不均衡、互补差异性）顺序性（低级到高级、简单到复杂、量变到质变→要循序渐进，不可拔苗助长陵节而施）阶段性（不同年龄阶段不同的特征及主要矛盾→根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡）不均衡性或不平衡性（同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。
二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性→适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育，以求在最短的时间内取得最佳的效果）互补性（机体各部分或心理机能与生理机能存在着互补，缺失方面超常发展得到弥补→扬长避短，注重学生的自身优势，促进学生的个性发展）个别差异性（不同个体之间的身心不同的速度发展和水平不同→因材施教b学生具有巨大的发展潜能（用发展的眼光去看待学生，形成性评价）c学生是处于发展过程中的人d学生的发展是全面的发展正：认为学生处于发展过程中的人，看到潜力和变化，尊重发展规律反：教师只重视结果不看过程，静止的观点看问题，贴标签、定性③学生是具有个性与差异的人（要关注学生的个体差异）a人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的b学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念正：因材施教，尊重学生个性发展反：一刀切一锅煮教师职业：专业性职业、专业人员新课程背景下的教师观1、教师角色的转变（两开一促一研究）①从教师与学生的关系看：教师是学生学习的促进者②从教学与课程的关系看：教师是课程的建设者和开发者③从教学与研究的关系看：教师是教育教学的研究者④从学校与社区的关系看：教师是社区型开放的教师2、教师行为的转变（重赏助导反思合作）①在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生②在对待教学关系上教师应帮助、引导学生③在对待自我上教师应注重反思④在对待与其他教育者的关系上教师应加强合作第三章教师职业道德规范爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（教师爱学习或者三爱两人一终身）教师职业道德的基本要求：爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义①全面贯彻国家教育方针②自觉遵守教育法律法规，依法履行教育教师义务③不得有违背党和国家方针政策的言行正：遵纪守法，依法执教，热爱祖国，拥护中国共产党领导反：侵犯学生的权利（健康权，隐私权等），传播不良思想教师职业道德的本质要求：爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献①对工作高度负责②认真上课备课③认真批改作业④认真辅导学生⑤不得敷衍塞责正：热爱工作、乐于奉献、认真备课、批改作业反：敷衍塞责、不批改作业、不认真备课、放视频代课师德的灵魂：关爱学生①关心和爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生②对学生严慈相济，做学生的良师益友③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生正：关心学生（全体个别），平等对待，尊重人格反：体罚、讽刺学生，歧视学生（忽视后进生）教师的天职和根本任务：教书育人①遵循教育规律，实施素质教育②循循善诱，诲人不倦，因材施教③培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展④不以分数作为评价学生的唯一标准正：遵循教育规律，激发创新精神，实施素质教育，因材施教反：只重分数，片面发展，忽视个性教师职业的内在要求：为人师表①坚守高尚情操，知荣明耻②严于律己，以身作则③衣着得体，语言规范，举止文明④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长⑤作风正派，廉洁奉公⑥自觉抑制有偿家教（最新：不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息），不得利用职务之便谋取私利正：内外兼修，廉洁从教，尊重同事、家长反：不注重仪表、语言不规范，不团结同事、家长，职务之便谋私，收礼、有偿补课、提供相关信息。
职业理念教师观和教学观教师专业发展的途径(常考题型：选择题)一方面通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。
1. 分析和观摩优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 反思教学教师成长的过程(常考题型：选择题)1. 关注生存阶段：新教师。
他们关注自己的生存适应性。
2. 关注情境阶段：关注的焦点投向了提高学生的成绩即将进入了关注情境阶段。
3. 关注学生阶段：衡量一个教师是否成熟的标志关心学生发展，及其内心世界的变化。
新课改下的教师观(常考题型：选择题、材料分析题)1教师角色的转变A. 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者B. 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者C. 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者D. 从教学与社区关系看，教师应该是社区型的开放教师2. 教师行为的转变A. 在对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长B. 在对待教学上，强调帮助、引导启发C. 在对待自我上，强调反思与终身学习D. 在对待与其他教育者的关系上，强调合作新课改下的教学观(常考题型：选择题、材料分析题)1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往，积极互动共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注人而不只是科学总而言之，关于职业理念这一部分不仅仅包含教师观和教学观当然还包含学生观，大家备考的时候不仅仅要借助老师的讲解，自己还需要学会整理考点，科目一考试题型较为固定，所以广大学员可以通过大量真题在自己做题的过程中进行汇总。
中小学教师职业道德规范该知识点的考试方式常以选择题为主，主要考察对不同教师职业道德规范的理解，所以在准备该考点时，要在理解的基础上记忆。
以下将对常考知识点进行分析。
1.爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
考知识点为自觉遵守教育法律法规;爱岗敬业为甘为人梯，认真备课上课，认真批改作业;关爱学生多表现为关心爱护学生的人格，不体罚或变相体罚学生;教书育人可包含两方面，既有知识方面又有品德方面，所以经常考察不以分数作为评价学生唯一标准这一知识点;为人师表是自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利;终身学习为不断提高专业素养和教育教学水平。
需要注意的是，该知识点考察内容较为灵活，也可出事例型的题目，所以要领会每一条职业道德的内在精神，方可把题目解答正确。
高频考点之以人为本学生观在教师资格考试过程中，综合素质考情相对固定，在职业理念部分每年所占分值在22分左右，主要出题角度围绕三观，所以各位备考考生需要掌握理解三观，而学生观在三观中，出现材料题的频率相对而言更高，这里主要给大家介绍学生观常见的命题角度。
1、学生的身心发展是有规律的学生的规律性主要体现在顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性等五个方面，考试中主要以单选的题型呈现。
2、学生具有巨大的发展潜能材料题主要从两个方面进行考虑：(1)每个学生都是有巨大潜力的，学生现在差并不代表将来也差，所以老师要信任其可以进步，帮助学生进步和成长;(2)学生是有潜力的，要对学生充满希望，对于很多难的任务，也要对学生充满希望，学生能够克服。
3、学生是处于发展过程中的人学生处于发展过程中，发展还不成熟，犯错误也是非常正常的，所以老师要原谅学生错误，对学生进行容错教育。
材料中老师对于一个犯错误的学生，能够耐心引导，让他们正确对待错误，老师的行为就体现学生是处于发展过程中的人。
1、学生是完整的人学生并不是单纯的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
2、每个学生都有自身的独特性每个学生都有自己的独特性，老师要做到以下两个方面：(1)老师要善于发现学生的闪光点，每个学生都有自己的有点，老师要有一双善于发现学生闪关点的慧眼(2)学生与学生之间是不一样的，有差异性的，老师要尊重学生的差异性，做到因材施教。
3、学生与成人存在着巨大的差异学生和成人存在巨大的差异，老师要换位思考，站在学生的角度思考问题，把孩子当成孩子看待，不要以成人的角度去评价学生。
1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在每个学生都有自己的想法，老师要尊重其想法，善于听取学生的意见，当学生有想法的时候，要善于发挥其主动性，例如：在布置作业时，学生想要自己给自己设计作业，老师要尊重想法，发挥学生主动性。
2、学生的学习的主体学生是学习的主体，要发挥学生的主体地位，就要让学生自主学习;合作学习;探究性学习3、学生是责权的主体学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律任务。
老师要保护学生的合法权利。
一、中华人民共和国教育法1.1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过，1995年3月18日中国人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。
2.《教育法》是我国教育工作的根本大法。
3.《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
二、中华人民共和国义务教育法1.1986年4月12日通过，1986年7月1日实施;2006年6月29日修订，2006年9月1日实施。
2.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
3.义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
4.义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
5.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
6.我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
三、中华人民共和国教师法1.立法目的：用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高;加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。
2.1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。
3.教师法规定每年9月10日为教师节。
4.教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
5.教师职责：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的使命。
四、中华人民共和国未成年人保护法1.制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。
2.修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年6月1日开始实施。
五、教师的权利和义务(一)教师的权利根据性质的不同，教师的权利可以分为一般权利和职业权利两类。
1.教师的一般权利一般权利是教师作为公民依法享有的权利。
教师作为普通公民的权利包括平等权、政治权、宗教信仰自由权、公民人身自由权、社会经济权利、文化教育权、监督权等。
教师在日常教育教学工作中最易受侵犯的权利主要有生命健康权、名誉权、受聘权。
(1)生命健康权。
在我国，虽然“侮辱、殴打教师”早已被法律所明文禁止，但近年来，我国教师受学生及家长等辱骂、暴力攻击的问题仍较严重。
(2)名誉权。
《民法通则》第101条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护。
禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
”名誉是社会对某公民的品行、思想、道德等方面的社会评价。
公民的名誉权是指公民对其名誉享有的不受他人非法侵害的权利。
在教育教学工作和生活中，对教师名誉权和人格尊严的侵犯主要来自学生及家长、学校领导、校外人员等。
(3)受聘权。
又称工作权，是指依法取得教师资格的公民自由选择和获得教育教学工作的机会。
其内容包括职业获得权、自由择业权和平等就业权。
教师受聘权的法律依据是教师聘用合同。
教师聘用合同是在平等自愿的基础上，学校和教师之间确立、变更、解除和终止聘用关系的协议。
六、学生的权利和义务(一)学生的权利学生作为教育法律关系的重要主体之一，依法享有法律法规所规定的各项权利。
具体包括：1.平等的受教育权受教育权是人的基本权利，其重要性来自教育对人的生存发展的重要意义。
具体而言包括：一是适龄儿童、少年接受义务教育的权利;二是终身受教育的权利;三是特殊群体的受教育的权利。
2.享有教育资源权受教育者有参加教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
3.获得物质帮助权受教育者有权按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
4.获得公正评价权受教育者在学业成绩和品行上获得公正评价权，完成规定的学业或获得相应的学业证书、学位证书的权利。
5.申诉与诉讼权受教育者有提出申诉或依法提起诉讼的权利。
6.法律法规规定的其他权利(二)学生的义务学生作为权利和义务主体的统一，在依法享有各项教育权利和公民权利的同时，也应当依法承担相应的义务。
在教育法律关系中，学生所应履行的义务有：1.遵守法律、法规;2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;3.努力学习，完成规定的学习任务;4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师劳动特点教师观这部分知识在教师资格考试的综合素质中比较重要，其中教师职业劳动特点这部分知识是常考点，我们在备考这部分知识的时候要进行准确识记。
教师职业劳动特点共有五大点十小点，相比其他考点内容比较多，在识记时需要理解掌握才能够记准，做题时才能准确，对于相似易混淆的点也要进行明确区分和辨析。
该部分知识点一般以单选题、辨析题为主。
下面主要对教师职业劳动特征这部分知识进行介绍和区分。
1.教师劳动的复杂性和创造性复杂性在我国的教育目的上的体现是教师在学生的德智体美等方面都要进行教育;在教育任务上的体现是教师不仅要提升学生基础知识和技能、智力体力创造能力，还有品德世界观和学生个性的发展;在教育对象的特点上，学生具有个别差异性，学生之间也就千差万别。
