2016年春季学期苏教版一年级语文下册2.8小松树和大松树教案4

苏教版小学语文一年级《小松树和大松树》教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

3 认识本课文15个生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，学写“松、回、托”等三个生字。

重难点：理解风伯伯对小松树说的话课前准备：生字卡片多媒体课件教学过程：一、创设情境，初步感知课文（课件出示：PPT2高高的山上，有一棵小松树，山脚下，有一棵大松树）1 看图说话：小朋友们，看了这副图片，你有什么想说的吗？2 揭示课题：就在这座高山呀，小松树和大松树间发生了一个故事，下面请小朋友们听一位叔叔来讲讲这个故事。

听的时候，要认真看好屏幕，注意生字的读音。

（课件出示：PPT3课文以及课文朗读，随朗读逐字变红）二、字不离句，整体认知生字小朋友刚才听得特别认真，有一些生字宝宝啊，从课文里跑了出来，要和大家做好朋友，你认识他们吗？（课件出示：PPT4“我会读”部分一小松树大松树朋友风伯伯孩子大山爷爷）第一行重点指导学生读好“小”和“大”之间的对比。

第二行引导学生发现轻声音节的规律。

（课件出示：PPT4“我会读”部分二摸托惭愧低——高）第一行“摸、托”通过动作表扬来理解。

惭愧一词的理解这样设计：在课文6《蘑菇该奖给谁》一课中，有一个词语和这个词语意思差不多，你能找出来吗？（课件出示：PPT6小白兔难为情地低下了头。

）第二行让学生感知这是反义词。

（课件出示：PPT7“我会读”部分三喂哇呢呀）重点指导学生读好这些语气词，并结合课文进行进一步了解。

（课件出示：PPT8、9、10。

点击各个语气词语，出示课文中句子）三、精读课文，学生自主体会（课件出示：PPT11）1 读了课文第一自然段，你了解了什么？（课件出示：PPT11根据学生回答，标出小松树和大松树的位置）2 小松树和大松树是邻居，这天，他们又聊上了，小松树说了什么话呢？（课件出示：PPT12）小松树说话的语气怎么样？你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解小松树和大松树的特点，培养学生的观察和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

（2）培养学生勇敢、自信的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）观察和描述小松树和大松树的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小松树和大松树的图片。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的认识。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 观察与描述：（1）引导学生观察小松树和大松树的特点。

（2）邀请学生用词语或句子描述小松树和大松树的特点。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和小松树、大松树的特点。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的树木，用词语或句子描述它们的特点。

3. 家长协助学生进行课后学习，加强学生的学习效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握和描述能力的运用。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察不同种类的树木，培养学生的观察力和表达能力。

8小松树和大松树教学目标：1、学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

2、懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学重、难点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

理解小松树说的话，风伯伯说的话。

通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想、敢说。

教学准备：大松树、小松树帖图、课件教学过程：直接导入，复习词语。

一、指导朗读，感悟体验。

１、精读第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。

（2）谁来帮小松树和大松树找找家？（3）齐读第一自然。

二、精读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。

这一天，小松树和大松树说了些什么呢？（1）自由读第二自然段。

边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。

）（2）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。

（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。

）（3）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。

）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。

（4）指导朗读。

让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。

（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。

）〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。

〕（5）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）三、精读第三自然段。

过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。

可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？（1）自由读、指名读第三自然段。

《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)教学目标：1、学习本文生字词、新偏旁并理解生字词组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色特点。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时长：两个课时教学重点：1、学会本课11个生字，会写6个生字，认识1个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会风伯伯对小松树说的话，让学生懂得做人不能盲目自满、看不起别人的道理。

第一课时一、新课导入1．看图猜谜语，生猜谜，师公布答案松树。

问：PPT展示（松树）教“松”（sōng）。

领读,松树，引出课题。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音，指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（提问生自由回答）（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、整体感知1．初读课文。

要求：①范读课文，了解大概故事意思。

②不加字、不漏字、不会读的地方多读几遍。

2、再读课文要求：①画出一类字，同桌拼读；圈出二类字，自由拼读，根据拼音试着读通课文。

②生按要求自学课文，师巡视指导。

③指名读、开火车读、齐读。

④把生字带入课文再通读一遍课文，把课文读顺，不会读的句子多几遍。

⑤指名分段试着朗读课文，师生共同评议、纠正。

⑥检查自读情况、抽读、去拼音指名读、正音、齐读、轻声指导。

三、认知贯通1、自由读第一自然段，小组讨论交流，能读到哪些信息？（大小位置）并进一步规范语言训练；指名口头填空：有一棵（）松树有一棵（）松树。

2、读第二自然段找出小松树夸耀自己长得高、看得远的句子，熟读体会。

3、找出第三自然段中风伯伯对小松树循循善诱、饱含着对小松树关爱的句子。

（生演示动词“摸着”“托起来”）过度：小松树对大松树说了什么呢？风伯伯又对小松树说了什么？课文要告诉我们小朋友一个什么样的道理呢？我们下节课再细细的讲解。

8.小松树和大松树教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

全文共有4段。

第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。

教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。

2．教师准备多媒体课件。

教学过程：第一课时3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谜语导入，巧妙激趣。

1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。

”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。

”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。

）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。

）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。

瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。

对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。

苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案一、教学目标1.了解“小松树和大松树”这个故事情节，培养学生的阅读能力；2.引导学生认识到小树苗坚强勇敢，让学生学会珍惜生命，懂得爱护绿色植物和保护环境；3.能背诵故事情节，并运用简单的语言表达自己的思想感情。

二、教学过程1. 导入（10分钟）1.请学生回忆上一节课所学习的内容，调动他们的积极性；2.通过回顾上一堂课的知识，引入今天的学习内容。

2. 教学主体（30分钟）1.读故事《小松树和大松树》；2.整体阅读：给学生时间熟悉故事情节；3.细节理解：询问学生一些问题，使他们更深入的了解故事情节；4.讨论小结：让学生发表自己的看法，了解他们对故事的理解。

3. 情感教育（20分钟）1.让学生对故事中小树苗的勇气和坚强表现进行赞扬，并告诉学生应该学会珍惜生命；2.告诉学生，我们应该懂得爱护绿色植物和保护环境。

3.让学生用简单的语言自己表达对这个故事的理解和感受。

4. 练习和评价（20分钟）1.让学生根据故事情节，练习朗读故事，并且用简单的语言表述自己的理解和感受；2.评价学生表现，给出一些指导和帮助。

5. 课堂小结（10分钟）1.回顾本节课所学内容；2.确认本节课的学习目标是否达到。

三、教学重点与难点1.引发学生的兴趣，使他们能够集中注意力；2.引导学生认识到小树苗坚强勇敢的表现，让学生体会到珍惜生命的重要性；3.让学生理解环保的重要性并将之内化为自己的行动准则。

四、板书设计苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案教学目标1.了解《小松树和大松树》这个故事情节，培养学生的阅读能力；2.认识小树苗的勇气和坚强表现，让学生学会珍惜生命；3.懂得爱护绿色植物和保护环境；4.能背诵故事情节，并运用简单的语言表述自己的思想感情。

教学过程1.导入2.教学主体3.情感教育4.练习和评价5.课堂小结五、教学小提示1.需要提前准备故事文本和相关问题；2.需要提前准备板书内容，这样能够更好的引导学生；3.课堂互动是很重要的一点，要让学生充分参与课堂活动；4.给学生足够的时间，让学生充分掌握所学知识和技能。

（苏教版）语文一年级下册《小松树和大松树》教学设计【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个偏旁。

明白得由生字组成的词语。

3、明白得课文内容，明白得做人要谦虚慎重，不可盲目自满，看不起别人。

【教学重点】能有感情地朗读课文。

【教学难点】明白得风伯伯对小松树说的话。

【教学预备】生字卡片。

【教学过程】第一课时一、导入今天，我们要学一篇专门有味的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后，你想明白些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。

2、自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

生按要求自学课文，师巡视指导。

4、检查自学成效。

5、正音。

听：是后鼻音。

呢：读轻声。

惭：读平舌音。

伯伯：第二个伯读轻声。

（1）自读，同座位互相读，互相纠正。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

（5）以下几个词作重点指导：“地点”、“小孩”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步明白得课文1、再次指名朗读课文。

2、课文要紧讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题差不多弄明白了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课连续学习课文，弄明白它们。

四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩：“小孩”因此确实是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

你们如何记住这些生字呢？还有什么值得注意地点呢？师作重点指导：低；不能不记得最后一笔点。

孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

5、指导写字。

6、如何样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大伙儿的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

苏教国标版一年级语文下册教案小松树和大松树一、教学背景此教案适用于苏教国标版一年级语文下册第五单元的教学，教材中的课文为《小松树和大松树》。

二、教学目标1. 教学内容掌握词语：青葱、挺拔、优胜略汰等；理解课文大意，领会其中的情感；学生能够通过本文了解自身的优缺点，并认识到比自己强的人存在的合理性。

2. 情感态度通过小松树和大松树的比较，培养学生谦虚、自信、尊重他人的情感态度。

3. 学习策略激发学生阅读动机，帮助学生掌握注音的方法。

三、教学重难点1. 教学重点整体理解课文，领会情感。

2. 教学难点让学生理解比自己优秀的人的存在和合理性。

四、教学步骤（一）导入新课1. 教师提问：1）同学们知道为什么我们需要学习语文吗？2）在老师的帮助下，同学们读一遍课文《小松树和大松树》。

3）请大家谈一下读后的感受，这篇文章讲述了什么？（二）预习讲解1. 给学生示范：老师用一些橙色的原子来代表带音节的音节，并且指导学生如何标记声调。

2. 指导学生找出课文中的生字和生词，边读边注音。

3. 解释课文中的单词：青葱、挺拔、优胜略汰等等，并鼓励学生在以后的阅读中尝试主动使用这些词。

（三）阅读理解1. 教师组织学生阅读课文，帮助学生理解整篇文章的情感和意义。

2. 指导学生理解文中的生词和生字，梳理文章思路。

3. 解答学生的问题，帮助学生理解文中的比喻和寓意。

（四）巩固练习请学生根据课文内容，用自己的话总结评价文章。

（五）作业布置让学生将文章写下来，并找出自己最喜欢的词，写4-5个提高词汇量。

五、板书设计小松树和大松树生字生词：青葱、挺拔、优胜略汰六、教学反思本节课通过情节和人物角色的桥段，让学生接受了现实生活中比自己优秀的人存在的理性合理性，同时营造了谦虚、自信、尊重他人的情感态度。

给学生树立正确的人生观和世界观，开展团体合作，增强学生的个人与团体凝聚力，提高学生识别难度大的字的能力和提高词汇量的能力，更加理性和科学的认识社会，培养了学生独立思考和批判性思维的习惯。

苏教国标版一年级语文下册教案小松树和大松树教学目标1.通过学习小松树和大松树的故事，培养学生对于植物的关注和热爱，增强保护环境的意识；2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，让学生更加积极地投入到学习过程中；3.提升学生的交流和表达能力，在团队合作中学会倾听、理解和沟通。

教学重点1.分析故事中的情节，找到问题和解决办法；2.掌握小松树和大松树的相同点和不同点；3.开展团队合作，学会合作探究，互动探究知识。

教学内容和步骤教学内容本节课将通过小松树和大松树的故事，让学生了解植物的生长变化，并能够分析问题和探究解决办法。

教学步骤1.导入新课，让学生感受植物的生命力。

教师播放与植物有关的图片，让学生感知植物的不同形态，引导学生感受植物的生命力和美丽。

2.讲述故事，让学生分析故事情节。

–首先，教师会将小松树和大松树的故事讲述给学生。

在讲述过程中，教师可适当引导学生分析故事情节，找到问题点；–播放小松树和大松树的图片，让学生更加生动地理解故事情节。

3.学生合作，分析问题和解决办法。

–让学生分组讨论，分析小松树和大松树的相同点和不同点，找到树木生长的关键问题；–学生小组进行团队合作，提出对策和解决办法。

4.学生展示和总结。

–学生进行策略提出和方案总结，互相交流分享。

–教师进行总结让学生了解本节课要点，回答问题和加深印象。

学生作业1.按照小组形式整理本课故事的主要内容、问题点和解决方案。

2.学生可以照顾一个小植物，将其种在庭院或者阳台上，进行观察，记录生长情况，通过实践加深对本课内容理解。

教学反思本节课采用了讲故事、小组讨论和团队合作的方式，在让学生参与探究的同时，也培养了学生的团队合作和互动探究的能力。

在后续的课堂教学中，教师还可以增加实践环节，让学生直接观察植物的生长情况，便于深入了解植物的生长过程。

苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案（精选14篇）苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案篇1 第三单元课题《小松树和大松树》我的教学设想：一、设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。

语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。

全文共有4个自然段。

课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

四、教学重点、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

五、教学策略：1、采用录音机、多媒体、vcd等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。

2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。

”六、教学准备：多媒体课件、录音机七、教学过程：一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。

苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案
【教学目标】
1.能了解小松树和大松树的种类，树的特点，及其对环境的影响。

2.培养学生观察能力，训练学生的记忆力和语言表达能力，以及爱护大自然的意识。

【教学重点】
1.了解小松树和大松树的生长环境和生长特点。

2.培养学生观察能力，训练学生的表述能力。

【教学难点】
让学生真正理解大松树和小松树对社会和生态环境的影响。

【学法指导】
本节课重点是运用比较分析法。

【教学过程】
1.引入新课
通过引入小松树和大松树的对比，让学生对两种不同的松树有
一个初步的了解。

2.展开课堂
（一）教学内容展示
1.给学生播放小松树和大松树的短片。

2.让学生观察小松树和大松树的树形、树皮、叶子、花、果等多方面的特征。

（二）分析对比
1.让学生找出小松树和大松树的区别和联系。

2.让学生探讨小松树和大松树对环境的影响。

（三）课堂练习
1.让学生用自己的话描述小松树和大松树的特点和区别。

2.让学生小组合作，集思广益，并就自己所选的主题展开深入的探讨。

（四）课堂总结
综合以上的学习内容，总结小松树和大松树的特点及对环境的影响。

【课后拓展】
1.让学生到附近的公园、林地等地实地观察，收集更多有关小松树和大松树的信息。

2.让学生写一篇关于小松树和大松树的特征和对生态环境的影响的小论文。

《小松树和大松树》教案教学目标：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，更不可看不起别人。

教学重点：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示松树的图片，同学辨认。

2、山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

同学们想知道他们在说些什么吗？板书课题：小松树和大松树。

二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字容易读错？给大家提个醒：“伯伯”应读bó bo，不要读成bó bó。

“呢”是语气词，用在句尾，读轻声。

“惭愧”应读cán kuì，不要读成zán kuì。

3、分一分课文有几个自然段（4个）。

4、指名分自然段读课文，注意读准字音。

5、思考：课文讲了一个什么故事？三、理解课文，指导朗读1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）说一说：这一自然段讲了什么内容？（3）齐读。

2、学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

思考：小松树对大松树说了些什么？大松树有什么反应？（2）幻灯片出示小松树的话。

A.提问：小松树说了几句话？(2句)B.指名读这几句话。

思考：你从中体会出什么？C.同学们从哪些词语中体会出来的？D.指导读出小松树骄傲自大的语气。

3、学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段。

思考：小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯对他说了些什么？（2）幻灯片出示风伯伯的话。

A提问：风伯伯说了几句话？（2句）B.指名读这几句话。

思考：你从中体会出什么？C.指导读出风伯伯中肯的语气。

4、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段，提出不懂的问题。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案一年级语文下册《小松树和大松树》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级语文下册《小松树和大松树》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《小松树和大松树》教案1一、创设情境，导入课文。

师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。

（师揭题，指名生读题，齐读课题）（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。

用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。

）二、初读课文，认读生字。

师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。

）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。

所以，我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。

）师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

生：我也可以请教老师。

（学生读课文）（教师出示生字词）师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

生：我原来已经认识“棵、松”。

生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

生：我早就认识“回”了。

师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？生：我看电视时认识了“答”。

生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案《小松树和大松树》是一篇寓言故事。

这是学生学习的第一篇寓言。

讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

下面和一起来看看有关一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案。

《小松树和大松树》教案（1）第二课时一、看板画，揭示课题，学习第一节1.看板画：说说图上画了什么?相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿?观察得真仔细。

站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）站在山下是一棵大松树。

板书：大松树2.出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3.他们之间还发生了一个有趣的故事。

板书：和读题谁和谁的故事?二、讲读2-4自然段1.自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友，2.听录音：听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯3.出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。

你呢?朋友，你看我长的高，我能看得很远。

你呢?4.学生自渎，上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

5.朗读理解：长得多高哇！很远很远（联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。

黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。

再读词语。

帮助理解爬得高，看得远喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌6.完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。

指导加上动作读7.大松树听了小松树的话，没有回答。

那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

8.小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的?请自渎第三小节，看看谁能读明白。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“小松树”、“大松树”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作的能力。

（2）引导学生运用想象和联想，感受小松树和大松树的特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。

2. 课文中抽象概念的阐释。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或实物。

3. 学生分组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。

2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边认读生字词。

（2）解释生字词的含义，让学生理解课文内容。

3. 课文理解：（1）引导学生分段朗读课文，边读边思考。

（2）分组讨论：请学生们谈谈他们对小松树和大松树的观点和看法。

4. 课堂练习：（1）设计一些有关小松树和大松树的选择题或填空题，以检验学生对课文内容的理解。

（2）邀请学生上台演示小松树和大松树的特点，增加课堂互动。

（2）鼓励学生在课后观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察力。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在分组讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

3. 课堂练习：评估学生对课文内容的理解程度，检测他们的学习效果。

七、教学反思：1. 教师需要反思课堂教学的组织和实施，确保教学目标得到有效达成。

2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

八、作业布置：1. 请学生课后复习课文，巩固生字词的学习。

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苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案
范文三篇.
篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：
有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音
教学难点：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
同学们，你们喜欢唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么
？对，是〈小松树〉。

今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。

（教师板书课题，学生书空）
12。