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语文教案《黔之驴教学教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《黔之驴》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容，分析课文主题，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
第二章：教学内容2.1 课文背景简介：《黔之驴》选自《聊斋志异》，是一部文言短篇小说集。
作者蒲松龄以寓言的形式，通过讲述黔驴之故事，揭示了“虚有其表，外强中干”者的可悲下场，告诫人们要谦虚谨慎，切勿自大。
2.2 课文原文：阅读并理解课文《黔之驴》，掌握生字词的正确读音和意义。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）课文原文的阅读与理解。
（2）黔之驴的特点及其寓意。
3.2 教学难点：（1）文言文中生字词的认读与理解。
（2）对课文主题的深入剖析。
第四章：教学过程4.1 导入新课：引导学生回顾《聊斋志异》的其他故事，激发学生对《黔之驴》的阅读兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，对照注释，理解课文内容，掌握生字词。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析黔之驴的特点，探讨课文的寓意。
4.4 课堂讲解：讲解课文中的难点知识，如生字词、句式等。
4.5 情感体验：引导学生从故事中汲取教训，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
4.6 课堂小结：第五章：课后作业5.1 抄写课文，加强记忆。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
6.3 单元测试：在单元结束后，进行一次文言文阅读测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。
第七章：教学策略7.1 情境教学：通过图片、视频等手段，为学生营造一个直观、生动的学习环境，提高学生的学习兴趣。
7.2 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
7.3 激励教学：适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。
《我的老师》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习课文《我的老师》，让学生了解作者对老师的敬爱和感激之情，认识老师在工作中的认真负责和对学生的关爱。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对老师的赞美之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，增强学生与老师的沟通与交流。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文《我的老师》的基本内容，理解作者对老师的敬爱和感激之情。
2.2 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者对老师的赞美之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍课文《我的老师》的作者背景，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
4.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者对老师的赞美之情。
4.4 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行课堂讲解，解答学生的疑惑。
4.5 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的学习效果。
5.3 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
第六章：教学内容与安排6.1 教学内容：学习课文《我的老师》的细节内容，深入分析作者对老师的描写手法，理解作者对老师的敬爱和感激之情。
6.2 教学安排：课时安排：共2课时。
第一课时：自主学习课文内容，理解大意；合作探讨课文中的修辞手法和描写手法。
第二课时：课堂讲解，解答学生的疑惑；进行课堂练习；布置课后作业。
第七章：教学课件与教具7.1 教学课件：制作多媒体课件，展示课文内容、作者背景、修辞手法和描写手法等相关信息。
教案中常用的教学方法与技巧第一章：教学方法的分类与运用1.1 讲授法：通过教师对知识的系统讲解，帮助学生理解和掌握知识。
1.2 探究法：引导学生主动发现问题，培养学生解决问题的能力。
1.3 讨论法：通过学生之间的互动交流，促进知识的共享和思维的发展。
1.4 案例分析法：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际相结合。
1.5 实验法：通过动手实验，让学生在实践中学习知识，培养操作能力。
第二章：教学技巧的选择与应用2.1 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识。
2.3 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神。
2.5 多元化评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
第三章：教学活动的设计与组织3.1 确定教学目标：明确教学活动要达到的目标。
3.2 选择教学资源：根据教学内容和学生需求，选择合适的学习资源。
3.3 安排教学过程：合理规划教学环节和时间分配。
3.4 创设互动环节：设计问题讨论、小组合作等互动环节。
3.5 反馈与评价：及时了解学生学习情况，对教学活动进行调整和改进。
第四章：教学媒体与技术的运用4.1 选择合适的教学媒体：根据教学内容和目标，选择合适的教学媒体。
4.2 运用多媒体技术：利用多媒体课件，丰富教学形式，提高教学效果。
4.3 网络资源的利用：合理利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
4.4 教学技术的创新：探索新的教学技术，提高教学质量。
第五章：教学实践与反思5.1 教学实践：将所学的教学方法与技巧应用于实际教学中。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
5.4 持续学习：积极参加培训和学术交流，提升自身教学能力。
第六章：课堂管理策略与技巧6.1 建立课堂规则：制定明确的课堂规则，维护课堂秩序。
6.3 情感支持与鼓励：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
公开课《我的发现》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握观察、思考和表达的基本方法。
培养学生对周围事物的敏感度和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、关注社会的情感。
培养学生勇于表达、乐于分享的积极态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生通过观察和思考，发现生活中的美好和问题。
培养学生用语言表达自己的发现和感受。
2.2 教学难点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
培养学生用恰当的方式表达自己的发现和感受。
第三章：教学方法3.1 引导法教师通过提问、启发、引导，激发学生的思考和观察力。
教师引导学生发现生活中的美好和问题，并表达自己的感受。
3.2 互动法教师与学生进行互动，共同探讨问题，解决问题。
学生之间进行互动，分享自己的发现和感受，互相启发和鼓励。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备与教学内容相关的图片、视频、实物等教具。
准备白板、黑板、粉笔等教学工具。
4.2 环境准备教室环境布置，营造轻松、愉悦的学习氛围。
准备足够的学习材料和资源，方便学生进行观察和表达。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考和观察。
5.2 观察和发现教师引导学生观察周围的事物，发现生活中的美好和问题。
学生通过观察和思考，提出自己的发现和感受。
5.3 表达和分享教师鼓励学生用语言表达自己的发现和感受。
学生之间进行分享，互相启发和鼓励。
5.4 解决问题教师引导学生分析问题，寻找解决问题的方法。
学生通过合作和讨论，解决问题，并提出解决方案。
5.5 总结和反思教师引导学生总结本次活动的收获和感受。
学生进行反思，分享自己的学习体会和心得。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感受。
邀请嘉宾进行讲座，分享他们的发现和经验。
6.2 课后作业布置观察和实践的作业，让学生继续发现和解决问题。
高中语文《劝学》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《劝学》的文意和中心思想。
分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。
培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考并实践文章中关于学习和成长的启示。
1.2 教学内容课文朗读与翻译：让学生熟悉《劝学》的文句，理解文意。
修辞手法分析：指导学生分析文中的比喻、排比等修辞手法。
文学特色讨论：引导学生欣赏文中的韵律、对仗等文学特色。
课文讨论与思考：组织学生讨论文章的主题思想和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，简介作者和背景。
第二步：课文朗读，初步理解文意。
第三步：重点句段解析，深入分析修辞手法和文学特色。
第四步：小组讨论，探讨课文主题和现实意义。
第五步：总结与反思，布置作业。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文背景、修辞手法和文学特色。
互动法：引导学生提问和回答，促进课堂互动。
小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《劝学》原文。
参考资料：相关的研究文章、评论等。
多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.2 教学材料课文朗读录音：提供课文朗读的录音，帮助学生更好地理解文意。
PPT课件：制作相关的PPT课件，展示课文分析和讨论的内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度。
作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈课堂问答：通过提问和回答，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
课后作业批改：通过作业批改，了解学生的学习效果，给予个性化的评语和建议。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划课时安排：计划本章节的教学时间为2课时。
教学过程：包括课文朗读、修辞手法分析、小组讨论等环节。
5.2 教学进度第一课时：导入新课，课文朗读，初步理解文意。
语文《兰亭集序》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《兰亭集序》的作者王羲之及其历史背景。
2. 掌握《兰亭集序》的主要内容和艺术特色。
3. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》。
2. 学会分析古代文学作品的语言、形象和表达技巧。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受王羲之对书法艺术的热爱和追求，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣和人文素养。
3. 弘扬中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《兰亭集序》的作者王羲之，以及其在中国书法和历史上的地位。
2.2 课文解读逐段解析《兰亭集序》的内容，引导学生理解文中的主旨和思想。
2.3 艺术特色分析分析《兰亭集序》的艺术特色，如语言表达、形象描绘和修辞手法等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示王羲之的书法作品，引导学生对其产生兴趣，引出《兰亭集序》的学习。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，提出自己的疑问。
3.3 合作探讨组织学生分组讨论，共同解决问题，深入解读课文内容。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行详细的讲解和分析。
3.5 课堂练习布置相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 练习完成情况评估学生完成练习题目的质量和速度，检验学生对课文知识的掌握程度。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《兰亭集序》的原文文本，供学生阅读和理解。
5.2 王羲之书法作品展示王羲之的书法作品，帮助学生更好地理解其艺术风格。
5.3 参考资料提供相关的参考资料，供学生进一步学习和拓展。
第六章：教学拓展6.1 比较学习组织学生对比学习其他著名的古代文学作品，如《滕王阁序》、《祭十二郎文》等，分析各自的艺术特色和表达手法。
儿童发展与教育心理学考纲题型：单选题（20个，20分）；多选题（10个，20分）；名词解释（2个，10分）；简答（3个，18分）；论述（2个，16分）；案例分析（1个，16分）第一章：绪论1、1879年，心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。
2、普莱尔，德国儿童心理学家，是儿童心理学的创始人。
1882年，著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生，成为科学儿童心理学的真正奠基人。
3、霍尔，美国心理研究运动的创始人，有“美国儿童心理学之父“称号。
提出了个体心理发展的“复演说”。
在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。
4、桑代克，1903年的《教育心理学》被看做西方教育心理学确立的里程碑。
5、陈鹤琴，最早开创我国儿童心理学的研究，他的《儿童心理之研究》（1925）可以说是我国第一本儿童心理学专著。
6、儿童发展与教育心理学的研究方法：观察法、调查法、个案法、实验法的内涵与优缺点；横向研究、纵向研究、跨文化研究的内涵以及优缺点。
理论联系实际：儿童发展与教育心理学对教师的作用第二章：心理发展的主要理论1、心理发展的概念以及心理发展的一般规律2、心理发展的年龄特点3、弗洛伊德的人格结构以及心理发展阶段4、埃里克森人格发展阶段5、皮亚杰的认知发展观、认知发展阶段6、维果茨基的教学与发展的关系7、华生的心理发展理论第三章：儿童认知的发展概念：感觉、知觉、注意的分类、注意广度、注意稳定性、注意转移、注意分配、思维、思维的品质、想象以及想象的分类理解：1、小学儿童注意发展以及注意品质的发展2、小学儿童观察力的发展3、小学儿童记忆的分类，小学儿童记忆的特点4、思维的特征、问题解决5、小学儿童思维发展的特点6、遗忘的规律及原因7、知觉的特性8、感觉适应和感觉对比理论联系实际：1、如何根据儿童思维品质发展的年龄特点进行思维训练2、如何根据小学儿童记忆的特点，对小学儿童进行记忆力训练。
第四章：儿童的个性与社会性发展概念：气质、性格、皮格马利翁效应、自我意识、品德亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。
杜甫《石壕吏》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杜甫的生平和创作背景分析《石壕吏》的文学特点和艺术特色解读《石壕吏》中的意象和象征意义1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解《石壕吏》的主题和情感学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力运用诗词创作技巧，进行创意写作1.3 情感态度与价值观感受杜甫对社会现实的关注和同情心培养对传统文化的尊重和热爱激发对文学创作的兴趣和热情第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍杜甫的生平和创作背景安史之乱的历史背景《石壕吏》的创作背景和动机2.2 诗歌内容分析诗歌的结构和韵律特点诗歌中的意象和象征意义诗歌的主题和情感表达2.3 诗词鉴赏与创作学习古典诗歌的鉴赏方法分析《石壕吏》的艺术特色和表现手法运用诗词创作技巧，进行创意写作第三章：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示杜甫的生平简介和创作背景引导学生思考诗歌与社会现实的关系3.2 诗歌朗读与解析朗读《石壕吏》全文，感受诗歌的韵律和情感逐句解析诗歌内容，引导学生深入理解3.3 小组讨论与分享分组讨论诗歌中的意象和象征意义分享对诗歌主题和情感的理解和感悟第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况和积极性评估学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力4.2 学生作业评价评估学生的课堂作业，如诗词解析和创意写作评价学生的作业质量和对诗歌主题的把握第五章：教学资源5.1 教学材料杜甫《石壕吏》原文及其注释杜甫生平简介和相关历史资料古典诗词鉴赏和创作指导书籍5.2 教学工具投影仪或白板教学PPT或课件音频或视频材料第六章：教学活动设计6.1 课堂活动诗歌朗读会：学生分组朗读《石壕吏》并分享对诗歌的感受角色扮演：学生分饰不同角色，表演《石壕吏》中的场景，增强对诗歌情节的理解诗词创作工作坊：学生根据《石壕吏》的主题和情感，进行自己的诗词创作6.2 课后活动诗歌展览：学生制作诗歌海报或插图，展示对《石壕吏》的理解和创作第七章：教学策略7.1 教学方法互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的思考和参与情境教学：创设情境，如角色扮演和诗歌展览，让学生身临其境，增强体验差异化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和活动7.2 学习支持提供学习辅导：对学习有困难的学生给予额外的帮助和指导鼓励自主学习：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力建立学习社区：鼓励学生之间的交流和合作，共同进步第八章：教学计划8.1 课时安排本教案设计共需8课时，每课时45分钟具体课时分配如下：第1课时：介绍杜甫和《石壕吏》背景第2课时：诗歌朗读与解析第3课时：小组讨论与分享第4课时：教学活动设计与实践第5课时：教学评价与反馈8.2 教学进度按课时安排逐步进行教学活动，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容在每个教学阶段结束后，进行教学评价和反馈，及时调整教学方法和策略第九章：教学反思9.1 教学效果评估评估学生的学习成果，如诗歌解析、创意写作和课堂参与度反思教学方法和策略的有效性，考虑如何改进教学以提高学生的学习效果9.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对《石壕吏》教案的看法和建议结合学生的反馈，调整教学内容和教学方式，使之更符合学生的需求和兴趣第十章：教学资源补充10.1 延伸阅读推荐与杜甫和《石壕吏》相关的文学作品和学术文章，供学生进一步阅读和研究提供在线资源，如杜甫诗集、相关历史资料和文学评论，方便学生自主学习和探索10.2 教学拓展组织学生参观杜甫纪念馆或相关历史遗址，加深对杜甫和《石壕吏》背景的了解邀请文学专家或诗人到校进行讲座或工作坊，分享他们对杜甫和古典诗歌的理解和经验重点和难点解析本文旨在通过深入解析杜甫的《石壕吏》，帮助学生掌握诗歌的基本知识和鉴赏技巧，理解诗歌背后的社会现实和人文关怀。
学习方法指导(教案)第一章：了解自己的学习风格1.1 学习目标：了解学习风格的定义和重要性。
识别自己的学习风格。
1.2 教学内容：学习风格的定义和种类。
识别自己的学习风格的方法和技巧。
1.3 教学活动：小组讨论：学习风格的定义和种类。
个人反思：识别自己的学习风格。
分享和讨论：小组成员之间分享自己的学习风格，互相了解和学习。
1.4 作业：完成一份关于自己学习风格的反思日记。
第二章：设定学习目标2.1 学习目标：学习如何设定明确、可衡量和可实现的学习目标。
学习如何制定实际可行的学习计划。
2.2 教学内容：设定学习目标的SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性）。
制定学习计划的步骤和方法。
2.3 教学活动：小组讨论：SMART原则的应用。
个人实践：设定自己的学习目标和计划。
分享和讨论：小组成员之间分享自己的学习目标和计划，互相反馈和改进。
2.4 作业：完成一份关于自己学习目标和计划的书面作业。
第三章：有效笔记和记忆技巧3.1 学习目标：学习如何有效地做笔记。
学习如何运用记忆技巧提高学习效果。
3.2 教学内容：有效笔记的技巧和方法。
记忆技巧的种类和应用。
3.3 教学活动：小组讨论：有效笔记的技巧和方法。
个人实践：练习运用记忆技巧。
分享和讨论：小组成员之间分享自己的笔记和记忆技巧，互相借鉴和改进。
3.4 作业：完成一份关于自己运用笔记和记忆技巧的学习心得。
第四章：时间管理和优先级设定4.1 学习目标：学习如何有效地管理学习时间。
学习如何设定优先级，合理安排学习任务。
4.2 教学内容：时间管理的原则和方法。
优先级设定的原则和方法。
4.3 教学活动：小组讨论：时间管理和优先级设定的原则和方法。
个人实践：制定自己的学习时间表和优先级。
分享和讨论：小组成员之间分享自己的学习时间表和优先级，互相反馈和改进。
4.4 作业：完成一份关于自己时间管理和优先级设定的书面作业。
第五章：积极参与课堂和讨论5.1 学习目标：学习如何积极参与课堂和讨论。
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的定义与价值1.1 教学目标1. 了解人生的基本概念及其在不同文化和哲学体系中的内涵。
2. 探讨人生的价值与意义，思考个人目标与社会责任。
1.2 教学内容1. 人生的定义：介绍人生在不同文化和哲学中的理解，如儒家、道家、西方哲学等。
2. 人生的价值：讨论生命的价值判断标准，涉及个人成就、道德行为、幸福感等。
3. 人生目标：引导学生思考个人人生目标与社会发展的关系。
1.3 教学方法1. 讲授与讨论：教师引导讲解，学生分享对人生意义的理解和看法。
2. 案例分析：选取古今中外的典型案例，分析其人生观及价值实现。
1.4 教学评估1. 小组讨论：评估学生对人生价值的理解和讨论的深度。
第二章：自我认知与成长2.1 教学目标1. 培养学生的自我认知能力，理解个人成长的过程。
2. 探索影响个人成长的主要因素，如性格、兴趣、环境等。
2.2 教学内容1. 自我认知：介绍自我认知的概念及其重要性，指导学生进行自我分析。
2. 个人成长：分析个人成长的过程，探讨如何克服成长中的困难和挑战。
3. 影响因素：探讨家庭、学校、社会环境等因素对学长的影响。
2.3 教学方法1. 自我分析练习：通过心理测试、小组分享等形式进行自我认知练习。
2. 小组讨论：讨论不同因素对学长的影响，分享成长经验。
2.4 教学评估1. 个人成长计划：评估学生制定的个人成长计划的可行性和目标设置。
2. 小组反馈：评估学生在小组讨论中的参与度和对他人成长建议的质量。
第三章：人际关系与沟通3.1 教学目标1. 理解人际关系的重要性，掌握基本的人际沟通技巧。
3.2 教学内容1. 人际关系概述：介绍人际关系的定义和分类，分析良好人际关系的特征。
2. 沟通技巧：探讨倾听、表达、同理心等沟通要领。
3. 社交技巧：学习在家庭、学校、职场等环境中应用的社交技巧。
3.3 教学方法1. 角色扮演：通过模拟不同社交场景，练习人际沟通技巧。
语文教学《兰亭集序》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平和事迹。
掌握《兰亭集序》的主要内容，理解其文学价值和审美价值。
学会欣赏和分析古代文言文的语言特色和修辞手法。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《兰亭集序》的理解和鉴赏能力。
运用批判性思维，对文中的观点和表达进行分析和评价。
培养学生的口头表达和写作能力，通过讨论和写作实践加深对课文的理解。
1.3 情感态度与价值观感受作者对友情、人生和艺术的热爱和追求，培养学生的情感共鸣和人文素养。
培养学生对中国古代文化和文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍王羲之的生平和事迹，了解其在书法艺术上的成就和影响。
介绍《兰亭集序》的写作背景，了解其为何而作以及其意义。
2.2 课文内容分析分析《兰亭集序》的结构和内容，理解其主题思想和表达手法。
分析课文中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，理解其表达效果。
2.3 课文鉴赏与解读引导学生欣赏课文的语言美和意境美，培养学生的审美感受。
引导学生对课文进行深入解读，理解其深刻的哲理和人生观。
第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习课文，了解作者和背景，准备相关问题。
准备教学课件和教学资源，如相关文献、图片等。
3.2 课堂导入通过引入王羲之的书法作品展示，引起学生对《兰亭集序》的兴趣。
提出问题，引导学生思考《兰亭集序》的意义和价值。
3.3 课堂讲解与讨论讲解课文背景和内容，解释重点和难点。
引导学生进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 课堂实践与鉴赏进行课文朗读，感受语言的韵律和美感。
进行课文鉴赏练习，分析修辞手法和表达效果。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，评价学生的主动学习态度。
观察学生在课堂上的思考和提问情况，评价学生的批判性思维能力。
当代教育心理学（陈琦，刘儒德北京师范大学出版社）笔记2007-08-12 23:05:21| 分类：ET-教育技术| 标签：|字号大中小订阅第一章教育心理学的性质、作用、历史和方法⒈名词解释：教育心理学⒉了解教育心理学的性质，作用，与邻近学科的关系。
⒊掌握教育心理学的发展概况⒋了解教育心理学的科学研究方法第一节教学、教师和教育心理学教学：科学，还是艺术？今天，人们越来越关心：教师是应当掌握许多教学技能、还是能面对变化莫测的教学环境进行不断地思索和创造。
教师成长的阶段：1、关注生存阶段：教师总想成为一个好的课堂管理者2、关注情境阶段：关注如何教好每一堂课的内容，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情景有关的问题。
3、关注学生阶段：考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料不适合某些学生。
专家教师:1、对教学中可能出现的问题有着丰富而详细的分类。
2、能根据自己的一整套理论工作，而不是把遇到的每一个问题都当作新情景来处理。
他们能通过直觉预感到课堂里什么问题是最重要的，在某些活动中或在某一天的某一时刻将会看到什么问题。
教学过程的四种变量:1、教学内容—农业社会注重知识经验的传授；工业社会强调知识和技能的训练；信息社会，由于信息量剧增，培养获得、检索和提取信息的能力，使学生掌握学习策略、学会学习。
2、第二节教育心理学的性质和作用第三节教育心理学的发展概况一、初创时期（~1920）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，1913~1914，此书又发展成三卷的《教育心理大纲》1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》二、发展时期（1920~60）弗洛伊德杜威维果斯基三、成熟时期（60~80）布鲁纳罗杰斯四、完善时期（1980~）布鲁纳1994年总结十几年来的成果：1、主动性，研究如何使学生主动参与教——学过程，对自身的心理活动作更多的控制。
小学音乐《我们多么幸福》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并学会《我们多么幸福》这首歌曲的旋律和歌词。
培养学生对音乐的听觉感受和音乐表达能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表现力。
运用集体合作、小组讨论等方法，提高学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：通过学习这首歌曲，让学生感受到生活的幸福和美好，培养他们的感恩之心。
引导学生珍惜眼前的幸福，激发他们对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景：介绍《我们多么幸福》这首歌曲的创作背景和作者，让学生了解歌曲的历史和文化价值。
2.2 歌曲结构：分析歌曲的结构，包括旋律、节奏、和声等方面，让学生理解歌曲的基本构成。
2.3 歌词意义：对歌曲的歌词进行解读，让学生理解歌词中所表达的幸福生活的含义，培养他们的情感表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过问题引导，让学生思考幸福的含义，激发他们对歌曲的学习兴趣。
3.2 聆听：播放《我们多么幸福》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。
3.3 学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生跟唱并掌握歌曲的基本唱法。
3.4 演练：分组进行歌曲演练，让学生在集体合作中提高演唱水平和团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括对音乐知识的掌握、演唱技巧和团队协作等方面的反思。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，对彼此的学习成果和表现给予肯定和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，给予鼓励和指导，并提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合小学音乐教学的教材，提供歌曲的歌词和旋律谱例。
5.2 音响设备：准备音响设备，包括播放器和音响，以确保歌曲的播放质量。
5.3 教学工具：准备钢琴或其他乐器，用于教学中的演奏和示范。
第六章：教学活动6.1 课堂活动：开展聆听、演唱、演奏等音乐实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握歌曲。
勤奋学习实例的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解勤奋学习的重要性激发学生学习的积极性和主动性1.2 教学内容介绍勤奋学习的概念和意义强调勤奋学习对个人成长和成功的关键作用1.3 教学方法讲授法：讲解勤奋学习的定义和重要性讨论法：引导学生分享对勤奋学习的理解和经验1.4 教学活动引入话题：让学生分享他们对勤奋学习的看法讲解勤奋学习的概念：解释勤奋学习的含义和重要性举例说明：介绍一些成功人士勤奋学习的故事小组讨论：让学生分组讨论勤奋学习的方法和技巧第二章：勤奋学习的方法与技巧2.1 教学目标让学生掌握一些有效的勤奋学习方法和技巧2.2 教学内容介绍一些常用的勤奋学习方法和技巧强调时间管理和目标设定对勤奋学习的重要性2.3 教学方法讲授法：讲解常用的勤奋学习方法和技巧实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧2.4 教学活动讲解常用勤奋学习方法和技巧：介绍一些常用的学习方法和技巧，如番茄工作法、分散学习法等时间管理和目标设定：讲解时间管理和目标设定对勤奋学习的重要性，并引导学生制定自己的学习计划和目标小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的方法和技巧进行勤奋学习学生分享：邀请学生分享自己的勤奋学习方法和经验3.1 教学目标3.2 教学内容介绍一些培养良好学习习惯的策略和方法强调坚持和毅力对培养良好学习习惯的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解培养良好学习习惯的策略和方法实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧3.4 教学活动讲解培养良好学习习惯的策略和方法：介绍一些培养良好学习习惯的策略和方法，如定期复习、合理安排学习时间等强调坚持和毅力的重要性：讲解坚持和毅力对培养良好学习习惯的重要性，并引导学生树立长期坚持的决心学生分享：邀请学生分享自己培养良好学习习惯的经验和心得第四章：勤奋学习与个人成长4.1 教学目标让学生认识到勤奋学习与个人成长之间的关系激发学生通过勤奋学习来实现个人成长的动力4.2 教学内容介绍勤奋学习与个人成长之间的关系强调自我反思和自我评估对个人成长的重要性4.3 教学方法讲授法：讲解勤奋学习与个人成长之间的关系实践法：引导学生进行自我反思和自我评估4.4 教学活动讲解勤奋学习与个人成长之间的关系：介绍勤奋学习与个人成长之间的关系，并强调学习对个人成长的重要作用自我反思和自我评估：引导学生进行自我反思和自我评估，思考自己的学习目标和成长方向小组讨论：让学生分组讨论如何通过勤奋学习来实现个人成长，并制定自己的成长计划学生分享：邀请学生分享自己通过勤奋学习实现个人成长的经验和体会第五章：勤奋学习的实例分享5.1 教学目标让学生了解一些成功的勤奋学习实例激发学生学习的动力和自信心5.2 教学内容介绍一些成功的勤奋学习实例分析这些实例中的成功因素和经验教训5.3 教学方法讲授法：讲解成功的勤奋学习实例讨论法：引导学生分析和讨论实例中的成功因素和经验教训5.4 教学活动讲解成功的勤奋学习实例：介绍一些成功的勤奋学习实例，如学霸的经历、逆袭的故事等分析和讨论实例中的成功因素和经验教训：引导学生分析和讨论这些实例中的成功因素和经验教训，从中学习和借鉴小组分享：让学生分组分享自己了解到的成功勤奋学习实例，并总结其中的经验和教训学生分享：邀请学生分享自己通过勤奋学习取得的成果和经验第六章：坚持与毅力6.1 教学目标让学生理解坚持与毅力在勤奋学习中的重要性培养学生面对困难时坚持不懈的精神6.2 教学内容讲解坚持与毅力的含义及其在学习和生活中的作用分享成功人士坚持与毅力的故事和经验6.3 教学方法讲授法：讲解坚持与毅力的含义及其在学习和生活中的作用案例分析法：分析成功人士坚持与毅力的故事和经验6.4 教学活动讲解坚持与毅力的含义：阐述坚持与毅力在勤奋学习中的重要性分享成功人士的故事和经验：讲述成功人士如何凭借坚持与毅力克服困难，取得成就的实例小组讨论：让学生分组讨论如何培养坚持与毅力，以及在学习和生活中如何应用这些品质学生分享：邀请学生分享自己在学习和生活中坚持与毅力的经验和感悟第七章：时间管理技巧7.1 教学目标让学生掌握有效的时间管理技巧培养学生合理规划时间的能力7.2 教学内容介绍常用的时间管理技巧和方法强调时间管理对勤奋学习的重要性7.3 教学方法讲授法：讲解常用的时间管理技巧和方法实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧7.4 教学活动讲解时间管理技巧：介绍一些常用的时间管理技巧，如番茄工作法、优先级原则等强调时间管理的重要性：阐述时间管理对勤奋学习的重要性，引导学生认识到合理安排时间的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的时间管理技巧进行学习和生活中进行时间规划学生分享：邀请学生分享自己运用时间管理技巧取得的成果和经验第八章：应对学习压力8.1 教学目标让学生了解学习压力产生的原因及危害培养学生应对学习压力的方法和技巧8.2 教学内容分析学习压力产生的原因及危害介绍应对学习压力的方法和技巧8.3 教学方法讲授法：讲解学习压力产生的原因及危害，以及应对学习压力的方法和技巧讨论法：引导学生分析和讨论学习压力对自己的影响，以及如何应对8.4 教学活动分析学习压力产生的原因及危害：讲解学习压力产生的原因，以及过度学习压力对身心健康的影响介绍应对学习压力的方法和技巧：分享一些有效应对学习压力的方法和技巧，如放松训练、合理安排学习时间等小组讨论：让学生分组讨论如何应对学习压力，以及在学习和生活中如何保持心理健康学生分享：邀请学生分享自己应对学习压力的经验和感悟第九章：合作学习与团队精神9.1 教学目标让学生了解合作学习的重要性培养学生团队协作和沟通能力9.2 教学内容讲解合作学习的基本概念和优势分享成功团队合作的故事和经验9.3 教学方法讲授法：讲解合作学习的基本概念和优势案例分析法：分析成功团队合作的故事和经验9.4 教学活动讲解合作学习的基本概念和优势：阐述合作学习在勤奋学习中的重要性分享成功团队合作的故事和经验：讲述成功团队合作的故事和经验，以及合作学习对个人成长的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用合作学习提高学习效果，以及如何培养团队协作和沟通能力学生分享：邀请学生分享自己在合作学习中取得的成果和经验第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾整个单元的学习内容激发学生持续勤奋学习的动力10.2 教学内容回顾整个单元的学习内容展望未来，激发学生持续勤奋学习的动力10.3 教学方法讲授法：回顾整个单元的学习内容启发式教学法：引导学生思考如何将所学应用于未来的学习和生活中10.4 教学活动回顾整个单元的学习内容：总结本单元所学的主要知识和技能展望未来，激发学生持续勤奋学习的动力：引导学生思考如何将所学应用于未来的学习和生活中，以及如何持续保持学习的热情和动力学生分享：邀请学生分享自己在整个单元学习过程中的收获和感悟总结发言：对整个单元的教学进行总结，并对学生提出希望和要求第十一章：学习计划的制定与执行11.1 教学目标让学生掌握如何制定合理的学习计划培养学生执行学习计划的能力11.2 教学内容讲解学习计划的制定方法和步骤强调执行学习计划的重要性11.3 教学方法讲授法：讲解学习计划的制定方法和步骤实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧11.4 教学活动讲解学习计划的制定方法和步骤：介绍一些制定学习计划的方法和步骤，如确定目标、制定计划等强调执行学习计划的重要性：阐述执行学习计划对学习效果的影响，引导学生认识到执行计划的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的方法和技巧制定并执行学习计划学生分享：邀请学生分享自己制定并执行学习计划的成果和经验第十二章：学习资源的利用12.1 教学目标让学生了解如何有效地利用学习资源培养学生寻找和利用学习资源的能力12.2 教学内容介绍学习资源的种类及其有效利用方法强调利用学习资源对提高学习效果的重要性12.3 教学方法讲授法：讲解学习资源的种类及其有效利用方法实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧12.4 教学活动讲解学习资源的种类及其有效利用方法：介绍一些学习资源的种类，如图书馆、互联网等，以及如何有效地利用这些资源强调利用学习资源的重要性：阐述利用学习资源对提高学习效果的重要性，引导学生认识到学习资源的价值小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的方法和技巧寻找和利用学习资源学生分享：邀请学生分享自己寻找和利用学习资源的成果和经验第十三章：跨学科学习与合作13.1 教学目标让学生了解跨学科学习的重要性培养学生跨学科合作的能力13.2 教学内容讲解跨学科学习的概念及其优势分享跨学科合作成功的案例和经验13.3 教学方法讲授法：讲解跨学科学习的概念及其优势案例分析法：分析跨学科合作成功的案例和经验13.4 教学活动讲解跨学科学习的概念及其优势：阐述跨学科学习在勤奋学习中的重要性分享跨学科合作成功的案例和经验：讲述跨学科合作成功的案例和经验，以及跨学科学习对个人成长的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用跨学科学习提高学习效果，以及如何培养跨学科合作的能力学生分享：邀请学生分享自己在跨学科学习中取得的成果和经验第十四章：学习成果的展示与评价14.1 教学目标让学生了解如何展示和评价学习成果培养学生自我展示和评价的能力14.2 教学内容讲解学习成果展示和评价的方法强调自我展示和评价对学习过程的重要性14.3 教学方法讲授法：讲解学习成果展示和评价的方法实践法：引导学生实际操作和实践所学的方法和技巧14.4 教学活动讲解学习成果展示和评价的方法：介绍一些学习成果展示和评价的方法，如口头报告、作品展示等强调自我展示和评价的重要性：阐述自我展示和评价对学习过程的重要性，引导学生认识到自我展示和评价的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学的方法展示和评价学习成果学生分享：邀请学生分享自己展示和评价学习成果的成果和经验第十五章：勤奋学习的生涯规划15.1 教学目标让学生了解如何将勤奋学习融入到生涯规划中培养学生规划自己未来学习和职业发展的能力15.2 教学内容讲解勤奋学习与生涯规划的关系分享成功人士将勤奋学习融入到生涯规划中的案例和经验15.3 教学方法讲授法：讲解勤奋学习与生涯规划的关系案例分析法：分析成功人士将勤奋学习融入到生涯规划中的案例和经验15.4 教学活动讲解勤奋学习与生涯规划的关系：阐述勤奋学习在生涯规划中的重要性分享成功人士将勤奋学习融入到生涯规划中的案例和经验：讲述成功人士将勤奋学习融入到生涯规划中的案例和经验，以及勤奋学习对个人成长的作用小组讨论：让学生分组讨论如何运用勤奋学习规划自己的未来学习和职业发展学生分享：邀请学生分享自己在勤奋学习中重点和难点解析重点：1. 勤奋学习的重要性：了解勤奋学习对个人成长和成功的关键作用。
《千人糕》名师教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《千人糕》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读兴趣和理解能力。
培养学生的口语表达和思维能力。
1.2 教学内容故事梗概：介绍《千人糕》的故事背景和主要情节。
人物分析：分析故事中的主要人物及其特点。
词汇学习：学习故事中出现的新词汇和短语。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景和人物特点。
互动讨论法：引导学生参与故事情节分析和讨论。
任务型教学法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。
2.2 教学步骤第一步：引入故事，激发兴趣。
第二步：阅读故事，理解情节。
第三步：分析人物，深入理解。
第四步：词汇学习，扩展知识。
第五步：小组活动，讨论交流。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源故事文本：《千人糕》的原文。
图片资料：与故事相关的人物和场景图片。
视频资料：与故事相关的视频片段。
3.2 教学材料教材：故事文本和配套练习册。
教具：投影仪、电脑、白板等。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
口语表达能力：评估学生在讨论中的口语表达水平。
理解能力：通过课后作业和测试评估学生的理解程度。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
同行评价：与同事交流教学经验和心得，互相学习和提升。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：故事梗概讲解和人物分析。
第二课时：词汇学习和小组活动。
第三课时：课后作业布置和课堂总结。
5.2 时间安排每课时45分钟，共3课时。
每个课时包括讲解、阅读、分析和讨论等环节。
《千人糕》名师教案第六章：教学设计细节6.1 课堂导入通过展示《千人糕》的封面和简介，引起学生的好奇心。
提出问题，引导学生思考：“你们认为千人糕是什么？”6.2 阅读理解分段阅读故事，引导学生关注重要情节和细节。
设计阅读理解问题，检测学生对故事内容的理解。
第七章：口语表达与讨论7.1 口语表达练习设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话。
《苏幕遮（燎沉香）》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《苏幕遮（燎沉香）》的诗意和诗歌背景。
1.1.2 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生的古文阅读水平。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
1.2.2 运用朗读、默写等方法，增强学生对诗歌语言的感受力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生体会作者对家乡的热爱与思念之情。
1.3.2 培养学生的爱国情怀，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《苏幕遮（燎沉香）》2.2 教学重点：诗歌的意境、语言特色和表达技巧。
2.3 教学难点：诗歌中典故、意象的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者：周邦彦，宋代著名词人。
3.1.2 引出课题：《苏幕遮（燎沉香）》3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读诗歌，感受其音韵美。
3.2.2 让学生结合注释，理解诗歌大意。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境。
3.3.2 引导学生探讨诗歌中的典故及其作用。
3.4 教师讲解3.4.1 讲解诗歌的背景、作者的创作意图。
3.4.2 分析诗歌的语言特色、表达技巧。
3.5 实践环节3.5.1 让学生进行诗歌朗读、默写练习。
3.5.2 邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3.6 课堂小结3.6.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
3.6.2 强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
4.2 作业完成情况：检查学生的诗歌默写、练笔作业。
4.3 学习效果：评估学生对诗歌内容、技巧的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材：人教版《高中语文》必修④5.2 参考资料：相关学术论文、诗歌解析、作者生平介绍等。
5.3 媒体资源：课件、音频、视频等。
第十章学习策略及其教学-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学单元第十章学习策略及其教学教学章节第一节学习策略的性质与类型第二节认知策略及其教学第三节元认知策略及其教学第四节资源管理策略及其教学教学要求1、了解学习策略的性质与类型；2、了解认知策略及其教学；3、了解元认知策略及其教学；4、了解资源管理策略及其教学。
重点、难点1、教学重点：认知策略及其教学心智技能的形成和培养。
通过大量的例子进行教学，不但结合小学课堂教学中的实例及课堂内的讨论，而且对相关的策略进行现场训练。
让学生了解相关认知策略，掌握认知策略的培养要点。
2、教学难点：元认知策略及其教学。
这个概念较难理解，教学中，要大量举例子、深入浅出地讲解，让学生了解元认知的概念及其意义，在了解概念的基础上进行教学方法的讲解。
教学方法讲授法、讨论法、案例法教学内容第一节学习策略的性质与类型一、学习策略的概念学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的有意识地使用的有关学习的方式方法，包括学习者在学习过程中有效地学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等等。
二、学习策略的结构丹瑟洛：根据学习策略所起的作用不同，把学习策略分为两种成分：基础策略与辅助策略。
前者是用来直接操作材料的各种学习策略，后者是帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略能有效地操作的策略。
后来，又把学习策略进一步细化：基础策略包括领会与保持的策略和提取与应用的策略两部分；辅助策略包括计划与时间安排、专心管理、监控诊断三部分。
基础策略与辅助策略是相辅相承，共同作用的。
比格斯：按学习策略的迁移与可教性，把学习策略划分为大策略、中策略与小策略三部分，大策略可迁移性最大，和具体任务的距离最远，因而可教性最弱；中策略迁移性较大，同时也具有可教性，小策略针对具体的任务，有较强的可教性，但是相对而言，迁移性最小。
从上看出，中策略是最理想的策略。
迈克卡等：按照学习策略所涵盖的成分，将学习策略分为认知策略、元认知策略与资源管理策略三部分。
认知策略是用来加工信息的方法和技术。
元认知策略是学习者对自己的认知过程进行认知的策略，资源管理策略是反映帮助学生管理可用的环境与资源，以提高学习效率的策略。
本节课，我们就按照迈克卡的划分，将学习策略分为认知策略、元认知策略与资源管理策略。
第二节认知策略及其教学一、注意策略案例引入：有一个记忆力超群的人，宣称能快速地进行心算，一位数学教师与之打赌，数学教师说：“一辆公交车，里面有12个人，路过一站，上来10个人，下去3个人。
”记忆超群的人面含微笑，不语。
数学教师再说“又路过一站，上来5个人，下去9个人。
”记忆超群的人轻蔑地笑了笑，数学教师又说：“又路过一站，上来9个人，下去15个人。
”……如此进行很久后，记忆超群的人始终不语，面含微笑，最后，数学教师问了一句话，把他的笑容一下子问走了，他回答不上来。
数学教师问的是“请问这辆公交车一共经过了几站”二、精加工策略（一）简单知识的精加工策略：记忆术：是对无意义的材料赋予某些人为的意义，以促进知识优质的记忆方法。
常用的记忆术有：1．位置记忆法位置记忆法是指学习者在头脑中创建自己所熟悉的场景、景点、地点，把要记住的事物与此联系起来，回忆时可以以自己熟悉的场景和地点作为线索提取出所要记住的内容。
通过位置记忆法的联想，信息在回忆时就变得生动，有利于记忆。
2．缩编和歌诀缩编法：将所学的材料的每一条内容简化成一个关键字，然后变成自己熟悉的事物，从而将材料与过去的经验联系起来的记忆方法。
歌诀法：就是将缩写的材料融入韵律化的文字材料中。
将学习材料编成歌谣口诀，与头脑中已有的诗歌、曲乐的格调相联系，易于背诵和记忆。
3．谐音联想法谐音联想法是把一些枯燥的无意义材料用谐音的方法使之变得有意义以便于记忆。
4．关键词法5．视觉想象（二）复杂知识的精加工策略1．做笔记学生不但可以借助做笔记来控制自己的注意力和信息加工过程，而且有助于发现新知识的内在联系，帮助新旧知识建立联系。
1) 在笔记本的每页的右边（或左边）留出几厘米的空白；2) 记下听课的内容，但保留所留的空白；3) 整理笔记，在留出空白的部分写下批注、评语或简要的总结等。
2．联系生活实际在教学过程中，我们不要让能联系生活实际的知识成为惰性知识，如，数学课学过的容积，不要学了容积学生也不知道如何用杯子量出一定的水来。
生活中产生的许多问题，不是因为我们缺乏知识，而是因为我们不能使用这些知识。
所以，教学过程中，教师应该使学生感到知识的价值，这比让学生理解知识的意义更重要。
3．利用背景知识利用背景知识，实际上就是多构建与新知识相联系的知识点。
精细加工策略强调的是建立新旧知识之间的联系，因此在对复杂信息进行精细加工时，背景知识起着重要的作用。
心理学的研究也表明，关于某一事物的背景信息越多越丰富，越有利于学习者掌握，特别是在记忆历史事件等理解性的题目时，要善于联系背景知识记忆。
三、复述策略复述指为了保持信息而对信息进行的多次重复的过程。
（一）识记阶段的复述策略1．无意记忆和有意记忆2．避免干扰为了有效的促进记忆，就需要排除干扰，比如在学习时找一个相对安静的环境；刚学习完某种知识后休息一下让大脑有机会进行复述；或者是注意在学习新信息之前对旧信息进行巩固，避免干扰。
3．抑制：前摄抑制与倒摄抑制抑制是前后所学的信息之间存在着的消极的相互作用和影响。
如果先前所学的知识干扰了后来所学的知识就被称为前摄抑制，后来所学的知识干扰了先前所学的知识，就称为倒摄抑制。
抑制是引起遗忘的一个重要原因。
4．整体记忆与部分记忆5．多种感官协同记忆，在进行记忆时，如果学习者调动多种感官协同记忆，效果比单一感官记忆要好。
6．反复阅读与试图回忆式记忆7．过度学习过度学习是在刚刚达到完全记住的基础上，再进行一定的超额学习。
一般来说，过度记忆的次数以刚刚能背诵所需要的复述量为基础的150％左右为适宜。
如记10遍就能达到熟练的程度的材料，再继续多记5遍，这样的记忆效果最好。
但注意过度学习不是越多越好，如果过度学习过多，会浪费不少时间，更容易引起学习者的疲劳，反而导致记忆效果降低的后果，复述的时间过少，也不利于记忆。
（二）保持阶段的复述策略1．及时复习艾宾浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来，对有意义材料的遗忘也是开始较快，然后速度减慢。
所以及时复习对于保持记忆是非常重要的，尤其是对那些意义性不强的材料。
2．集中复习与分散复习集中复习是集中一段时间进行多次的重复学习，分散复习是把复习时间分散开成若干个小段时间，每隔一段时间复习一次。
因为遗忘是从一开始就发生，速度是先快后慢的，所以为了保持记忆的内容，分散复习的效果比集中复习要好。
3．多种形式的复习采用多种形式对学习材料进行复习，就可以避免因为单一形式所导致的对学习的厌烦。
四、编码与组织策略（一）编码策略案例：TVI BMN BAN EWY ORK记住这些单词：其实：TV IBM NBA NEW YORK 更好记因此，记忆时人们总是倾向于按语义的关系进行编码，组成一定的系统，并进行记忆。
（二）组织策略在归类的基础上，信息的组织策略有：列提纲，做示意图，利用表格。
1．列提纲列提纲就是用简要的语词写下材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点之间的关系，从而对材料进行整合。
列提纲时首先要对材料进行分析、归纳，只有理解了材料内容才能准确地反映什么是主要观点、什么是次要观点以及各种观点之间的关系。
2．做示意图系统结构图。
学完一科知识或某一单元内容，对学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分，然后形成―个系统结构图。
复杂的信息一旦被整理成一个金字塔式的层次结构，就容易理解和记忆多了。
在金字塔结构里，较具体的概念要放在较抽象概念之下。
3．利用表格学习中通过画各种表格对学习内容进行组织，也是我们常用的方法。
常用的表格包括一览表和双向图。
第三节元认知策略及其教学一、元认知（一）什么是元认知弗拉维尔首先提出：关于个体自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识和控制。
元认知的核心意义是对认知的认知。
1．关于认知主体自身的元认知知识，也就是认知主体对于自己认知加工的特征的了解。
2．关于认知任务方面的元认知知识。
3．关于认知策略方面的元认知知识。
（二）元认知的作用1．提高认知活动的效率和效果2．促进智力的发展3．有助于个体发展的主体性二、元认知策略（一）自我计划策略个体在开始活动之前，确定目标，预先计划好各个步骤，预测可能的结果，选择适当的策略、准备好处理各种可能的突发状况等等。
如对外语的学习，设置目标是通过过级考试，每天安排多少时间学习外语，把学习的重点和难点放在那里，通过怎样的方法来学习等，这一系列活动就是计划策略。
（二）自我指导策略学习者利用口头或者书面的形式，把学习步骤或者方法呈现出来，用来引导和督促自己的学习。
1．通过创设学习的物质环境来给自己提示。
2．学习者根据学习任务和对象制定一套学习的步骤和规则，以便在学习过程中监控自己的行为。
（三）自我监控策略个体对自身行为某些方面的有意识的关注。
在学习过程中，自我监控是个体利用某些标准来评估自己学习的进展的情况。
1．自我记录自我记录这种技术是个体在完成某项活动之后填写一份记录表，记录表的内容根据具体的任务而制定，一般来说，记录表包括出现什么行为，行为发生的频率，行为维持的时间、行为完成的效果等等。
个体在使用自我记录技术时注意要持之以恒，要及时，要客观。
2．自我提问自我提问是经常用在阅读学习中的一种自我监控技术。
在阅读材料中附加一些问题，能促进学习者对新材料的理解和领会，这是因为问题会对学生的阅读起到指导的选择性策略的作用。
自我提问的过程实际上还是主动地联系知识，加深印象的过程。
例如有经验的学习者在记忆某个外语单词时，他不是单纯停留在对这个单词的机械的记忆，而是不断地提问自己，跟这个单词形似的有哪些，音近的有哪些，这个单词可以组成那些词组等等，这种自我提问同样对学习非常有效。
3．领会监控4．集中注意在学习过程中，学习者保证自己始终关注与当前学习活动相关的内容，防止自己被无关的内容干扰。
（四）自我调节策略调节策略是对认知策略效果的检查，是基于监控评估的结果之上的，是为了及时修正和调整，保证学习有效顺利地进行。
（五）自我评价策略自我评价是个体按照一定的标准和规范来判断自己的行为。
评价的内容可以是学习的速度、数量、程度，也可以是一个整体的评价；可以是对认知策略使用情况的评价，也可以是对元认知使用情况的评价。
心理学家研究表明，自主学习能力的一个重要表现就是自我评价。
