2019年苏教版语文六年级上册优质课教案钱学森1.

19、《钱学森》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的拳拳报国之心。

教学难点：体会本课“倒叙”的写作方法。

设计理念：《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。

本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。

以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。

课标还指出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学中还引导学生联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文，让课堂成为名副其实的学堂。

课前准备：教师：教学课件、有关钱学森的资料学生：搜集钱学森在美国的优厚待遇、富裕生活、优越工作条件的相关资料；搜集钱学森回国时遭到美国政府阻挠的相关资料。

教学流程：课前交流：课件播放“神舟九号”宇宙飞船升天的相关视频。

看完后交流：同学们，知道刚才看的是什么吗？你知道这三位宇航员分别是谁吗？谈一谈你对中国航天事业的了解。

看来大家对我国的航天英雄真是如数家珍啊！记住了景海鹏，记住了刘旺、刘洋，但是，我们更应该记住一个人，他就是--钱学森！你知道为什么吗？（他是中国导弹之父，没有钱学森的努力，就不会有中国先进的航天事业。

）师：是啊，可以说没有钱学森，就没有中国航天的事业，我们是站在这位巨人的肩膀上，才会有今天的成就啊！【设计意图：孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

”当学生处于愤悱状态时，也是学生的求知欲望最为旺盛之时。

课前交流时以学生非常感兴趣的“神九”入手，充分激发学生探究的欲望，使他们处于情感的“愤悱”状态，为进入文本的学习奠定良好的基础。

六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。

重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。

教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。

课件教学过程：一、（出示）颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

”1、读这段文字，猜“他”是谁？2、“钱学森”（板书）。

3、生谈谈对他了解，师小结。

4、齐读课题。

二、检查生字新词。

1、听写含生字的词语。

额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”（巧记字形、字意）2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

2、简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。

1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历等）。

2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

3、交流。

预想：（出示）：他说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？（出示：第4节）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。

《钱学森》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。

2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位,体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学准备:1、课件2、《我的中国心》录音。

教学过程:一复习导入:1•我们已经初步学习了课文,大家请看屏幕,我这里有一组词语,谁来读一读：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望（指名一生读）再请一位同学读。

2.同学们，词语是有味儿的,要读出词语的味道来。

3.谁来出个点子,怎样读出词语的味儿来?生：读词语的时候要想想它大概的意思0 （这是一个银点子。

就请你来读这些词语。

）这样读词语味儿就是不一样!4.谁有金点子呢？（把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。

）5.谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在的大海上,—般巨轮正驶往香港。

一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地着的远方：”啊！我就要回到的祖国了！”6.这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。

（学生自由练读）7.指名读一读。

8一起来读读。

（生有感情地齐读这段话）9.这位40来岁的中年人是谁!钱学森!让我们一起满怀敬意地呼唤一声他的名字,再亲切一些!读课题二、精读课文，读出拳拳爱国心：1•课文你们读了几遍?你认为自己读得怎么样?我想抽两段最难读的请你们读。

2.师出示第一段话。

”我是中国人。

我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”3.师出示第二段话。

”我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”4.老师选的这两段话有什么特点?（都是钱学森说的话。

）5 .古语说得好,“识其人，听其言”。

老师为什么请你们读这两段话呢？（钱学森说的话都是他的心声，像名人名言。

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。

通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。

钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。

本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。

二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。

难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。

四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。

五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。

2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。

在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。

同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。

3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。

以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。

4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。

5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。

教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。

六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。

二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。

三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。

今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。

2．课件播放，新中国的航天发展。

3．师:请同学们说说自己的感受。

{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。

{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。

旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。

今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

19《钱学森》第1课时导学案教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，理解文中生词。

2．学会查找资料，初步了解钱学森。

活动方案导学设计调整改进活动一：学习生字，理解词意。

1．读准下面的字音并理解意思。

额头赴美留学富裕诚恳贡献袒露劈波斩浪屈指一魂牵梦绕广阔无垠2．组内轮读词语，互相正音。

3．展示质疑。

活动二：初读课文，读准读通。

1．自由朗读课文，读准语句。

2．组内交流：分自然段朗读课文并相互正音。

3．班级展示。

活动三：了解内容，制作卡片。

1．再次朗读课文，想想课文主要介绍了钱学森那些方面的内容。

2．小组合作：结合课文内容和你对钱学森的了解，设计“科学家卡片――钱学森”（内容以50字左右为宜）。

科学家卡片——钱学森：谈话导入:同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？(生读钱简介)活动一：学习生字，理解词义1、小组内读生字词，辨形、正音、释义。

2、小组展示，点评。

活动二：初读课文，读准读通1、组内自由朗读课文，巩固生字词；2、展示朗读，其他组点评。

活动三：了解内容，制作卡片1. 组内默读课文，思考文中主要介绍了钱的那些事情。

2. 组内制作科学家卡片。

3、展示并点评。

完成【检测反馈】3．小组展示所设计的卡片。

【检测反馈】1．看拼音写词语：é tóu bēn fù fù yù chéng kěn gòngxiàn( ) ( )( ) ( )( )2．完成文后练习第2题。

（直接将词语写在横线上。

）教后反思：19《钱学森》第2课时导学案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．品味语言文字，感悟钱学森的高尚情怀。

活动方案导学设计调整改进活动一：感悟浓浓爱国情。

1．大声朗读课文1-4自然段，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它画下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

2．组内活动：①交流各人所划语句。

②选择本组最有感触的一处，准备展示：复习导入：同学们，你们能谈谈对钱学森的了解吗？活动一：感悟浓浓爱国情。

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动1、课件。

2、课前搜集有关钱学森的资料。

教学过程一、走近钱学森，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习齐读课题。

通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。

师从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。

板热爱祖国钱学森二、感悟钱学森，体会深深的情一、自读课文。

师下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

二、同桌互读互说。

师看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。

那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

三、全班交流。

随机出示相应段落同学们交流得很认真。

那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。

1、相机出示想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！1从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？思念之情、爱恋之情、急迫之情2能帮魂牵梦绕找个近义词吗？朝思暮想你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？归心似箭、迫不及待、心急如焚、3练读。

请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

板急切归国4指名读。

评读。

再指名读，齐读。

2、相机出示他说我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

师我们继续交流，谁来读。

1你读得真投入。

能告诉老师你此时的心情吗？2是什么地方令你敬佩呢？3师是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。

那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。

钱学森教材分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。

通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

3.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点：感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

教学准备：收集钱学森的生平事迹。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，介绍钱学森。

新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。

其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。

让我们亲切地呼喊他的名字。

问：你为什么这样喊？请学生介绍钱学森。

二、初读课文，理清段落。

1.指名分段朗读课文，读后说说段意。

2.请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

3.根据段意分段。

三、学习字词，朗读质疑。

1.检查生字读音，理解词语。

2.自由选择读文。

3.提出不理解的词句，讨论解决。

4.指导书写。

四、布置作业。

1.朗读课文2.抄写词语第二课时一、明确学习目标。

默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？试用“（）的钱学森”填空。

二、讨论学习方法。

1.读书——找出根据2.交流——说出理由3.讨论——补充见解欢迎利用教材以外的资料交流。

三、学生自学课文，思考上面问题。

四、组织集体交流。

1.你认为他是个怎样的钱学森？为什么？2.在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国）3.你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。

（语言）4.试一试，怎样读好这几句话？五、训练朗读。

1.交流朗读体会，比较读，评价。

2.有感情地朗读课文。

六、你能讲这个故事吗？以第三段为例，复述课文。

苏教国标版六年级语文上册教案-钱学森一、教学目标•了解钱学森的事迹，激发学生的学习兴趣和团结意识。

•能听懂、理解《钱学森》这篇课文，掌握课文中的生字词和重点句子。

•能够感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神，引领学生有信心、有勇气去追求自己的梦想。

二、教学重难点重点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。

•掌握课文中的生字词和重点句子。

难点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。

三、教学准备•录音设备、光盘、课件。

•学生自备《苏教国标版六年级语文上册》教材。

四、教学过程1.导入（8分钟）教师利用课件或者展示板，用生动的教学画面、概括性的语言向学生介绍钱学森的大事记，并通过调动学生的积极性，让他们充分了解和认识钱学森。

2.自主学习（20分钟）学生根据自己的阅读速度自主阅读《钱学森》这篇课文，并做好笔记，标记不懂和困难的生字词和句子。

3.同伴交流（10分钟）学生分组讨论，共同对比、检查、修改笔记，互相交流有关《钱学森》这篇文章的阅读理解，并对文章中出现的生字词和重要语句作出适当解释和对应的例句。

4.集体探讨（10分钟）学生在自主学习的基础上接受教师引导的课堂讲解，针对《钱学森》这篇文章的结构和重点句子进行讲解，并通过课堂提问等互动方式，进一步加深学生对文章的理解和加深记忆。

5.小结（5分钟）教师将本次授课的重难点进行集中课堂总结，激发学生对《钱学森》这篇文章的进一步思考和探索。

五、教学反思整节课教师通过调动学生的主观能动性，采用多种不同教学形式，凸显“学生主导、教师引导”教学方式，帮助学生有效地提高语文基础能力，同时也激发了学生学习、探究、思考的兴趣，有利于学生的综合素质的全面提升。

19、《钱学森》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：教学重点：体会钱学森为了祖国的科学事业不断努力献身的伟大精神。

教学难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学用具：录音机四、教学用时：三课时五、教学过程：第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？2、简介人物。

（是我国著名的科学家；他为祖国的运载火箭、导弹的研制和发射作出重大的贡献；与钱三强、钱伟长被毛泽东称为我国科学界的三钱；被与称为中国的导弹之父）二、检查预习1、出示生字额赴富裕恳求贡献（1）自读生字，特别注意生字“额”的读音是第二声（2）分析字型（3）区分读音，“恳”“谈、“袒”是前鼻音2、分小节读课文，并提出要求（1）边读边想，读懂主要词语（引导学生提出理解词语的建议，如：联系上下问解决、查字典、做上标记与同学讨论等。

）（2）读懂每个自然段的意思3、检查讨论。

指名说说各自然段的意思。

4、分段，理清课文脉胳。

（1）钱学森乘一艘轮船在海上航行了15天。

（2）钱学森在美国留学但时刻不忘祖国。

（3~4）钱学森渴望回到祖国。

（5~6）钱学森在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。

（7）钱学森回国后作出了卓越的贡献。

三、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

四、布置作业1、理解下列词语的意思眺望屈指一算魂牵梦绕诚恳2、区分字型恳（）壁（）舱（）眺（）垦（）璧（）仓（）跳（）第二课时一、复习激趣1、从上节课的学习你知道了钱学森是个怎样的人？2、这一堂课请同学们认真地读2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些话深深地打动了你？为什么？请同学们一边读，一边画出有关的句子二、精读课文，体会爱国之情1、学生自由读课文，画句子2、交流体会爱国之心（1）出示第一句：“我是中国人。

六年级上册语文教案19钱学森_苏教版【教材分析】这是一篇写人的文章,要紧记叙的是我国的科学家钱学森是如何样克服种种阻止坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。

学生着重要通过各种课外资料来明白得钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。

【教学目标】1．品读课文，通过关键的词语、重点的语句感受钱学森的爱国之情。

2．联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是如何样冲破各种阻止，坚持回到祖国的。

3．在明白得课文的基础上，通过朗读把自己的明白得读出来。

4．进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

【教学重点、难点】1．品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

2．在明白得课文的基础上，做到感情朗读。

【教学过程】一、视频导入，初识人物1.同学们，上课前，老师想先于同学们一起分享一段视频（播放2021感动中国颁奖晚会上的一段有关钱学森的视频）2.你明白主持人口中的“他”是谁吗？（钱学森）3.专门好，同学们会写钱学森的名字吗？请同学们举起右手和老师一起端端正正的写下他的名字吧？4.板书课题。

5.那么，是钱学森的那些事迹感动了中国呢？今天让我们一起走进钱学森。

二、检查预习出示预习导航1.认读生字词语2.指导书写生字词（重点指导“裕”）三、合作探究，品读人物1.同学们，在颁奖词中有如此一句话，“在他心中，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，5年归国路，10年两岸端成”从这些话里，你感受到了一位如何样的“钱学森”？（板书：爱国），那么，他的爱国在课文中又表现在哪里呢？（出示“导学案”）“默读课文，摸索：课文的哪些地点表现了钱学森的爱国？画出最能打动你的语句，读一读，想一想，你从中体会到了什么？把你的感悟写在文中的空白处，再与同学分享你的感受。

”2.交流依照学生回答出示：“我是中国人。

我现在所做的一切，差不多上在作预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

苏教国标版六年级语文上册教案：钱学森一、教学目标1.理解钱学森先生的事迹，了解他在中国航天事业发展中的重要作用。

2.学习完整、准确运用各种标点符号。

3.增强阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解钱学森的文章，学习正确使用标点符号。

2.教学难点：理解钱学森的思想，按照正确的语法运用标点符号。

三、教学过程1. 钱学森的文章1.讲解钱学森的生平和成就。

2.听录音，让学生听取钱学森先生的文章，并在听完后自行理解文章。

3.回答相关问题，加深理解。

–钱学森的文章是为了呼吁什么？–钱学森认为什么是最重要的？–钱学森认为科技的发展对国家的重要性在哪里？2. 标点符号的正确使用1.分析文章，找出其中的标点符号，解析他们的用法。

2.课堂上进行练习，让学生学会正确使用标点符号。

3.完成练习题，巩固学习成果。

3. 阅读理解和写作1.学生自行阅读一篇文章。

2.学生回答与文章相关的问题。

3.对学生来说，重点是通过活动来提高学生的写作能力。

四、教学指导在教授语文的过程中，需要老师协助学生分析、解析钱学森先生的文章，帮助他们理解文章背后的内容，这也是一个提高阅读理解能力的好方法。

在接下来，学生将在语文小测验和写作练习中进一步应用所学的内容。

五、教材参考•《语文六年级上册》•钱学森的文章六、教学效果评估在教学过程中，老师需要注意学生们对教授内容的掌握情况。

可以通过练习题和小测验来检测学生的掌握情况，对于不理解的学生需要向他们提供个别指导。

在最后的作文练习中，老师可以通过评估学生的写作成果来检测他们对当前所学内容的掌握情况。