在水一方--《海底世界》教学设计以及精彩片段欣赏

课文分析：《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。

作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。

因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。

教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。

教学目标：1. 初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。

2. 学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。

3. 读通课文的基础上有感情的朗读第二节。

教学过程：一、谈话——激趣入题渗透写字做人教育。

(一)谈海。

师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的?生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。

生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。

生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。

生：海里的鱼很多，物产很丰富。

……2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗?这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好?(二)揭题。

板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。

(学生齐读)(通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。

)二、初读——在内容感知中培养自学习惯。

(一)出示投影，教读生词：1、指名读、正音。

2、请生上前领读。

(二)翻开书本，初读课文：1、提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。

第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈;在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。

2、巡视检查初读的情况。

《海底世界》的教学设计《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。

今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。

2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。

可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。

请先自学，自学后再进行小组交流。

3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片游动。

）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。

』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。

e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。

【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。

《海底世界》教学设计《海底世界》是一部经典的科学纪录片，以生动的画面和丰富的内容展现了海底世界的神奇之处。

这部纪录片可以作为中小学生的科学教学资源，帮助他们深入了解海洋生物和海底生态系统。

下面是针对《海底世界》的教学设计，旨在引导学生探索海洋世界的奥秘。

一、教学目标1.让学生了解海洋生物的种类和习性，培养对海洋生物的兴趣。

2.帮助学生认识海底生态系统的构成和作用，了解海洋生态平衡的重要性。

3.促使学生关注环保问题，强调珍惜海洋资源，保护海洋生态环境。

二、教学内容1.海洋生物的种类和习性2.海洋生态系统的构成和作用3.海洋环保问题及保护海洋生态环境的重要性三、教学过程1.导入环节（10分钟）教师播放《海底世界》片段，让学生观看海底生物的奇妙景象，激发学生对海洋世界的好奇心和兴趣。

2.学习内容呈现（30分钟）（1）海洋生物的种类和习性通过观看《海底世界》片段，引导学生认识不同种类的海洋生物，例如鱼类、海龟、海豚等，并了解它们的生存习性和生态环境。

通过图片、视频等形式展示给学生，让他们感受海洋生物的多样性和美丽。

（2）海洋生态系统的构成和作用介绍海洋生态系统的构成成分，如水生植物、浮游生物、底栖生物等，并说明它们之间的相互作用和影响。

通过案例分析和实例展示，让学生了解海洋生态系统的稳定性和平衡性，意识到保护海洋环境的重要性。

3.课堂互动（30分钟）（1）讨论海洋环保问题通过提问和讨论，引导学生思考目前存在的海洋环保问题，如海洋污染、过度捕捞、生态破坏等，让学生认识到这些问题对海洋生态系统造成的危害。

（2）探讨保护海洋生态环境的途径组织学生分组讨论，探讨如何保护海洋生态环境，提出具体的保护措施和建议。

可以引导学生提出限制捕捞、减少塑料污染、建立海洋保护区等方式，鼓励学生积极参与到环保行动中来。

4.课堂总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调保护海洋环境的重要性，鼓励学生关注海洋保护事业，积极参与到环保行动中来。

《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计一、教学目标：1. 了解海底世界的景观和生物多样性，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

2. 学会利用各种信息资源获取有关海底世界的知识，提高学生的信息获取和处理能力。

3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们的创造力和艺术表现力。

二、教学重点：1. 了解海底世界的特点和生物，培养学生对海洋环境的关注和保护意识。

2. 学习利用各种信息资源获取有关海底世界的知识。

3. 发展学生的观察力和想象力，培养他们的艺术表现能力。

三、教学难点：1. 学生对海底世界的了解和认识程度的提高。

2. 引导学生利用各种信息资源获取有关海底世界的知识的能力。

3. 发展学生的观察力和想象力，培养他们的艺术表现能力的能力。

四、教学活动设计：活动1：《海底世界》知识导入1. 利用图片、视频等多媒体资料，呈现海底世界的景观和生物多样性。

引起学生的兴趣，并提出问题，引导学生思考和讨论。

2. 分组小组讨论，分享自己对海底世界的了解和认识。

3. 每组从海洋生物、海底地形、海底资源等方面选择一个主题，进行小组展示。

4. 教师进行点评和总结，引导学生对海底世界的兴趣和保护意识。

活动2：《海底世界》知识获取1. 学生利用图书馆、互联网等资源，获取有关海底世界的知识。

2. 学生可以选择合适的媒体方式（如制作海报、PPT、视频等）展示自己获取的知识。

3. 小组展示，学生互相交流、学习彼此的成果。

活动3：《海底世界》观察与创作1. 教师组织学生进行实地考察，带领学生到水族馆、海边等地观察海底生物和环境。

2. 学生观察并记录所见所感，可以通过手绘、拍照、写作等方式进行记录。

3. 学生利用观察到的素材和自己的想象，进行创作，可以选择绘画、手工制作、模型制作等形式。

4. 学生展示自己的作品，进行评论和交流。

活动4：《海底世界》艺术表演1. 学生选择自己喜欢的表演形式，如舞蹈、小品、朗诵等，展示海底世界的美妙和多样性。

海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。

学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备：1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。

指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。

打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

我喜欢海参。

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。

幼儿园优美的歌曲《在水一方》教案教案名称：欣赏优美的歌曲《在水一方》教学目标：1. 能唱出《在水一方》歌曲的歌词并表达出对歌曲的感受。

2. 能认识歌曲中的词汇和意义。

3. 能通过欣赏歌曲，展开想象，增强语言表达和情感交流的能力。

教学内容：1. 学习歌曲《在水一方》的歌词和旋律。

2. 趣味互动活动，增强对歌曲的理解和感受。

教学准备：1. 播放器2. 《在水一方》歌曲伴奏及歌词PPT3. 相关配套画册等教具教学流程：一、导引（5分钟）1. 采用活泼、简单易懂的语言介绍本节课的学习内容。

（引出丰富的音乐的感受，引导学生对音乐的情感交流）2. 给幼儿播放一部分《在水一方》的MV，并问幼儿曲子中让他们第一个想到的是什么。

（激活幼儿对课题的情感和想象力，引导学生通过音乐表达自己）二、学习歌曲（15分钟）1. 听伴奏：教师播放歌曲伴奏，让幼儿先聆听歌曲。

2. 学习歌词：幼儿齐唱歌曲，教师跟读歌词，让幼儿跟着快速读出歌曲的歌词。

3. 学习旋律：让幼儿跟着歌曲伴奏唱一遍歌曲。

4. 唱整首歌曲：让幼儿练习唱整首歌曲，到位后再做细化调整（重音、速度等）。

三、巩固活动（25分钟）1. 词语情景表演：根据《在水一方》歌词中的词汇，以一个个小故事的形式展现出来。

如“河水潺潺”可以变换成“流水潺潺”，可以让幼儿自己发挥，订做相关条目随附教具。

2. 画册配套阅读：让幼儿即兴想象《在水一方》歌曲中的情境，通过画册中配套图画的内容，回想、描述歌曲中的情境，可以让幼儿就歌曲所唱的内容创造自己的画作。

四、结尾（5分钟）1. 播放歌曲，让幼儿再次沉浸在音乐中，回忆今天学习的内容。

2. 教师和孩子们一起唱一遍《在水一方》歌曲，让孩子们更深的体验歌曲的内容。

教学评价：通过学习歌曲《在水一方》，可以让幼儿学习音乐知识，开拓想象力，增强语言表达技能。

同时，使用互动式教学方法可以充分调动幼儿的积极性与灵活性，提高教学效果。

《海底世界》优秀的教学设计（通用9篇）《海底世界》优秀的教学设计（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《海底世界》优秀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》优秀的教学设计篇1一.教学目的：1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

二.教学重难点：1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

三.教学模式：1.主体模式：有感情地朗读课文。

2.辅助模式：课后练习1、2、3。

四.教学用具：电脑课件。

五.教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。

海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

六.教学策略及教法设计。

为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交学习课文。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。

制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问，引导学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。

《海底世界》教学设计（精选16篇）《海底世界》教学设计（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教学设计1教学目的要求：1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4、能理解课文内容，正确回答课后问题。

5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2、课后第2题（难点）。

教学思路：从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。

观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。

采用目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：第一课时一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。

看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。

）二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。

］三、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。

《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《海底世界》优秀公开课教案设计1教学要求：1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：１、CAI课件、多媒体电脑。

２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。

海洋占地球面积的四分之三。

这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。

（放录像）２、看到这里你们有什么感受？３、今天我们就一起来学习23 《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。

（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。

读题二、初读、整体感知。

１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

（老师跟读）２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

２、汇报交流（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。

B那这句话该怎么读呢？读出气势。

多么奇异的景象啊！（板：宁静）（２）“在一片黑暗的深海里……游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

三年级语文下册《海底世界》教学设计三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级语文下册《海底世界》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

三年级语文下册《海底世界》教学设计1教学目标1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学设计（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。

）（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。

4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

1）指读第2自然段。

思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

《海底世界》教学设计教案教学设计教学内容及目的：1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。

做到读准字音，认清字形。

注意“免、煤、异”的写法。

2. 词：结合课文明白得“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”的意思。

3. 句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4. 段：能找出描写海底世界景色奇特、物产丰富的段落。

5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?生答。

师：浩渺无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧!多媒体展现“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感受?生答。

师：海底世界如此奇异，作者是如何描写的呢?请同学们翻开语文书p 115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。

师范读，生听读并作标记。

二、检查自学情形师：下面请同学们用自己喜爱的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得专门美的句子多读几遍。

呆会儿我听听谁得最准。

开始。

生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记)师：我们一起把这些词语每个认确实读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了如此一个问题：“你可明白，大海深处是如何样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答那个问题?请同学们快速的扫瞄课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇特、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点?生答。

师：从哪儿能够看出海底世界景色奇特、物产丰富呢?请同学们围绕那个问题，四人小组合作学习，边读边摸索，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权益。

在水一方--《海底世界》教学设计以及精彩片段欣赏《海底世界》第一课时教案执教：陶慧红一、导入新课1、多媒体展示画面：你刚才看到的是什么？板画“海”、书写“海”字。

2、你知道海有多大、有多深吗？让我来告诉你：海大约占了地球表面积的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深处达一万一千米。

你想知道海底深处是怎样的吗？我们先来看一看（多媒体播放录像）刚才你看到了什么？（板书：动物、植物）3、海底究竟是个怎样的世界呢？我们书上128页有一篇课文（板书课题，齐读课题）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）我们来读一读，看看课文中是怎么写的？二、初读课文1、自由大声试读课文，遇到不认识的字看看生字表，读一读。

2、检查生字词读音。

（开火车领读）3、再读课文，读准字音，读通句子。

4、指名分节朗读课文。

其余学生仔细听，在心里读，做评委。

5、男女生分读1、6自然段，体会一下这两个自然段是什么关系？（一问一答，板书：景色奇异物产丰富）“奇异”什么意思？找个近义词。

海底景色如何奇异，物产如何丰富呢？我们来学习2-5小节。

三、细读第二自然段1、默读第二自然段，数数有几句话。

2、指名读第一第二句。

3、这两句话告诉了我们什么？相机学词：宁静找个近义词：安静海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”形成了强烈的对比，谁来读好这两句话。

指名读。

相机范读。

自由练读。

再指两名学生读。

齐读4、师接：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。

（出示卡片）认识“设问”句。

比较：海底并不是一点儿声音都没有。

你觉得哪一种说法好？（活泼、生动）读好设问句。

5、海底动物他们会象人一样，私下里小声地说悄悄话。

学词：窃窃私语同桌做做“窃窃私语”的样子。

如果让你用“窃窃私语”造句，你可以怎么说？读书上的话。

6、海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，那怎么办呢？别。

《海底世界》教学设计（精选6篇）《海底世界》教学设计1一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。

（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。

（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。

（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。

三年级下册语文《海底世界》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握本课的生字词，能够正确、流畅地朗读课文，并学会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

2. 过程与方法：通过情境创设法激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

3. 情感态度价值观：通过阅读《海底世界》，使学生理解和感受到海底是个景色奇异，物产丰富的地方，进一步激发他们对探索和了解未知世界的好奇心。

二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能分别找出三、四自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2. 难点：如何引导学生理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果，并能在实际中运用这些词语。

三、教学过程：
1. 导入新课：让学生自由发挥想象，描绘他们心中的海底世界。

2. 学习新课：
（1）自读课文，了解故事大意。

（2）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。

（3）分角色朗读课文，感受故事情节。

（4）小组讨论：你们身边有哪些有特点的人？他们的特点是什么？（5）全班分享：邀请几组同学分享他们的讨论成果。

3. 深入理解：
（1）教师引导学生思考：为什么我们要善于发现和欣赏他人的优点？（2）学生自由发言，表达自己的观点。

《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。

在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。

2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

摘抄写得好的句子。

3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。

通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

《海底世界》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生搜集资料的能力，增强学生的观察、表达、交流、协作等能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，使学生理解课文内容，感受海底世界的奇妙；通过观察、发现、交流等环节，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第23课《海底世界》。

2. 生字、新词：珊瑚、海参、龙虾、章鱼、鱼类、贝类、海藻、沉船、暗流、探险等。

3. 课外拓展：海底世界的奥秘、海洋生物的特点、海洋资源的利用与保护等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：培养学生搜集资料的能力，增强学生的观察、表达、交流、协作等能力；培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课外阅读材料、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解海底世界的奇妙，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落，并做好笔记。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，交流对海底世界的认识和感受。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者的思想感情，分析海底世界的奥秘。

5. 课堂互动：学生通过观察、发现、交流等环节，分享自己对海底世界的认识和感受。

6. 课后作业：学生根据自己的兴趣，选择一个角度，搜集关于海底世界的资料，进行整理和分享。

六、板书设计1. 课题：《海底世界》2. 课文结构：课文分为三个部分，分别介绍海底世界的生物、景象和资源。

3. 重点词语：珊瑚、海参、龙虾、章鱼、鱼类、贝类、海藻、沉船、暗流、探险等。