【语文】苏教版四年级语文苏教上册13.开天辟地【教案】教学设计

四年级上册语文教案13教材剖析：神话是人类远古时期的产物，闪烁着极端诱人的颜色。

作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事表达了中国创世神话想象奇丽的特点。

故事出自三国吴人徐整的«三五历记»，多以为是从«山海经»所记的〝烛龙神话〞与南方民族〝盘瓠传说〞演化而来。

课文头绪明晰，分4个局部。

其中〝盘古用他的整个身体发明美丽的宇宙〞的进程描写得十分清楚。

课文处处充溢了神奇的想象，用生动准确的言语塑造了盘古宏伟、矮小的笼统，赞誉了他为开天辟地而勇于献身的肉体。

教学时要引导先生留意文章在表达上的特点，使先生看法神话这种文学体裁，体会盘古的献身肉体，感受我国现代人民的想象力。

学情剖析：先生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步看法，在本篇课文的学习中，要引导先生学习、感知、积聚文中准确生动地言语。

先生能够对盘古为发明黑暗、美妙的世界所表现出的献身肉体缺乏深切的感悟，在这方面要花鼎力气协助先生领悟。

教学目的：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.了解神话故事想象丰厚的特点。

3.感受盘古这个神话人物，激起先生阅读、研讨中国现代神话的兴味。

重点难点：重点：知道是盘古开天辟地，化生出人世万物，发明了世界，感受盘古伟大的献身肉体。

难点：了解神话故事想象丰厚、文辞优美的特点，激起先生阅读、研讨中国现代神话的兴味。

第一课时课时目的：1.正确、流利地朗诵课文，2.学会课文中的生字，了解由生字组成的词语的意思。

3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。

重点难点：重点：学会文中文字、词语，正确、流利地朗诵课文。

难点：了解课文主要内容，了解神话故事想象丰厚、文辞优美的特点。

教学预备：教员：生字卡片、小黑板。

先生：1.搜集并阅读与盘古开天辟地有关的资料。

2.预习课文，了解字词。

教学流程：热情提醒课题→初读课文，读通课文→再读课文，了解大意→书写生字→布置作业教学进程：一、提醒课题1.师：明天，我们要学习的课文是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯开拓了天地，化生出人世万物的故事。

四年级上册语文教案13.开天辟地苏教版《开天辟地》教案教材分析：神话是人类远古时期的产物，闪烁着极其迷人的色彩。

作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事体现了中国创世神话想象奇丽的特点。

故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》所记的“烛龙神话”与南方民族“盘瓠传说”演变而来。

课文脉络清晰，分4个部分。

其中“盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的想象力。

学情分析：学生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中准确生动地语言。

学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。

教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解神话故事想象丰富的特点。

3.感受盘古这个神话人物，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。

重点难点：重点：知道是盘古开天辟地，化生出世间万物，创造了世界，感受盘古伟大的献身精神。

难点：了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。

第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。

（学生回答：（1）本课生字以左右结构为主，书写时要注意“左窄右宽”的特点。

（2）“拢”字的右半边不要少写一撇，否则变成“扰”字了。

（3）“竭”字的右下是“人”，不要写成“メ”）3.师：看来，大家对文中的生字预习得很认真，我们再来看看你理解了课文中的哪些词语。

你是用什么方法理解的？（学生回答）还有哪些词语你没有弄明白，和大家一起讨论。

教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。

通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。

二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。

掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。

三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。

四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。

神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。

生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。

角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。

2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。

”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。

3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。

（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。

学生讨论盘古开天地的过程和意义。

2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。

学生通过小组讨论，分享自己的理解。

（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。

学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。

2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。

学生分享自己对故事的感悟和理解。

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思学习目的：看法〝竭、液〞等10个生字。

会写〝暗、降〞等14个生字。

能正确读写〝宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉〞等13个词语。

正确、流利、有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大之处。

了解神话故事想象丰厚的特点，并能把这个神话讲给他人听。

教学重点：引导先生了解盘古开天地的故事内容，激起阅读神话故事的兴味，培育想象力。

教学难点：有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大笼统。

教学时间：两课时课前预备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学进程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊重了先生急于展现自已的感受。

又能让先生对现代神话故事发生浓重的兴味，自但是然地进入课文，让先生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不看法的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，交流记字方法。

读通课文。

a.自在练读课文。

b.同座协作反省课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节契合先生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又应用先生的互助互学，培育了先生的自主学习才干并节省了课堂教学时间。

)三、研读交流先生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

〝轻而清的东西，渐渐上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

〞接上去让先生读盘古奋力支撑天和地的局部。

为了让先生充沛感知盘古的不容易，我与先生共同做一个支撑天地的举措，从一整年----------到一万年。

效果：经过这一万八千年的奋力支撑，你体会到盘古的哪些感受了吗?重点研读课文第四自然段。

a.引导先生边读边想象，人类的老祖宗给我们发明的宇宙的美丽样子。

b.在这局部教学应用画简笔画的方式引见盘古发明的美丽宇宙。

c.让先生把美妙的、神奇的故事加上你有声有色的描画向你的家人和冤家将这个故事。

13、开天辟地文本分析：本课是中国著名的神话传说。

讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

本文借盘古开天辟地的神话故事，赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。

写作特点一是丰富的想象力和积极的主义色彩；二是多种修辞手法的运用。

如对偶、排比、比喻、借代等手法。

在字词上：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音；注意“斧”和“肤”读。

音的区别；“混沌”的读音。

理解：混沌、冉冉、精疲力竭、雷霆、皎洁、纵横交错、甘霖。

重点语句的理解：（1）大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，……重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（2）临死的时候，他的身躯化成了万物：口中……就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

分段：第一段（1）天和地没有分开时宇宙的样子；第二段（2—5）盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地；第三段（6—7）盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物；第四段（8）总结全文，一句话概括了盘古开辟天地的经过。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课13个生字，其中绿线格中的4个只读不写。

3、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、理解内容，体会情感，感受神话故事想象丰富的特点。

课时安排：两课时教学准备：了解一些中国的神话故事及ppt课件准备。

教学过程第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课13个生字，其中绿线格中的4个只读不写。

了解故事内容。

一、故事导入。

1、简介中国的神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

交流课前部分资料：你都知道哪些神话故事呢。

3、揭题：13、开天辟地二、初读感知。

1、认识生字：（1）自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、学后能用自己的话讲述这个故事。

教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。

2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地。

5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。

〔2〕标出小节号，把课文读通顺。

〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。

〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。

〔3〕交流已理解的词语。

〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。

〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

〔1〕交流。

〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。

课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。

每张图片都讲述了一个动人的故事。

看谁能最快猜出这个故事的题目。

想好了就大声地说出来。

（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。

神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。

）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。

（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。

伸出手，跟老师一起写课题。

（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。

二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。

（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。

还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。

试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。

三、学习第2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。

一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。

（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

四年级上册语文教案13【教材剖析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。

本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以标题为主线展开，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实践上讴歌的是盘古无私贡献的肉体。

本文一共八个自然段，处处充溢神话的想象，言语优美，且盘古开天辟地的全进程头绪十分明晰，使得故事显得十分生动精彩。

第一自然段用一句话引见了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。

第二自然段是整篇文章描写最精彩的局部，表达了盘古昏睡醒后翻身把〝大鸡蛋〞裂开了一个小缝，并应用工具破开了〝大鸡蛋〞，构成了天和地。

第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，正面烘托了盘古无私贡献的肉体。

第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。

第七自然段写盘古临死时，身躯化作了人世万物。

最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开拓了天地,化生出人世万物。

【学情剖析】1.四年级的先生拥有丰厚的想象力，对一切事物都充溢着猎奇心。

探求宇宙是怎样构成的，也是孩子们的猎奇心范围之一。

本课的布置就是经过让孩子们的猎奇心，让先生对课文发生浓重的兴味。

2.关于四年级的先生，教员应该培育他们搜集资料与整理资料的才干，所以在课前教员就可以布置先生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让先生们学集协作与分享。

在与同窗协作的进程中搜集到资料，使先生对课文的了解愈加深化。

【教学战略与设计说明】本文布置一个课时解说，首先是先生自在朗诵课文，让先生自己勾勒出不看法的生字词。

教员给先生解说生字词，扫平生字词阻碍。

然后教员提出效果，让先生带着效果去朗诵课文，详细品味课文中的重点段落，感悟经过言语描写盘古开天辟地进程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私贡献的肉体。

在讲课的最后，让先生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。

【教学目的】1.辅导先生会读会写本课的9个生字和8个词语。

2.指点先生正确、流利、有感情地朗诵课文。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

苏教版《开天辟地》教学设计（通用15篇）苏教版《开天辟地》教学设计篇1教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

2.凭借详细的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的献身精神。

教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古宏大的献身精神。

教学难点引导同学了解盘古开天辟地的故事内容，激发同学阅读神话故事的爱好，培育想象力。

教具预备多媒体课件课前一分钟我们班同学平常积累了许多成语，现在让我们一起来沟通沟通。

你会说天地的成语吗？课件出示：翻天覆地开天辟地欢天喜地顶天立地昏天黑地改天换地生齐读。

教学过程一、直接导入同学们，今日这节课我们连续学习第12课《开天辟地》，传奇在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们观察的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个漂亮动人的神话故事《开天辟地》。

齐读题目。

多么有力气的题目啊，再读。

（似乎没有把力气读出来）范读，再齐读（很有力气）。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开拓天地。

二、精读指导（一）说清课文大意。

1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，你们看，发现这四个词语，我们就像发现了这个神话故事的进展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（同学沟通）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最终他化生万物）（二）学习其次自然段。

那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。

1.课件出示：他一用劲翻身坐了起来，只听"咔嚓'一声，"大鸡蛋'裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

大神见身边有一把板斧、一把凿子，他顺手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，"大鸡蛋'破裂了。

开天辟地教学设计 (苏教版四年级上册)13开天辟地教学要求：1．正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2．流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学重、难点：1．背诵课文，积累语言。

2．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学准备：录音带（关于这个故事的光盘）、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、质疑揭题1．齐读课题2．生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3．用词素分析开天辟地什么意思。

二、检查预习1．生汇报生字、词语的自学情况。

2．汇报词语的理解情况。

3．汇报预习中的困难和自己不理解的地方。

（师指导学生解决困难）4．汇报读课文的情况。

5．课文讲了一个什么故事？三、了解故事1．生自由读文。

2．在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

3．指名讲述。

四、指导识记并书写生字、词。

第二课时一、激发兴趣、语言积累1．课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2．“开天辟地”是一个神话故事。

神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。

这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3．这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

手持凿，右手握斧”（头顶着天，脚踏着地）“轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？4．师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。

四、作业收集神话故事板书设计：13开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物徐立良。

苏教版四上第13 课《开天辟地》教课方案与反省学习目标：认识“竭、液”等 10 个生字。

会写“暗、降”等 14 个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、徐徐上涨、慢慢下沉”等 13 个词语。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大之处。

认识神话故事想象丰富的特色，并能把这个神话讲给他人听。

教课要点：指引学生认识盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。

教课难点：有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大形象。

教课时间：两课时课前准备：收集神话故事，特别是中外相关创世纪的神话故事。

教课过程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊敬了学生急于展现自已的感觉。

又能让学生对古代神话故事产生浓重的兴趣，自但是然地进入课文，让学生有一种激烈的阅读梦想，为学习本课确立感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，沟通记字方法。

读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节切合学生的年纪认知特色，创建了民主、轻松、互动的学习气氛，又利用学生的相助互学，培育了学生的自主学习能力并节俭了讲堂教课时间。

)三、研读沟通学生自读课文，说说对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为何会留下这样的印象。

要点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，慢慢上涨，变为了天;重而浊的东西，慢慢降落，变为了地。

”接下来让学生读盘古奋力支撑天和地的部分。

为了让学生充足感知盘古的不简单，我与学生共同做一个支撑天地的动作，从一全年---------- 到一万年。

问题：经过这一万八千年的奋力支撑，你领会到盘古的哪些感觉了吗 ?要点研读课文第四自然段。

a.指引学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。

b.在这部分教课利用画简笔划的形式介绍盘古创建的漂亮宇宙。

c.让学生把美好的、奇特的故事加上你栩栩如生的描绘向你的家人和朋友将这个故事。

苏教版四年级上册教材13.开天辟地设计者：同兴中心小学徐连香一、教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

(字词、朗读、背诵、积累——认知目标)2.根据文中盘古为大地所做的贡献背诵课文第六、七、八自然段。

（朗读、背诵、积累——能力目标情感目标）3.通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。

（概括、表达——能力目标）4. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。

了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。

(理解内容、学习表达——能力目标、情感目标)5. 感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

（表达训练——能力目标、情感目标）二、教学重点和难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、多种形式朗读等方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取多种的朗读让学生感受盘古开天辟地的伟大献身精神。

四、教与学准备：学生：完成预习单。

（见后附件）教师：课件五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知---初读感悟，整体把握一、创设情境，直接引入。

1．当下最流行的一件事情就是穿越，让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。

在远古时代，有这样一位巨人：他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。

齐读课题。

指导学生学习“辟”，示范书写，让学生先描红，再仿写，展示学生的书写，给予纠正。

2.了解神话故事特点神话故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节，它的想象力非常丰富。

苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案《开天辟地》教案教学目标:一、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

二、能正确、流畅有情感地朗诵课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：一、有情感地朗诵课文。

二、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3. 了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神。

第一课时一、激趣导入一、导语：同窗们，当咱们眼望湛蓝的天空和广漠的大地时，是不是曾想过，此日和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在好久好久以前，咱们的先人们已经想过了，并由此编出了许多出色的神话故事，咱们今天要学的就是这其中最出色的一个。

（板书课题：开天辟地）二、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为何？谁？如何？以后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容一、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划诞生字词，并给每段标上序号。

二、学习生字（1）自由朗诵生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提诞生字书写中该注意、或容易犯错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探讨解疑一、这篇课文讲了一个如何的故事？（盘古开天辟地的故事）二、盘古为何要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗诵第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）、让学生想象一下那时的情况，并描述出来4、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那咱们一路来看看他究竟是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的通过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的通过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么转变呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个如何的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗诵第二课时一、温习一、盘古开天辟地的进程（随课件板书回忆）二、温习上节课找出的反义词二、学习第三——六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以安枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗诵第三——六自然段）一、天地分开后，盘古又是如何做的？为何这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。