课例科学

实验名称：证明空气占据空间
实验目的：证明空气占据空间
实验分析：本课是探究空气的起始课，主要研究空气的性质，但对于三年级的小学生来说空气的性质不容易直接观察到。

本实验指导学生用简单的器材进行空气存在的验证，重点通过观察杯子里的纸团的变化，让学生能用眼看到、用手感觉到周围空气的存在，认识什么是气体，从中体验到合作、交流学习的快乐。

实验器材：矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、水槽、玻璃杯、一张干燥的废纸、排球、打气筒、气门针。

一、导入试验：用吸管往瓶中吹气水就从另一个吸管流出来，导入空气占据空间课题，并进一步进行实验。

二、1、取一个杯子，将纸团成一团，放入底部，塞紧
2、将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。

3、将杯子从水中竖直提出来，将纸从杯中取出，观察现象（一）
纸是干的，没有被打湿。

4、再次将塞有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，观察现象。

有气泡冒出
纸团被打湿了。

5、生活中用到的空气占据空间。

小学科学优秀教师PCK的课例研究PCK（Pedagogical Content Knowledge）是指教师在教学中对于学科内容的知识和教育知识以及如何将它们组织成适合学生学习的方式的知识。

本篇研究将通过一个小学科学课例来研究一位优秀教师的PCK。

课例名称：探索水的凝固过程教学目标：1. 学生能够观察并描述水的凝固过程；2. 学生能够理解水的凝固是物质的状态改变；3. 学生能够运用科学知识解释凝固过程。

教学步骤：1. 导入：教师通过展示各种物质状态的图片引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题：探索水的凝固过程。

2. 知识讲解：教师简要解释了物质的三种状态：固体、液体和气体，并介绍了凝固是物质从液体状态变为固态状态的过程。

3. 实验探究：教师安排学生进行实验，观察水的凝固过程。

实验中，学生将一杯水放置在冰箱中，观察水的变化并记录实验过程和结果。

4. 实验数据分析：教师提问学生观察到了什么现象，引导他们讲述实验过程和结果。

随后，教师将学生观察到的现象与凝固过程进行联系，引导学生理解凝固是水从液体变为固体的过程。

5. 知识运用：教师与学生一起总结水的凝固过程的特点，并引导学生运用所学的知识解释其他物质的凝固过程。

6. 实践应用：教师提供一些日常生活中涉及凝固过程的例子，如冰淇淋的制作等，引导学生运用所学的知识分析这些现象。

7. 总结回顾：教师与学生共同总结本节课的内容和学到的知识，强调凝固是水从液体变为固体的过程，并鼓励学生运用所学的知识进行更多探究。

分析与讨论：这个课例展示了一位优秀教师的PCK。

教师通过导入阶段调动了学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与到课堂中。

教师在知识讲解中以简洁明了的方式向学生介绍了物质的三种状态和凝固过程。

然后，教师设计了实验活动，让学生亲身参与观察和实践，从而更加深入地理解凝固过程。

在实验数据分析阶段，教师通过提问引导学生将实验结果与凝固过程联系起来，帮助他们建立科学的概念和思维。

小学科学优秀课例《指南针》教案及教
学反思
教材分析
《指南针》是第四单元的教学内容，磁铁是本单元的重点。

学情分析
学生对磁铁有所了解，奠定了学生的学习基础，同时也引起了学生的学习兴趣。

在教学中，充分发挥学生的已有知识，从而进行引导。

教学目标
科学概念
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

教学重点和难点
【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学过程。

《科学探究声音的产生与传播》课例【教学目标】：1.知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。

2.通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

【教学重难点】：1.本节课的重点是声音产生的原理2.声音的传播需要介质，真空不能传声【教学准备】：真空铃实验装置、音叉、共振音叉、口哨、悬挂有钥匙的铁架台。

【教学过程】：·激发兴趣1．讲述在中国传统文化对声音的理解。

2．讲述课本中一些自然界中正在发声的情景。

（通过对自然界一些声音的想象，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）·提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。

（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

【新课教学】：一、声的产生探究声音产生的条件1．问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

（3）正在发声的物体有什么共同特征。

（4）发声物体分别是什么。

·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。

2．探究实验·实验1 用橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实验1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。

·实验2 用音叉做实验问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。

stem优秀课例STEM（科学、技术、工程、数学）课程是指将这四个学科的知识和技能综合应用，通过项目式学习的方式进行探究和实践，旨在培养学生的综合能力。

在STEM课程中，优秀的课例对于学生的学习效果起着至关重要的作用。

本文将分享两个STEM优秀课例的设计。

第一节课：风筝的制作这堂课程主要是从科学和工程方面的角度探索风筝的制作。

课程的目的是让学生思考风筝的结构，材料的选择，以及动力的来源，从而培养学生的科学思维和设计能力。

第一步，学生完成预测并观察学习视频，了解风筝制作的基础原理和技巧。

第二步，学生分组进行风筝设计和制作。

在这一步，教师引导学生探究风筝的不同形状和尺寸的对飞行的影响，以及如何选择材料和动力源。

学生可以利用科学实验室提供的各种资源进行材料选择和制作。

第三步，学生展示和测试风筝的性能。

在这一步，教师引导学生通过实验和数据收集，体验不同形状和材料对风筝性能的影响。

第四步，学生进行总结和反思。

在这一步，教师鼓励学生阐述他们的设计思路、决策和项目的成果，从而总结课程中值得学习的知识和技能。

此课程主要目的是为了鼓励学生发掘科学和工程方面的能力，同时通过风筝的制作来培养他们的创造力和团队合作意识。

第二节课：机器人编程这一节课主要是从技术和数学的角度探索机器人编程的基础知识和技巧。

课程的目的是让学生深入了解机器人编程的基本原理和如何把它应用到实践中。

第一步，学生完成预测并观察学习视频，深入了解机器人编程的基础知识和技巧。

第二步，学生分组进行机器人编程的比较简单的实战练习。

在这一步，教师引导学生利用编程软件或编程器具编写代码，并编写机器人，以使其能够执行指定任务。

第三步，学生进行机器人编程的更具挑战的实践活动。

在这一步，教师为学生提供更复杂和多样化的任务，鼓励学生进一步探索和发展他们的编程技能和思考能力。

第四步，学生进行总结和反思。

在这一步，教师鼓励学生分享他们的经验和成果，从而帮助他们反思以往的经历、探索新的教学策略和方法，并发现未来自己想要学习和研究的学科方向。

STEM优秀课例分享STEM（科学、技术、工程和数学）教育已经成为当今教育界的热门话题。

它强调学科融合和实践应用，旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

在STEM教育中，教学案例是一种非常有效的教学方法，它可以将理论知识与实践活动相结合。

本文将分享一些优秀的STEM教学案例，帮助读者更好地理解STEM教育的实施和效果。

1. 案例一：纸飞机设计与试飞这个案例适合小学高年级或中学初级阶段的学生。

教师可以介绍纸飞机的基本原理和设计要素，例如翼型、机翼和尾翼。

学生可以自己设计纸飞机，并制作出来。

学生可以在开放的场地进行试飞比赛，看看谁的纸飞机飞得最远或最稳定。

通过这个案例，学生可以了解到空气动力学原理，并培养他们的创造力和问题解决能力。

2. 案例二：太阳能小车制作这个案例适合中学生或高中生。

教师可以向学生介绍太阳能的原理和使用方式，以及太阳能电池板的特点和应用。

学生可以自己动手制作一个太阳能小车，利用太阳能电池板驱动车轮并实现移动。

在制作过程中，学生需要研究电路连接、太阳能电池的位置和倾斜度等因素对小车行驶的影响。

这个案例有助于学生理解可再生能源的概念，并培养他们的科学实践能力和创新思维。

3. 案例三：水力发电实验这个案例适合高中生或大学生。

教师可以向学生介绍水力发电的原理和基本工作原理，例如水流的动能转化为电能的过程。

学生可以试验不同水流速度、水位和水轮设计对发电效果的影响。

在实验过程中，学生需要收集数据并进行分析，以评估不同参数对发电效率的影响。

通过这个案例，学生可以深入了解水力发电的原理，并培养他们的实验设计能力和数据分析能力。

4. 案例四：编程控制机器人这个案例适合中学生或高中生。

教师可以引导学生学习编程语言和算法，并使用编程软件控制机器人的移动和任务执行。

学生可以通过编写程序来指导机器人走迷宫、完成线追踪或执行其他任务。

在这个过程中，学生需要理解编程语言的逻辑结构和语法规则，并通过修改和调试程序来实现他们的目标。

《让资源再生》《分析一个实际的环境问题》试教报告任洪名师工作室 乐滢滢 施晓益一、概述1.试教内容五年级下册“环境和我们”单元第7课《分析一个实际的环境问题》。

2.对应的课程标准12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。

5～6年级:认识到人与自然环境应该和谐相处。

认识到保护身边多种多样的生物非常重要。

●15.1地球为人类生存提供各种自然资源。

5～6年级：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。

树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的举措。

●15.2人类生存需要不同形式的能源。

5～6年级:描述人类的生产生活离不开能源。

知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。

树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。

●15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。

5～6年级：说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。

举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。

●18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

5～6年级：从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善建议。

二、试教实施步骤1.试教时间及对象选择时间：2018年11月6日～11月7日试教对象：宁波市四眼碶小学樱花校区5年级2班、3班，共72名学生。

２.实施过程教学前：对学生进行前测，考查他们对本课内容的了解情况；分析前测结果，了解学生的前概念和已有基础。

教学中：按照教材内容及其教学思路进行教学，并进行课堂观察。

下图中，学生正在进行本课的学习。

（学生们正在进行“分析一个实际的环境问题”的课堂活动）教学后：对学生进行后测，了解学生对概念的认识发展情况、教学中仍存在的问题、教学方法的有效性等。

3. 前测与后测（1）测试方法:试教前，依据《义务教育小学科学课程标准》“课程内容”规定的5～6 年级学段目标，结合教材具体内容，编制学生学习调查测试问题（前测、后测），分别在试教开始前后实施测试。

幼儿园大班科学教学案例分享随着社会的发展和科技的进步，科学已经成为了人类生存不可或缺的一部分。

而幼儿阶段正是儿童认识世界和发展思维能力的关键时期，因此，科学教育应该从幼儿园开始就注重。

本文将分享一篇幼儿园大班科学教学案例，以期引起大家对幼儿科学教育的重视。

一、教学目标通过本节科学课的学习，幼儿应该能够了解以下内容：1.昆虫的基本特征。

2.学会观察昆虫，认识昆虫的生活习性。

3.探索昆虫的生存环境和生态系统。

4.爱护和保护昆虫，认识昆虫对生态环境的重要性。

二、教学内容1.导入环节老师可以让幼儿欣赏一些昆虫图片或视频，引导幼儿谈论昆虫的外形状、身体构造等特征，帮助幼儿产生好奇心和探究欲望。

2.学习昆虫的基本特征介绍昆虫的基本特征，例如昆虫的身体分为头、胸、腹三个部分，具有节律性生命活动等。

3.观察昆虫，了解其生活习性老师可以先带领幼儿观察手中的昆虫，让幼儿感受昆虫的体型、动作和呼吸，引导幼儿对昆虫生活习性的探究。

例如，通过观察仿翅目昆虫的飞行和取食，让幼儿了解昆虫如何利用小巧的身体干起大事来。

4.探究昆虫的生存环境和生态系统通过实际观察调查，带领幼儿认识昆虫的生存环境和生态系统，例如地面上的蚂蚁、花丛中的蝴蝶等。

通过了解昆虫与其他生物的相互作用，让幼儿了解生物间的互相依赖关系。

5.爱护和保护昆虫在深入了解昆虫的基础上，告诉幼儿们保护昆虫的重要性。

让幼儿通过自己的行动，并形成普遍关爱动物和自然环境的公德心。

三、教学方式1.视听教学在导入和学习昆虫基本特征时，老师可以让幼儿观看和听取有关昆虫的视频或录音，帮助幼儿全面理解它们的特点。

2.实践操作教学内容的重头戏是通过实践操作让幼儿们自己去观察昆虫和了解昆虫的生存环境。

例如，给幼儿提供显微镜、放大镜、光学仪器和收集器等工具，让幼儿亲自动手收集和观察昆虫，进一步深入了解昆虫的特征和生活习性。

四、教学评估教学评估应该分为两个部分：教学过程的评估和教学成果的评估。

小学科学教学课例一、引言科学教学对于小学生的研究和发展起着重要的作用。

为了帮助教师更好地开展小学科学教学工作，本文提供一些小学科学教学课例，旨在激发学生的研究兴趣，并培养他们的科学思维能力。

二、课例一：探索物体的浮沉1. 教学目标- 理解物体浮沉的原理；- 学会通过实验探究物体浮沉的条件；- 培养观察、实验和思维的能力。

2. 教学步骤- 引入：通过展示一些浮在水上的物体和沉在水中的物体，激发学生的好奇心，并引导他们思考“为什么有的物体能浮在水上，有的物体会沉下去？”- 实验探究：设计一个简单的实验，让学生使用不同材质和形状的物体，观察它们在水中的浮沉情况，并记录实验结果。

- 总结：让学生归纳总结实验结果，并引导他们发现物体浮沉的条件，如密度、形状等因素。

- 拓展：通过讨论和提问，进一步引导学生思考其他影响物体浮沉的因素，如表面张力等。

三、课例二：观察植物生长1. 教学目标- 观察和描述植物的生长过程；- 了解植物的生长需要的条件；- 培养学生的观察和记录能力。

2. 教学步骤- 引入：向学生展示一颗正在生长的植物或播种盆栽，并引导学生观察植物的生长情况，发现植物在不同阶段的变化。

- 观察记录：让学生分组观察不同的植物，并记录植物的生长过程和变化。

可以使用绘画、拍照或写日记的方式。

- 组织分享：让每个小组分享自己观察到的植物生长情况，并引导学生讨论植物生长的条件，如阳光、水分、土壤等。

- 总结：引导学生总结植物的生长过程和需求，加深对植物生命活动的理解。

四、结语通过以上两个小学科学教学课例，我们希望能够帮助教师们在小学科学教学中更加灵活、有趣地教学。

同时，通过实践和观察，学生能够从中获得科学知识，培养科学思维能力，并提高观察和记录的能力。

希望教师们能根据实际情况进行适当的调整和创新，提供更多有趣且符合学生学习需求的科学教学课例。

幼儿园科学教育是指针对3-6岁幼儿进行的科学启蒙教育，旨在通过实验、观察和体验，引导幼儿形成科学探究的兴趣和意识，培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。

科学小实验课作为幼儿园科学教育中的重要组成部分，充分发挥了幼儿对事物充满好奇心的特点，为幼儿提供了丰富的感官体验，促进了他们对科学知识的学习与理解。

一、科学小实验课案例1. 植物生长实验通过观察种子在不同环境条件下的生长情况，培养幼儿的观察力和思维能力。

教师可以选择一些常见的种子，如豌豆、小麦等，在同样的土壤、水分和阳光条件下进行培育，让幼儿观察并记录下种子的生长情况。

通过这个实验，幼儿能够了解植物生长的基本过程，培养对植物的关注和爱护意识。

2. 水的性质实验通过水的凝固、沸腾、溶解等实验，让幼儿感受水的不同性质，培养他们对物质的认识和理解。

教师可以在实验中向幼儿提出问题，引导他们思考和解决问题，激发其对科学知识的好奇心和探究欲。

3. 磁铁吸铁实验通过磁铁对铁砂的吸引实验，让幼儿了解磁铁的基本性质，培养他们的动手能力和实验精神。

教师可以在实验后与幼儿进行讨论，引导他们发现磁铁的特点，并激发对科学的兴趣。

二、幼儿园科学小实验课的意义1. 培养观察力和思维能力科学小实验课能够让幼儿通过观察、实验和讨论，培养他们的观察力和思维能力，培养他们对事物的认识和理解能力。

2. 激发探究欲望科学小实验课能够激发幼儿对科学知识的好奇心和探究欲望，促进他们对科学的兴趣和热爱。

3. 培养动手能力科学小实验课需要幼儿亲自动手进行操作，培养了他们的动手能力和实验精神，让他们在实践中学习和成长。

三、幼儿园科学小实验课的教学方法1. 营造浸润式环境教师在教学过程中应营造一种积极、轻松的教学氛围，让幼儿在参与实验的过程中感受到科学知识的乐趣。

2. 提出引导性问题教师在实验过程中提出一些引导性问题，引导幼儿思考和解决问题，激发幼儿的求知欲和探究欲。

3. 注重实践操作科学小实验课要求幼儿亲自进行实验操作，教师应注重指导幼儿的实践操作，让他们在实践中学习和成长。

科学虚拟实验教学课例设计引言：科学实验是培养学生科学思维和实践能力的重要途径之一。

然而，传统的实验教学存在一些问题，比如实验设备限制、实验过程长时间等待和实验安全隐患等。

为了解决这些问题，虚拟实验应运而生。

本文将介绍一种科学虚拟实验教学课例设计，旨在提高学生的科学实验技能和知识掌握能力。

一、课程背景本课例设计适用于初中物理课程，主题为“电路基础知识与应用”。

学生在学习电路基础知识的基础上，通过虚拟实验来加深对所学知识的理解和掌握。

二、教学目标1. 理解电流、电压和电阻的概念；2. 掌握欧姆定律的原理；3. 了解串联和并联电路的特点；4. 能够运用所学知识解决简单的电路问题。

三、教学模式本课程采用混合式教学模式，结合虚拟实验和实际操作，使学生在虚拟环境中进行实验，并在实验中掌握相关知识和技能。

四、教学流程本课程共分为以下几个环节：1. 教师引导：教师通过课堂讲授，向学生介绍电流、电压和电阻的概念，以及欧姆定律的原理。

同时，教师还向学生展示虚拟实验的操作界面和基本实验设置。

2. 虚拟实验：学生进入虚拟实验环境，通过模拟电路搭建、调整电路参数、观察电流和电压的变化等操作来进行实验。

学生需要完成一系列的实验任务，如测量电路中的电流和电压值，理解电流和电阻的关系等。

3. 实际操作：学生根据在虚拟实验中所掌握的知识和技能，通过实际搭建并测量一些简单的电路。

实际操作中可以使用电路模拟器等工具，以确保学生安全。

4. 回顾总结：学生和教师一起回顾实验过程和实验结果，讨论电路中的问题以及改进措施。

同时，教师还可以提供一些拓展问题，帮助学生进一步思考和应用所学知识。

五、评估方式本课程的评估分为两个部分：1. 在虚拟实验中的表现评价：学生通过虚拟实验中的操作和回答问题等形式进行评估。

2. 实际操作中的实验报告评价：学生根据实际操作的结果和所学知识，完成实验报告，评估学生的实验能力和数据分析能力。

六、教学资源1. 虚拟实验软件：选择一款适合初中生的虚拟实验软件，例如“物理实验室模拟器”等。

中班科学活动：远与近、中间与旁边（空间）活动目标：1.区分远与近、中间与旁边，并能用语言表述出来。

2.能够向指定的方向运动。

活动准备：物质准备：兔子、松鼠图片、铃鼓、花。

活动过程：一、出示图片兔子，导入活动。

师：小朋友你们瞧谁来啦？看看它在哪里？它又跳到哪了？二、引导幼儿观察环境布置。

引导语：小兔子跳到了我们中二班，它想参观一下我们的教室。

请大家看一看，说一说，中二班都有哪些好玩的地方？又有哪些漂亮的地方？引导幼儿用“远”、“近”“中间”、“旁边”等词表达物品所在的位置。

三、体验自己和同伴在空间中的位置。

1. 组织幼儿玩“击鼓传花”的游戏，并用“中间”和“旁边”说说自己所处的位置。

师：现在小兔子来到了小朋友的中间，要和大家玩一个“击鼓传花”的游戏，小兔子拍铃鼓，当鼓声停下的时候，谁拿到了这朵花就请他来说说“他坐在谁和谁的中间”。

现在我和小兔子要换个问题考考你们，待会儿小兔子拍铃鼓停下的时候，谁拿到了花，就请他告诉大家“他旁边坐着谁和谁。

”2.跳远比赛，并用“远”和“近”说说他们所处的位置。

（1）出示小松鼠图片，小兔子和松鼠跳远比赛。

师：今天小兔子带着它的好朋友来啦，它是谁呀？他们要来玩跳远的比赛，看一看谁跳的远。

“小兔跳的近，小松鼠跳的远。

”（2）两两幼儿跳远比赛。

师：你们想不想也来玩一玩，我先请两个小朋友来跳一跳，比一比，看看谁跳的近，谁跳的远。

（选2—3组的幼儿比赛跳远）四、游戏“木头人”，向指定方向运动。

师：刚才都是两个小朋友在玩游戏，那老师要和所以的小朋友一起玩“木头人“的游戏。

组织幼儿边玩游戏边听教师发出的“蹲在离老师近点的地方”、“站在离老师远点的地方”、“跑到钢琴旁边”等指令行动，并用“远”“近”“中间”“旁边”等词说说自己所处的位置。

活动反思：幼儿数学活动的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣的培养，根据《指南》实施原则中的“理解幼儿的学习方式和特点”的教育理念。

本次活动我结合了动物头饰让画面以动态展示，并以游戏的形式贯穿始终，充分激发幼儿参与活动的兴趣。

小学科学优秀课例（观察水）教学设计与反思目标：1、学生会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳朵〕来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比拟方法认识水是什么样的。

3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生平安意识。

4、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发觉周围事物神秘的学习习惯,培养学生的环保意识。

教学重点：运用科学方法认识水的性质。

教学难点：用比拟的方法来观察、分辩水。

教学注意点：观察要有一个合理的顺序，尝前要有平安意识。

通过比拟认识水是无色、无味、透明的东西。

让学生明白不了解的液体不能乱尝。

教学打算：矿泉水，牛奶，盐水，醋，油，一次性塑料杯假设干教学过程：一、导入新课1、水都能干什么？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你了解多少？2、水里面有很多秘密，想了解吗你想怎样来研究水的秘密？3、找同学说出各种感官4、引入课题板书：观察水。

二、用感官观察水1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？学生答复，老师板书。

(学生肯定有好多种排法，老师要认真记录)商量哪种方法好，并得到结果：手放在最后2、学生实验，师巡视。

(老师随时指导)3、汇报观察结果。

师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。

并注意学生的错误，随时指导。

三、和其它液体的比拟1、和醋、牛奶的比拟学生进行第二个观察实验，比拟水和醋、牛奶的异同，进一步明确水的特点，商量并填写观察记录卡。

2、学生反应，观察结果。

3、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？〔水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。

〕4、出示资料：像水这样没有固定形状，会流动的物体叫液体。

四、区分常见液体中的水今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、矿泉水、油。

学生上讲台找一找，说说理由。

通过以上得到的知识，运用各种感官观察。

五、不了解的液体不能尝活动：分辩不知名的液体老师这有一杯液体，但不了解是什么，谁能利用学过的知识帮老师区分一下？找同学区分这是一杯盐水，学生尝后肯定不好受，以此说明不了解的液体不能尝。

幼儿园教师的科学教学案例第一段：引入幼儿科学教学的重要性科学教学在幼儿园教育中起着至关重要的作用。

幼儿阶段是孩子们对世界的探索和认识的关键时期，科学教育可以帮助幼儿培养观察、思考和实验的能力。

为了提高科学教学的效果，幼儿园教师需要设计科学教学案例，以呈现有趣、生动的学习经验，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

第二段：例子一——“观察小鸟的飞行”一个能够激起幼儿兴趣的科学教学案例是“观察小鸟的飞行”。

教师可以先让幼儿观察一段小鸟飞的视频，引发他们的好奇心。

然后，教师可以给幼儿们准备一些翅膀和羽毛的模型，让他们进行亲身体验。

通过模拟小鸟挥翅膀的动作，幼儿们可以更直观地理解飞行的原理。

在观察和实践的过程中，教师还可以引导幼儿们提出问题，并根据幼儿的发现进行讨论，拓展他们的思维。

第三段：例子二——“水的变化”另一个有趣的科学教学案例是“水的变化”。

教师可以准备一些水和冰，让幼儿们观察水的不同状态。

通过观察和实验，幼儿们可以发现水可以变成固体、液体和气体三种形态。

教师可以引导幼儿讨论为什么水会变成冰，为什么冰会融化，从而帮助他们理解物质的存在和变化。

在实验过程中，教师可以鼓励幼儿们提出自己的猜想，然后进行实验验证，培养他们的科学思维和实验能力。

第四段：总结与展望通过设计有趣的科学教学案例，幼儿园教师可以提高幼儿的学习兴趣和动手能力，激发他们对科学的热爱。

在教学过程中，教师应该注重观察幼儿的表现和反应，根据幼儿的发现和疑惑进行引导和解释。

此外，多样化的教具和实验设备也可以帮助教师更好地展示科学现象和原理。

未来，希望幼儿科学教育能够得到更多的关注和重视，为幼儿园孩子们提供更好的学习机会和成长环境。

（注：由于回答限制在1500字以内，以上只是一个简化版的例文，实际文章可以根据实际需要进行扩展和修改。

）。

四年级上册《科学》教案（精选13篇）四年级上册《科学》篇1学情分析本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。

教学目标1、引导学生亲身经历探究热气球上升的过程，知道科学探究要以提出问题开始，能对问题设计研究过程，并对结果进行评议，体验成功的喜乐和探究的乐趣。

2、在探究的过程中注意培养学生合作意识和尊重事实的良好品质。

3、认识空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，会上升的性质教学重点热气球上升的原因，在生活中的应用。

教学难点热气球上升的原因。

课前准备学生准备：气球、手绢、塑料袋、自制小纸蛇。

教师准备：有关热气球的、有关的实验材料：酒精灯、蜡烛、香、火柴、支架、手绢、气球、塑料袋、自制小纸蛇、记录表等。

过程一创设情境感知问题做个慧眼辨真假的小游戏，根据同学们的生活经验来判断下面图中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅图工厂烟囱冒出的浓烟直冲云霄；第二幅图点燃的香烟飘出的烟指向地面；第三幅图馒头蒸熟了，第四幅里的水壶里的水开了；第五幅热气球点火升空的录像）从而导入新课。

1从刚才播放的课件中你们看到了什么？2你能发现它们有什么共同点吗？（冒出的烟和气都往上走。

）3看热气球升空的录象。

4五彩缤纷的热气球飞上了天空，关于热气球的秘密有许多你有哪些想研究的问题呢？（板书课题）5这节课我们就共同来研究"热气球的秘密"板书课题（热气球上升的秘密）。

提出问题：1要研究热气球就要先制作一个热气球，如何制作一个热气球？需要什么材料？2热气球的工作原理是什么？3热气球为什么能飞到飞到空中去？4热气球升到空中后又是怎么样降落下来的？从这些现象中提出问题是？这一活动的指向是列举一些物体能上升的实列，一再引发学生的思考，提己的问题，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。

有利于学生进行科学探究。

小学科学课例研修报告(共5则)[修改版]小学科学课例研修报告（共5则）[修改版]1. 实验名称：水的三种状态实验目的：通过观察和实践，让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态，并能够描述它们之间的转变过程。

实验步骤：1. 准备两个玻璃杯，一个装满冰块，另一个装满热水。

2. 请学生观察冰块和热水的外观和温度。

3. 让学生说出冰块和热水的状态，并描述它们的特征。

4. 将冰块和热水倒入同一个中，观察其变化。

5. 引导学生讨论冰块和热水变成同一物质的过程，并解释为什么会发生状态的转变。

实验总结：通过这个实验，学生能够直观地观察到水的三种状态，加深对物质的状态变化的理解。

2. 实验名称：种子发芽观察实验目的：培养学生观察和记录的能力，并了解种子的发芽过程。

实验步骤：1. 准备几颗麦子或豌豆种子和湿润的棉花。

2. 将种子均匀地放在棉花上，并放在一个透明的内。

3. 每天观察种子的发芽情况，并用图画或文字记录下来。

4. 引导学生分析种子发芽的原因，并讨论种子发芽的过程。

实验总结：通过这个实验，学生可以培养观察和记载的能力，同时了解种子的发芽过程和发芽的原因。

3. 实验名称：自然资源保护实验目的：引导学生了解自然资源的重要性，并培养环保意识。

实验步骤：1. 准备一些常见的自然资源如树叶、矿石、水等。

2. 引导学生讨论这些自然资源对人类的重要性。

3. 让学生思考如何保护这些自然资源，提出具体的建议。

4. 鼓励学生在生活中节约使用自然资源。

实验总结：通过这个实验，学生能够了解到自然资源的重要性，并培养起保护环境的意识和行动。

4. 实验名称：变色魔方实验目的：介绍化学反应和颜色的变化。

实验步骤：1. 准备一些颜料和小魔方。

2. 将颜料涂在小魔方的每个面上，每个面可以使用不同颜色的颜料。

3. 让学生观察小魔方颜色的变化，并解释其中发生的化学反应。

4. 引导学生思考为什么颜料会发生变化。

实验总结：通过这个实验，学生可以直观地观察到颜色的变化，并了解到其中发生的化学反应。

小学科学“习本课堂”跨学科整合课例《秋游去》习案1. 介绍本文档为小学科学“本课堂”跨学科整合课例《秋游去》案的详细说明。

此课例旨在帮助小学生了解秋天的自然现象和生态环境，并通过整合其他学科的内容，促进学生综合素养的提高。

2. 教学目标- 通过实地观察和参与，让学生了解秋天的气候、自然景观和季节变化等方面的知识。

- 引导学生观察并描述自然界中秋天生物的变化和适应性。

- 提高学生从学科整合的角度思考问题的能力，培养综合素养。

3. 教学内容和方法3.1 秋天的气候和景观- 学生将在秋季时前往校园附近的公园或自然景区进行观察。

老师可以提前选择一些具有典型秋天景观的地方，例如树叶变色的森林、果园或湖边等。

- 学生在观察过程中用心感受秋天的气候变化，并记录下来。

他们可以观察气温变化、天空的颜色、云的形状等。

- 学生会注意到树叶的颜色变化，老师可以引导他们了解这是树叶中叶绿素消退导致叶色改变的原因。

3.2 秋天的生物适应- 学生在观察过程中还要注意秋天生物的适应性变化。

老师可以提前了解当地动植物在秋天的适应性，并引导学生观察这些变化。

- 学生可以观察到鸟类的迁徙、鱼类的产卵等现象，理解这些是动物为了适应气候变化而采取的策略。

3.3 跨学科整合- 教师可以将这些观察结果与其他学科的知识进行整合。

例如，在语文课上，学生可以用写作方式描述秋天的景色；在数学课上，学生可以统计观察到的气温变化；在艺术课上，学生可以用色彩和线条表现秋天的景象。

4. 教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究成果：- 观察学生在实地观察中的积极参与程度和注意力集中程度。

- 检查学生通过观察记录的是否能够理解秋天的气候和生物适应现象。

- 评估学生在跨学科整合中的应用能力，例如他们是否能将观察结果用文字、图表或绘画形式进行表达。

5. 扩展活动为了进一步巩固学生对秋天的理解，教师可以组织一些扩展活动，例如：- 邀请专家分享有关秋天气候、生物适应的知识。

幼儿园科学探索：科学课程案例共享与创新一、概述在幼儿园阶段，科学教育的重要性就不言而喻了。

科学课程不仅仅是为了开拓幼儿的认知能力，更是为了培养他们对世界的好奇心和求知欲。

如何设计丰富、有趣的科学课程，成为了每个幼儿园老师和学校教育机构所关注的话题。

在本文中，将共享一些幼儿园科学课程的案例，并探讨如何通过创新来提升科学教育的质量。

二、科学课程案例共享1. 通过实验探索天气变化：在某幼儿园，老师们安排了一系列有趣的实验，让幼儿通过观察云的形状、温度计的读数等方式来了解天气的变化规律。

通过这些实验，幼儿们不仅学到了有关天气变化的知识，还培养了观察、记录和分析数据的能力。

2. 种植小菜园：另一所幼儿园通过引进植物种植课程，让幼儿亲自动手种植小菜园。

在这个过程中，幼儿们学习了植物生长的各个阶段，并且通过自己的劳动成果，培养了责任感和耐心。

3. 垃圾分类教育：有的幼儿园针对垃圾分类进行了专门的科学教育。

他们组织游戏、手工制作等活动，让幼儿在游戏中逐渐认识回收、可降解等不同的垃圾分类方式，并且明白垃圾回收对环境的重要性。

三、创新的科学教育方式1. 利用科技手段进行教学：随着科技的发展，利用视瓶、动画等科技手段来呈现科学知识，可以更生动形象地展现给幼儿，从而激发他们的兴趣。

利用电子白板展示植物生长的视瓶，或者播放关于垃圾分类的卡通动画。

2. 联合社会资源进行实地探索：幼儿园可以积极与社会资源进行合作，组织幼儿参观植物园、科技馆等地方，让他们在实地探索中领略科学知识的魅力。

3. 开展科学主题活动：通过以科学为主题的绘画、手工制作、游戏等活动，可以让幼儿在玩中学，在学中玩，更好地理解科学知识。

四、个人观点科学教育是幼儿教育中不可或缺的一部分。

在教学实践中，我们不仅要关注传授科学知识本身，更要注重培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维。

通过创新的方式，将科学知识融入到日常生活中，可以让幼儿在快乐中学习，从而更好地掌握知识。