【2018最新】人教版(PEP)小学英语五年级下册：Unit 6 教案全(二)【公开课电子备课】

第二课时课时内容A Let’s learn Look and say课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。

围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music及询问并回答某人是否正在做某事的句型What is ... doing? She’s /He’s ...的表达。

激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。

本课时包括Let’s learn 和Look and say两个版块。

Let’s learn通过Amy 和吴一凡讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。

此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。

Look and say 版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。

本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形do morning exercises, have...class, eat lunch, read a book, listen to music在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。

课时目标（1）能够听、说、读、写词组：doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。

（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... doing? She’s /He’s ...（4）激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

pep五年级下册英语第六单元教学设计(2)pep五年级下册英语第六单元教学设计(三)【学习内容】B Read and write Group workC Pronunciation【教材分析】本节课主要学习现在进行时的一般疑问句及其肯定回答和否定回答在阅读中的应用，要求学生能听说认读Read and Write 部分的对话，完成相应活动，以及能掌握四会句子： Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.【学情分析】本节课主要练习一般疑问句及其肯定否定回答在阅读中的应用，学生们上一节已经初步学习了“Is he / she –ing?”句型，这有利于四会句型的掌握和阅读的理解。

【学习目标】一、知识与技能目标1. 能听、说、读、写句型“Is he playing chess? Yes, he is. Is s he counting insects? No, she isn’t.”，并进行问答练习。

能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.2. 能朗读并理解本节课文本。

3. 能阅读并理解其他相关话题的文本。

4. 能联系本节课的文本话题进行相关小习作。

5. 了解知识点：leaving和coming表将来的用法。

二、情感目标教师应关心学生，倡导学生尊重教师，努力学习。

【学习重难点】教学重点：1. 能听、说、读、写下列句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.2. 能听、说、认、读并理解Read and write 部分的对话，完成相应的阅读练习题。

教学难点：1. 能听、说、读下列句子：It’s time to go. Tell him we’re leaving. Tell me, please. I’m coming.2. leaving和coming表将来的用法。

五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 2）｜人教（新起点）一、教学目标1.能听懂、会说并书写以下单词：glasses, ears, nose, mouth, short, tall, long, hair。

2.能理解、朗读并背诵课文《Growing Up》。

3.能询问他人的外貌特征并回答。

4.能熟练运用句式What does he/she look like? He/She is …… 句型进行交流。

二、教学重难点1.教学重点：教授单词、掌握句型。

2.教学难点：引导学生用所学知识进行交流。

三、教学过程1. 导入1.呈现单词图片，Ask and Answer。

2.Get ready，Show Time! Ask and Answer。

2. 学习重点1.预习课文，draw and write。

2.Listen, read and recite。

3.Sing a song: Head, Shoulders, Knees and Toes。

3. 学习扩展1.Look and guess。

2.Speak out。

plete the sentences。

4.Speak up。

四、教学评价1.通过听说读写多方位训练，使学生能掌握所学内容。

2.通过适当引导，学生能运用所学知识进行交流。

五、教学练习1.Listen and circle.2.Look and fill in the blanks.3.Speak up.4.Group work.六、课后延伸1.Act it out。

2.Draw and write。

七、教学反思本课通过多种多样的教学方式，使学生在愉悦的氛围中掌握所学知识，同时借助低年级学生好奇心强的特点，通过猜测与比较来促进学生语言的积累与提高，达到预期的教学效果，促进学生学习思维的发展。

Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have 的ing 形式。

三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。

教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。

例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3．师生对话。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。

3The second period (第二课时) Part A Let’s learn & Look and say▶教学内容与目标课时教学内容 课时教学目标Let’s learn •能够听、说、读、写五个动词短语:doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music•能够在语境中运用上述五个短语Look and say•操练现在分词短语和现在进行时的核心句型 •能够仿照例句造句，看图描述正在进行的动作▶教学重点能够听、说、读、写并熟练运用doing morning exercises, having …class, eating lunch, reading a book, listening to music 。

▶教学难点能够在语境中运用核心词汇和句型。

▶教学准备1.预习｡2.PPT 课件､课文录音､卡片等｡ ▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Magic eyes.（课件依次出示：学过的现在分词）Let students say out the words according to the PPT. 3. Lead-in.T: What’s the time now? Ss: It’s…T: What are you doing?Ss: We are having an English class. (课件出示：Chen Jie 的图片)T: What is Chen Jie doing? Can you guess? Ss: She is…Step 2: Presentation1. Learn the phrases.T: Do you want to know Chen Jie’s daily activities? Ss: Yes!T: Let ’s have a look! (课件出示： Les ’s learn 第一幅图)Teaching purpose用“魔术眼”的活动来帮助学生复习和巩固动词的现在分词形式，激发学生学习兴趣。

Unit6 精品教案
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .
2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。

二、教学重点、难点
1、重点：掌握Let’s learn 部分的五个动词短语的ing 形式，并能进行简单问答。

2、难点：单词insects , experiment 以及picking up 的发音。

三、课前准备
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡
四、教学步骤
1、热身
Let’s chant
播放第六十八页的歌谣。

2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现
Let’s learn
TPR 全身动作反应法
练习方法：
1、游戏
（跑过去）
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师
发指令，如run to “playing chess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）
教师说一个动词短语的ing 形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业
1、活动手册相应的题目
2、抄写单词。

Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have 的ing 形式。

三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。

教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。

例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3．师生对话。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。

Unit6 教案一、教学目标1、能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。

2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

3、够理解Story time 的故事内容。

二、教学重点、难点1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t.一、课前准备1、教师准备本单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片。

2、教师准备几张人物图片。

三、教学步骤1、热身教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。

2、预习做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Let’s try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。

学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss Whitecounting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.Let’s talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn 部分的短语卡片，任意抽取一张。

教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。

然后教师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。

（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。

第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。

（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。

教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Let’s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。

Unit 6 Work quietly!Part A教学内容：第一课时 Let’s learn Look and say第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Let’s spell教学目标：【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。

如：doing morning exercises, eating lunch…2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。

句型如：—What are you doing? —They are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。

【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。

【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。

教学重点：1.掌握Part A重点词汇。

如：eating lunch,reading a book…2.掌握 Part A重点句型。

如：—What are you doing?— I’m…3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。

教学难点：现在进行时态的正确运用。

教学准备：磁带、录音机、多媒体等。

课时安排：3课时。

教学过程第一课时一、Warm-up & Revision1.口语练习。

鼓励学生根据主题“At the zoo”自由对话。

2.Show time.学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。

二、Presentation & Practice1.学习Main scene。

(1)教师展示Main scene挂图。

学生讨论每幅对话的中心思想。

(2)教师引导学生要遵循公共场合纪律。

We should keep discipline in the public.(3)播放录音，学生模仿跟读。

(4)请三组学生分别进行对话表演。

2.学习Let’s learn。

(1)Show and guess.教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。

Unit 6 Work quietly!一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。

主要围绕话题Work quietly!引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。

A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。

第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing? She’s listening to music. It’s 9 o’clock. What are the students doing?，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。

第三课时呈现了Tom和John在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。

第四课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第五课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把A部分的读音规则、B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。

本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。

正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。

我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够掌握本单元四会单词：doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music，keep,keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，turn，take turns。

Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have 的ing 形式。

三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。

教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。

例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3．师生对话。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often doon the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。

Unit6 优质教案一、教学目标1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。

2、能够听、说、认读Read and write 部分的对话，完成相应的活动。

3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。

二、教学重点、难点1、重点：使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….?2、难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .三、课前准备1、本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey 的单词卡片。

2、几组动物和事物卡片。

四、教学步骤1、热身做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。

2、预习进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。

教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。

3、新课呈现Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。

教师问：Are you catching butterflies? 两名学生一起回答。

然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Areyou…？做动作的学生回答。

（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。

教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。

然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect 等。

教师问：Whatdo rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次类推。

教材版本：PEP小学英语五年级下册第六单元课题Unit6 Work quietly!课型单词课内容Part A Let’s learn&Look and say 主备人复备教师一、课程标准1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2.能认读所学词语；3.能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。

二、教材解析Let’s learn：重点罗列本课时学生需要掌握的5个动词词组的现在分词形式doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music。

Look and say：意在培养学生学会用一句话描述此时此刻某人正在做什么。

三、目标预设1. 能够听、说、读、写5个动词词组的现在分词doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music。

2. 能在情境中运用What are they doing? They’re eating lunch! 进行替换问答，描述人或动物正在做的活动。

四、重难点预设重点：1. 听、说、读、写5个动词词组的现在分词doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music。

2. 运用句型What are they doing? They’re eating lunch!进行替换问答，描述人或动物正在做的活动。

难点：1. listening to music注意不要省略to。

2. 理解现在进行时的句子结构，能够准确使用现在进行时进行表述。

五、评价设计1.通过Look and say, Look and spell环节，检测目标一的达成情况。