《英语》(闽教版)教材培训 福清教师进修学校 陈天心

闽教版英语教学反思〔精选3篇〕新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的发展，培养同学合格的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主革新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必必需做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体同学，为同学全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，激励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度。

2、为同学提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励同学通过体验、施行、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，创造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，呆板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个同学，积极激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。

三、强化对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据必需要调整自己的学习目标和学习策略。

我市开展农村初中英语教师教育教学能力提升培训
为贯彻《关于贯彻福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的意见》（南教综[2009]51号），落实《南安市2011年中小学教师培训计划》（南教综[2011]22号），4月9日，我市召展了初中英语教师教育教学能力提升工程培训开班仪式，福建省广播电视大学海西网教育专家、市教师进修学校培训处部分教师以及各完中、初中校的农村初中英语教师370多人参加。

开班式上，我市教师进修学校负责人对此次教育教学能力培训提出具体要求：一要遵守规章制度，文明上网；二要明确学习任务，用心投入；三要做到学以致用，提升水平。

培训会上，我们邀请了已完成农村初中数学教师教育教学能力培训的优秀班主任、优秀学员代表介绍参加培训的经验和学习体会，福建广播电视大学远程教育学院技术人员随后进行了技术培训和操作演示。

本次培训是我市开展教师教育教学能力提升工程的年度计划内容之一，是英语学科教育教学能力培训中的第一阶段培训，通过分学科，分阶段有序进行，将进一步夯实教师教育教学能力水平，提高农村初中学校教育质量。

（培训处）。

闽教英语教案6篇教案是教师与学生互动的桥梁，能够增强课堂参与感，教师若希望在教学中脱颖而出，应高度重视教案的撰写和规划，以下是本店铺精心为您推荐的闽教英语教案6篇，供大家参考。

闽教英语教案篇1一、活动目标：1、通过情绪主题，学习用英语表达自己的感情与喜好。

2、模仿教师做表情3、学习五个与情绪相关的英语形容词——happy，angry，sad，scared，tired。

二、活动准备：五张不同表情的脸（快乐，生气，伤心，害怕，劳累）教学挂图，单词卡，有纸板做一个镜子三、活动过程：1、词汇练习：教师拿出本课的单词卡，一边念，一边做出相应的表情。

2、带幼儿念几遍单词卡，请幼儿一边念，一边做出表情。

3、请幼儿看教学挂图，看看发生了什么事，他们的表情是怎样的。

4、请若干名幼儿上前，跟教师一起边说边做表情。

happy：高兴地笑一笑，angry：生气并跺跺脚，sad：伤心并抹眼泪，scared：害怕并浑身发抖，tired：累得叹了一口气。

5、游戏：小小镜子。

制作一个可以互相看的镜子，请一个幼儿当镜子，另一个过来照镜子，看看他们互相表演（happy，angry，sad，scared，tired。

）教学反思：孩子们对happy，angry，sad的学习兴趣较浓些，掌握上也快一点。

闽教英语教案篇2活动目标：1、通过多种游戏形式学习字母y，知道y，y，拉链y；y for yellow，学习短语：good night。

复习good morning。

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

3、教幼儿听懂简单的英语对话。

4、复习以前的内容。

活动准备：字母y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）小扇子（正反面各有太阳和月亮）活动过程：1、问好：（1）师生问好。

（2）引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：hands up，hands down。

3、正课：（1）学习字母y：让幼儿close your eyes，出示字母卡片y，说明y很象拉链，引出yy拉链y，并通过游戏修拉链训练幼儿的发音。

闽教版英语五下2023第三单元新版【最新版】目录1.闽教版英语五下 2023 第三单元的主要内容2.新版的特点和亮点3.如何更好地学习和使用新版教材正文闽教版英语五下 2023 第三单元的主要内容涵盖了日常生活、学校生活和社会话题等多个方面，旨在帮助学生拓宽英语知识面，提高语言运用能力。

本单元的主题为“The World Around Us”，共分为四个部分，分别是“Places to Visit”，“People to Meet”，“Things to Do”和“Ideas to Share”。

新版教材在原有基础上进行了一定的修订和优化，特点和亮点如下：1.更加注重学生的实际需求。

新版教材在选材上更加贴近学生的生活和兴趣，如“Places to Visit”部分，选择了世界各地著名的旅游胜地，让学生在学英语的同时了解不同国家的文化和风土人情。

2.提高学生的跨文化交际能力。

新版教材在练习设计上注重培养学生的跨文化交际能力，如“People to Meet”部分，设置了不同国家和文化背景的人物访谈，让学生学会如何用英语进行简单的交流和沟通。

3.增加实际应用场景。

新版教材在每个单元都增加了“Things to Do”和“Ideas to Share”部分，让学生在模拟实际场景中学习英语，提高语言运用能力。

如何更好地学习和使用新版教材呢？1.结合生活实际，拓展词汇量。

学生在学习新版教材时，可以结合自己的生活实际，收集和整理教材中出现的生词和短语，并进行记忆和运用。

2.注重口语练习，提高交际能力。

新版教材在口语练习方面下了很大的功夫，学生可以通过模仿教材中的对话和录音，提高自己的英语口语水平。

3.大胆尝试，积极参与。

新版教材提供了丰富的互动和实践环节，学生应大胆尝试，积极参与，提高自己的英语综合运用能力。

总之，闽教版英语五下 2023 第三单元新版教材为学生提供了丰富的学习资源和实践机会，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

九上英语书闽教版电子书教学目标：1.语言知识(1)能听懂、可以说道、拼字和书写以下词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

(2) 能听懂、会说、理解并运用句型：how’s the weather today ? it’s ______.(3)能够认知字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

2.语言技能(1)在具体内容的情境中，运用所学新词，描写相同的天气情况。

(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。

3.情感态度感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

4.学习策略(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

(2)在小组自学中，培育独立自主、探究的学习策略。

(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

5.文化意识了解不同的地区有不同的天气变化。

教学重点：1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather2.能听懂、可以说道、认知并运用句型：how’s the weather today ? it’s______.教学难点：在具体内容的情境中，运用本课叙述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

教学方法：为了更好地同时实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中实行了合作式的教学方法。

利用网络搜寻自学资料，充分调动学生自学的积极性、主动性和创造性，很大地唤起他们自学英语的兴趣，使学生在实际交际运用中，主动地以获取科学知识、发展能力，从而提升学生的听到、说道、念、写下水平和独立自主自学意识。

教学过程：1.课堂引入通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“do you want to be a reporter? can you talk about the weather in english? ” 给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

小学英语第五册Unit 8 My FriendsPart A教学设计福清市东张中心小学刘小红五年级教学目标◆语言知识目标1.学习词组：the USA, be good at。

2.学习句型：What are you doing?I’m….What are they doing?They’re….3.学唱歌曲：Are You Sleeping?4.学习辅音连缀tr和dr的基本发音。

5.功能:介绍朋友。

◆语言技能目标1.能用英语介绍自己朋友的简单信息。

2.能就自己或他人正在活动的内容进行交流。

◆情感态度教育学生朋友之间要互相尊重，互相学习，友好相处。

教具准备1.中国、美国、澳大利亚和英国的国旗图片及单词卡片。

2.一些表示活动的词组卡片，如：play basketball, fly a kite, play football等。

3.好朋友的照片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程：Step 1: warming up1.师生互致问候。

2.出示一张米奇的图片，介绍新朋友Mickey.3.教师说：Mickey is our friend. He is in Disneyland now. He is playing. Do you want to play with him?通过玩过山车的游戏，让学生快速地说出屏幕中出现的动词短语，复习一些动词短语，如play football/basketball, fly a kite, make paper flowers等。

4.出示一张cinema的图片，说：After playing the roller coaster, Mickey goes to the cinema. He will watch a show.播放一段有关于friend的视频歌曲。

5.揭示课题并板书：Unit 8 My Friends Part A6.介绍评价。

Step 2 Presentation1.出示Peter的图片，问学生：Who is he ?请学生介绍Peter.（Peter is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.）2.出示课本57页的第一幅图，问学生：What is Peter doing?A. He is reading a book.B. He is reading an email.播放教学光盘，让学生带着问题听课文录音。

【闽教版】⼩学英语四年级下全册教案（72页,Word版）-精品教案全册四年级下册英语教学参考书Unit 1 Days of the Week⽂化和语⾔注释1.英语星期名称的由来:公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊⼈为纪念他们崇拜的诸神⽽把⼀周的七天定为：星期⽇Sunday（简写Sun.)，Sun’s day，意为“太阳神⽇”；星期⼀Monday（简写Mon.)，Moon’s day, 意为“⽉亮神⽇”；星期⼆Tuesday（简写Tue.)，Tiu’s day，意为“战神⽇”；星期三Wednesday（简写Wed.)，Wode’s day,意为“风神⽇”；星期四Thursday（简写Thu.)，Thor’s day,意为“雷神⽇”；星期五Friday（简写Fri.)，Frigg’s day，意为“爱情⼥神⽇”；星期六Saturday（简写Sat.)，Saturn’s day，意为“⼟神⽇”。

2.Sunday在《圣经》⾥是⼀周的第⼀天，⼜是安息⽇（主⽇），这⼀天是基督徒敬拜主耶稣的⽇⼦。

3.⼀周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊⽂化含义。

耶稣是在星期五被钉在⼗字架上的。

另⼀说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。

对西⽅⼈来说，星期五是个不吉利的⽇⼦，特别是星期五如果⼜恰逢13号，更是使⼈惶惶不安。

有趣的是，Friday还意为“忠实的仆⼈”（英国作家Defoe所著Robinson Crusoe中Crusoe的男仆的名字叫man Friday,⼥仆叫girl Friday)。

此外，关于星期五，还有Good Friday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的⽇⼦)的说法。

4. What do you often do every week?（你们每星期经常做什么？)（1)often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，⼀般⽤于动词之前，如：I often play football on Sunday.（我经常在星期天踢⾜球。

闽教版小学英语第六册Unit5 Sports Day Part A教学设计教学目标一、语言知识目标1．学习并掌握以下词汇：Sports Day，meter，long jump，high jump；2．学习并理解以下词汇：fast , try3．学习并运用以下句型：We are going to have a Sports Day.A: Who will…?B: I will.4．话题：能够初步运用所学句型谈论学校运动会。

二、语言技能目标1．能认读和正确书写有关运动项目的词汇。

2．能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。

3．能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。

三、情感态度运用谚语：Life depends on sports.告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识。

教学重难点1．认读和正确书写有关运动项目的词汇：have a Sports Day, run 100 meters, do long jump, do high jump;2．能运用所学词汇表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。

3．能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。

教具准备单词卡片、教学幻灯片、教学光盘、评价物品。

教学步骤Step1 Warming up1．Greetings.2．Say a chant.（设计意图：师生互打招呼，使学生进入英语学习氛围。

介绍评价机制，调动学生积极性。

通过学唱歌谣，复习旧知活跃课堂气氛。

）Step2 Lead-inT: Look, It’s a plan for our school. On March 12th we are going to plant trees. On April 5th we are going for a spring outing. What about on May 10th?Ss: have a sports day.T: Yes, we are going to have a Sports Day. Today we are going to learn Unit 5 SportsDay Part A.Teach: sports day, have a sports day, we are going to have a sports day.（设计意图：通过学校计划表，引出课题Sports Day. 在教学Sports Day时，渗透语音教法。

闽教版英语教学反思闽教版英语教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的闽教版英语教学反思，希望能够帮助到大家。

闽教版英语教学反思1本节课处理比较好的是：1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。

从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。

让学生在用中学、学了就会用。

2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。

如：a)出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。

b)出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。

c)出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg.d)最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。

3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。

4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。

学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。

在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。

同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。

不足之处：由于前面复习的时间太多，造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有完成。

另外，在句型How many ?的教学中，由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。

682019年22期总第462期ENGLISH ON CAMPUS

基于核心素养的小学英语阅读教学——以闽教版六年级下册Unit 5 Sports Day 为例文/林宝玲【摘要】以闽教版小学英语六年级下册Unit5 Sports Day Part B为例，探索如何在阅读教学中培养小学生英语学科核心素养。提出教师要抓住英语阅读教学的各个环节，不断培养学生的核心素养——发展学生的语言能力、培养学生的思维品质、树立学生的文化品格、提高学生的学习能力。【关键词】核心素养；英语学科核心素养；阅读【作者简介】林宝玲，福建漳州蓝田经济开发区实验小学。【基金项目】本文是福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》研究成果，立项批准号FJJKXB17——469。

(2)过程与方法：能根据所学知识(现在进行时)描述正在发生的事情。(3)情感态度与价值观：培养学生互助合作，共同为班级争光的意识，告诉学生从小要爱运动，做任何事情都要尽力，不要轻言放弃。3.教学重点难点：能用英语描述正在发生的事情，能根据不同的场景或图片写出简单的句子。4.教学过程。Step1.Warming up and review(1)About me Students will have four key words( Lacy Lin、singing、drawing、reading)to know much about the teacher. And the students can ask some questions about the key words.(2)What sports do you know？渗透情感教育，do. sports every, it. can keep your body healthy.(3)Sing an English song.(4)揭题。设计意图：良好的是开始是成功的一半，有效的课前导入可以提高课堂教学效率。培养学生的思维品质，发散学生的思维，复习sports 相关单词，教师以此为契机，引导学生开口说，培养学生的语言能力。Step2. While-reading1)Listen and fill the blanks.教师把文本中的Sports Day和人名挖空，播放课文录音，学生完成填空，使文本完整。设计意图：将文本进行挖空处理，让学生在听过程中了解课文大概，培养学生听的能力的同时引导学生学会抓关键词。2)Read and Answer.a.提出问题What are they doing? 学生阅读短文并完成。b.核对答案 Peter is running 100 meters. Lily is shouting.Yang Ming is doing high jump. Julia is doing long jump Sally is taking photos.c.上面句子的异同点并总结动词ing变化规则，直接加ing,去e加ing，双写最后一个字母再加ing。设计意图：培养学生阅读策略，带着问题阅读文本并找出答案。教会学生略读的方法--找出关键词或句，了解课文梗概。同一、核心素养与英语学科核心素养北京师范大学林崇德教授在《中国学生核心素养发展报告》中指出学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力(林崇德，2016)。核心素养是所有学生应该具备的最关键、最必要的核心素养，是学生知识、能力和态度等的综合表现。核心素养是可以通过接受教育来形成和发展的，它具有发展连续性和阶段性。英语学科核心素养有语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。语言能力即语言知识与技能、语感、交际策略等用语言做事的能力；思维品质包括分析、推理、判断、理性表达等用英语进行多元思维的相关活动。文化意识即理解与认知中外优秀文化，区别中外文化异同，尊重各国文化等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。培养学生核心素养的主阵地是课堂，在英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养则是最重要的途径之一。那么，教师应该怎样在阅读教学发展学生语言能力、培养思维品质和文化品格并提升学生的学习能力呢？下面笔者以一小学英语阅读课的教学为例进行分析。二、基于学科核心素养培养的教学案例1.教材分析。《Sports Day》是闽教版小学英语六年级下册第五单元的Part B部分，该部分的课文是用现在进行时描述运动会的场面。本课是在A部分的基础上，学生认识是三个运动项目do long jump，do high jump，run 100 meters及句型 Who will......? I will.的前提下进行教学的。本教学内容氛围两个课时进行：第一课时为课文讲解，主要任务是了解课文的主要内容和理解生词，梳理情节，第二课时为运用阶段，自主阅读学习。为了增加学生的阅读量、深入理解课文，笔者将两部分教学内容进行整合。2.教学目标。(1)知识与技能：a.学习词汇：proud、well、busy、fall down等。b.学习句型：Peter is running 100 meters.Yang Ming is doing high jump.Julia is doing long jump.Sally is taking photos.能用所学句型讨论体育赛事。

闽教版六班级下册Unit 2Helping Each Other Part B 教学设计教学目标◆语言学问目标1.学习单词：feel，hope，soon等。

2.学习句型：I can help you with your……. I hope I can go back to school soon.3.功能：供应关心。

◆语言技能目标1.能说出自己所学习的全部学科的英文单词。

2.能说一说自己不擅长的科目，寻求关心。

3.能依据提示，写一篇小短文。

◆情感态度当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。

同时，当别人有困难时，我们也要尽力赐予力所能及的关心。

教学重点难点◆重点：1.单词：feel，hope，soon等。

2.句型：I can help you with your……. I hope I can go back to school soon.◆难点：能用所学句型进行交际，恳求别人关心或者关心别人。

教具预备：1.本课新单词卡片及句型卡片。

2.课文仆人公任务头像。

3.教学课件。

教学课时：1课时教学过程：Step1 Warmingup1. Greeting2. Leadin make a friend In our daily life, we all have our own friends. What do you often do with them? (出示思维导图) 引导同学说出Play help talk share等词3. Leadin we need help 〔出示图片、讲解〕We need helps in life, we can also help others in life. Helping each other makes the world more beautiful. So, today we are going to learn Unit2 Helping Each Other Part B. (板书标题) Read the title together.Step2 Presentation1.Prereading A．出示课文插图，请同学认真观看并答复四个问题。

福建英语名师送教助培学习心得体会12月11日，金水区基础教育质量提升行动研究项目研讨拉开了序幕，对于年轻的青年教师来说，难得的机会，拓宽自己的眼界，通过学习培训，快速的提升自己的教学能力。

上午两节名师工作室的精彩课例展示，刷新了对故事教学和语法教学的认识和教学侧重点的把握。

感觉自己收获满满，两位名师的现场解答，也解决了自己在教学中遇到的一些困惑。

下午，福建省级名校长，在现场对英语教学，和三天的研讨做了一场别开生面的报告，阐述英语学科的发展方向，提出词汇继续在情境中进行教学的发展理念。

词汇单处教授是没有意义的，只有放在句子中，篇章中，才有真正的意义。

虽然目前我教的是低年级，教学主要内容是词汇和句型，也要渗透情景教学的理念，为日后的生成打下基础。

此外，李校长还提出，现场展示的课型多媒体技术都运用的很到位。

教学与现代信息技术相融合，突破时空的局限，使学生的视觉和听觉得到了很好的锻炼，具有趣味性。

PPT的过多使用造成了传统教学媒介，黑板的使用功能大大被省略了。

精彩的课件让视觉得到冲击，可是信息转瞬即逝，还没有来得及思考就翻页了。

黑板就不一样，寥寥几笔的简笔画，关键词，重点句型，也很生动的展现课堂内容，而且信息存留时间长，可以加深印象。

现场，李校长展示一些优秀的简笔画去辅助教学，满满的设计感，立体呈现故事的发展脉络，清晰具有条理性，老师们纷纷拍照学习。

校长举例闽教版的一个Story课例，一个赛道，一个乌龟，一个兔子。

不同的举例，他们的状态和想法。

将龟兔赛跑的故事鲜活的呈现在黑板上。

以后的教学中，我也可以恰当的使用简笔画，借助黑板也可以达到很好的教学效果。

传统的教学技能，也有好的功能，好的传统不能丢，要继续传承下去。

李校长还鼓励大家临摹简笔画，发挥简笔画的优势，运用自己的日常教学中。

时间很短，虽然没有按计划分享完，我已经提升了自己的专业眼界，跟名师对话，真的是有高度。

以后的教学中，我会把学习来的方法，理念，逐步运用到自己的教学中去，不断去总结，提炼，服务于自己的教学实践。