新教科版三年级科学下册《1.2各种各样的运动》优秀教案

2.各种各样的运动本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。

在课程标准中属于物质科学的范畴。

通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。

在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。

运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。

本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。

在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。

同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

本课的教学内容有三个部分。

聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。

探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

教材提示学生在物体上“画点做标记”。

这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。

【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。

因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。

3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。

4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。

（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。

2.观察中，围绕学习单展开观察。

（1）学生自主实验，并完成学习单。

（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。

三、深入研讨，提升认识。

1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。

4.说一说你知道的其他物体的运动形式。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。

【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标•感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

教学过程1.聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。

2,探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。

学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。

教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。

（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。

”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。

采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。

最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。

其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。

各种各样的运动（一）背景和教学目标物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。

各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。

本课对应的课标内容是“4.3物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。

本课的设计思路是提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，比如玩具小车往前运动时车身是平动的、车轮是滚动的。

那应该怎样观察和描述呢？教科书提示学生在物体上“画点做标记”。

这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体或物体的一部分抽象为一个质点了。

质点是物理学中用来代替物体的有质量的点，它是一个理想化模型，舍去了物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。

例如研究地球绕太阳的公转，可把地球当作一质点。

当然，学生还不具备理解质点这一概念的能力，教师只需要自己明白教科书的设计意图即可。

科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

在同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

（二）教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教科版小学科学三年级下册《第1课时运动和位置》教案一、教学分析：本节课是小学三年级下册物体的运动《第1课时运动和位置》，主要介绍物体的运动和位置。

通过教学，让学生了解物体的静止和运动两种状态，并能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

教学过程中，需要引导学生进行实际观察和操作，培养他们的动手能力和观察力，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标：1. 知识目标：了解物体的静止和运动两种状态。

2. 能力目标：能够判断物体是静止还是运动，并借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养合作学习的意识。

三、教学重难点：1. 重点：判断物体是静止的还是运动的。

2. 难点：借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。

四、学情分析：学生是小学三年级学生，他们已经具备一定的观察和表述能力，但对于物体的运动和位置的概念还存在一定的模糊性。

部分学生可能会将静止的物体误认为是运动的，或者无法准确描述物体的位置。

因此，本节课需要通过具体的例子和实际操作引导学生进行观察和思考，帮助他们准确理解物体的运动和位置的概念。

五、教学方法：1. 情景导入法：通过展示一些常见的物体运动的场景，引起学生的兴趣和思考。

2. 课堂讨论法：通过提问和学生的互动，激发学生的思维，培养他们的观察和思考能力。

3. 操作实践法：让学生亲自操作方向盘、软尺等工具，进行实际测量和表述，培养学生的动手能力和实际应用能力。

六、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、一些日常生活中的物体。

2. 学生准备：课本、笔、纸，参与课堂讨论和实践操作。

七、教学过程：Step 1：情景导入教师通过展示一些常见的物体运动的场景，如小车行驶、风车转动等，引起学生的兴趣和思考，提出问题：“你们觉得这些物体是静止的还是运动的？是如何判断的？”学生1：我觉得这些物体是运动的，因为它们在移动或者转动。

教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析教科书《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一部分，这部分内容主要让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，使学生能够理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。

二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了物体的基本运动概念，如静止、直线运动等。

但是，对于曲线运动，学生可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和图片，帮助学生建立曲线运动的概念。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。

2.培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够通过观察实例，理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。

3.培养学生的动手操作能力，使学生能够通过实际操作，进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。

四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。

2.物体在不同运动状态下的特点。

五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和图片，帮助学生理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。

2.操作法：通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备实验器材，让学生进行实际操作。

3.准备讨论题目，引导学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍直线运动和曲线运动的特点，让学生理解和掌握这两种运动状态。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对直线运动和曲线运动的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了直线运动和曲线运动，还有没有其他的运动状态？让学生进行拓展思考。

2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。

本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。

第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。

“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。

学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。

【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。

［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。

［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。

［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。

【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。

［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。

【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。

新教科版三年级科学下册第一单元第一课《运动和位置》教案一. 教材分析《运动和位置》是新教科版三年级科学下册第一单元第一课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解运动和位置的概念，同时设计了多种实践活动，使学生在动手动脑中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围事物的运动和位置变化有一定的了解。

但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和科学思维。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验和讨论，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的基本原因。

2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

3.引导学生通过合作、交流、探究的方式解决问题，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运动和位置的概念，知道物体运动和位置变化的原因。

2.难点：培养学生进行科学探究的能力，以及运用运动和位置知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用观察、实验、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

3.注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。

六. 教学准备1.准备教材、课件、实验器材等教学资源。

2.安排实验室，确保实验安全。

3.提前给学生讲解实验操作步骤和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的运动和位置变化的图片，引导学生关注周围事物的运动和位置变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍运动和位置的概念，解释物体运动和位置变化的原因。

通过实例和动画演示，让学生更好地理解运动和位置的含义。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

教科版三年级下册第一单元第1课教学设计先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。

可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东南方向35米处等。

探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。

出示图片，男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。

探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。

比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。

在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。

拓展：标出汽车的位置。

一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。

1.汽车从车站出发，向东行驶。

从图示上看，东方在右，应该是向右行驶。

学生观察地图，作出汇报。

学生在校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。

学生相互讨论并作出汇报。

学生进一步观察物体运动的描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。

2.汽车因故障停在离车站1500米的地方。

用尺子以车站为起点，找出1500米的位置。

应该在1000米与2000米刻度线正中间的位置。

3.用圆点标注。

GPS全球定位系统(1)陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。

(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。

教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一节内容，主要让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。

通过本节课的学习，学生能够观察、描述和分析周围物体的运动形式，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和描述能力，对周围事物的运动形式有一定的了解。

但在分析运动形式方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握各种运动形式。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。

2.培养学生观察、描述和分析周围物体的运动形式的能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握自然界中各种运动形式。

2.教学难点：让学生能够分析周围物体的运动形式，理解不同运动形式的区别。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述周围物体的运动形式。

2.分析法：引导学生分析不同运动形式的特点和区别。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。

4.实践法：让学生动手操作，体验不同运动形式的特点。

六. 教学准备1.准备一些图片或视频，展示不同运动形式的物体，如直线运动的球、曲线运动的小车、振动的弹簧等。

2.准备一些道具，让学生能够亲身体验不同运动形式，如滑板、跳绳等。

3.准备记录表，让学生观察和描述运动形式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示不同运动形式的物体，引导学生关注各种运动形式。

2.呈现（5分钟）让学生观察和描述展示的运动形式，引导学生用准确的词语来表达。

3.操练（5分钟）让学生动手操作道具，亲身体验不同运动形式。

过程中，教师引导学生观察和描述运动形式。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。

教师引导学生总结各种运动形式的特点。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中其他物体的运动形式，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教科版三年级下册第一单元第2课教学设计各种各样的运动学习目标：1.物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

2.观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

3.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

4.在与同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

5.感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点：物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程：一、导入新课1、出示图片和视频资料，说一说物体的运动形式是怎样的？2、学生自由回答。

二、讲授新课（一）、聚焦：生活中的各种物体是怎样运动的？1、出示图片，轮胎秋千前后摆动、跷跷板上下摆动、汽车雨刮器左右摆动、摆钟摆锤左右摆动、指针做圆周运动、羽毛球做曲线运动等。

并说一说羽毛球、跳绳、汽车行驶、火箭发射、游乐场的摩天轮、旋转木马等这些物体的运动有什么不同？学生讨论，小组代表或科代表回答。

2、设计意图：感知生活中的各种物体是怎样运动的。

（二）、探索：比较不同物体的运动形式。

用多种方法让下面这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？1.指尖陀螺：用食指和大拇指捏住轴盖，随意拨动边缘位置，使它旋转，然后放开大拇指，让陀螺在食指的指尖转动。

学生观察实验，汇报实验现象。

2.直尺：可以将直尺的一端压在桌面上，然后拨动另一端，让它上下振动。

3.溜溜球：溜溜球甩出去后绕轴进行转动，顺线往回收是滚动。

4.玩具小汽车：用手推玩具小汽车向前或向后运动。

玩具小汽车在前进过程中，车身为平动，车轮为滚动。

5.弹簧摇马：弹簧摇马的马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。

6.结论:不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动;玩具小汽车的主要运动形式是前后平动;直尺上下振动;弹簧摇马则可以上下运动,前后左右摆动。

教科版3年级下科学第一单元第2课《各种各样的运动》优质课教案一. 教材分析《各种各样的运动》是教科版3年级下科学第一单元的第2课，本节课的主要内容是让学生了解和掌握不同物体的运动形式，以及运动和静止的相对性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究各种运动现象，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围事物的运动现象感兴趣，容易产生好奇心和探索欲望。

但同时，学生在生活中对运动的认知可能存在片面性，需要通过课堂学习和实践活动，帮助他们全面理解和掌握各种运动形式。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同物体的运动形式，掌握运动和静止的相对性。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同物体的运动形式，理解运动和静止的相对性。

2.教学难点：引导学生观察和分析运动现象，培养他们的观察能力和科学思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考各种运动现象。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究和解决问题。

3.实践活动法：学生进行观察和实验，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。

2.实验器材：准备一些简单的实验器材，如小车、球等，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动场景的图片，如跑步、游泳、跳跃等，引导学生关注各种运动形式，激发他们的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现不同物体的运动形式，如小车、球、人等，同时提出问题，引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自观察和体验不同物体的运动现象，如推动小车、投掷球等，引导学生总结运动的特点。

最新教科版三年级下册体育活动教案
一、教学目标
1. 帮助学生掌握一些基本的体育运动技能，如跑步、跳远、投球等。

2. 培养学生的协作精神和团队意识。

3. 增强学生的体质和身体素质。

4. 通过体育活动培养学生的兴趣爱好，促进全面发展。

二、教学内容
1. 跑步：教授正确的跑步姿势和技巧，包括起步、加速、冲刺等。

2. 跳远：教授正确的起跳姿势和跳远技巧，引导学生逐步提高跳远的距离。

3. 投球：教授正确的投球姿势和投球技巧，通过练提高准确度和力量。

三、教学步骤
1. 引入活动：向学生介绍本堂体育活动的内容，并激发学生的
兴趣。

2. 讲解及示范：逐步讲解和示范每项运动的正确姿势和技巧。

3. 学生练：学生按照所学到的技巧进行练，老师逐个点评指导。

4. 团队合作：分组进行小组活动，鼓励学生互相帮助和合作完
成任务。

5. 活动总结：对学生的表现进行总结评价，鼓励和赞扬他们的
努力和进步。

四、教学评价
1. 观察学生在活动中的表现，包括姿势、技巧和动作是否正确。

2. 针对学生的进步和困难进行个别评价和指导。

3. 鼓励学生互相交流和分享自己的体验和感受。

五、教学延伸
1. 鼓励学生参加校内外的体育比赛和运动会。

2. 提供更多的体育活动和赛事信息，让学生了解不同的体育项目和运动员。

3. 鼓励学生在课外时间进行自主锻炼，提高身体素质。

以上是最新教科版三年级下册体育活动教案的内容，希望能够帮助学生提高体育运动技能和兴趣，促进全面发展。

教科版小学科学三年级下册教案第一1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。

为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。

第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。

聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。

探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。

学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。

通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。

同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。

拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。

其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。

【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。

但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。

在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。

学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。

在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。

学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。

【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

小学科学教科版三年级下册第一单元《物体的运动》教案（2023新课标版）一. 教材分析《物体的运动》这一单元主要让学生了解和掌握一些简单的运动原理和运动形式。

教科书通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握知识。

本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验来了解和掌握一些基本的运动原理。

但学生在理解运动和静止的概念时，可能会有些困难，需要教师通过生动的例子和实际操作来进行引导和解释。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止的概念，能够区分物体是运动还是静止。

2.让学生了解和掌握一些简单的运动形式，如直线运动、曲线运动等。

3.培养学生观察和思考的能力，能够通过观察和实验来了解和掌握运动原理。

四. 教学重难点1.运动和静止的概念。

2.直线运动和曲线运动的区别。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来发现问题，解决问题。

2.采用情境教学法，通过生动的实际例子，让学生更好地理解和掌握知识。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如小车、球等。

2.准备相关的图片和视频，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和思考物体的运动和静止。

例如，将一个小车放在桌子上，推动小车，让学生观察小车的运动状态。

2.呈现（10分钟）通过教科书中的图片和例子，向学生介绍运动和静止的概念，以及直线运动和曲线运动的特点。

3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录物体的运动状态。

学生可以自由选择不同的物体和运动形式进行观察和记录。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。

例如，判断一些物体是运动还是静止，或者是进行直线运动还是曲线运动。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论一些运动原理在实际生活中的应用。

教科版三年级科学下册《各种各样的运动》优秀教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课旨在让学生了解和掌握不同物体的运动方式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，以及运动与力的关系。

通过观察和实验，让学生感受运动的多样性，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于简单的运动概念有一定的认识。

但学生在理解运动与力的关系方面可能还存在一定的困难，需要通过实例和实验来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物体的运动方式，知道运动与力的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：不同物体的运动方式，运动与力的关系。

2.难点：运动与力的关系的理解。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.教具：各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等；实验器材，如小车、绳子、滑轮等。

2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等，引导学生观察并说出它们的运动方式。

学生可能回答出球是滚动、车是直线运动、飞机是飞翔等。

教师总结：不同的物体有不同的运动方式，今天我们来学习各种各样的运动。

呈现（10分钟）教师呈现一张小车运动的图片，引导学生观察小车的运动方式。

学生可能回答出小车是直线运动。

教师提问：小车为什么会直线运动呢？引导学生思考运动与力的关系。

操练（10分钟）教师学生进行实验，用绳子拉着小车在桌面上进行直线运动，让学生感受力和运动的关系。

学生分组进行实验，观察和记录小车的运动情况。

巩固（10分钟）教师提问：我们刚才实验中发现，当拉力增大时，小车的速度也会增大，这说明力和运动有什么关系呢？引导学生思考并回答：力越大，运动越快。

2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元第2课《各种各样的运动》集体备课教案一. 教材分析《各种各样的运动》是2022-2023新教科版三年级科学下册第一单元的第2课。

本节课主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、旋转运动等。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现各种运动的规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的运动形式有一定的了解。

但是，对于运动的具体规律和特点，可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实验，让学生深入理解和掌握各种运动的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、旋转运动等。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究和发现各种运动的规律。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养观察和实验的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解和掌握不同物体的运动形式。

2.难点：学生能够通过观察和实验，探究和发现各种运动的规律。

五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和实验，让学生了解和掌握不同物体的运动形式。

2.实验法：通过实验，让学生探究和发现各种运动的规律。

3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享和交流自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.教具：准备一些物体的运动视频或图片，如直线运动、曲线运动、旋转运动等。

2.学具：每个学生准备一些小球、小车等可以进行运动的物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些物体的运动视频或图片，如直线运动、曲线运动、旋转运动等，引导学生关注和思考不同的运动形式。

2.呈现（10分钟）向学生介绍和讲解不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、旋转运动等，让学生通过观察和思考，理解各种运动的特征。