广东省揭阳市高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4_3禁止生物武器教案新人教版选修3

4.3关注生物技术的伦理问题禁止生物武器学案(预)新人教版选修32、3关注生物技术的伦理问题禁止生物武器（助学案）【课题概述】《关注生物技术的伦理问题》和《禁止生物武器》是人教版高中生物选修三专题四《生物技术的安全性和理论问题》的教学内容，主要学习克隆技术引发的伦理问题、设计试管婴儿引发的伦理道德问题及基因检测与生物武器等方面的问题，使学生学会辩证的理解先到生物科技给人们带来方便的同时，也会带来一些隐患。

【学习目标】1、了解克隆技术引发的伦理问题2、了解试管婴儿引发的伦理道德问题3、理解基因检测与生物武器课前预习案【自主学习】大胆尝试具体要求①阅读教材p94-p104②在自习课完成教给老师检查③准备上课前10分钟展示。

一、克隆技术引发的伦理问题1、克隆技术(1)治疗性克隆：指利用克隆技术产生用于治疗性移植。

(2)生殖性克隆：指将克隆技术用于生育，即用于产生。

2、克隆技术引发的伦理问题观点理由不赞成①克隆人严重违反了②克隆人冲击了现有的、和两性关系等传统的伦理道德观念③克隆人是在人为地制造在上和上都不健全的人④克隆技术尚不成熟续表观点理由赞成①技术性问题可以通过、和查等方法得到解决②克隆人是一项科学研究，既然是科学就应允许研究克隆人中国政府的态度①禁止克隆人，原则是：、不允许、、不接受任何克隆人的实验；②不反对克隆二、设计试管婴儿引发的伦理道德问题1、设计试管婴儿是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取出，进行某些。

当检测结果符合要时，再把胚胎植入母体孕育。

2、设计试管婴儿引发的伦理道德问题观点理由不符合伦理道德①把试管婴儿当作，是对生命的不尊重②早期的生命也有活下去的权利，抛弃或杀死，无异于“谋杀”③有人会滥用设计试管婴儿技术，设计婴儿符合伦理道德①设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好、最快捷的办法之一②提供骨髓中并不会对试管婴儿造成损伤③ 乃试管婴儿的“身外之物”政府观点中国卫生部在《体外受精胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书”三、基因检测与生物武器1、基因检测(1)基因身份证：把个人的和检测出来，记录在磁卡上，而做成的个人基因身份证。

禁止生物武器
一、教学目标
知识与技能
1、列举生物武器的主要种类。

2、举例说出生物武器给人类带来的威胁。

情感态度与价值观
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

二、重点难点
重点举例说出生物武器给人类带来的威胁。

难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

三、教学过程
四、板书设计
4.3 禁止生物武器
一、生物武器的种类和传播途径
二、生物武器给人们带来威胁
1.早在第二次世界大战中，侵华日军就使用细菌武器，给中国人民造成重大伤害。

2.第二次世界大战后，某些国家仍然在开展细菌武器、生化毒剂。

3.目前，有些国家用重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，这些人类从来没有接触过的致病菌，可以让受感染着突然发病，而且无药可医。

三、禁止生物武器公约
五、教学反思
多媒体展示的图片加深了同学们对生物武器的认识，加深了同学们对二战时日本所犯滔天罪行的印象，激发了他们的爱国热情，坚决了他们禁止生物武器的信念。

4.2 生物技术的伦理问题、禁止生物武器【导学目标】1.认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。

2.通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。

【自主学习】一、克隆技术引发的伦理问题1.不赞成克隆人观点：认为严重违反了人类的；冲击了现有的、和等传统的伦理道德观念；克隆人是在人为制造和都不健全的人；克隆技术尚不成熟，可能克隆出有严重的孩子。

2．赞同克隆人的观点：是一种，既然是科学，就应该允许研究克隆人；现有的问题可以通过、和染等方法得到解决。

3．我国政府的观点是：不、不、不、不任何生殖性克隆人的实验。

不反对。

二、设计试管婴儿引发的伦理问题1.不符合伦理道德的观点：把试管婴儿当做人体的，是对生命的不尊重；或胚胎，无异于“谋杀”；有人滥用设计试管婴儿技术，如设计。

2．符合伦理道德的观点：设计试管婴儿目的是 ，且是最好、最快捷的办法之一；提供骨髓中 并不会对试管婴儿造成损伤；将 利用起来，更符合伦理道德。

3．我国政府的观点：实施体外受精—胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的 。

三、基因检测引发的伦理问题 1.完全没有必要进行基因检测的理由：目前人类对于 及基因间 尚缺乏足够认识；人类的多基因病，既与基因有关，又与 有关；有某种致病基因的人不见得就会 ；基因检测结果本身给受检测者带来巨大 ；个人基因资讯的泄漏会造成 失业大军及 困难、人际关系疏远等严重后果。

2．支持基因检测的理由：一些遗传性疾病在后代中复现率很高，通过 可及早采取预防措施，适时进行治疗；对于 现象，可通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法得以解决。

四、生物武器的种类及危害1.种类(1)致病菌： (至少三种)。

(2)病毒⎩⎪⎨⎪⎧天花病毒某些动物的痘病毒通过基因工程改造的流感病毒(3)生化毒剂：肉毒杆菌毒素。

(4)经过基因重组的致病菌：蜡状杆菌――→转基因像炭疽杆菌的致病菌。

制止生物武器一、教学目标1、学问与力量：〔1〕、列举生物武器的主要种类。

〔2〕、举例说诞生物武器给人类带来的威逼。

２、过程与方法：通过小组争论以与视频展现，使学生生疏到生物武器的种类与危害有哪些。

３、情感态度与价值观：形成坚决制止生物武器、维护世界和平的态度。

二、重点、难点重点：举例说诞生物武器给人类带来的威逼。

难点：如何对待制止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。

三、教材分析《制止生物武器》是一般高中课程标准试验教科书<人教版〕选修 3<现代生物科技专题〕专题四<生物技术的安全性和伦理问题〕第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的危害以与制止生物武器公约。

本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，并能举例说诞生物武器对人类带来的威逼。

对待生物武器的态度应明确而坚决──坚决制止生物武器。

四、学情分析在前面的学习中，学生就已经把握了生物技术、免疫等相关学问，这为本节的学习奠定了根底，但学生在学习本节时还需要大量的感性生疏和理性生疏。

学生对于生物武器有一些初步的学问，但是，由于缺乏系统的生疏。

本节课主要深入学习生物武器的主要种类以与生物武器给人类带来的威逼。

教学中，充分调动学生进展争论，激发学生学习的热忱。

五、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图早在其次次世界大战时，侵华日军就使用细菌武器，给我国人民带来巨大的损害。

1940 年侵华日军第731 部队驻扎在离某某市 20 公里的平房地区，他们拿活人做试验，争论残害了很多的爱国志士和抗日的同胞。

这支分析部队又叫“细菌部队〞。

他们使用的“陶引入瓷炸弹〞，也就是我们所说的“生物武器〞。

课什么是生物武器呢？通过二战中侵华日军 731 部队的相关视频资料引入课。

同时学生自学课本内容，完成自主学习。

阅读教学内容，了解本节课学习内容。

激发兴趣让学生了解本节课教学内容。

课堂探究一、生疏生物武器的用多媒体课件展现生物武器的种类图片和有关资料，答复下面问题：1、你认为什么是生物武器？2、生物武器的种类包括那些？能够充当生物武器的病原体有哪些？３、生物武器的传播途径是怎样的？然后指导学生观看图片，阅读教材内容，学生完成后小结并用课件展现该局部内容。

专题4 生物技术的安全性和伦理问题禁止生物武器教学准备1. 教学目标1、知识与能力: (1)了解生物武器的种类(2)举例说出生物武器给人类带来的威胁(3)形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

2、过程与方法:本节教学通过让学生观看人类历史上的一些有关生物武器的图片、视频(特别是臭名昭著的日本侵华的731部队),逐步了解生物武器的危害、对人类造成的伤害,并树立坚决禁止生物武器的决心和维护世界和平的态度。

3、情感态度价值观:“忘记历史就意味着背叛”!在祖国日益强大的今天,我们要不断的学习、创新,但是我们绝不可以忘记历史:日本731等部队对中国人民犯下的滔天罪行!只有牢记历史,以史为鉴,我们才会真正的理解为什么要坚决禁止生物武器,为什么要维护世界和平正义!2. 教学重点/难点教学重点:生物武器的种类、生物武器对人类造成的威胁。

教学难点:用自己的语言举例说出生物武器对人类造成的威胁。

3. 教学用具4. 标签教学过程新课引入任何事物都具有两面性。

生物技术也不例外。

生物技术给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时,某些国家也将生物技术应用于战争。

早在第二次世界大战时,侵华日军就使用细菌武器,给我国人民带来巨大的伤害。

播放众所周知的“731部队”对中国人民的罪恶行径剪辑片。

用多媒体课件展示课题和教学目标相关问题。

同时学生自学课本内容,完成自主学习。

教师对相关问题进行提问和拓展、解释。

一、生物武器的种类和传播途径1.生物武器的种类包括那些?能够充当生物武器的病原体有哪些?2.生物武器的传播途径是怎样的?二、生物武器给人们带来的威胁1.在第二次世界大战中,侵华日军如何利用生物武器,给中国人民造成了哪些伤害?2.第二次世界大战后,某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。

试举例说明。

3.目前,有些国家对有重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣,用重组基因技术制造全新致病菌作为生物武器有哪些危害?三、禁止生物武器板书标题,用多媒体课件展示下列问题:1.世界人民对生物武器持怎样的态度?2.我国政府对生物武器持怎样的态度?练习:1.下列不属于生物武器范围的是( )A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.神经毒剂2.生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A.①②B.②③C.①②③D.①②③④3.接种过疫苗的人,在遇到同样的生物战剂(用于战争的病原微生物或毒素)时,仍然要再次接种疫苗,原因是( )A.这些人已丧失免疫力B.这些人体内没形成记忆细胞C.原来的接种不成功D.这些病原微生物突变快,变异性强4.下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器5.常被用作生物武器的炭疽杆菌在生态系统中的成分属于( )A.生产者B.消费者C.分解者D.消费者和分解者。

禁止生物武器知识点一生物武器概述1．生物武器的概念生物武器是由生物战剂及其施放装置所组成的一种大规模杀伤性特种武器。

生物战剂包括多种致病性微生物(细菌、病毒、立克次氏体及其毒素等)。

施放装置包括炸弹、炮弹、气溶胶发生器、布洒器等。

2．生物武器的种类(1)致病菌：如炭疽杆菌、霍乱菌等；(2)病毒：如天花病毒等；(3)生化毒剂：如肉毒杆菌毒素等；(4)经过基因重组的致病菌：如转基因蜡状杆菌等。

目前主要的生物武器有6种：炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。

3．生物武器的传播途径生物武器可以直接或通过食物、生活必需品、空气、水等散布到敌方。

生物武器的特点1．致病力强，传染性大。

2．有潜伏期，在潜伏期内一般症状不明显，难以被发现。

3．污染面积广，危害时间长。

4．传播途径多。

5．生物武器造价低，技术难度不大，隐秘性强，可以在任何地方研制和生产。

6．稳定性较差，受自然条件影响大。

【典题精练1】下列关于生物武器的叙述，不确切的是( )A．生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器B．生物武器是致病微生物、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等的总称C．生物武器可以直接或通过食物、生活必需品等散布D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果【解析】生物武器包括病菌、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等，与常规武器、核武器和化学武器相比成本低廉、容易获得。

这些病原菌直接或通过食物、生活必需品等散布到敌方，可以对军队和平民造成大规模的杀伤后果。

【答案】 A【典题精练2】我们坚决禁止生物武器的原因不包括( )A．生物武器传染性强、污染面广B．生物武器受自然条件影响大C．生物武器使用不易控制，使用不当可危害本方安全D．使用生物武器的结果最终受害的是全人类【解析】我们坚决禁止生物武器是因为生物武器对人类健康危害极大，且影响持久。

生物武器受自然条件影响大不是我们禁止生物武器的原因。