农村初中历史教学中学生记忆力的培养
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考 试 周 ０ 年 ２ 刊２ ｏ 第 期 １
农 村 初 中 历 史 教 学 中 学 生 记 忆 力 的 培 养
张 振 令
（ 河县 马振 扶 双 河 学 校 ， 南 唐 河 唐 河
摘 要 ：提 高历 史教 学水 平 ， 忆 力是 重 要 的 一 环 。 中学 记 历 史教 学 的一 个基 本要 求 就是 记 ・ 能 力 的 培 养 。 ｝ 乙 关键 词 ： 村初 中 历 史教 学 记 忆 力 培 养 农
四 、 图表 记 忆 法 借 助 多 样 化 图 表 ， 分 调 动 视 觉 功 能 ． 发 学 生 积 极 思 充 启
应 在 导 人新 课 上下 功 夫 。如 果 导 入 新 颖 ， 节课 学生 都 会 集 中 ～ 注意 力 ， 讲 到 屈 原 时 ， 以讲 现 在 的 端 午 节 ， 生 的 兴 趣 自 如 可 学 然 就 会被 激 发 起 来 ． 当然 导 入 时 间 不 宜过 长 其 次 ，现 今 各 个 版 本 的历 史 教 材 都 配 有 大 量 的 图 片 材 料 ， 不 仅 大 大 丰 富 了教 材 内 容 ． 且 起 到 了 再 现 某 一 历 史 它 而 事 件 片 断 的 作 用 。在 教 学 过 程 中 ， 师 可充 分 利用 这些 图 片 ， 教
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（ 小 平 ） 张 （ 云 逸 ） 右 江 。再 比如 南 昌起 义 的时 间 及 组织 邓 、 张 左 者 可 编成 ： ９ ７ ＼ 一 ， １２ ／ 月 周朱 叶贺 刘 南 昌。 法 不 一 而 足 ． 以 方 可
在 教 学 中根 据 教 学 内 容 随机 生 成 。
世 界 ； 性 质 上 看 ， 及 政 治 、 济 、 事 、 化 、 技 、 交 等 从 涉 经 军 文 科 外 各 个 领 域 ， 于 记 忆 内 容 的 有 一 定 的 广 度 与 深 度 ． 忆 起 来 由 记 就会 有 一 定 的难 度 针 对 我 校 地处 偏 僻 农 村 ，学 生 绝 大 部 分 知 识 仍 来 自课 堂 这一 现 实 ， 认 为 培 养 学生 的记 忆 力 应 从 以下 几个 方 面 做 起 。 我 首 先 ， 学 生 主 体 方 面 考 虑 ， 养 学 生 的学 习兴 趣 。在 教 从 培
历 史 事 件 进 行 对 比 ， 出异 同 。例 如 ， 《 京 条 约 》 《 关 条 找 对 南 马 约》《 丑条约 》 、辛 内容 作 比较 ， 学 生 认 识 近 代 中 国 是 如 何 一 让 步 步 地 沦 为 半殖 民地 半封 建 社会 的 。还 可 把英 、 、 三 国资 美 法 产 阶 级 革 命 的 背 景 和 过 程作 比较 ，把 日本 明治 维 新 和 中 国的 戊 戍 变 法 进 行 比较 ， 等 。 等
必须 以 良好 的记 忆 能 力 为 基 础 。这 就 要 求 学 生 有 较 好 的记 忆 能 力 ， 掌 握 基 本 的 历 史 知 识 。 中 学 历 史 教 材 的 内 容 非 常 丰 能 富 ， 时 间 上 看 ， 有 人 类 一 直 到 今 天 ： 空 间学 生 对 历 史知 识 的理 解 和 记 忆 。 可 三、 比较 记 忆 法 有 比较 ， 有 鉴 别 。所 谓 比较 ， 是 对 性质 相 同或 相 似 的 才 就
学 中 ， 果 学 生 对 所 讲 的 知识 感 兴 趣 ， 者 认 为 重 要 ， 的 注 如 或 他 意力 就 会 集 中 。注 意力 集 中对 提 高 记 忆 水 平 起 着 举 足 轻 重 的 作用 ， 因此 教 师 应 在激 发 学 生 的 学 习 兴趣 方 面有 所 作 为 。 首先
二 、 昧记 忆 法 趣
中考 历 史 虽 然 随 着 这 几 年 的 改 革 实 行 了 开 卷 考 试 ，但 历 史知识纷 繁芜杂 ， 头 万绪 ， 及 面广 ， 千 涉 内容 丰 富 。 生 如 果 考 没 有 储 备 足够 的知 识 ， 答 灵 活 开 放 的试 题 是 很 困 难 的 。 提 解 高 历 史 教 学 水 平 ， 忆 力 是 重 要 的 一 环 。 因 为 中 学 历 史 教 学 记 的 一 个 基 本 要 求 就 是 记 忆 能 力 的 培 养 ，一 方 面 许 多 历 史 史 实 ， 时 间 、 点 、 物 、 件 原 因 、 过 、 果 等 都 要 能 熟 练 如 地 人 事 经 结 记 忆 ， 一 方 面 学 生 观 察 力 、 维 力 和 想 象 力 等 能 力 的 发 展 另 思
有 趣 味 的知 识 学 生 印 象 深 刻 ， 得 也 牢 。 因此 ， 师 可根 记 教 据 不 同年 级 的 学 生 ， 教 学 时 联 系教 材 内容 ， 用讲 述 历 史 故 在 采 事 ， 用 诗 、 、 联 ， 谜 语 或 用 谐 音 等 方 法 ， 学 生 有 一 种 引 词 对 编 使 新 奇 的感 觉 ， 引起 学生 的兴 趣 ， 高 记 忆 效 果 。 例 如我 在讲 以 提 “ 泽 乡起 义 ” 用 “ 杆 为 旗 ” “ 木 为 兵 ” 渲 染 起 义 时 的 大 时 揭 、斩 来 气 氛 ； “ 陵 之 战 ” 介 绍 “ 魏 救 赵 ”讲 “ 陵 之 战 ” 叙 述 讲 桂 时 围 ； 马 时 “ 灶 计 ”讲 “ 鹿 之 战 ” 引 用 “ 釜 沉 舟 ” 减 ； 巨 时 破 的成 语 典 故 ； 讲 “ 汉 战争 ” 补 充 “ 面 楚 歌 ” 典 故 ； “ 水 之 战 ” 介 绍 楚 时 四 等 讲 淝 时 “ 声 鹤 唳 ， 木 皆兵 ”讲 “ 壁 之 战 ” 朗诵 苏 轼 的 《 壁 怀 风 草 ； 赤 时 赤 古 》 诗篇 。 等 创设 历史 情 境 ， 造历 史 氛 围 ， 学 生 一 定 的想 象 营 给
农 村 初 中 历 史 教 学 中 学 生 记 忆 力 的 培 养
张 振 令
（ 河县 马振 扶 双 河 学 校 ， 南 唐 河 唐 河
摘 要 ：提 高历 史教 学水 平 ， 忆 力是 重 要 的 一 环 。 中学 记 历 史教 学 的一 个基 本要 求 就是 记 ・ 能 力 的 培 养 。 ｝ 乙 关键 词 ： 村初 中 历 史教 学 记 忆 力 培 养 农
四 、 图表 记 忆 法 借 助 多 样 化 图 表 ， 分 调 动 视 觉 功 能 ． 发 学 生 积 极 思 充 启
应 在 导 人新 课 上下 功 夫 。如 果 导 入 新 颖 ， 节课 学生 都 会 集 中 ～ 注意 力 ， 讲 到 屈 原 时 ， 以讲 现 在 的 端 午 节 ， 生 的 兴 趣 自 如 可 学 然 就 会被 激 发 起 来 ． 当然 导 入 时 间 不 宜过 长 其 次 ，现 今 各 个 版 本 的历 史 教 材 都 配 有 大 量 的 图 片 材 料 ， 不 仅 大 大 丰 富 了教 材 内 容 ． 且 起 到 了 再 现 某 一 历 史 它 而 事 件 片 断 的 作 用 。在 教 学 过 程 中 ， 师 可充 分 利用 这些 图 片 ， 教
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（ 小 平 ） 张 （ 云 逸 ） 右 江 。再 比如 南 昌起 义 的时 间 及 组织 邓 、 张 左 者 可 编成 ： ９ ７ ＼ 一 ， １２ ／ 月 周朱 叶贺 刘 南 昌。 法 不 一 而 足 ． 以 方 可
在 教 学 中根 据 教 学 内 容 随机 生 成 。
世 界 ； 性 质 上 看 ， 及 政 治 、 济 、 事 、 化 、 技 、 交 等 从 涉 经 军 文 科 外 各 个 领 域 ， 于 记 忆 内 容 的 有 一 定 的 广 度 与 深 度 ． 忆 起 来 由 记 就会 有 一 定 的难 度 针 对 我 校 地处 偏 僻 农 村 ，学 生 绝 大 部 分 知 识 仍 来 自课 堂 这一 现 实 ， 认 为 培 养 学生 的记 忆 力 应 从 以下 几个 方 面 做 起 。 我 首 先 ， 学 生 主 体 方 面 考 虑 ， 养 学 生 的学 习兴 趣 。在 教 从 培
历 史 事 件 进 行 对 比 ， 出异 同 。例 如 ， 《 京 条 约 》 《 关 条 找 对 南 马 约》《 丑条约 》 、辛 内容 作 比较 ， 学 生 认 识 近 代 中 国 是 如 何 一 让 步 步 地 沦 为 半殖 民地 半封 建 社会 的 。还 可 把英 、 、 三 国资 美 法 产 阶 级 革 命 的 背 景 和 过 程作 比较 ，把 日本 明治 维 新 和 中 国的 戊 戍 变 法 进 行 比较 ， 等 。 等
必须 以 良好 的记 忆 能 力 为 基 础 。这 就 要 求 学 生 有 较 好 的记 忆 能 力 ， 掌 握 基 本 的 历 史 知 识 。 中 学 历 史 教 材 的 内 容 非 常 丰 能 富 ， 时 间 上 看 ， 有 人 类 一 直 到 今 天 ： 空 间学 生 对 历 史知 识 的理 解 和 记 忆 。 可 三、 比较 记 忆 法 有 比较 ， 有 鉴 别 。所 谓 比较 ， 是 对 性质 相 同或 相 似 的 才 就
学 中 ， 果 学 生 对 所 讲 的 知识 感 兴 趣 ， 者 认 为 重 要 ， 的 注 如 或 他 意力 就 会 集 中 。注 意力 集 中对 提 高 记 忆 水 平 起 着 举 足 轻 重 的 作用 ， 因此 教 师 应 在激 发 学 生 的 学 习 兴趣 方 面有 所 作 为 。 首先
二 、 昧记 忆 法 趣
中考 历 史 虽 然 随 着 这 几 年 的 改 革 实 行 了 开 卷 考 试 ，但 历 史知识纷 繁芜杂 ， 头 万绪 ， 及 面广 ， 千 涉 内容 丰 富 。 生 如 果 考 没 有 储 备 足够 的知 识 ， 答 灵 活 开 放 的试 题 是 很 困 难 的 。 提 解 高 历 史 教 学 水 平 ， 忆 力 是 重 要 的 一 环 。 因 为 中 学 历 史 教 学 记 的 一 个 基 本 要 求 就 是 记 忆 能 力 的 培 养 ，一 方 面 许 多 历 史 史 实 ， 时 间 、 点 、 物 、 件 原 因 、 过 、 果 等 都 要 能 熟 练 如 地 人 事 经 结 记 忆 ， 一 方 面 学 生 观 察 力 、 维 力 和 想 象 力 等 能 力 的 发 展 另 思
有 趣 味 的知 识 学 生 印 象 深 刻 ， 得 也 牢 。 因此 ， 师 可根 记 教 据 不 同年 级 的 学 生 ， 教 学 时 联 系教 材 内容 ， 用讲 述 历 史 故 在 采 事 ， 用 诗 、 、 联 ， 谜 语 或 用 谐 音 等 方 法 ， 学 生 有 一 种 引 词 对 编 使 新 奇 的感 觉 ， 引起 学生 的兴 趣 ， 高 记 忆 效 果 。 例 如我 在讲 以 提 “ 泽 乡起 义 ” 用 “ 杆 为 旗 ” “ 木 为 兵 ” 渲 染 起 义 时 的 大 时 揭 、斩 来 气 氛 ； “ 陵 之 战 ” 介 绍 “ 魏 救 赵 ”讲 “ 陵 之 战 ” 叙 述 讲 桂 时 围 ； 马 时 “ 灶 计 ”讲 “ 鹿 之 战 ” 引 用 “ 釜 沉 舟 ” 减 ； 巨 时 破 的成 语 典 故 ； 讲 “ 汉 战争 ” 补 充 “ 面 楚 歌 ” 典 故 ； “ 水 之 战 ” 介 绍 楚 时 四 等 讲 淝 时 “ 声 鹤 唳 ， 木 皆兵 ”讲 “ 壁 之 战 ” 朗诵 苏 轼 的 《 壁 怀 风 草 ； 赤 时 赤 古 》 诗篇 。 等 创设 历史 情 境 ， 造历 史 氛 围 ， 学 生 一 定 的想 象 营 给
