浅谈思想品德课教学中学生的兴趣培养
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儿子得救 了， 这一对父母却失去 了生命 。在生和死 的瞬间， 父
母想 到 的并 不是 自己 ， 他们 用 双手把 生 的希望 留给 了儿子 ， 这 就是 父母 之 爱 。故事 讲完 后 ， 马上 介绍 ： 个生 命 的故 事 ， 我 这 深
深打动了歌手韩红， 经多方联系， 她领养 了 这个大难不死 的小
习 兴趣 呢 ？
一
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学 中， 通过 参 与辩 论 、 识竞 赛 、 知 课堂 游戏 等 多种 活动 方式 ， 学 生眼 、 、 Ｉ脑 、 等 多种 感 官 同时活 动 ， 生动 起 来 了， 耳 Ｖ、 手 学 课 堂活起 来 了。如 在课 堂 教学 中我 要 么 留出 时间让 学 生 自学 ； 要 么让 学 生参 与 问题 的 讨论 ； 么 由学生 来充 当教 师进 行课 文讲 要 解 ； 么将 富有 启 发性 的题 目采 取 小组 抢 答 、 名回 答等 形 式 要 点 来 完 成 。又如 教 《 结就 是力 量》 团 一课 时 ， 展示 “０＝ ｌ这 个在 １ ” 数 学 中不 能成 立 的等 式 ， 大家 疑 点顿 生 。这 时 ， 学生 带着 使 让 疑 点 作拉 稻草 演 示 ：ｌ Ｏ根稻 草 一根 一根 分 开拉 ，结果 都 断 了，
“ ０＝ ｔ ，０根和 １ 的命运 不是 一样 吗 ？怎样 才能 不易 拉断 １ ”１ 根
、
导 入妙 趣横 生 ， 发学 生 的学 习兴 趣 激
良好 的开 端是 成 功的 一半 。任 何 一个 优秀 教 师 ， 必然 是一
个善于使学生对 １己的课感兴趣 ， 自己课有吸引力的教师。 ３ 使
精彩、 趣、 有 活泼 的导 入不 仅 能使 学生 很快 进入 角 色 极 投入 积
己演唱的， 写的就是这个催人泪下的故事。紧接着 ， 播放歌 曲
《 亮 了》 让学 生 从 中体会 父 母之 爱 ， 谈 出感 受 。通过 听 真 天 ， 并
实的故事以及感受歌曲， 营造了一个父母深爱孩子的教学环境，
既给 学生 带来 父母 深 爱孩 子 的情 绪 体验 ， 深学 生对 知 识 的理 加 解 ， 能激 发学 生 的学 习兴 趣 。这 样导 入新 课 ， 又 不仅 能很 快 让 学生进 入到课 堂 的情 境 中， 而且 能够很 自然 地调动 学生 的情感 ，
孩 。下面 我们 要 听的 这 首歌 曲《 天亮 了》 正是 韩 红 １己创 作 １ ， ３ ３
尽可能采取不同的教学形式 。如通过参与小品、 视频播放、 音
乐欣 赏等 多 种活 动方 式 ， 这样 ， 生每 堂课 都有 新鲜 感 ， 学 兴趣 自 然 也就 来 了 。 三 、 学生 深入 生 活实 践 ， 让 发展 他们 的 学 习兴趣 著 名教 育家 陶 行知 指 出：“ 教育 只有 通 过生 活才 能产 生 作 用 并真 正成 为 教育 。 因此 ， 品课要 面 向学 生 生活 ， ” 思 捕捉 生 活 申 的学科 知 识 ， 掘学 科 知识 的 生活 内涵 ， 了通过 设计 富有 挖 除 情趣 和 意义 的教 学活 动 外 ， 可 以利用 丰 富多 彩 、 式活 泼 的 还 形 课外 活动 ， 如成 立 兴趣 小组 ， 展社 会小 调 查等 ， 学生跃 出课 开 使 本 ， 出课 堂 ， 走 融入社 会 实 践中 。通 过 自己的多 方实践 来 加深 对课 本 知识 的理 解 ， 用所 学 知识 去认 识 问题 、 决 问题 。这 并 解 样 既可 以达到 学 以致用 的 目的 ， 使学 生认 识到 思想 品德 课 的 又 价值 ， 他们 的 学习 兴趣 得 到不 断的 发展 。 使 学 生的 思想 品德课 学 习兴 趣 的培养 该贯 穿于 整个 思 品 应
到学习中来， 而且能启发学生学习动机租学习情绪， 达到“ 动之
以情 ， 之 以理 ， 之 以志 ， 之 以行 ” 晓 炼 导 的效 果 。这 就要 求 教师 深 刻钻研 教 材， 清各 部 分知 识之 间的框 架和 逻 辑层 次 ， 理 使导 课更 具创 造 性 、 颖性 。 ， 新 如 在讲 八 年 级上 册第 一课 《 近父 母》 走 时， 我以一个 真 实的故事 导入 新课 ， 将学 生带入 “ 父母 深爱孩 子 ” 的情 境 中 ：９９年 １ １９ Ｏ月 ３日， 贵州 麻 岭风 景 区 ， 在 正在 运行 的 缆车 突然 坠 毁 ， ６ 乘 客 中有 １ 不幸 遇 难 。而就 在 悲剧 发 ３名 ４位 生时 ， 一对年 轻 的夫妇 ， 双手 托起 了 自己两岁 半的 儿子 ， 果 ， 用 结
呢 ？于是 ， 让学 生把 １ 又 Ｏ根稻 草 拧成 一根 ， 试拉 ， 不 易拉 再 就 断 了。大家 从 中悟 出 了“ 团结起 来力 量 大” 的道 理 。这样 ， 课 使
堂 成 了学 生施 展才 华 的竞技 场和 游 乐园 ， 固 了学生 ｌ学 习兴 巩 的
趣。
同时 ， 心理 学家 研 究表 明 ， 简单 重 复的对 象 刺激 下 ， 的 在 人 注 意力 往往 会迟 钝起 来 ； 新颖奇 特 的对象 则会 使 人脑 神经 系 而 统 兴奋 ， 激发 强 烈的 注意 力 。 因而教 学形 式 要多 样化 ， 不能 给 学生 “ 老一 套 ” 的感 觉 ， 则就会 削 弱学 生 的注 意力 ， 至产 生 否 甚 厌烦 情 绪 ， 而 久之 ， 久 原有 的兴 趣 也会 丧 失殆尽 。在教 学 中应 尽 量做 到 ： 堂课 里 采用 不 同的 教法 和手 段 ； 同的项 目之 间 每 不
浅谈思想品德课教学 中学生 趣培 养 的兴
李继光 林玉花
章丘市圣井街道办事处中心学校 ，山东 章丘 ２ ０２ ５２ ０
章丘市双 山街道办事处杨胡小学，山东 章丘 ２ ００ ５２ ０
在思想品德课的教学中， 调动学生的学 习积极性， 激发学
生 的好奇 心 和求 知 欲 是非 常 重 要 的 。那 么如 何 培养 学 生 的 学
