【原创 教学设计】六上Module5_Unit1_教学设计

Module 5 Unit 1 Can you be my pen friend?”一、教材分析本课教学内容为第七册第五模块第一单元，重点是用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

二、学生情况分析学生通过上节课的学习，能用英语交流自己对节日的喜好，有利本课教学工作的开展。

三、教学目标知识与技能目标掌握：Can you speak English?Can I write to your friend?语言目标：用英语讲述自己的能力情感态度与价值观通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点教学重点：Can you speak English?Can I write to your friend?教学难点：通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

五、教具准备课文磁带、录音机、图片六、教学过程1. 热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）听写上一单元的单词。

2. 导入：把话题目引导到语言上来。

请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：Can you speak Chinese?Can you speak English?Can you write Chinese?Can you write English?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。

那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。

以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。

当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。

3. 课文教学1）学习新词，并用新词造句。

帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。

老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”引导学生积极主动地进行探索式学习。

Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第五模块Unit 1 Can I write to her?二、教学过程建议（一）热身导入1. 请学生演唱SB Module 4 Unit 2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。

2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Simon说现在动物园里有一只熊猫，Darning问他这只熊猫能不能说英语，Simon说也许能，因为它的老师——鹦鹉能说英语。

3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请部分学生展示对话。

（二）任务呈现教师对学生说：“同学们，你们有笔友吗？与外国朋友通信可以帮助我们开拓视野，增长见识，还有助于提高我们的语言水平。

大家是不是现在都很想找一个笔友呢？这节课我们的任务就是讨论一下你想结识什么样的笔友。

我们先来学习课文，看一看还有谁想找笔友吧！（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师帮助学生理解课文语境。

2. 教师应对“pen friend”进行解释。

3. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读。

对于学生跟读有困难的语句，教师可以带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

4. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“pleased, pretty” 的语义，并对“pen friend ( ‘pen’和‘friend’都是已学的要求运兔的词汇)进行运用训练。

5. 请学生观察、分析、归纳对话中“can”和“want”的特点及基本用法。

6. 完成AB Unit 1练习1。

这是课文阅读理解练习。

教师引导学生理解练习要求：阅读课文，判断语句是否正确。

先请学生朗读练习中给出的语句，然后请学生阅读课文，判断语句与课文内容是否相符。

外研版（一起）六年级英语上册《Module 5 Unit 1》教学设计一、教学目标•能够听懂、会读、会说、会写单词：take, subway, light, turn, left, right, cross；•能够运用目标语言介绍路线；•能够与他人用目标语言进行简单对话。

二、教学重难点教学重点•目标语言词汇：take, subway, light, turn, left, right, cross。

•运用目标语言介绍书本路线。

•与他人使用目标语言进行简单对话。

教学难点•目标语言词汇的正确发音及语境运用。

•运用目标语言介绍复杂路线。

•在限定时间内完成简单对话。

三、教学步骤1. Warming-up通过看图片来提醒学生出门一定要带的东西，如：umbrella、wallet、water 等，让学生口头和图片对应，并将图片贴到黑板上。

2. Presentation1.教师拿出地图，介绍三个景点，并让学生一起大声说出景点的名称和位置。

2.教师随机选择两个学生，分别介绍两个景点之间的路线。

介绍完毕后问其他学生是否知道这条路线，如不知道则让其他学生为其解答。

3.教师让学生阅读教材，呈现目标语言，并呈现图片，为下一步学生的角色扮演做准备。

3. Practice1.分组游戏，每组3-4个人，分为两个小组。

小组内分别轮流出示图片和语言，其他同组同学需要在规定时间内完成对话，效果越好的小组得到更多积分。

2.对话练习，学生进行小组或两人搭档练习，在规定时间内问答，力求完成所有指令。

4. Production学生自己独立设计两个景点之间的路线，并用所学知识向同伴介绍该路线。

四、教学评价课堂中，学生们积极地参与活动，结合图片很好地完成了猜猜我们要出门带什么的口头交流练习。

在后续的教学中，学生们通过模拟对话真实的交流，在团队小游戏中也进一步理解并掌握了目标语言。

尤其值得一提的是，在生产环节中，学生能够独立发挥设计路线，应用所学语言进行交流，不仅体现了同学们的实际应用能力，也对本节课的轻松愉悦氛围进行了把握。

六年级上册英语教学设计Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend外研社（三起）教学目标1.学会询问和描述自己的国家、城市、学校和住址2.了解友好交流的方式，达到增进友谊的目的3.学习如何写信教学重点1.学生能够通过英语表达自己的国家、城市、学校和住址2.学生能够理解并运用短语“Can you be my pen friend?”等进行友好交流3.学生能够学习并掌握如何写信的基本技能教学难点1.在友好交流中使用正确的语言和表达方式2.学生能够掌握如何写信的基本技能，如信的格式、语言和内容的编写等教学准备1.教师准备PPT和单词卡片2.学生准备笔和纸教学环节1. Warm up教师使用PPT展示自己所在的城市和学校，并询问学生自己的城市和学校的情况，引出本次课的主题。

2. Presentation1.教师向学生介绍本单元的目标，并通过幻灯片或单词卡片向学生呈现国家、城市、学校和住址等相关词汇。

2.引导学生通过问答练习交流，以便熟悉这些词汇。

3. Practice1.学生小组合作，根据PPT上的题目进行问答练习。

每组学生互相问答自己的国家、城市、学校和住址。

2.教师鼓励学生用正确的表达方式进行交流，帮助他们纠正语法和词汇错误。

4. Production1.鼓励学生利用所学知识与班级里的同学进行友好交流，分享和了解彼此国家，城市和学校等信息。

2.引导学生尝试写信，对望自己的同桌发展为笔友，并介绍自己及单位。

3.教师为学生演示如何写信的格式，并要求学生向自己的同桌发送一封电子邮件，向他们介绍自己、自己的国家和住址等。

教学总结1.总结本节课所学内容，并提醒学生重视英语口语的练习。

2.鼓励学生在日常生活中尽可能使用英语进行交流，逐渐建立英语思维和语感。

3.强调写信是学习英语的重要技能之一，要求学生继续练习并完善自己的写作技巧。

教学扩展1.鼓励学生在课后通过网络资源、英文书籍和杂志等方式进行练习，提高英语的听说读写能力。

Module5 Unitl 教案教学内容分析本单元主要学习用 Can you speak English? Can I write to your friends?即用 Can you...? Can I...? I can句型讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

第一单元教学内容围绕着主人公Darning从中国来到美国，和他的表哥Simon 在街上碰见了表哥的朋友Laura展开的一系列对话和练习活动。

本模块的教学重心应放在如何让学生用木模块主要句型：Can you...? Can I...? I can...讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

本模块的功能是初步掌握用本模块主要句型来讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

第一单元主要以创设情景，引出话题进入重点语言知识的学习。

主要句型是：Can you speak English? Can I write to your friends? I can speak English. I can write emails and stories in English.I can speak French. I can speak English and Chinese.模块教学目标.能用句型："Can you...? Can I...? I can.”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

1.在朗读句子时能把握句子的节奏和重读。

2. 了解中西方文化差异，培养跨文化意识。

教学重难点.能用句型："Can you...? Can I...? I can.”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

1.在朗读句子时能把握句子的节奏和重读。

教学准备课件、动画教学过程一.引入1.板书课题，齐读，并且进行课题问答。

2.练习用“Can”进行提问和回答。

二、新课呈现活动一：1、看动画片，根据问句，理解意思。

Module5 Unit1 教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module5 Unit1【主题】Can you be my Chinese pen friend?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)1.学生能够运用句子“Can you speak English?/Yes, I can speak some English.”“Can you be my Chinese pen friend? Yes, of course. This is my address in China.”进行交流。

2. 学生能够流利地读课文，理解课文大意。

3.学生能够表演课文对话。

4.学生能够运用“I can ...”讲述自己的能力，介绍自己的情况结交笔友。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 新单词和句子的掌握:“address”,“pen friend”,“Pleased to meet you!”2. 句子的正确运用“I can＋V”三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。

四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greeting.（师生间进行愉快的问候。

）2. Revision:教师呈现一些图片，学生说动词或短语，后代入I can …/ I can’t … Can you …?复习之前学过的能够和不能够做某事的用法。

3. Sing a songStep 2: Presentation1. Activity 1: Look, listen and say.（1）教师在ppt第5页呈现活动1图片，并提问：What are they doing? 引发学生讨论。

Ss: They are watching TV.（2）教师播放活动1的动画视频，学生观看视频并回答问题：①What’s on TV?②Can the panda speak English?③Who can speak English?④Who is his teacher?2. Activity 2 Listen, read and act out.（1）教师呈现活动2的中Laura的图片，请学生观察图片并提问：Who’s she? 随后播放活动2课文动画，请学生整体感知会话情境，让学生了解对话的大概内容。

Module5Unit1第1课时教案一、教学内容外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look, listen and say. 2. Listen, read and act out.二、教学目标1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听明白并用句型：Can you...? Can I …?讲述自己的能力，通过介绍自己的情形结识笔友或网友。

3. 能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。

三、教学重难点重点：1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。

2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…难点：1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情形结识笔友或网友。

2. pen friend 与pen pal 的用法。

3. pleased快乐的。

意思和glad/nice相似。

eg：Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真快乐！四、教学预备1.单词卡片。

2.同步课文录音、课文动画。

3.第1课时教学课件。

4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。

五、教学设计Step 1 Warm-up1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.2. Use the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chanttogether，clap their hands or do some actions at the same time.设计思路：通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。

六年级上册英语教学设计-Module5 Unit1 Can I write to her-外研社（一起）教学目标1.通过阅读课文和讨论，学生能够掌握Can+动词原形的语法结构；2.学会询问和回答关于写信的问题；3.能够写一封短信或信件向朋友介绍自己的情况。

教学重点掌握Can+动词原形的语法结构。

教学难点理解Can+动词原形的用法。

教学准备1.课本《英语（一起）》六年级上册；2.大纸张和彩色粉笔；3.铅笔和橡皮；4.学生练习册。

教学过程导入新课1.教师用一幅图片或一段视频导入教学内容，并带领学生谈论图片或视频内容。

学习新词汇1.教师先来谈论一些和写信或通讯相关的词汇，给学生一些图片，并让学生说出这些图片的名称和重要性。

2.介绍新的单词和表达方式，让学生重点记下Can I write to her?以及回答He / She / They are my friends.。

学习新知识1.利用图片或讲述假想情景，让学生掌握Can I write to him / her? 和相应的回答，例如：Can I write to Kelly? No, she’s not my friend. Or Yes, she’s my friend.；2.引导学生理解Can+动词原形的语法结构，讲解教材上的语法提示，并在白板上画出句式Can+动词原形和例子，例如：Can you swim? Yes, I can. 或 No, I can’t.；3.在课本上根据新词汇和语法，带领学生一起完成练习，操练会话及追问，例如：•A: Can you write to your friend?•B: Yes, I can.•A: Who is your friend?•B: He / She is my classmate.•A: Can you write to Lily?•B: No, I can’t. She’s not my friend.巩固练习1.让学生分成小组，并让他们询问彼此是否可以写信以致于互相认识一些新朋友，并让学生在学生练习册上练习写给朋友的简短信件，内容包括有自己的姓名，年龄、喜好及住址等等。

Module 5 Unit 1（一)
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Module5Unit1 There are only nineteen crayons.教学设计Teaching aims:enable students to describe with“there is... ”“there are...”Teaching key and difficult points:the patterns :there is ... there are ...Teaching preparation: present box PPTTeaching procedures:Step1. GreetingT: Today there are so many teachers,le t’s say hi to them!S:Hi teachers!T:Ok now,class begin!S:stand up!T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss lin.T: how are you?S:I’m fine,thank you ,and how are you?T: I’m fine too. F irst, let’s sing a song, OK?音乐播放，孩子们站着唱歌Step2 Lead-inT: Boys and girls, do you like the song?S: Yes I do.T: W hat’s the song about?S: I t’s about Indian boys .T: Yes, it’s about Indian boys, Can you tell me how many Indian boys are there in the song?S: XXXT: Yes, there are xxx Indian boys .T: These boys are lovely, and you are lovely too. so I have some presents for you, do you like presents?S: Yes, I do.T: Look !what’s this?wow!!!This is my present boxI’ve got lots of presents today,and the presents are for the lucky children.and ,look! you have boxes too,but now ,they are empty. So this class,boys and girls ,you should work hard to get my presents, and put my presents into your boxes.so boys and girls, come on come on come on! S:come on come on come on!Now,please,listen carefully,what presents are there in the box?Oh,toys !there are some toys !There are some candies!There are some sausages!There are some pencilsThere are xxxsT:Do you want my presents? ,S:Yes ,I do!T:ok ,a present for you!( 假装将礼物给孩子，快速收回)not now,just guess the number.ok?S:OkT:So who like toys?S:I like toys !T:Can you guess how many toys are there in the box ？S：2.T:I’m sorry, sit down please/ you are right congratulations,a toy for you .T:who like xxxs?S: I like xxxsT:,how many xxx are there?can you guess?S:2 xxs!( I’m sorry ,sit down /yes ,you’re right,one xx for you)OK,you are so lucky today,you’ve got lots of presents,and now ,the last present! the last present!Dang-dang-dang-dang ,what’s this ?S:hamburger! .T:yes ,it’s a hamburger!so how many- how many- how many?S:one!T:Fantastic!you’re right!There is only one hamburger,and we can also say:there is a hamburger! A hamburger for you!T:So,stop now,are you happy? Of course you are happy.Some students have got my presents ,let’s have a look what presents are there? Team 1 there isxxx there arexxx ------ Team 2 there isxxx there are xxx Team 3 there isxxx there arexxx, Team 4 isxxx there arexxx贴句型条：today ,we are going to learn 2 important patterns There is xxx There are xxx.教读几遍。

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计（精选五篇）第一篇：PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计【教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第一单元内容，以―How does he go to work?‖ 等相关知识点为―How does she/he go to work?‖的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【教学内容】Let’s startA Let’s learn ,Let’s talk;Group work【教学目标】（1）知识目标1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.2.能够认读句子―What does your father do ? He is a …‖ ―What are you going to be? I am going to be a …‖3.能够了解―Good to know‖中的内容.4.能够在小组里进行交流“话题——My parent’s job‖（2）能力目标1.能够理解白体句子―What does your father do ? He is a …‖，并能进行简单替换―What does your father / mother do ? He /She is a …‖。

六年级上英语教案Module 5 Unit 1 Can I write to her外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解、掌握并运用本课的重点单词和句型，如“write a letter”，“Can I write to her？”等，提高学生的英语听说读写能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和英语交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习本课，引导学生懂得与他人保持联系的重要性，提高学生的情感素养。

二、教学内容2. 重点句型：Can I write to her？Yes, you can./ No, you can't.3. 文化背景：书信的格式和写法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行情景对话。

2. 教学难点：理解并运用情态动词can表示请求和许可，以及书信的写作格式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些与写信有关的图片，引发学生对本课主题的兴趣，导入新课。

2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本课的重点单词和句型，结合图片和情景进行讲解和示范。

3. 操练：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学内容。

4. 应用：布置一些与写信有关的任务，如仿写书信、制作贺卡等，让学生在实际操作中运用所学知识。

六、板书设计1. Module 5 Unit 1 Can I write to her？3. 书信格式及范文。

七、作业设计1. 听力练习：听懂并准确复述本课的对话内容。

2. 口语练习：模拟情景，运用所学句型进行交流。

3. 写作练习：仿写一封书信，格式正确，内容充实。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握本课的重点单词和句型，提高英语听说读写能力。

2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六年级上册英语教案-module 5 unit 1 Can you be my Chinesepen friend 外研社（三起）教学目标本课教学目标主要包括以下三个方面：1.听说：能听懂有关“笔友”的对话，并模仿口语表达自己的“想要成为笔友”的愿望。

2.阅读：能较熟练地阅读有关“笔友”的文章，并理解要点。

3.写作：能运用所学知识，撰写符合规范的英文笔友信。

教学重难点本课教学重点主要涉及以下内容：1.日常用语的听说及口语表达。

2.文章理解及阅读。

3.英文书信写作。

本课教学难点主要是如何运用所学知识，撰写符合规范的英文笔友信。

教学准备为了有效地展开课堂教学活动，教师需要提前做好以下准备工作：1.备好本单元所需的教材和学习资料。

2.预备好录音机、磁带、PPT等教学辅助设备。

3.准备一些英文笔友信样本，帮助学生更好地掌握书信写作的基本规范。

教学过程本课的教学过程分为六个部分，包括以下内容：第一步：引入与预热时间：5分钟教师通过给学生出示一些关于笔友的图片和对话，带领学生进行问答互动，激发学生的学习兴趣。

第二步：听帮助学生了解时间：15分钟教师放录音，让学生听对话，帮助学生了解笔友的概念和学生对笔友的期望。

教师可以在录音结束后与学生们进行简短的对话，询问他们对所听内容的理解。

第三步：读提高理解时间：20分钟教师分发有关笔友的阅读材料，并通过让学生阅读这些材料来提高他们的理解能力。

教师还可以根据文章内容与学生们进行互动，加深学生对文章的理解。

第四步：写帮助表达时间：30分钟教师通过向学生介绍英文书信写作的基本规范，以及给学生提供一些英文笔友信样本等方式，帮助学生表达自己的想法和愿望，并撰写一份符合规范的英文笔友信。

第五步：练习养成习惯时间：15分钟教师带领学生进行英文笔友信的交流和搭配练习，以帮助学生养成良好的书写和表达习惯。

第六步：总结与复习时间：5分钟教师通过提问及回答，对本节课教学内容进行复习和总结，并鼓励学生坚持练习，并巩固所学内容。

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 教学设计一、教材分析：本节课是外研版小学英语六年级上册Module 5 Unit 1的教学内容。

本单元主要围绕“Can you be my Chinese pen friend?”这个话题展开，旨在培养学生的英语交流能力和跨文化交流意识。

教材中主要包括对话、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。

二、教学目标：1. 知识目标：学会运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。

掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。

学会描述自己和他人的兴趣爱好。

2. 能力目标：能够用英语进行简单的自我介绍和交流。

能够听懂并理解有关“pen friend”的对话和短文。

能够根据提示写一篇关于自己的介绍性短文。

3. 情感目标：培养学生对跨文化交流的兴趣和积极态度。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。

掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。

学会描述自己和他人的兴趣爱好。

2. 教学难点：运用所学知识进行实际的口语交流。

学生自我介绍的写作能力。

四、学情分析：六年级学生已经接触过一定的英语知识，具备一定的英语基础。

他们对于学习英语的兴趣较高，喜欢通过与他人交流来提高自己的口语表达能力。

他们对于跨文化交流的概念有一定的了解，但还需要进一步培养其对不同文化的兴趣和理解。

五、教学过程：Step 1: Warmup与学生打招呼，并询问他们是否曾经有过笔友。

展示一些来自不同国家的笔友的图片，要求学生简要描述这些笔友。

介绍本课的主题：“Can you be my Chinese pen friend?”解释“pen friend”的含义，并询问学生是否愿意有一个来自不同国家的笔友。

外研版（一起）六年级英语上册《Module 5 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（3）学生能够理解课文内容，并能用英语进行简单复述。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜时光，努力学习。

二、教学内容1. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes2. 句型：What did you do yesterday? I visited3. 语法：一般过去时态三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握一般过去时态的用法。

（2）能够用英语描述过去发生的事情。

2. 教学难点：（1）正确运用一般过去时态描述过去的事情。

（2）区分一般过去时态和现在时态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示过去的事情，引导学生回顾过去，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT展示本课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 小组合作：学生分组讨论，用英语描述过去的事情，巩固一般过去时态的用法。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文场景，提高口语表达能力。

6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Module 5 Unit 1 What did you do yesterday?2. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes3. 句型：What did you do yesterday? I visited4. 语法：一般过去时态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。