《唐诗五首》教案
第二课时
一、导入
上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗，诗中的景给我们美的享受，让我们印象深刻。
这节课，我们将继续学习三首唐诗，继续领略唐诗的魅力。
二、学习《使至塞上》
（一）朗读全诗，整体感知。
听配乐诗朗诵《使至塞上》，要求听准字音，划分节奏。
使至塞上
王维
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
1.全体学生配乐齐读。
2.指名学生朗读，其余学生点评。
（二）诗歌大意理解。
1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本诗中重点词语的含义。
（1）单车：一辆车，表明此次出使随从不多。
（2）问边：慰问边关守军。
（3）属国：典属国的简称。
汉代称负责少数民族事务的官员为典属
国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
（4）居延：地名，在今甘肃张掖北。
这里泛指辽远的边塞地区。
（5）征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。
（6）孤烟：指烽烟。
据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。
（7）长河：指黄河。
（8）萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。
（9）候骑：负责侦察、通信的骑兵。
（10）都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。
这里指前线统帅。
2.现代文对照。
我只身轻车简从，到边疆去慰问、察看，途中经过远在西北边塞的居延。
感觉自己就像随风飘飞的蓬草，越过边塞，又像展翅北飞的归雁，飞进了胡人居住的地方。
在浩瀚无际的沙漠中，一缕青烟，孤然直立，黄河边上如镀了金边的落日，此时正圆。
在萧关遇上骑马的侦察兵，（报告说）都护正在燕然的边防前线。
（三）文本探究。
1.本诗写了一件什么事？抒发了诗人怎样的感情？
本诗通过叙述诗人出使边塞的经历和描绘沿途风光，抒发了诗人被排挤出朝廷的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。
2.找出诗中写景的名句并赏析。
“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗是被王国维称为“千古壮观”的名句。
诗人以传神的笔调描绘了进入边塞后所看到的奇特壮丽的风光。
大漠向无边的远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉；但这仅是平面的构图，接以“孤烟直”三个字，便有了立体感。
“孤”显出人烟的稀少。
“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。
“长河”的形象横亘在画面中，把画面分割为两段，又增添了构图的活泼感。
而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调，显示出浑然一体的气势。
这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机地组合在一起，既不杂乱又不单调，既丰富又单纯，既活泼又有秩序，形成一种和谐美。
三、学习《渡荆门送别》
（一）朗读全诗，整体感知。
听配乐诗朗诵《渡荆门送别》，要求听准字音，划分节奏。
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
1.全体学生配乐齐读。
2.指名学生朗读，其余学生点评。
（二）诗歌大意理解。
1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本诗中重点词语的含义。
（1）荆门：即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。
（2）荆门外：指荆门山以东，过此即入古楚国境内。
（3）从：往。
（4）江：长江。
（5）大荒：辽远无际的原野。
（6）下：移下。
（7）天镜：指水中所见一轮明月之影。
（8）海楼：海市蜃楼。
这里形容江上云霞多变形成的美丽景色。
2.现代文对照。
（我乘舟）远渡到荆门山以外，去楚地漫游。
山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入广阔无际的原野后，依旧滔滔东流。
月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼。
我还是喜爱故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。
（三）文本探究。
1.本诗的主旨句是哪两句？表达了诗人怎样的思想感情？
“仍怜故乡水，万里送行舟。
”通过写途中的景观，流露出诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的不舍之情。
2.请你赏析“山随平野尽，江入大荒流”这两句。
由游动的视角来写景物的变化，景观壮阔，远景、近景结合，给人空间感和流动感。
四、学习《钱塘湖春行》
（一）朗读全诗，整体感知。
听配乐诗朗诵《钱塘湖春行》要求听准字音，划分节奏。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
1.全体学生配乐齐读。
2.指名学生朗读，其余学生点评。
（二）诗歌大意理解。
1.学生自由散读，结合书下注释，初步理解本诗中重点词语的含义。
（1）初：刚刚。
（2）暖树：向阳的树。
（3）没：遮没。
（4）行不足：游玩不够。
2.现代文对照。
登上孤山寺北面贾公亭西侧的山（西湖美景尽收眼底），水面开始与湖堤一样平了，低垂的云似与湖水相连。
从几个地方早来的黄莺，争着挤在向阳的树上，哪家新来的燕子飞来湖边衔春泥？色彩斑斓的春花慢慢地要使人感到眼花缭乱，浅浅的绿草刚刚能够遮没马蹄。
而我
最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿树杨柳荫蔽下的白沙堤。
（三）文本探究。
1.从哪些词语可以看出是初春的景色?
如“初平”，水面刚刚与湖岸齐平；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也。
这些都是初春的景象。
（早莺、新燕、乱花、浅草。
）
2.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
3.“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”? “处处”“家家”说明鸟很多，与初春景象不太符合。
“几处”和“谁家”则很好地说明了初春时节万物开始复苏，鸟儿也只有三三两两活动的景象。
诗人对周围事物的选择是典型的。
莺是歌手，燕是春的信使。
只因是初春，故不是“处处”，不是“家家”。
以莺和燕的动态，把春的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会出现。
五、拓展延伸
阅读下面的诗歌，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1.全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“绿杨阴里白沙堤”终。
以“最爱湖东行不足”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。
（请用诗中的原句作答）
2.颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。
（1）颔联中两个用得极妙的动词：争、啄。
（2）赏析：“争”，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。
这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
六、达标检测
1.文学常识填空。
（1）王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
（2）李白，字太白，号青莲居士，是中国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
（3）白居易，字乐天，晚年又号香山居士，唐代大诗人。
代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
2.根据提示默写诗句。
（1）王维的《使至塞上》中，抓住沙漠中典型的景物，进行了刻画，
写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。
（2）《渡荆门送别》中以游动的视角写渡过荆门山进入楚地看到的壮阔景象的句子是：山随平野尽，江入大
荒流。
（3）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没
马蹄。
七、课堂小结
王维的《使至塞上》描写了塞外奇特壮绝的风光，蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
李白的《渡荆门送别》表达了对长江中游秀丽景色的赞叹和对故乡的留恋。
白居易的《钱塘湖春行》通过描绘一幅西湖春景图，表达了作者对春天到来，生机勃勃的大自然的留恋与热爱之情。
八、布置作业
背诵《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
九、板书设计
十、教学反思。
