九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》赏析 苏教版

第8课多收了三五斗(九年级上苏教版 ) 第8课多收了三五斗教学内容课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命运。

教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。

过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。

2．分角色朗读，认识小说人物形象。

3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。

◇情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。

教学重、难点及教学突破重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。

2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。

2．理解小说反映的主题思想。

◇教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。

2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。

教学准缸◇教师准备1．课前查找与本课相关的资料。

2．布置学生预习课文。

◇学生准备1．预习课文，查字典解决生词。

2．熟读课文，理清小说情节线索。

教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。

1．结合自己的经历和体验，进入新课。

2．梳理小说情节。

2．划分层次，理清小说情节。

3．布置完成课后练习。

3．思考并完成课后练习。

一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。

2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。

那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?、3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。

请同学们看到课文。

4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。

5．给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

《多收了三五斗》述课稿各位评委老师、同行们，大家好：我是太原市67中的教师杜丽红。

我述课的课文是《多收了三五斗》。

首先述教材《多收了三五斗》是苏教版九年级上册小说单元的作品。

本单元的主题是“学会读书”。

学习文学作品我们要仔细地辨析作品浓郁的文化内涵、情感表达方式，以及语言艺术特色。

在感悟、品味、欣赏的基础上，我们从小说中读人生、读社会、读自己。

《多收了三五斗》以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民的真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

二、述学情本文是这一单元的最后一篇课文。

学生在前几课的学习中，已经掌握阅读小说的常规方法。

这篇课文中关于群像的塑造是学生第一次接触，教师易做适当的讲解。

人物形象的塑造是文章的重点，教师引导学生分析人物的语言、动作，揣摩人物的心理，从而概括出人物的性格特征。

学生对读小说就是读社会、读人生、读自己，不太理解；教师要适当的拓展，引导学生关注社会，关心农民。

三、述三维目标1、学生能有感情的朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。

体会本文农民群像的塑造及其表达效果。

2、学生能自主根据文中内容，总结“丰收成灾”的原因。

3、师生共同感受旧社会农民生活的无奈与悲凉。

4、教师引导学生关注当今社会农民问题，教师培养学生关注社会的意识，关心农民的情怀。

四、述教学重难点教学重点：品味人物心理变化，概括人物性格特征。

体会本文农民群像的塑造及其表达效果。

教学难点：教师引导学生关注当今社会农民问题，教师培养学生关注社会的意识，关心农民的情怀。

五、述教学设想和教学手段学生要进行充分的预习。

预习时，利用手头资料查阅小说创作的背景；上网浏览关于我市冬菜的的销售情况。

学生读课文中关于旧毡帽和米行先生的描写，教师设计4个问题，学生通过解决问题，来突破重点。

《多收了三五斗》
2、感悟体会旧毡帽朋友的情感变化
局部：满怀希望：摇船犹如赛龙舟
群情愤激：“还是不粜的好”
“摇到范墓去粜吧”
近乎哀求：“能不能抬高一点”“你们行行好吧”
懊丧失望：希望犹如肥皂泡
整体：希望失望愤懑产生反抗意识
五、探究成灾原因，明确主题洋米洋面的大量倾销
（帝国主义的侵略）遍布各地的“局子”（苛
捐杂税）
向田主交纳地租（繁重的赋税）
投机商“同行公议”
主题：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

六、拓展延伸比较阅读
阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽
朋友有何异同？
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。

相同点：
1.都是江浙一带贫苦农民；
2.都深受三座大山的迫害，命运悲惨。

不同点：
1•闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体形象。

2•闰土麻木迟钝，把希望寄托在神灵的祈求祷告上，而旧毡帽朋友则萌生了斗争意识，具有一定的反抗意识。

小组合作讨论：
探究丰收成灾的社会原因，找出文中的原句。

结合文中结尾“镇上便表演着同样的故事。

这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。

”，明确这不是个别人的遭遇，同样的故事在持续，到处发生，揭示这是一种普遍的社会现象。

全班交流。

苏教版初三语文上册《多收了三五斗》说课稿苏教版初三语文上册《多收了三五斗》说课稿教学目标：1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

教材分析：叶圣陶先生创作的短篇小说《多收了三五斗》反映的是20世纪三十年代初中国农村深受帝国主义、封建势力双重剥削、压迫而日益凋敝的黑暗现实，通过旧毡帽朋友希望失望愤懑产生反抗意识的心理刻画，真实反映了中国农民真实而可感的独特形象。

作者反映这一独特的社会现实，是将其放在多收这一特定情景中去表现，这样小说的主题表达就更新颖，更深刻；作家塑造这一群性格鲜明而真实的人物形象，是通过其群体对话和心理变化来表现，可谓匠心独运。

特别是小说中反复叙述的另一批人又从船埠头跨上来第二天又有一批敞口船来到这里停泊，镇上便表演着同样的故事，含蓄地说明故事反映社会的广泛性和典型性。

通过小说读懂人生，读懂作者，同时也读懂自己，这就是本文给我们最大的收获。

教学设想：教学课时： 1课时教学流程：一、导入同学们见过这样一副对联吗？风调雨顺，国泰民安知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。

我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。

农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。

二、教学过程1. 5分钟自由快速阅读。

2. 整体感知苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！这是我读完这篇课文的感受，你们有同感吗？好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能贱价粜米盘算好久的购物计划不能实现，只能缩减开支面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。

船头议论3. 我们是不是要看看为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？首先请出幕前小丑：米行先生。

《多收了三五斗》赏析“船里装载的是新米，把船身压得很低。

齐般舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。

”这一句说明了环境肮脏，反衬出农民的地位低下。

第一交代了故事的发展环境，以及人物。

“糙米五块，谷三块”。

说明了粮食丰收成灾。

占卜：写出了他们希望与担心交织的矛盾心理。

几顶旧毡帽：结实了是苏南地区的农民的外貌，用了借代的手法。

农民感情的变化：希望——愤激——哀求——失望。

米行先生的语气变化：冷笑——厌烦——鄙夷不屑——威吓。

丰收成灾的原因：⑴洋米洋面的大量倾销⑵投机商“同行公议”，互相勾结，意压价格，⑶遍布各地的“局子”，使得农民没有选择。

⑷向地主家的地租。

⑸路路断绝。

其实对于小说中故事的描述，用西方经济学的观点来说，谷物属于缺乏弹性的商品．也就是说，你价格高，我们每天吃的是那么多，你价格低，我们每天吃的还是那么多．当丰收的时候，谷物的供给比需求高很多自然价格会下降这个理论就是＂谷贱伤农＂．在哪都避免不了的．所以现在我国对农产品才会有＂支持价格＂，否则丰收年的结果会是一样的．小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

课文《多收了三五斗》是原文的节选，被删去的部分是在课文的后面。

那一部分，作者用的是杂文的笔调，描绘城市各界对“谷贱伤农。

这一事件的反应，刻画了地主、金融资本家、工业资本家等各种人物的嘴脸，并描写了农民破产后忍痛卖耕牛、借高利贷，或因抗租而被关押，或沉溺于赌博；或逃往上海等各种悲剧结局。

原文还表示了作者的创作意图：谷即使不贱，在帝国主义和封建主义双重压迫下，农也得伤。

后面的一部分虽然被删去了，但节选部分本身就是一篇很完整的短篇小说。

二、关于本文如何划分段落的资料1．华蓓蓓《“使学生得到实际的益处”——谈谈（多收了三五斗）的分段》（节录）：……这些资料都把这篇课文分四段。

教学目标
1．反复朗读人物对话，分析人物鲜明的个性，从而掌握通过个性鲜明的语言塑造人物形象的手法。

2．梳理故事情节，讨论作者设计的这些情节是如何鲜明地体现主旨的，从而领悟作者谋篇的匠心所在。

3．让学生透彻地了解“丰收成灾”的社会根源，教育学生热爱生活，珍惜幸福。

课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．同学们，今年风调雨顺，农民们辛勤耕耘，最终是获得了一亩地多收了三五斗的大丰收，请你换位思考：你会是怎样的心情，你会做些什么呢？
（学生思考片刻，举手发言，发言人数控制在3-4位）
好，同学们似乎真的已品尝到了丰收给你带来的喜悦了，那么下面我们就来看看叶圣陶老先生笔下的“多收了三五斗”的农民们，他们的情形又是怎样的呢？
2．简介作者：
现代著名作家，儿童文学家，教育家，原名叶绍钧，苏州人，文中所写的“万盛米行”就是苏州。

2019-2020年九年级语文上册第8课《多收了三五斗》备课教案苏教版【教学目标】1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。

【教学重难点】1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。

2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

3．体会小说运用对话展开故事的特色。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。

请同学们看课文。

二、介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。

他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。

三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1．检查预习的情况。

埠（bù）头占（zhān）卜 (bǔ）作梗（gěng）粜（tiào）米斛（h ú）子廒（áo）间鄙夷不屑（xiè）褡（dā）裢 (liàn）小囝（nān）沽（g ū）拗（niù）不过呷（xiā）写（xiè）意沓（tà）髭（zī）2.整体感知。

小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。

3.划分层次。

学生回答：课文可以分为两个部分。

第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。

第一层(第l一34段)写米行粜米第二层(第35—44段)写街头购物。