【推荐下载】要让学生深有体会的感觉

让学生获取真实的学习体验
要让学生获取真实的学习体验，可以采取以下措施：
1. 提供实践机会：让学生参与实践活动，例如实验、实地考察、实习等，让他们亲身感受学习内容与实际运用的关系。

2. 引导学生探究问题：引导学生自主探究问题，让他们进行研究、调查、讨论等活动，培养他们主动学习与解决问题的能力。

3. 使用案例分析：通过案例分析的方式，让学生学习实际的数据、事件、案例等，了解学习内容在实践中的应用，提高理论知识
的实践性与适用性。

4. 让学生接触行业和社会：将学生带到行业和社会中，让他们
亲身感受到生产、经营、服务等实际情况，了解行业与社会需求与
现状。

5. 借助科技手段：利用多媒体教学、虚拟实验等科技手段，让
学生透过熟悉的媒介接触实际情境，使学习体验更加生动、直观。

综上所述，让学生获取真实的学习体验，需要提供实践机会、
引导学生探究问题、使用案例分析等多个方面的支持。

通过这些措施，可以让学生更好地理解知识内容与实际运用的关系，提高学习
质量和学习效果。

让学生在体验中感悟真知在教学过程中，教师应该做好把学习、探索和活动的主动权交给学生；整合教学资源，激发学生的求知和探究的欲望；把握教学重点，灵活运用教学方法，摆正自己的课堂角色，从而真正实现“形与神的交融”。

“形与神的交融”，“形”是实现目标的教学方法、教学资源、教学手段等，“神”就是教学贯彻的“以生为本”，促进学生发展的教学教育理念，学习内容所要领会的思想精神。

【案例】：七年级政治《世界因生命而精彩》课文。

【教学过程】：一、创设教学情境，激发学习的兴趣，在情境中思考，心灵感悟，情感得以升华1．新课的导入：上课预备铃声响了以后，我走进教室，展示播放了课前准备好的影视资料《天堂里有没有车来车往》。

音乐的故事背景是：这是一个真实而又凄婉的故事，一个美丽聪慧的小姑娘，对音乐天生有一种迷恋，每周都要到音乐老师那里接受音乐辅导，老师听到那个甜美的声音，就开门迎接她的到来。

突然，有一天，老师没能在规定的时间内听到这个熟悉的敲门声，时间一分一秒地过去，小姑娘一直未出现，老师预感到了什么，急忙下楼，听到有人在谈论车祸的事情，说一个小姑娘出事了。

老师疯狂地跑了过去，只见一个熟悉的红色书包和一滩揪心的血迹。

充满悲凉、凄婉的歌曲，让人心难以平静，感觉到阵阵痛楚。

2．中途：播放歌曲：《earth song》(拯救地球)。

杰克逊那歇斯底里的呐喊，控诉了人类的贪婪与放纵，呼唤人类停止侵害，善待地球，善待自己。

画面与歌声交汇在一起，给学生心灵有着超乎寻常的震撼。

3．尾声：影视资料《天堂》欣赏。

腾格尔的《天堂》，“蓝蓝的天空，青青的湖水，绿绿的草原，这是我的家，我爱你，我的家，我的天堂”，那悠扬动听的声音，充满着真情挚爱，美丽的草原风光，这是“天人合一”的人间天堂，我渴望，但愿美梦能成真。

【反思之一】情境的创设，影视资料的选择与安排，始终围绕“关爱生命”这个主题。

布局在授课过程的起始、中途、尾声部分，所起的作用，层层递进；《天堂里有没有车来车往》音乐的播放，吸引学生的注意，关注师生将要探讨的话题“生命”，《earth song》播放，用画面和歌声震撼学生的心灵，激发学生去思考人类的行为，以及为了地球的未来，我们要承担的责任。

给予学生更多的“感悟”在教育中，“知识”是我们注重的重点，但是“感悟”同样重要。

感悟不是简单的知道答案，而是努力挖掘学生内心深处的体验和情感，建立对世界的理解和见解。

以下是给予学生更多的“感悟” 的几种方法：1. 实践与体验学生通过实践和体验来感受到知识的实际应用和意义，这比理论知识更加深刻有力。

实践活动可以使学生更加深入地了解具体的情况，并发现其中的问题和挑战。

这样的学习经历为学生提供了机会，让他们理解课堂上的理论知识，更全面地认识到问题的本质，以及在实践中思考并解决问题的能力。

2. 探究和发现学生通过自己的探究和发现的过程来掌握知识，这种学习方式可以增强学生的独立思考能力。

老师可以通过问学生一些问题，引导学生自行探究和发现答案。

这样的学习方式让学生更加主动和积极，更加专注和深入地了解知识，也更加有利于学生将所学联系到现实生活中，进而帮助学生对所学内容更深入地理解和掌握。

3. 小组讨论小组讨论可以迅速激发学生们的思考和互动，让学生们的思维变得更加灵活和开阔。

通过参与讨论、分享意见和理解，学生可以在小组中结交朋友，并学会合作与解决问题。

这样的学习方式还可以促进学生们的口语表达能力，以及培养他们的团队精神和倾听能力。

4. 视觉与听觉效果图片、音频和视频等视觉和听觉效果能够吸引学生的注意力，刺激他们的学习兴趣，并深入到学生心灵中。

这些视听媒体材料可以激发学生们的感性思维，让他们能够更加清晰地理解、记忆和掌握所学内容。

把知识教授给学生仅仅是一部分，让他们对所学的内容有真正的理解和感悟则更重要。

通过实践、探究、小组讨论及视听效果等多种学习方式，可以为学生提供更有价值的学习体验。

让学生学习心得体会模板6篇心得体会可以使我们更好地理解他人，提高人际关系的质量，心得体会可以启发我们制定更好的未来计划，本店铺今天就为您带来了让学生学习心得体会模板6篇，相信一定会对你有所帮助。

让学生学习心得体会篇1行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

习惯是影响人生命运的一种力量。

俗话说：积一千，累一万，不如养个好习惯。

小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。

在日常教学过程中教师要指导学生分清楚哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。

学坏容易学好难，所以，在形成习惯之前，我们一定要慎重地分辨，否则，一念之差便会产生两种截然不同的结果。

通过近些年的教学实践，我认为小学生要培养的学习习惯主要有以下几个方面：一、提前准备学具的习惯我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。

刚接新班时，很多行为习惯没有养成。

有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。

我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。

经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。

二、认真听讲的习惯首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。

其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。

再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。

在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。

这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。

学习如何在紧张忙碌的课堂中，让学生获得有价值的情感体验
心得体会500字
作为一名教师，我们应该努力提供良好的教学环境，使学生能够安心地体验。

要让学生在紧张忙碌的课堂中获得有价值的情感体验，首先应针对不同年龄和能力的学生进行分类，提供有针对性的教学方法和活动，使他们能够得到更多的学习机会，积极参与课堂活动，获得有价值的情感体验。

此外，应尽量减少课堂上的讲解时间，多进行实践操作，让学生有机会去实践、研究，将所学到的知识融会贯通。

同时，教师还要注重与学生进行情感交流，耐心解答学生提出的问题，引导学生及时反思自己的学习，使学生更加投入到课堂中，为学生提供一种良好的状态，鼓励学生在这种良好的状态下，发挥最大的潜能。

最后，通过课堂调查、讨论、实习等形式，让学生感受自己完成任务的成就感，让学生在体验中获得有价值的情感体验，有助于提升学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，促进学生健康快乐成长。

怎样让学生能有幸福的学习情感体验幸福的学习体验是每个学生都渴望拥有的。

当学生能够在学习中获得快乐和满足感时，他们会更加积极主动地投入学习，从而取得更好的学习成绩。

教师应该注重营造一个积极、愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到幸福和快乐。

下面将探讨一些方法，帮助学生拥有幸福的学习情感体验。

1. 营造轻松的学习环境学习环境对学生的情感体验起着至关重要的作用。

一个轻松、愉快的学习环境可以让学生感到放松和愉悦，有利于学生的学习。

教师可以通过改变教室布置、播放轻松愉快的音乐、让学生穿着舒适的服装等方式，营造一个轻松愉快的学习环境。

在这样的环境中，学生会更加愿意投入学习，并且对学习有更好的体验。

2. 提供积极的反馈积极的反馈是激发学生学习兴趣和提高学习体验的重要因素。

当学生取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和快乐。

在传授知识的教师也要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心。

通过提供积极的反馈，学生会更加愿意学习，也会更加享受学习的过程。

3. 创设愉快的学习活动学生通常更喜欢那些有趣、富有情感的学习活动。

教师应该创设一些愉快的学习活动，让学生在活动中体验到快乐和愉悦。

可以引入游戏、小组讨论、实践操作等形式，让学生在愉快的氛围中学习。

通过这些学习活动，学生可以充分发挥自己的才能和潜能，体验到学习的乐趣和快乐。

4. 提供温暖的关怀温暖的关怀可以让学生感到被重视和尊重，有利于激发学生的学习动力和提高学习体验。

教师可以通过在日常教学中关心学生的身心健康、情感需求，提供关怀和帮助，让学生感受到温暖和关爱。

教师还可以在学习中注重培养学生的情感素质，提高学生的情商水平，让学生在学习中体验到内心的快乐和满足。

5. 培养积极的心态积极的心态可以让学生更加乐观、自信，有利于提高学习情感体验。

教师应该引导学生树立积极的学习态度，培养学生对学习的信心和热情。

在学习中遇到困难时，教师应该及时给予鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习观念，激发学生克服困难的勇气和毅力。

作为一名教师，我有幸与学生进行深入的交流，这不仅让我感受到了教育的魅力，也让我收获了许多宝贵的经验和心得。

首先，我认为与学生深入交流的关键在于建立良好的师生关系。

在过去的教学过程中，我意识到，只有与学生建立起相互尊重、信任和关心的关系，才能真正走进他们的内心世界，了解他们的需求和困惑。

为了达到这一目标，我努力做到以下几点：1. 耐心倾听：在交流过程中，我始终保持耐心，认真倾听学生的心声。

当他们遇到困难或问题时，我会耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法。

2. 关心关爱：我关心学生的生活和学习，关注他们的身心健康。

在日常生活中，我会主动关心他们的生活琐事，让他们感受到教师的关爱。

3. 尊重差异：每个学生都有自己的特点和优点，我尊重他们的个性，因材施教。

在交流过程中，我会尽量避免对学生的批评和指责，而是以鼓励和表扬为主。

其次，深入交流有助于提高教学效果。

通过与学生深入交流，我能够更好地了解他们的学习需求，从而调整教学策略，提高教学质量。

以下是我总结的一些心得体会：1. 个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。

针对不同学生的学习风格，采用不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 激发学习兴趣：通过与学生深入交流，了解他们的兴趣爱好，将教学内容与他们的兴趣相结合，激发他们的学习兴趣。

3. 培养自主学习能力：鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，培养他们的自主学习能力。

在交流过程中，引导学生学会思考、分析问题，提高他们的综合素质。

4. 关注学生心理健康：在交流过程中，关注学生的心理变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。

通过心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

总之，与学生深入交流是我作为一名教师的重要职责。

通过这样的交流，我不仅能够提高自己的教育教学水平，还能够帮助学生更好地成长。

在今后的工作中，我将继续努力，与学生建立更加深厚的友谊，共同创造美好的教育未来。

让学生体验成功,体会学习的乐趣让学生体验成功，体会学习的乐趣成功是每个学习者所追求的学习目标。

体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。

然而我们老师平时只顾赶教学进度，抓教学质量，而忽视了让学生在我们的课堂上产生自尊、自信、自我满足的情绪体验，导致许多学生丧失了学习的信心。

我们要想方设法培养学生们的成就感，使他们在学习的过程中发现自己，发展自己，从而形成持久的学习热忱。

笔者认为我们应当从以下几个方面入手：一、多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生的成就感我加入2011届高三没多久，就发现高三（3）班有一位叫做徐冬青的同学，很聪明，在班上极有人缘，是个素质非常好的学生。

然而，学习成绩不够理想。

我花了一些功夫了解了他的一些情况。

得知他进入高三以前由于贪玩，成绩不好。

进入高三以后，意识到该认真学习了，于是开始发奋，奈何荒废两年以后，高中的各科知识都显得那么陌生。

尽管还在坚持，但是热情却在逐渐消退。

教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是全面提高学生英语素质。

我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，以提高他们学习英语的自信心和积极性。

“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

学生说对的每个单词，翻译对的每句话，回答对的每个问题，都可能成为成功的一次表现。

我们教师要特别留意，要及时地真诚地给与肯定和表扬，使他们在成功的愉悦中，增强学习英语的信心。

课堂上的活动设计要设法能使不同程度的学生都能积极参与二、提前预习是成功展示的关键预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。

确实每个学生都有强烈的表达欲望，都渴望得到老师和同学们的认可。

但是，只有有了足够的信息储备，才能有精彩的展示。

没有预习或预习不成功绝不进行展示。

为了能让学生的预习落到实处，应着力思考怎样引导学生预习：将学生在本节课要掌握的知识、技能、规律编成活动单，让学生按活动单的指导去读、写、演、猜、思，从而获得新知。

深化学生学习体验的技巧学习对于每个学生而言都是一项重要的任务，而深化学生的学习体验则是提高学习效果的关键。

在如今信息爆炸的时代，学生们面临着各式各样的学习资源，但如何有效地利用这些资源并深化学习体验，却是许多学生所面临的挑战。

本文将介绍一些技巧，帮助学生们深化他们的学习体验。

一、培养自主学习的能力自主学习是学生深化学习体验的基础。

学生在培养自主学习的能力时，可以通过以下几个方面来提升：1. 设定学习目标：在学习前，学生应明确自己的学习目标。

这样能更好地指导学习的方向，并增强学生的学习动力。

2. 制定学习计划：学生可以制定一个详细的学习计划，明确每天需要完成的任务和学习内容。

这样可以提高学习的效率。

3. 善于自我管理：学生需要培养良好的自我管理能力，包括时间管理、学习环境的创造和学习工具的合理使用等方面。

二、多元化的学习资源学生要充分利用各种多元化的学习资源，以拓宽学习的广度和深度：1. 图书馆资源：学生可以积极利用图书馆提供的图书和电子数据库，以获取更多的学术资源和研究资料。

2. 网络资源：互联网是学生获取信息最便捷的途径之一。

学生可以通过在线课程、学习网站、教育视频等途径扩展学习的范围。

3. 社交媒体：学生可以通过社交媒体平台参与讨论和交流，以获取更广泛的观点和意见。

4. 实地考察：学生可以参与实地考察，亲身感受所学知识在实际生活中的应用和影响。

三、积极参与互动学生要积极参与互动，与教师和同学进行交流和合作。

以下是几种有效的互动方式：1. 课堂互动：学生要充分利用课堂时间，提出问题，与教师进行讨论，并积极参与小组活动。

2. 学习小组：学生可以组织学习小组，与同学一起合作学习和讨论问题，相互之间可以互相补充和提高。

3. 寻求帮助：学生不应该害怕向教师和同学寻求帮助。

及时解决问题可以避免困扰自己学习进程的障碍。

四、反思与总结学生应该养成良好的反思总结的习惯，及时反思和总结自己的学习过程和结果。

以下是几个参考点：1. 知识的掌握：学生应该反思自己掌握的知识点，找出薄弱的环节，并加以改进。

让学生获取真实的学习体验介绍在传统教育模式下，学生通常只是被动地接受知识的传授，很难真正掌握或应用所学内容。

为了使学生获得更真实、更实用的学习体验，我们需要改变传统的教学方法，让学生成为课程的活跃参与者，从而使他们真正掌握所学内容。

基于实践的学习基于实践的学习是一种非常有效的学习方法，它可以使学生更容易理解和应用所学知识。

这种学习方法可以通过实习、实验、项目演练等方式来实现。

通过实践学习，学生可以更加深入地了解所学内容，并在实际应用中得到验证。

这样的学习体验可以使学生更加积极地参与学习活动，并愿意为学习付出更多的时间和精力。

学生主导的学习学生主导的学习是另一种有效的学习方法，它可以帮助学生更快地掌握所学知识，并在主动学习的过程中培养学生的自主学习能力。

学生主导的学习通常使用一些开放性的教学模式，如 flipped classroom，即翻转课堂，学生在自己的时间内通过观看视频等方式学习新的知识点，然后在课堂上与其他学生和老师共同讨论和探究。

这种学习模式可以使学生更好地理解和应用所学内容，同时也培养了学生的独立思考能力。

小组合作学习小组合作学习是让学生在小组内共同学习和探索问题的学习方法。

这种学习方法可以提高学生的社交和合作能力，并帮助学生更好地了解彼此的思维方式和工作风格。

在小组合作学习中，每个学生可以根据自己的兴趣和技能选择不同的贡献方式，有效地分担工作负荷，并确保小组内的每个学生都有效地参与到学习活动中来。

结论以上几种学习方法均可以使学生获取真实的学习体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。

但是，在实践中，我们需要根据不同的学科和学生特点选择不同的学习方法，让学生在实际学习中更好地获得体验和收益。

阜阳市颍东区枣庄中心小学魏祥珍2012年9月阜阳市颍东区枣庄中心小学魏祥珍内容摘要：班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

它是一个动态的结构系统。

班主任工作千头万绪，任务艰巨。

在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。

因为它使自己的综合能力得到了提高。

做好班主任工作，必须具有‚爱心、耐心和细心。

‛必须学会标新立异，有创新精神；必须不断的反思，改进工作的方式方法。

不仅要求学生如何遵守行为规则适应我们，更要学会用全新的姿态去适应他们，这样才能把工作做得更加著有成效。

让学生体验到快乐，让自己感受到幸福。

以‚一切为了学生‛为指导，搞好班级文化建设，开展主题教育活动，让学生在活动体验中实现自我教育，发展评价让每块金子发光。

关键词：班主任工作思想引领文化建设主题教育活动体验发展评价班主任是学校教育教学活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接实施者，是学生生命活动的推动者。

班主任工作千头万绪。

有人说，班主任是世界上最小、最累、最苦的主任。

但我却觉得，班主任能获得更多的乐趣，世界上最快乐、最幸福的主任也是班主任。

班主任工作能让学生体验到快乐，让自己感受到幸福。

一：要善于捕捉契机，有效的做学生的思想工作：镜头（一）：2009年2月7日，是新的一年开学的第一天，全班同学都能按时到校。

早晨一到校，还未等到我去安排，大部分学生已主动行动起来，有做室内的，也有做室外的。

看到同学们热火朝天的劲头，我的心欣慰了！因为我感到同学们过了个年，真正长大了，主动性增强了！学校安排中午进行大扫除，我再次看到早上的一幕，没有人分工，他们各做各的事，相互催促，相互鼓励，等我走进教室，眼前是一个窗明几净，一尘不染的境地。

我心默然，感慨万千。

当即组织学生召开研讨会（庆功会），大家畅所欲言，说出了自己心理体会最深、感悟最真的话，我也深受鼓舞！镜头（二）：2009年3月10日，无意间在街上碰到了李康的母亲，闲聊了十几分钟，真是听她一席话，胜读十年书呀！当我提及她儿子的学习，由于年前生意忙，竟然没顾上过问一次，也就没有多少话语。

让学生在体验中成长——听公开课有感北京市中芯学校张增吉当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。

到底什么是数学？学生到底应该怎样学数学？什么样的数学课堂才是真正的数学课堂，才是真正体现数学思考和数学价值的课堂？什么才是真正的高效课堂？这一直是我不断思考的问题。

通过这两个月的听课、评课、磨课，使我对这个问题有了更进上步的认识。

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、设置问题情境化，激发求知欲。

新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。

合适的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习；合适的导入，有承上启下，降低认识坡度、分散教学难点的作用。

课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。

在教学过程中老师们都特别注意到这一点，聂新老师的通过李李叔叔回家过中秋节，孙丽娜老师通过秋游，韩旭老师通过故事创设了一个生活情境，这样的导入都起到了营造适宜的氛围，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼、提高自己。

二、学习内容生活化数学源于生活，生活中充满数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。

这次的听课让我感受最深的是老师们都特别注重数学与生活的结合。

在教学中都特别注意选取生活中的事例，从生活中选题，使学生深刻感受到数学来源于生活，都做到新课标中要求的“数学教学要充分考虑学生的心理发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。

让学生在操作中获得深刻的体验让学生在操作中获得深刻的体验俗话说：教学有法，但无定法。

十几年的堂教学，几轮的改经历，促使我不断的调整着自己的教学行为在一次一次的自我否定剖析之后，我的堂教学技艺有了很大长足的进步。

那就是在堂教学中，重视让学生动手操作，让他们在操作中经历数学结果的形成过程，使学生的体验更深刻。

在教学青岛版五年级下册《包装盒---长方体和正方体》这一单元的内容时，我让孩子们利用身边的资通过实际的操作和制作形成对几何体的直观感受，发展他们的空间观念。

我主要在以下三个方面做了尝试，初见成效。

一、先想一想，再摸一摸“纸上得终觉浅，绝知此事要躬行。

”这说明了实践的重要性，学生经过亲身实践获得的体验远比只是看图形多。

因此，在教学“表面积和体积比较”时，我让学生先想一想，长方体和正方体是什么样子的，用语言描述出其基本特征。

再让学生拿长方体、正方体形状的纸盒、魔方等实物，摸一摸、摆一摆，然后交流各自感受，其中有一学生的发言是这样的：“老师，我发现我这个酒盒在桌子上，不过站着放时如比躺着占桌面的大小不一样。

”他边拿盒子摆边绘声绘色地讲。

我抓住这一契机，及时引出了图形的占地面积问题。

既而，我向同学们抛出了这样一个问题：“不同的摆放方式中，酒盒的什么没变。

”从而引发了学生的更深层次的思考，顺利揭示了表面积与体积在本质上的区别。

我认为，从这一活动中，学生获得了重要的几何直观，发展了空间观念，为进一步学习图形之间的转化积累了宝贵的数学活动经验。

二、制作模型让学生在动态情景中构建数学模型，这对发展学生的空间观念、推理能力、积累活动经验都是非常有效的。

在教学立体图形这部分内容时，我不仅让学生动手操作，还要根据需要让学生们亲自制作学具。

于是在学过《长方体和正方体》后，孩子们的书包里多了许多自制的学具。

制作一、小小橡皮穿花衣为解决给食品盒贴标签纸及以后的长方体四个侧面展开，我让学生在长方体形状的橡皮的四个侧面贴一圈彩纸。

让学生在操作中获得深刻的体验在教育理论中，有一句话是非常有名的：“告诉我，我会忘记；教给我，我可能会记住；让我参与其中，我会理解。

”这句话强调了学生在操作中获得深刻体验的重要性。

当学生参与到实际操作中时，他们不仅能够更好地理解所学的知识，而且还能够培养实践能力、解决问题的能力以及团队合作精神。

因此，为了让学生在操作中获得深刻体验，我们需要采取一些具体的措施。

首先，我们应该注重实践性教学。

在课堂上，教师可以设计一些实践性的活动，如实验、模拟操作等，让学生亲自动手去做。

比如，在物理课上，学生可以亲自进行一些简单的实验，如研究光的折射规律、电流的通路等。

通过亲自动手做实验，学生不仅能够更好地理解所学的知识，而且还能够培养实践能力和科学精神。

在这个过程中，教师可以引导学生观察现象、总结规律，从而让他们更加深刻地理解相关的知识。

其次，我们应该鼓励学生参与到实际项目中。

在学校开展一些实际项目，如社会调研、社区服务等，让学生亲身参与其中。

通过实际项目的进行，学生不仅能够将所学的知识应用到实际中去，而且还能够培养实践能力、解决问题的能力以及团队合作精神。

比如，在社会调研中，学生可以亲自到社区中进行调研，通过与人交流、观察社会现象，来了解社会问题，并提出解决方案。

通过这样的实践过程，学生不仅能够更好地理解社会科学知识，而且还能够培养实践能力和创新能力。

另外，我们还可以利用实践性的教学资源。

现在，我们有很多实践性教学资源可以利用，如实验室、科学馆等。

在课堂上，教师可以带领学生参观实验室、科学馆，让他们亲身体验科学实验、观察科学现象。

通过参观实验室、科学馆，学生可以更加直观地感受到科学知识，从而更好地理解所学的知识。

此外，教师还可以组织学生参加一些科学实验、科技竞赛等，让他们亲身参与其中，获得更深刻的体验。

通过这样的实践过程，学生不仅能够更好地理解科学知识，而且还能够培养实践能力和创新能力。

综上所述，让学生在操作中获得深刻体验是非常重要的。

教师实习心得：让学生们想学习会学习愿意学习
作为一名教师实习生，我深刻领悟到了一个重要的观点：让学生们想学习、会学习并愿意学习，是教育的核心。

首先，要让学生们想学习，我发现激发学生学习的兴趣是至关重要的。

我通过引入一些有趣且与学科相关的故事、实例和问题，来调动学生的兴趣和好奇心。

例如，在一堂语文课上，我讲解了一位著名作家的创作过程，并展示了他的作品，激发了学生对写作的兴趣。

这样的教学方法引发了学生们的思考和探究欲望，使他们愿意主动去学习。

其次，要让学生们会学习，我认识到教学方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。

我尝试采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践和合作学习等，以满足不同学生的学习需求。

例如，在一堂数学课上，我设计了一个小组活动，让学生们通过合作解决问题。

这样的活动不仅培养了学生的团队合作精神，还帮助他们更好地理解和应用数学知识。

最后，要让学生们愿意学习，我发现与学生建立良好的师生关系是十分重要的。

我尽力去了解每个学生的兴趣、需求和困惑，并且给予他们关心和支持。

我还鼓励学生们积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励。

这样的建议有助于增强学生的自信心和学习动力，使他们更加愿意投入学习。

总结起来，作为一名教师实习生，我深刻认识到要让学生们想学习、会学习并愿意学习的重要性。

通过激发兴趣、选择合适的教学方法和建立良好的师生关系，我相信我可以帮助学生们实现自己的学习目标，为他们的未来发展打下坚实的基础。

让学生感受到学习的乐趣学习的乐趣是无价的，但是对于大多数学生而言，学习却常常变成了沉重的负担。

那么，我们如何才能让学生感受到学习的乐趣呢？以下是一些方法。

一、以学生为中心教师在教学过程中，一定要把学生放在中心位置。

学生的兴趣、需求和能力是教学的关键。

因此，教师需要了解每位学生的学习状况和情况，制定不同的教学策略，使每个学生都能够参与到教学活动中来，并从中获得乐趣和收获。

二、创设情境学生学习的乐趣与环境因素密切相关。

为了让学生感受到学习的乐趣，教师可以创设符合学生兴趣和需求的情境。

例如，在讲解生物课程时，可以将实际观察生物的活动引入到课堂中，学生可以近距离地观察到类脑动物、水生生物等，探究它们的生活习性和生存环境，从而激发学生的学习乐趣。

三、运用多媒体在教学中，合理地运用多媒体也是让学生感受到学习乐趣的有效方法之一。

通过运用图文并茂的多媒体教具，将教学内容形象化、具体化，可以使学生更加深刻地理解和记忆知识。

例如，在英语教学中，可以通过播放英语电影、引入英语游戏等方式，来吸引学生的兴趣，提高学习主动性和自觉性。

四、鼓励探究在学习过程中，教师需要充分尊重学生的探究欲望，鼓励学生积极探究并表达自己的观点。

学生探究的过程不仅可以构建知识框架，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和创新意识，从而感受到学习的乐趣。

例如，在数学教学中，可以引导学生探究数学问题、研究数学规律，让学生感受到解决问题的乐趣。

五、激励学习学生在学习中，需要持续得到来自教师和同学的激励。

教师可以及时给予学生建设性的回馈和肯定，让学生感受到成就感和对学习的投入。

除此之外，教师还可以为学生设置适当的目标，让学生在实现自我目标的过程中，体会到充实、怀揣，从而激励学生长期保持学习的动力和热情。

总之，让学生感受到学习的乐趣是每一位教师都应该重视和关注的问题。

通过以上措施的有效运用，我们可以在学习中激发学生的兴趣，增强学生的学习体验和感受，让学生在不知不觉中爱上学习。

时光荏苒，岁月如梭。

作为一名教师，我从事教育事业已有数年。

在这期间，我不仅收获了知识，更体会到了教育的真谛。

为了更好地理解学生，我尝试体验了一次学生生活，以下是我的一些心得体会。

首先，体验学生生活让我重新审视了自己的学习态度。

在过去的教学过程中，我总是以教师的身份去要求学生，而忽略了自身的学习。

通过体验学生生活，我明白了学习是一个持续的过程，无论年龄大小，都应该保持一颗好学的心态。

这次体验让我更加珍惜学习机会，努力提高自己的专业素养。

其次，体验学生生活让我感受到了学生的压力。

在课堂上，我总是要求学生认真听讲、积极发言，但很少站在他们的角度去思考问题。

通过亲身体验，我明白了学生在面对学业压力、人际关系等方面所承受的痛苦。

这让我更加关注学生的心理健康，努力为他们营造一个轻松、愉快的学习氛围。

再次，体验学生生活让我学会了换位思考。

在过去的教学中，我总是以自己的标准去评判学生，而忽略了他们的感受。

这次体验让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观、培养良好的品格。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个性发展，尊重他们的意见，让他们在轻松的环境中成长。

此外，体验学生生活让我明白了团队合作的重要性。

在课堂上，我经常强调团队合作，但自己却没有真正体验过。

这次体验让我深刻体会到，团队合作可以激发个人的潜能，提高工作效率。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队协作能力，让他们在集体中成长。

最后，体验学生生活让我对教育有了更深刻的认识。

教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。

在今后的工作中，我将更加关注学生的情感需求，用心去倾听他们的心声，努力成为他们的良师益友。

总之，这次体验学生生活让我受益匪浅。

它让我重新审视了自己的教育理念，更加关注学生的心理健康，学会了换位思考，明白了团队合作的重要性。

在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

让学生在活动中体验感悟王红创设活动课是初中思想品德新课程最佳的、也是最基本的教学形式，在教学中应着重注意发挥学生在教学活动中的积极作用。

新课标强调学生的体验学习，强调在教学中关注学生“经历了什么”，“感受了什么”，“体会了什么”，也就是学生在活动体验中“感悟到了什么”。

因此，在教学中要突出安排有效的课内、课外活动，让学生在活动中体验感悟，使课程吸引学生，改变传统的授课方式，充分体现寓教于乐，促使学生在轻松、快乐的氛围中完善自我，使课程教学有效，体现初中思想品德课以塑造学生健全人格为目标的教学新理念。

而活动课是侧重学生直接经验的课程，这种课程的主要特点在于“做”，在于手脑并用，在于脱离开书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验和情感体验。

如在初中思想品德课《男生女生》一课教学中，教师设计让四名男生、四名女生上台活动，教师先是让男女生之间相互问好、交换礼物、握手，男女生很自然地按教师的要求开展交往活动，然后教师提出了“请男同学拥抱一下女同学”，结果全班同学一愣，继而哄堂大笑，台上准备开展活动的学生也尴尬地不知所措，借此时机教师引出了“男女同学的交往与同性同学的交往有所不同”的话题，让学生展开讨论。

在这次课堂活动安排中，教师创设了一种教学情境，引导学生积极参与，从中获得了切身的体验，促其感悟，达成了教学目标，体现了活动课的特点。

那么，怎样促成学生在活动中体验感悟呢？为此，我们开展了教学探索。

一、整合三维教学目标，让学生在活动体验中获得知识。

新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

三维教学目标是一个整体，要在教学同一过程中整合三个目标，尤其是情感、态度与价值观要体现在知识与技能目标的渗透中。

初中思想品德课与传授文化知识中渗入德育内涵的其他学科教学相比，并不以传授文化知识作为其主要功能，而是借助于这些文化知识为载体，对中学生进行思想、政治、道德、法制和心理品质教育。