最新小学语文版S版六年级语文上册 (教学反思参考2) 刺猬汉斯

瓦金完小六年级上册语文教案《4*.刺猬汉斯》教案（s版上册4课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识本课新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2、过程与方法：朗读法小组合作学3、过程与方法情感态度与价值观：能对文中的人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学重点和难点1、教学重点：教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容。

2、教学难点：引导学生对故事人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理。

主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2.用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

3.能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。

（用时：5分钟）1.童话把我们带进了一个新鲜奇特的美妙世界中，也给我们带来了别具一格的享受。

今天，我们再来读一篇童话故事。

2.读课题。

3.引导学生思考：读完课题后你想知道什么？二、初读课文，整体把握。

（用时：15分钟）1.借助课件认识本课的生字。

2.小游戏：转魔方。

3.默读课文，看看课文讲了哪几件事？三、再读课文，理清层次。

1.齐读课题：刺猬汉斯。

2.谈谈想知道什么？1.自学本课的生字新词，理解“冷嘲热讽”等词语的意思。

2.看谁能把魔方上的字、词认全。

3.学生说说课文的大致内容。

1.把下面的词语补充完整。

冷嘲热（）兴高采（）不（）一顾言（）无信熊熊燃（）（）心照料2.联系上下文理解词语。

告诫：_________________________冷嘲热讽：_________________________（用时：15分钟）1.读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？还可以说说你对其他人物的看法。

2.情景剧场：让学生试着表演以下情节，体会人物情感。

并相互评一评，谁演得最形象最精彩？3.读了这个故事，你有什么收获？四、布置作业。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。

教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。

读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时第二课时语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。

3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

2019-2020年六年级语文上册刺猬汉斯教案2 语文S版教学要求：1.知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2.情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知1.出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2.学生自学。

（建议时间在10分钟）3.汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1.师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2.小组合作，评价故事中的人物。

3.指名反馈。

（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4.读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。

4* 刺猬汉斯教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。

读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

教学重点：读懂课文内容，知道课文写了那几件事情。

教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

课前准备：课件教学时间：2课时第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。

刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。

他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

三、沿着思路→理层次（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。

六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。

本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。

故情况节离奇曲折，关于六年级的学生来说一定会专门感爱好，因此能够先安排学生自读，再进一步体会其中包蕴的感情。

本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。

汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，能够让学生自主总结体会，然而汉斯的坚决果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上专门难认识到，因此教师能够利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。

知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。

读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。

2．默读课文，把握课文的要紧内容，并注意默读要有一定的速度。

3．能对童话中的人物进行评判，并明白得“做人要善良，讲诚信”的道理。

突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的要紧内容。

突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用扫瞄标注的方法，在快速阅读中总结要紧内容。

难点：能对文中人物进行评判，并从中受到感染、教育。

突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包蕴的道理。

教法与学法举荐：教法：教师能够先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收成，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所包蕴的情感。

学法：学生采纳快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。

通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。

师生齐预备：教师：多媒体课件。

学生：预习课文、疏通字词。

课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的模样，如：受打搅的时候像个刺球，没人敢碰。

“刺猬汉斯”教学设计及设计意图教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第一组课文中的《4*刺猬汉斯》教材与学情分析本课是第一组教材中的一篇略读课文。

本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。

本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。

选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。

教学要求：1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。

3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

4、渗透“高效阅读”的理念。

教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们的作者是谁吗？（格林兄弟）《格林童话》伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。

今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。

（板书课题）【设计意图】开课伊始，重视学生已有的生活体验，紧紧围绕课文的作者和题材自然过渡，把学生的思绪引入课文，激发学生强烈的学习兴趣，触发学生的情感，使学生迫不及待想进入文本世界。

二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示及默读要求：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽”等词语的意思。

《刺猬汉斯》教案深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。

本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的少年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。

故事情节离奇曲折，对于六年级的学生来说一定会很感兴趣，因此可以先安排学生自读，再进一步体会其中蕴含的感情。

本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。

汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，可以让学生自主总结体会，但是汉斯的坚毅果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上很难认识到，因此教师可以利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。

知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。

读记积累“冷嘲热讽、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

2．默读课文，把握课文的主要内容，并注意默读要有一定的速度。

3．能对童话中的人物进行评价，并懂得“做人要善良，讲诚信”的道理。

突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的主要内容。

突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用浏览标注的方法，在快速阅读中总结主要内容。

难点：能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所蕴含的道理。

教法与学法推荐：教法：教师可以先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收获，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所蕴含的情感。

学法：学生采用快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。

通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。

师生齐准备：教师：多媒体课件。

学生：预习课文、疏通字词。

课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的样子，如：受惊动的时候像个刺球，没人敢碰。

4*刺猬汉斯1．认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。

2．有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

3．能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

1．在快速阅读中把握课文的主要内容。

2．引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

1课时一、导入新课看过童话故事《灰姑娘》《白雪公主》吗，你们知道这些故事的作者是谁吗？(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知1．出示自学提示：(1)自学本课的生字新词。

(2)快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2．学生自学。

3．汇报交流。

(1)联系上下文理解：告诫、不屑一顾、冷嘲热讽等词语的意思。

(2)学生汇报课文内容：课文讲的是刺猬汉斯的历险故事，他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

(只要大致内容讲到就行)三、评价人物，感悟明理1．师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2．小组合作，评价故事中的人物。

3．指名反馈。

对汉斯、第二位公主、农夫等人的评价4．读了这个故事，你有什么收获？(汉斯非常坚毅、勤劳、淳朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。

)四、课堂总结老师总结：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，作者赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、淳朴、善良的优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

4* 刺猬汉斯格林兄弟汉斯⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫顽强地活着独自到森林生活第一个国王：失信第二个国王：守信把父母接到王国同乐 坚毅、勤劳、淳朴、善良。

4* 刺猬汉斯教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

2.引导学生对童话中的人物进行评价。

3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。

读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

教学重点：读懂课文内容，知道课文写了那几件事情。

教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

课前准备：课件教学时间： 2课时第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。

刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。

他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

三、沿着思路→理层次（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。

语文S版六年级语文上册教案：《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》（北师大版）六年级上册的语文教材，其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。

2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。

故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物，但由于他过于尖刺，动物们都不愿意和他交往。

最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可，也找到了自己的朋友。

3. 教学目标通过本课的学习，使学生：•理解寓言故事中的寓意，了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识，懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性，尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料：•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料：•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景：本课主要面向六年级学生，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。

三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题，引导学生预习故事，了解故事情节。

提问：•你们是否见过刺猬？•刺猬长着什么？•在生活中，有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候？2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》，提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意，阅读完毕后可以进行朗读。

3. 解析引导学生回答故事中的基本问题：1.故事的背景是什么？2.故事的主要角色有哪些？3.这个故事要我们知道什么？4. 探究•引导学生回答问题：什么样的动物能与刺猬做朋友？•提醒学生学习小组合作，探究更深的问题：如果你是一只动物，会用什么方式与刺猬交朋友？5. 回顾结合课堂中的讨论和分析，引导学生回顾故事的情节，总结寓言故事的寓意，思考故事与现实生活中的联系。

四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作，尊重个体和发掘优势的意义。

在课堂中教师与学生们共同分析故事情节，探究故事的寓意，学生们通过小组合作方式和角色扮演，更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。

课题 4* 刺猬汉斯 课型 新授课 课时 1 课时 个人修改教学目标1.认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

2.有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

3.能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

教学重点 在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教具准备 资料图片，词语卡片。

教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程一、介绍作者，导入新课介绍作者：格林兄弟同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者 是德国著是谁吗？（格林兄弟）名的语音学家、童话 今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》 。

作家。

出生二、快速阅读，整体感知在莱茵河畔的一个 1、出示自学提示：文职人员（1）自学本课的生字新词， 联系上下文理解 “冷潮热讽” 等词语的意思。

家庭。

经过几十年的（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

勤奋劳作，2、学生自学。

（建议时间在 10 分钟） 收集了极3、汇报交流。

为丰富的 材料，在此 （1）联系上下文理解词语。

基础上编 告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

写整理写 成了二百冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

多篇民间 故事，即 （2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子 ----刺猬汉斯的历险故事： 他骑着 《儿童和 公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边 家庭童话》 俗称《格林 照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：童话》和在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主， 《德国故 事》。

可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长 相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主 结了婚。

（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理你读了这 1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对篇童话，你觉得表达其他人物的看法。

（教学反思参考1）刺猬汉斯
本文是一篇童话，写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

教学这一课，因为文章比较长，我先让学生自由读，再同桌互相讲一讲这个故事。

这样一来，学生大概了解了故事的情节，而且印象更为深刻了。

然后，我提出了两个问题让学生思考：1.课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？2.你对汉斯有怎样的看法？学生都能在课文中概括出事件，虽然语言不是很简洁、顺畅，但是能回答到主要点上，这已经很不错了。

在谈对汉斯的看法时，学生大多能畅所欲言，表达不同的看法。

当然，教学过程中也存在一些不足：
1.教学时间估计不足，安排不合理。

为了让学生读熟课文，了解故事情节，给了太多时间读书，而没有适当指导点拨，效率并不是很高。

2.在学生回答问题后，没有及时有效地进行评价，评价语言过于单一，起不到激励学生的作用。

（教学反思参考1）刺猬汉斯
本文是一篇童话，写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

教学这一课，因为文章比较长，我先让学生自由读，再同桌互相讲一讲这个故事。

这样一来，学生大概了解了故事的情节，而且印象更为深刻了。

然后，我提出了两个问题让学生思考：1.课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？2.你对汉斯有怎样的看法？学生都能在课文中概括出事件，虽然语言不是很简洁、顺畅，但是能回答到主要点上，这已经很不错了。

在谈对汉斯的看法时，学生大多能畅所欲言，表达不同的看法。

当然，教学过程中也存在一些不足：
1.教学时间估计不足，安排不合理。

为了让学生读熟课文，了解故事情节，给了太多时间读书，而没有适当指导点拨，效率并不是很高。

2.在学生回答问题后，没有及时有效地进行评价，评价语言过于单一，起不到激励学生的作用。

3.。

刺猬汉斯一、教学目标1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、过程与方法熟读课文，仔细体会文章含义3、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

二．教学重难点在快速阅读中把握课文的主要内容。

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

三、教学课时一课时四、教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

（建议时间在10分钟）3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。

语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。

2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。

二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。

2.掌握生字词和课文的基本意思。

教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。

2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。

三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。

•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。

•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。

•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。

3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。

•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。

4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。

5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。

（教学反思参考2）刺猬汉斯
本篇课文是一篇略读课文，因此，我重在让学生读熟课文，会讲故事，没有过多的讲解课文。

课后，我还布置了一道拓展题：”小时候听故事，听说得最多的一句话就是‘后来呢？’的确，美好的故事谁都不希望结束。

独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

”同学们都能在课文的基础上写出自己的看法，令我很欣慰，甚至还有学生跑来问我：“老师，你说汉斯的生活会怎样？”我并没有给出明确的回复，只是表扬了他积极主动的学习态度。

从这里可以看出，语文教学应该让学生多读多思考，而不是老师一味的讲，学生一味的听。

老师要把课堂的主动权还给学生，让学生自主的学，学思结合。

《刺猬汉斯》教学反思
《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元“童话寓言之一旅”里的一篇童话。

作者是孩子们喜欢的德国格林兄弟。

这篇童话篇幅比较长，我没有让学生齐读课文，而是让他们快速阅读课文，带着自己的思维读。

通过读，然后让学生合上课本说一说自己阅读的收获，比如积累的一个词语、一句话，明白的一个道理……
反思整篇课文的教学，我比较满意我这两个表格的设计，它帮助学生准确地把握了文章的思路。

汉斯优秀的品质从哪些语句可以体会到
善良
坚强
勤劳
孝顺
汉斯提出的条件两个国王分别怎么做告诉我们一个道理
第一个国王
第二个国王
学生一边默读课文，一边完成表格。

在完成表格时，先找到课文中相关的语句，然后用自己的话概括。

当我检查学生的表格完成情况时，还是比较满意的，有三分之二的学生都完成的不错。

当学生对整篇课文有了一个总体的感知之后，我再让学生品读那些让人感动的句子，再一次走进刺猬汉斯，了解刺猬汉斯，学习他身上的优秀品质。