教学评估之教学质量监控机制、措施和实施情况

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况一、教学质量监控机制提高教学质量是高校的中心工作,也是教学改革和建设的核心任务。

教学质量建设需要强化教学质量监控,构建和健全整体性、实效性、引领性、基础性、调控性、特色性的教学质量监控机制是非常重要的。

我校环境设计专业在多年的教学管理实践中逐步形成和建立严格、科学、规范的质量监控机制,充分调动教与学两方面的积极性、创造性,确立培养高素质人才的机制,确保了学校的教学质量。

学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。

在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，我校出台《教学质量监控制度》。

力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性。

纠正违背现代教学思想想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。

根据学校的要求，艺术学院也制定了相应的教学过程管理制度。

学校首先由校长室（教导处、督导处为主要执行者）、院系、教研组（教师）及学生构成四级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

1.校级监控机制：完善教学规章制度建立教学督导制度坚持教学检查制度建立教师评优制度建立学生评教制度建立教学信息反馈制度2.院系级监控机制：艺术学院教学管理工作制度艺术学院课堂巡视办法艺术学院期中教学检查制度艺术学院教育教学督查工作制度艺术学院期末考试制度艺术学院试卷评阅办法及检查方案艺术学院听课制度3.教研室监控机制：艺术学院教研室工作制度授课计划检查及存档教学大纲及培养方案的制定课程建设与教改论文教研室教学研讨活动4.学生信息反馈机制：监督教师教风评价教师教学水平反馈学生合理化建议反馈学生学风班风二、教学质量监控措施1、学生上课迟到、旷课、早退检查制度、点名制度。

2、教师上课迟到、提前下课、私自调换课程检查制度。

教学质量监控机制、措施和实施情况教学质量是专业建设发展的生命线。

多年来，渤海大学一直严格执行有关教学活动各环节的质量标准，秉持“以质量求生存，以质量求发展”的理念，高度重视教学质量监控与保障体系建设，把构建主要教学环节质量标准与监控体系作为本科教学质量建设与提高工程的一项重要内容。

经过多年的建设与完善，目前已形成了一套完善的教学质量监督机制。

汉语言文学专业的教学质量监控体制即是建立在渤海大学质量监控机制体系之中的，目前本专业已形成了校、院两级教学质量监控机制。

一、教学质量监控机制（一）校、院两级监控机制校级监控主要包括校级领导、渤海大学教学委员会、学校教学督导组、教务处、教改与教学质量评估中心、考试院。

院级监控机制主要包括学院领导班子、学院教学（教授）委员会、教研室主任、教学秘书、学生会学研部、学生教学信息员。

各层级机制关系说明如下图表：（二）各层级监控的主要职责1．校级监控机制（1）校领导校长、主管教学副校长根据学校的实际情况及国家发展战略设计学校教学改革与发展的总体思路和方针，指导相应的主管部门制定相应管理办法及条例，听取各主管部门和二级学院的工作报告及各项措施的实施情况。

（2）校教学委员会校教学委员会负责审议学校的教学管理规章制度、教学改革方案和人才培养方案、学校专业建设与发展规划、教学质量与教学改革工程项目等，并提出意见与建议，把审议结果报校长办公会。

（3）教务处教务处负责全校的教学质量监控和日常教学管理；制定相应的教学质量监控措施和办法，并上报校教学委员会审议；对二级学院部署相应的教学工作任务。

（4）教改与教学质量评估中心负责全校教学改革研究、教学督导与教学质量评估工作；对二级学院部署相应的教学工作任务。

（5）考试院组织全校的所有考试；制定学校各类考试的规章制度，并报教学委员会审议；对二级学院部署相应的考试工作任务。

2．院级监控机制（1）院领导班子负责贯彻落实学校有关本科教学改革与发展的方针、政策；拟定学院本科教学工作总体发展规划和实施计划，规划学院教学改革和建设工作，提出学院本科教学建设的方针、政策；领导本院的教学改革、课程建设和教学研究工作，经常了解学院对教学任务的执行情况，保证全院教学任务的完成；组织部署本科教学评估与监督本科教学质量；建立学院的实践教学基地；完成各级领导和管理部门布置的其他任务，配合学院各职能部门的工作。

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况一、教学质量监控机制学校始终把提高质量作为改革发展的核心任务，不断深化质量保障工作内涵，构建了科学、完善的教学质量监控体系和有效的运行机制。

[1] 学校的教学质量监控体系主要由决策指挥系统、目标系统、教学过程监测系统、评价系统、反馈调控系统和教学激励系统6个子系统组成。

其结构如图所示：教学质量监控体系示意图该教学质量监控体系通过长期运作，形成了一个全员参与、不断改进和提高的良性循环。

学校制定了完善、合理的课堂理论教学、实验教学、实习与实训、教材选用、课程设计、辅导答疑、考试和毕业设计（论文）等主要教学环节的建设质量标准及相应的评价标准，这些质量标准充分体现了学校培养高级应用型人才的目标定位和人才特色，符合学校实际。

为确保各主要教学环节质量标准的严格执行，学校通过定期检查、领导听课、督导听课、学生评教等措施有效监控各主要教学环节质量标准的执行情况。

[2]二、采取的具体措施1、培养计划：学院对拟定的培养计划组织校内外专家进行充分的论证、审议及修改，学校组织校内外专家对各专业培养计划进行审核、审议。

如各专业根据发展的需要修改调整培养计划，先提出申请填写《调整（变更）培养计划申请表》，由学校审核批准实行。

为使培养计划中公共基础课程、专业基础课程和专业课程在教学内容上衔接顺畅，避免教学内容的重复，保证各类课程平台的结构科学合理，形成完善的课程教学体系，对2010本科专业培养计划部分基础课程、专业基础课程和专业课程教学内容整合对接进行研讨。

[2,3,4]2、课堂教学：为了保证课堂教学质量，学校采取校、院两级教学督导深入课堂听课，领导干部随时听课，学生网上评教等方式对教师的课堂教学质量进行监控。

[2,5,6,7,8,9]3、教材的使用：制定教材的选用管理规定，对更换教材严格把关，在学生中对教材的使用进行了问卷调查，保证优秀教材进入课堂。

[2,10,11]4、实践教学环节：根据实践教学环节的质量标准，校、院两级督导对实验、实习、课程设计等进行定期检查，同时将检查结果以总结报告的形式进行反馈。

71教学质量监控机制措施和实施情况教学质量监控机制是指学校或教育机构为了提高教学质量，对教学过程进行监控和评估的一系列措施和制度。

下面将从教学质量监控机制的目的、措施以及实施情况三个方面进行详细介绍。

一、教学质量监控机制的目的教学质量监控机制的目的主要有以下几个方面：1.提高课堂教学质量：通过对教学过程的监控，发现教学中存在的问题，并及时采取措施进行纠正，以提高课堂教学的质量。

2.优化教学资源配置：通过教学质量监控机制对教学资源进行评估和分配，合理调动各类资源，确保教学资源的有效利用。

3.提高学生学习效果：通过对学生学习情况的监控，及时发现学生存在的问题，并提供有针对性的帮助，以提高学生的学习效果。

二、教学质量监控机制的措施教学质量监控机制的主要措施包括：1.定期组织教学观摩活动：通过教学观摩活动，让教师互相借鉴经验，提高教学水平。

2.设立课题研究项目：通过开展课题研究，激发教师的教学创新能力，提高教学质量。

3.召开教研组会议：通过定期的教研组会议，交流教学经验和心得，共同提高教学质量。

4.进行教学评估：通过对教师的教学过程和学生的学习情况进行评估，发现问题并改进教学方法。

三、教学质量监控机制的实施情况教学质量监控机制的实施情况主要包括以下几个方面：1.教研组会议的召开：学校每月组织教研组会议，让教师交流教学经验和心得，同时进行教学评估，对教学进行定期监控。

2.教学观摩活动的开展：学校每学期组织教学观摩活动，教师可以到其他教学班级进行观摩学习，相互借鉴经验，提高教学水平。

3.项目课题的开展：学校每学年开展项目课题研究，教师可以选择感兴趣的课题进行研究，提高教学质量。

4.教学评估体系的建立：学校建立了完善的教学评估体系，包括教师评估、学生评估和家长评估等，以全面了解教学质量，并及时改进教学方法。

综上所述，教学质量监控机制是促进学校教学质量提升的重要手段。

只有建立完善的监控机制，才能发现问题并及时改进，进而提高教学效果，促进学生全面发展。

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况高校代码及名称：专业代码及名称：为了保障正常教学秩序，不断提高教学质量，学校建立了完善的教学质量监控体系《××××××大学教学质量保证体系实施办法（试行）》【支撑材料1】，体系由教学质量目标系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统三个子系统组成。

该体系的建成,使我校教学质量监控体系运行工作规范化、制度化。

同时，×××学院根据学院实际情况,结合学校工作任务，制定了完善的制度，采取了切实可行的措施，通过有效的监控运行和持续改进，保障了教学质量的提升。

一、教学质量监控机制为实现×××专业人才培养目标,突出×××学院的优势和特色，我院致力于提升教学质量，建立并完善了常态化、过程监控和事后监督相结合的校、院两级教学质量监控机制。

该监控机制涵盖课程目标定位、课堂教学实施、毕业论文（实施）指导、测试和实践教学各环节,充分发挥监控的双主体——督导和学生的作用, 为保障我院教学质量奠定了坚实的基础。

1.校级教学质量监控校级教学质量监控是在校长的领导下，由教务处联合相关处室进行的总体教学目标、过程和结果的监督和审查工作.其职责主要包括制定学校各专业的发展规划，确定人才培养宏观方向和总目标，订立学校教学工作规章制度和教学质量标准，以及对教学活动整体状况和各个环节进行常态化的监督和管控。

我校教学质量监控通过建立教学管理、教学监督以及教学咨询和评估三大子系统对教育教学质量进行全员、全程、全面的监控。

同时,教学质量监控突出奖惩相结合的原则。

2.院级教学质量监控在教务处的指导下，学院对教学目标、过程和结果实施具体化的监控,具体包括××专业教学质量标准的订立,教学目标的制定和调整、教学计划的制定和实施、各教研室教学工作的组织和协调、教学过程和效果的常态追踪。

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况一、教学质量监控机制为提高我校教学质量，规范教学过程，由学校及院系建立了严格的教学质量监控机制。

学校监控包括成立了由校长牵头、教务处与各学院和各职能部门协调配合的各类教学组织，制定了一系列教学质量监控制度对培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计环节等进行管理和监督。

药学院根据学院工作实际，结合学校工作任务，建立有院长（系主任）为组长的院教学指导委员会、院教学督导组和院青年教师实践能力培养工作组和优势特色药学工作组等机构。

院教学指导委员会和院教学督导组通过对教师教学工作的过程管理（以监督为手段，以引导教师教学水平提升为目标）实现教师教学工作的过程管理。

实施课程负责人制，组织全体教师集体备课，解决共性问题，纠正个性问题。

院青年教师实践能力培养工作组制订青年教师助课和试讲制度、老教师听课督教制度，举办青年教师讲课大奖赛和教学名师示范课等。

优势特色药学工作组重点管理基础药学理科基地班和英/日药学班教学监督工作。

二、教学质量监控措施1、组织管理措施为全面监控教学质量，我校建立了与各学院和各职能部门协调配合的各类教学组织，包括沈阳药科大学学校教学工作委员会、专业建设委员会、教学指导委员会、双语教学指导委员会、实验教学指导委员会、课程建设委员会、教材建设委员会、基础药学理科基地建设领导小组、基础药学理科基地教学指导委员会、国家生命科学与技术人才培养基地建设领导小组、国家生命科学与技术人才培养基地教学指导委员会、学籍管理领导小组、推荐免试硕士研究生领导小组、考试工作领导小组及教学督导办公室等。

为客观准确地进行教学质量监控，学校制定了一系列教学质量监控制度，包括《沈阳药科大学课堂教学管理办法》、《沈阳药科大学双语教学管理办法》、《沈阳药科大学任课教师选聘工作实施办法》、《沈阳药科大学教学质量评估修订办法》、《沈阳药科大学期中教学检查制度》、《沈阳药科大学学生教学信息员制度》、《沈阳药科大学教学事故认定及处理办法》、《沈阳药科大学专家和领导干部听课制度》、《沈阳药科大学教学研究项目管理办法（暂行）》、《沈阳药科大学本科教学课程运行管理办法》、《沈阳药科大学本科毕业论文（设计）工作实施办法》、《沈阳药科大学实习教学工作实施方法》、《沈阳药科大学专业负责人制度》等。

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况深化教学改革，提高教学质量，是高等学校教育改革的核心。

要确保教学质量，就必须有教学质量监控机制的保证，因此建立完善的教学管理系统是非常重要的。

而质量监控机制首先依据的是其特定的培养目标。

视觉传达设计专业以地域化设计因素研究为导向的“1+2+1”人才培养模式，在沈阳航空航天大学健全的质量评估与监控体系的运行下，逐步完善具有专业特色的教学质量监控机制。

一、教学质量管理体系科学完善的教学质量管理体系是提高人才培养质量的有力保障。

学校高度重视质量管理体系的建设，经多年努力，构建了以培养高素质人才为目标，以评价体系与调控机制为信息渠道的教学质量管理体系。

如下图所示：沈阳航空航天大学教学质量管理体系二、教学质量监控机制学校构建了全程监控的教学质量监控机制，在常规的培养方案制定、培养计划实施、理论课程教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等环节监控基础上，我校针对特色的校本课程、创新课程、工作室课程也进行了标准制定，使相应的质量监控点覆盖了教学全过程，质量标准明确规范了教学过程的各环节，使我校的教学质量监控有了踏实的着力点。

领导重视。

学校设有由学校党委书记、校长任领导的教学工作指导委员会、教育教学质量保障与监控体系领导小组，校领导亲自挂帅全面负责学校的质量保障与监控。

学校早于2003年独立设置教学质量评价与监控中心，协调全校各职能部门、各教学单位共同保障教学质量监控与评价工作的运行。

学校、各学院均设有教学督导团，专兼职督导是我校教学质量监控的主要力量。

机制健全。

学校、学院、专业三个层面共同开展的教学质量监控机制在运行过程中不断完善。

学校教学质量监控的层面，主要完成制度建设、标准制定、监控点的建立以及全面的质量监控工作，重点在于专业监控、方案监控。

学院质量监控的层面，重点在于具体的课程监控、教学过程监控、教学效果监控和学生作品完成度的监控。

各专业质量监控的层面，充分发挥了监控重心低的优势，重点实现教师监控、课堂监控、效果监控。

7.2教学质量监控机制、措施和实施情况7.2.1 教学质量评价机制专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。

专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、各级领导评价、校院督导组评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价，以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。

其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有专家、同行、同事、学生及社会，从多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质量评价网络。

自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自我分析与总结评价。

教学质量评价机制如图 7.2-1 所示。

图 7.2-1教学质量评价机制7.2.2 教学质量评价体系教学质量评价体系是由一系列教学环节评价组成，所以教学评价要从每一个教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度，评价措施、评价方法和反馈途径。

1）培养方案制定、实施质量评价与反馈专业培养方案的制定是依据国家本科专业规范、工科专业认证、卓越工程师培养计划和学校专业建设定位，在深入社会调研、吸纳国内外优秀大学相关专业的经验，由学院召开专业培养方案修订工作研讨会，并聘请行业专家，提出修改意见，由学院教学指导委员会讨论通过，报请学校批准备案。

现行的培养方案符合社会人才需求，并具有较明显的专业特色。

（支撑材料 7.2-1 至7.2-3）。

2）理论、实验课堂教学质量评价与反馈课堂教学评价是教学评价的重要环节。

学校、学院建立了完善的课堂教学评价体系，制订了切实可行的评价措施和方法，实施效果明显，课堂教学质量得到明显提高。

（1）听课评价和教学检查制度听课评价和教学检查制度包括学校领导随机听课、学校督导检查性听课、学院领导听课、学院督导组成员听课、系室主任听课、教师相互听课等评价环节（支撑材料 7.2-4 至7.2-9）。

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况教学质量监控是高校教学管理的重要环节之一，它直接影响着学校教学管理水平和教学质量。

要提高教学质量和人才培养质量，必须建立科学的教学质量监控体系。

近年来，土木工程学院通过教学评建，把质量工程作为学校内涵建设的关键，进一步落实教学工作的中心地位、本科教学的基础地位、教学改革的核心地位、教学投入的优先地位和教育教学质量的主导地位。

我院在认真研究教学质量监控机制中存在的问题的基础上，不断探索健全教学质量监控与评估机制，努力把“教学为本，全员育人”的思想真正落实到学院各个发展的每一个环节上，形成了全院上下重视教学、全面服务教学的良好氛围。

（见支撑材料 7.1.01-14）下面将从五个方面对教学质量监控机制、措施和实施情况进行简要报告，主要包括教学质量监控体系的建设状况、运行状况、运行效果、存在问题、以及相应的改进措施。

一、教学质量监控体系建设状况1．建立多级质量监控体系，完善各项质量保障制度。

土木工程学院依据学院办学条件与师资力量，成立了教学质量监控机构，明确了人员分工和工作职责，完善和建立了各项质量保障制度。

1）建立教学质量监控的目标体系，其中主要包括三个方面。

人才培养目标系统，该系统的主要监控点为人才培养目标定位以及人才培养方案等；人才培养过程系统，该系统主要监控点为教学大纲的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；人才培养质量系统，其主要监控点为所修课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等方面。

2）建立教学质量监控的组织体系。

组织体系主要由学院督导、教研室教学质量监控机构、教研室二级督导以及任课教师构成多级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

3）建立教学质量监控的方法体系。

该体系主要通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学过程中的动态问题；教学督导监控所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈；施行行政领导、教学管理人员、教研室主任及同行相结合的听评课制；同时，深入开展学生评教制，每学期通过网上问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

教学质量监控机制、措施和实施情况科学、规范的教学质量监控机制是学校确保教学工作的正常进行、加强教学过程的合理管理、及时有效地解决教学中出现的问题、提高教学质量的必要手段和保证。

我校成立了教学质量监控与评价机构，实施校、院、教研室三级教学质量监控机制。

在培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等方面充分发挥校、院、教研室的作用，建立健全由学生、教师、领导参与的教学质量评估与监控体系。

一、建立教学质量监控与评价机构学校党政一把手是教学质量监控与评价机构的第一负责人，下设高等教育研究所和教学督导团。

高等教育研究所作为我校教学质量监控体系的主要负责机构，是负责学校教学研究与改革、教学质量监控与评估和本科教学工程项目建设的主要机构。

在教学质量监控和评价方面，其主要职能是：负责制订和完善教学质量评估与监控体系；组织对各教学单位年度本科教学工作质量评价；组织校内专项评估；组织学校教学督导团开展教学督导工作；组织学生评教工作；组织学校期中教学检查工作；负责迎接上级教育主管部门对学校本科教学方面评估工作。

教学督导团由学校教务处和高等教育研究所直接领导。

教学督导工作涉及到教学各个环节，其工作范围主要包括：课堂教学听课、校内外实践教学的检查；专业教学计划、课程教学大纲修订的质量评价；教材使用情况的检查指导；实验实训基地建设评价和使用情况的监督指导；对发现的问题进行专题研讨，提出意见和建议，督导有关部门解决。

二、完善教学质量监控与评价体系我校从分析影响教学质量的各环节入手，通过对教学质量形成全过程相关因素的系统分析，运用全面质量管理的理念和系统工程学的原理，本着以人为本、全员参与、科学管理、动态评价的原则，构建了教学质量监控与评估体系的框架，制定了《沈阳理工大学本科教学质量评估及监控实施方法》。

1、学校相关部门实施一级监控沈阳理工大学教学指导委员会、教务处、高等教育研究所、校团委、招生就业处等学校教学管理部门、学生管理部门共同实施校级教学质量监控，包括监督实施教师教学工作规程、组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件、制订和完善教学质量评估与监控体系、监控与素质教育、创新教育相关的教学活动，监控学生就业及毕业生工作适应状况以及用人单位和社会的综合评价和学生的就业率和考研率等方面，实现对二级学院教学质量的评价与监控。

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况7.1.1教学质量监控机制质量监控是保障教学质量、实现人才培养目标的重要措施。

我校近几年遵循高等教育的发展规律，结合自身的特点，建立和完善了本科教学检查制、教学督导制、听课制度、教学评估制度、学生评教制度、教学信息员制度和联系教学制度等，构建了环节全、制度严、覆盖广的本科教学质量体系，明确了各个教学环节的质量标准，建立和完善了保证教学质量的监控体系。

2000年以来，根据教学改革需要，学校与学院重新修订、制定了一系列的规章制度，为教学管理规范化、制度化和正规化奠定了良好的基础。

2008年的《河南农业大学教学管理文件汇编》涵盖教学运行、考试、学籍、教学质量评价、教材建设、实践教学、教风学风建设、教学研究等方面，涵盖了课程建设、专业建设以及课堂教学、实验实习、毕业论文（设计）等各个教学环节，建立了有效的奖励和约束机制，对规范教学行为、加强教学管理、提高教学质量起到了保证和促进作用，2002年、2008年教育部全国本科教学工作水平评估中被评为优秀高校。

近年来，学校又进一步完善形成了一整套科学规范的教学质量标准体系，包括《河南农业大学本科教学工作基本规范》、《河南农业大学教师教学质量考核和评价办法》、《河南农业大学实验教学质量评价指标体系》、《河南农业大学考试工作实施细则》、《河南农业大学本科教学督导工作条例》、《河南农业大学学士学位授予条例》等。

7.1.2 教学质量监控措施和实施情况生命科学学院在生物技术专业本科生培养过程中，结合自身特点，严格执行学校教学质量保障体系的相关规定。

具体教学质量监控措施和实施情况如下：（1）严格执行教学督导与听课制度。

学院按照学校领导干部及教学管理人员的听课制度对任课老师进行随机听课，及时发现教学中存在的问题；同时，除了学校派出教学督导组对教学过程各环节进行督导外，生命科学学院还聘请有教学经验的老教师作为院级教学督导对教学进行指导与督查。

教学质量监控机制、措施和实施情况化学专业认真贯彻落实学校下发的《教学管理文件汇编》（见清单1）中的有关教学质量管理的相关规定，以人才培养目标要求为依据，构建“和谐”的内部质量监控与评价体系，建立高效的教学质量监控与评价机制，完善监控制度与技术手段和方法，加强了对影响教学质量的教师、学生、教学条件、教学管理等因素进行全面监控，以便更好地了解教学情况、收集教学信息，及时发现问题，正确分析问题，并有效解决问题，使教学系统诸因素以及外界环境之间协调配，相互促进，建立有效的运行机制，提高教学质量（图1）。

图1化学（师范）专业教学质量监控机制教学质量监控机制图1.教学计划执行、修订机制及措施化学专业按照教学计划的构成，充分论证了人才培养目标、人才培养规格、知识、能力和素质结构以及德、智、体、美诸方面的培养体系，合理设置了主干课程、主要实践性环节、必修课与选修课的比例、理论课与实践性教学环节的比例、通识课、专业课学时学分比例等主要内容。

在教学计划实施过程中，做到了维护教学计划的严肃性，不随意更改。

确实需要调整的，需提前提出调整申请，经教务处主管处长审批后方可执行。

同时，接受教务处不定期聘请专家对教学计划实施情况进行检查。

2.理论教学质量监控机制及措施（1）任课教师的遴选监控学院严把主讲教师选聘关，其中重要基础课和主干课必须由教授、副教授承担教学任务。

新教师上岗前必须进行岗前培训。

教师要严格履行渤海大学有关教师教学工作规范要求。

（2）教材选用监控在教材选用上由相关任课教师和教研室主任依据学校有关教材选用规定，重点选用国家“十二五”规划教材、精品教材。

（3）教学大纲编写监控教学大纲采取先由任课教师集体讨论，确定课程重点和难点、教学方法和考核方式后，再由教研室主任指定任课教师编写，编写后经其他相关教师讨论通过后才使用。

近四年来，化学专业主干课程及主要专业课程均有教学大纲，而且实行动态调整。

（4）课堂教学监控从教师备课、教师上课、到课堂教学等方面，监控教学内容、教学方法和教学手段是否不断更新，答疑和作业批改情况是否及时等。

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况7.1.1 教学质量监控机制在教学管理中，实施有效的教学质量监控，是保障教学质量的重要手段。

为实现金融学专业人才培养目标，突出学院的优势和特色，我院致力于提升教学质量，建立并完善了常态化、过程监控和事后监督相结合的校院系三层次、全方位、全过程的教学质量监控机制。

该监控机制涵盖了培养计划制定、培养计划实施、课堂教学、考试环节、实践环节、毕业设计等教学过程的主要环节，为教学质量标准建立、监控、评估和信息反馈起到了有力的促进与保障作用。

第一层次是由教学主管副校长、教务处和学校教学督导组参与的校级教学质量监控环节。

主要负责在校级层面上为教学质量监控提供政策保证、制度保障、过程规范，以督促、指导教学过程、教学管理与教学改革的实施。

教学质量监控措施包括定期检查和随机抽查两种形式。

第二层次是由教学副院长、院教学工作委员会和院教学督导小组等参与的学院教学质量监控环节。

主要负责在学院层面上指导教学过程、教学管理和教学改革方案的实施和落实；指导专业培养方案制订、教学大纲制订、课程建设、青年教师的培养等专业建设的实施；督促日常教学任务的完成与规范化建设；搜集、分析教师、学生对教学管理工作的意见和建议。

第三层次是由金融系主任、教研室负责人和专业教师参与的系教学质量监控环节。

主要负责从学生能力培养的角度制定、改进课程体系，调整教学内容，进行教师队伍建设、教材建设，改进教学方法等方面的工作，及时掌握课程的教学进度与教学计划的执行情况、学生的反馈等方面的情况，并加以监督、调控。

7.1.2 教学质量监控措施一、制定并严格执行教学质量监控规章制度我校非常重视教学质量的监控，为规范教学质量监控体系，学校订立了一系列规章制度，旨在为教学质量监控提供规范的操作规程与执行指导。

历年来，我校陆续制定颁布了《江西师范大学本科教学工作规程》、《江西师范大学本科教育学分制实施方案》、《江西师范大学本、专科教学事故处理办法》、《江西师范大学调停课管理办法》、《江西师范大学教学督导工作条例》、《江西师范大学干部听课制度》、《江西师范大学教学信息员工作条例》等规章。

教学质量监控机制措施和实施情况教学质量是学校的核心竞争力，为了保证教学质量能够达到一定的标准，学校需要建立完善的教学质量监控机制和措施。

本文将从监控机制的建立、监控措施的制定以及实施情况的评估等方面进行分析。

首先，学校需要建立一套完整的教学质量监控机制。

这个机制应包括各个环节的教学活动，从教学计划的制定、课程设置、教材选择、教学过程、教师评价以及学生评价等方面进行全方位的监控。

学校可以成立相应的教学质量监控小组，负责制定监控指标和具体措施，以及对监控结果进行评估与反馈。

其次，学校需要制定合理的教学质量监控措施。

这些措施可以包括教学评估、课堂观察、学生评价、教学档案审查、教师培训等多种方式。

教学评估可以通过教师自评、同行评议、学生评估和教学成果评估等方式进行，以全面、客观地评价教学质量。

课堂观察可以通过学科教研组成员、校内外专家等对教学过程进行实地观察和评价。

学生评价可以通过问卷调查、学生代表座谈等方式，了解学生对教学活动的反馈和评价。

教学档案审查可以对教师备课教案、教学反思、学生作品等进行审查，了解教学过程的规范性和质量。

教师培训可以通过定期举办教学方法、教育理论等方面的培训课程，提高教师的教学水平。

最后，学校需要对教学质量监控措施的实施情况进行评估和反馈。

评估和反馈可以分为定期评估和临时评估两种方式。

定期评估可以每学期或每学年进行一次，对教学质量监控措施的实施情况和效果进行评估。

通过评估结果，学校可以查找出问题所在，并采取相应措施进行改进。

临时评估可以在特殊情况下进行，如教师离职或学校发生重大变革等。

评估结果应向教师、学生、家长和上级教育行政部门等进行反馈，以便各方了解教学质量的情况和需要改进的地方。

总之，教学质量监控机制、措施和实施情况是学校保证教学质量的关键。

学校需要建立一套完备的机制和措施，从各个方面对教学活动进行监控，以保证教学质量的稳步提升。

同时，学校还需要对监控措施的实施情况进行定期评估和反馈，及时发现问题并进行改进。

7.1教学质量监控机制、措施和实施情况（学年）教学质量监控机制为了进行教学质量监控，学校成立了教学质量监控与评价中心，督导团。

学院成立了教学指导委员会、督导组。

在各班设教学信息员。

学校和学院确立教学质量监控的目标体系，包括人才培养目标系统，人才培养过程系统，人才培养质量系统。

2016年之前教务处进行日常教务管理，包括对教学质量的评价和监督。

2016年学校成立了教学质量监控与评价中心，专门负责教学全过程的质量监控。

教学质量监控与评价中心制定学校教学质量监控文件，构建立体化、多层次的教学质量保障体系；进行教学质量评价、督导，组织协调教学督导团、教学信息员开展日常监控工作，组织各类教学检查活动及评教、评学活动；组织实施教学业绩考核，进行教学质量调查和分析；编写学校年度本科教学质量报告；负责学校本科教学基本状态数据的采集和上报工作；本科教学评建工作的组织与实施；开展专业评估、专业认证及其它评估工作；开展教学质量监控与评价研究。

学院设教学指导委员会，委员由长期从事教学工作，经验丰富，责任心强，能从全局出发全面考虑学院本科教学工作的在职教师和教学管理人员担任。

学院设教学督导组，院级督导组主要工作任务是检查和评价本单位教师教学质量和有关教学活动开展情况，为学院教学管理提供决策依据，为学校教学工作提出意见和建议。

学院设教学办公室，在教学院长领导下负责日常教学质量监控和管理。

为了把教学质量监控工作做细做实，在各行政班设有信息员，及时反映教学中出现的问题。

除了相关的教学质量监控机构，学校和学院还确立教学质量保障和监控的目标体系。

包括人才培养目标系统，主要监控专业人才培养目标定位、人才培养方案等；人才培养过程系统，主要监控教学大纲的制订（修订）和实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；人才培养质量系统，主要监控课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

教学质量监控措施学校和学院分别通过督导团和督导组对进行质量进行监控，在人才培养过程、人才培养质量方面采取了相应措施，人才培养目标、教学运行管理、考试与成绩管理、课程与教材建设、实践教学管理等方面都有相应的文件和规范。

7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况7.1.1 教学质量监控机制为了切实提高经济学专业的教学质量，规范教学过程，由学校、经管学院、经济学系组成了对专业教学的全方位、全过程、持续改进的闭环质量三级监控机制。

这一监控机制的形成，对培养目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学质量信息的整理与分析、教学质量的评估、信息反馈和调控等起到了有力的保障与监控作用。

1.三级监控机制（1）校级监控校级监控主要由学校教务处、校级教学督导组组成，主要为教学质量监控提供政策保证、制度依据、过程规范，督促、指导教学管理与教学改革方案的落实执行，日常教学活动以抽查为主，汇总教学信息、实施情况、反馈信息，定期组织专业评估。

(2)院级监控院级监控要由组织实施教学过程的学院和院级教学督导组组成，主要负责指导教学管理与教学改革方案的落实执行；指导专业培养方案、教学计划的制订、改进，学科专业建设、课程建设，青年教师的培养；督促日常教学任务的完成与规范化建设；搜集、分析教师、学生对教学管理工作的意见和建议。

（3）系级监控系级监控是由经济学系的专业教师组成，是教学安排、教学研究和教学过程监控的基本单位，主要是从专业教学的角度负责制订、改进课程体系，调整教学内容，师资、教材建设，教学方法的选择等方面的工作，及时掌握日常的教学进度、教学计划的实际执行、学生的反馈等方面的情况，并加以监督、调控。

2.教学质量监控的依据及对象教学质量监控的依据是：培养方案、教学大纲、教学进程等教学基本文件，教学工作规程、教学运行管理、教学改革研究等教学规章制度，以及课堂教学标准、教材选用标准、实验室教学标准等主要教学环节的质量要求。

监控的对象是：培养方案执行情况、理论教学情况、考试情况、实践情况以及毕业论文（设计）等。

根据监控依据和监控对象进行监控，以获取反映学校教学工作状态和教学效果的各种信息。

所采集到的信息主要用于两个方面：一个是作为教学评价系统开展评价工作的对象和依据，另一个方面将教学中存在的问题等信息直接传达到教学质量反馈系统，再由反馈系统向有关部门、教师、学生反馈，以得到解决。