高校思想政治理论课教学中师生情感交流的必要性及其意义

高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标
高中思想政治理论课在培养学生的情感教育和育人目标上具有重要的意义。

情感教育
是培养学生正确的情感态度和情感品质，提高他们的情感素养，使其具备良好的情感品质，形成健全的心理素质的一项重要任务。

而育人目标则是指在教育中立足于导向学生，培养
他们全面发展的人格，使其具备独立思考、自主学习、团结合作、民主参与的素养。

高中思想政治理论课中的情感教育对学生的成长与发展具有重要的影响。

思想政治理
论课教学内容涉及到了国家政治、社会制度、文化传统、民族精神等方面的内容，能够引
导学生树立正确的民主观念、法治意识、社会责任感、爱国情怀等情感品质。

通过思想政
治理论课的教学，可以引导学生正确认识国家政治制度，树立正确的国家意识和民族意识，培养学生对国家的热爱和责任感。

还能够引导学生了解社会现实和国际情况，培养学生的
社会责任感和国际视野。

通过思想政治理论课的教学，可以使学生形成正确的人生观、价
值观，培养积极向上的情感态度，增强学生对生活的热爱和对未来的信心，使他们积极面
对挑战，勇敢追求理想。

浅谈思想政治理论课教学中的“情”与“理”思想政治理论课是大学教育中的重要组成部分，是培养学生社会主义核心价值观和马克思主义基本原理的重要途径。

在思想政治理论课的教学中，传授知识是必须的，但要让学生真正理解和接受这些知识，则需要教师在教学中既有理智的培养，又有情感的熏陶。

思想政治理论课教学中的“情”与“理”同样重要。

本文将就这一话题进行探讨。

让我们来讨论一下“情”与“理”在思想政治理论课教学中的意义。

在教学中，所谓“理”，就是指科学的理性知识，即思想政治理论课所要传授的马克思主义理论基础和相关的政治、经济、历史等知识。

这些理性的知识，是教师要传授给学生的，而学生也要通过学习，理解和掌握这些知识。

而“情”则是指在课堂教学中，教师与学生之间情感交流和情感沟通。

情感的交流，使得学生对所学知识更加感兴趣，更有认同感和亲和力，从而更好地接受和理解知识。

在思想政治理论课教学中，“情”与“理”既相辅相成，又相辅相成，缺一不可。

那么，在思想政治理论课教学中，如何将“情”与“理”融合在一起呢？在教学中，教师需要具备扎实的理性知识和深厚的情感素养。

教师应该具备丰富的学识和学术造诣，能够深刻理解和把握马克思主义基本原理和相关知识，还要具备丰富的情感体验和情感表达能力。

只有具备了这些条件，教师才能够将“情”与“理”融合在一起，使得思想政治理论课的教学更加生动和有趣。

在课堂教学中，教师应该注重发掘学生的情感需求，引导学生从情感上认同和接受所学知识。

教师可以通过丰富多彩的教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，引导学生从情感上接受和认同所学知识。

教师还可以通过生动有趣的教学方式，使得课堂更加愉快轻松，增加学生的学习兴趣和积极性。

通过以上教学方式，教师能够更好地将“情”与“理”融合在一起，使得思想政治理论课的教学变得更加生动有趣。

在思想政治理论课教学中，教师应该注重培养学生的情感情操，使得他们在接受理性知识的也具备正确的情感态度。

浅谈政治课中推行情感教育的意义应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。

使学生感觉学习枯燥无味缺乏兴趣，以至影响学习。

列宁说得好：“没有人的情感。

就从来没有也不可能有人对于真理的追求。

”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。

在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。

通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。

因此，教学中特别注意了情感教育，应从以下几个方面努力。

一、注重科学性，坚持以理服人虽然中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。

鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。

这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。

在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。

二、增加趣味性，尽量做到以情动人教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。

同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。

课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。

三、寓教于乐配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。

除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辩论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了“求索”课外活动小组。

师生沟通的意义师生之间的良好沟通是建立良好学习环境的重要保障，其重要性不言而喻。

在合适的沟通环境下，师生可以更好地交换和分享知识、经验、感受以及相应的反馈，从而使得学习效果得到很好的保证。

本文将从以下三个方面介绍师生沟通的意义。

1. 促进情感交流在课堂上，师生之间的情感交流对于培养良好课堂氛围是非常重要的。

无论是在讲解中还是在学习过程中，师生之间的情感因素可以促进学生更好地接受新知识和适应学习环境。

当学生有任何问题时，老师可以积极地回应，鼓励学生尽情表达自己的看法和观点，帮助学生克服难点，同时也促进了师生之间的互动和信任。

2. 可以有效提高学习效果在课堂环境当中，师生之间的良好沟通关系有利于提高学生的学习效果，使得学生能够更好地掌握知识和技能。

课堂上一旦师生之间的沟通存在偏差或存在明显的沟通阻碍，往往会导致部分学生的进度拖慢，影响学生的学习效果。

因此，在良好的沟通氛围的建立下，可以让学生更好地理解、掌握、应用知识，也使得老师更容易发掘学生的优点和潜力，从而为学生的发展和成长提供更好的保障。

3. 促进知识的主动获取和知识积累在课堂上，面对老师的教授和讲解，学生可以很自然地获得新知识，并通过后续的练习和提问来巩固知识。

但是，只靠老师的讲述并不能完全确定学生对于知识的掌握程度，因此，良好的师生沟通关系可以帮助学生更好地获取知识，及时解决自己的问题和疑问。

同时，老师也可以通过师生互动和沟通来培养学生的进取心和主动性，提高学生获取知识和积累知识的能力。

师生沟通是课堂教学中不可或缺的组成部分，师生的互动和交流有助于提高学习效果、促进情感交流以及知识的积累。

不仅如此，师生之间的良好沟通关系还可以增强学生的自信心和满足感，培养学生的创造性思维，帮助学生拓展自己的思维和知识领域，为其未来的职业道路和人生奠定坚实的基础。

因此，建立良好的师生沟通关系是非常重要的，也是提高教学质量和学生素质的重要保障之一。

思想政治教育中的情感教育一、情感教育在大学生思想政治教育中运用的必要性1.1大学生情感的特殊性大学生作为一个特殊的社会群体，由于处在生理与心理的快速成长阶段，在情感需求上呈现出强烈性和复杂性。

加之大学生对新生事物的接受能力较强，面对市场经济条件下各种思潮冲击时,缺乏对新事物的辨别能力，所以他们常常受外界复杂环境的影响，出现了不少的情感困惑，不少大学生对自身的情感问题感到无所适从，他们迫切需要学校从情感上给予帮助和引导。

近年来，社会上出现了诸多大学生自杀自残、违法犯罪、校园暴力等事件，这些事实告诫我们，在新形势下关注大学生特殊的情感需求，加强对大学生的情感教育已成了当务之急。

1.2情感教育在大学生思想政治教育中的功能和作用1）熏陶作用。

在高校思想政治教育中加入情感教育，能够为校园营造和谐、融洽的情感氛围，有利于大学的校园文化建设；情感教育也能够为大学情感教育起到示范带头作用，为创新大学教育的模式提供研究思路和实践指导。

2）共鸣作用。

情感教育的运用，能够让老师与大学生在相互理解的基础上，在平等的地位上进行心与心的沟通与交流，有利于学生与老师达到情感上的共鸣，有助于激发大学生对思想政治教育学习的积极性与主动性，提高思想政治教育的时效性。

3）激励作用。

积极的情感对大学生的行为具有巨大的推动作用，在进行情感教育的过程中，充分挖掘积极的情感因素，利用其对行为的积极影响，以此来推动大学生对思想政治教育学习的主动性和积极性。

二、情感教育在大学生思想政治教育中面临的主要问题2.1情感教育的观念认识不到位目前高校思想政治教育的主力军，主要包括思想政治理论课教师与辅导员。

一方面，高校教育主体受根深蒂固的教育模式影响，在思想政治教育中只关心自己传播理论道德知识的水平，强制性要求学生无条件接受既定的思想观念、道德规范，而缺乏对学生情感需要的关注，也缺乏对情感教育的科学认识和深入研究。

另一方面，高校情感教育的运用忽视了对大学生主体性的尊重。

思想政治教育沟通1. 引言思想政治教育是一项重要的教育内容，它的目标是培养学生正确的思想观念和政治意识。

沟通是实施思想政治教育的一种重要手段，通过良好的沟通能够促进学生对思想政治教育内容的理解和接受，同时也能够帮助教育者更好地传递教育目标和理念。

本文将就思想政治教育沟通的重要性、原则以及提升沟通效果的方法进行探讨。

2. 思想政治教育沟通的重要性2.1 促进思想政治教育内容的理解和接受通过沟通，教育者能够将思想政治教育内容以更容易被学生理解和接受的方式传递给他们。

良好的沟通能够促进学生对思想政治教育的兴趣和参与度，提高他们对教育内容的理解和接受程度。

2.2 培养良好的思想政治观念和价值观思想政治教育的目标是培养学生正确的思想观念和政治意识。

通过沟通，教育者能够与学生进行深入的交流，引导他们理解和接受正确的思想政治观念和价值观，从而帮助他们形成良好的思想政治素养。

2.3 培养学生的思辨能力和自主意识沟通是一种双向的交流方式，它能够促使学生主动思考和表达自己的想法。

通过沟通，教育者能够引导学生进行思辨和思考，培养他们的思考能力和自主意识，提升他们对思想政治问题的思考深度和广度。

3. 思想政治教育沟通的原则3.1 理解和尊重学生的思想差异学生的思想差异是客观存在的，教育者在进行沟通时应该积极理解和尊重学生的思想差异。

不同的学生有不同的思维方式和价值观念，教育者应该以开放的心态对待学生的不同意见和观点，鼓励他们表达自己的想法。

3.2 保持平等和公正的沟通关系思想政治教育沟通过程中，教育者应该与学生保持平等和公正的关系，避免给学生带来任何形式的歧视或偏见。

沟通的过程应该是开放和包容的，教育者要倾听学生的意见，并尽可能将学生的意见纳入到教育内容中。

3.3 着重培养学生的思考能力和自主意识思想政治教育沟通的目的之一是培养学生的思考能力和自主意识。

因此，在沟通过程中，教育者应该注重引导学生思考，而不是直接灌输观点。

试析情感在思想政治理论课课堂教学中的运用[摘要]当前高等院校的思想政治理论课普遍存在着学生厌学的问题。

思想政治理论课教师将情感投入作为课堂教学的必要因素,融入教学过程中,是解决这一问题的较好方法。

思想政治理论课教师通过有意识的、恰当的情感投入,使广大学生在不知不觉中接受了马克思主义理论教育,增强了思想政治理论课课堂教学的效果。

[关键词]情感思想政治理论课课堂教学当前,思想政治理论课课堂教学存在着相当多的问题,严重影响了思想政治理论课的教学效果和思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育主渠道和主阵地作用的发挥。

因此,积极探索新的教学方法,成为思想政治理论课教学改革的重大任务。

情感在思想政治理论课课堂教学中的运用,是思想政治理论课课堂教学改革的一个新方法,通过教师有意识的情感投入,在原有以理服人的基础上,以情感人,以调动广大学生学习的积极性和主动性,从而增强思想政治理论课的教学效果。

一、思想政治理论课课堂教学存在的主要问题1.学生学习的功利性较强。

随着市场经济的发展,急功近利、拜金主义等不良社会风气对高校学生产生了较大的影响,有些学生上思想政治理论课带有各种不同的目的,功利性较强。

有的学生之所以来上课是因为害怕老师点名,怕期末考试不及格,学分拿不到影响毕业;有的学生是想有一个好成绩,能够入党;有的学生是想获得奖学金;有的学生是为了考研。

真正希望通过上思想政治理论课提高思想素质,坚定政治信仰的较少。

2.学生学习兴趣淡薄,主动性性较差。

有些学生在上思想政治理论课时对教师所讲授的内容不感兴趣,反应冷淡,态度消极。

上课时发呆、睡觉、看本课程教学内容以外的书籍、做其他课的作业、说话、发短信等现象时有发生,甚至有一些学生在上思想政治理论课时抢占教室后面的座位,更有甚者找别的班同学替自己上课;对于教师留的作业部分学生是通过网络抄袭,应付了事;对于思想政治理论课几乎没有做到课前预习、课后复习。

3.教师在授课时语言枯燥,感情色彩少。

高校理论课教师与学生情感关系培养对教学效果的影响[摘要]：思想政治理论课师生情感关系的建立是影响思想政治理论课教学活动效果的一个重要因素，它直接影响着教学效果，影响到能否培养出全面和谐发展的人。

本文从分析良好师生情感关系对思想政治理论课教学重要意义入手，提出如何建立一个良好的师生关系以提高思想政治理论课教学的效果。

[关键词]：情感关系思想政治理论课教学活动建立“教育是传递知识和经验的一种有效手段，是培养人，‘生产’人的素质的一种社会活动，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

”大学生思想政治教育是高等教育的重要组成部分，是全面落实党的教育方针的重要措施。

面对新时期国际国内形式的深刻变化和当今高等教育以及当代大学生自身的特点，要求我们在思想政治理论课教学中必须采取新的教学方法和手段，来满足当代大学生思想状况自身发展变化的需要。

各种新的教学方式、手段不断的更新，使思想政治理论课教学在实践中出现了一些新的变化。

但在教学中，教师却忽视了与作为教学主体的学生之间的情感沟通和交流，这在一定程度上往往使我们原本好的教学方式发挥不了应有的教育效果。

高校课程改革已经全面展开，对于思想政治理论课教育来说，新教材、新的教学方式、方法的改善要求我们要建立起一种和学生有效沟通和交流的新途径，以此来增强思想政治理论课教学的实效性。

教学活动是教师和学生在一定时空内进行的交流和互动活动，而不仅仅是教师或学生的单方面活动。

教师在教育教学活动中起主导作用，学生通过学习吸取知识，转化能力，提高素质。

教学中，情感强度太弱，教学没有生机、激情，太强又不便于师生交流，情感强度以适度、均衡、和谐为宜。

师生之间关系融洽，教学活动就会顺利进行，就会达到预期的教学效果；如果师生之间关系紧张，沟通交流不畅，学生就会消极对待教师的教授，甚至抵触教学，这样就很难开展正常的教学活动，那么也就达不到预期的教学效果。

因此，建立起良好的师生情感关系可以为师生间创造一个健康、融洽、轻松、和谐的心理环境，对于提高思想政治理论课教学效果有着重要作用。

浅析思想政治教育的生命力之源--情感教育摘要：思想政治教育这项工作产生以来，曾一度发挥了巨大的积极作用，为我们的革命和现代化建设提供了强有力的精神动力，成为我们取得革命和建设双重胜利不可或缺的支柱。

然而在其发展的过程中却一度陷入了一个困境，一个与教育对象之间相互脱离的矛盾困境之中，双方之间出现了情感的失落，这也是思想政治教育工作缺乏生命力的根源，因此，在新时期的思想政治教育中如何运用情感教育，产生一种积极的情感效应，是恢复思想政治教育生命力的根本举措。

关键词：；情感教育；思想政治教育；情感效应一、思想政治教育的情感教育方法出现的必要性(一) 当前高校思想政治教育中存在的弊端现阶段，高校的思想政治工作面临着许多新的问题，我们以前传统的思想政治教育方式已经无法适应当下新的情况了。

这些弊病的存在已成为影响我们思想政治教育成效的阻碍，比如我们落后的教育方式，没有跟上时代的节拍，没有联系到大学生们的实践生活，另外一些教育方法生硬化、教条化，纯理论的东西，偏重于高谈阔论。

这样的思想政治教育课堂给学生们的感觉就是纸上谈兵，是一种无感情纯任务式的应付，一个没有感情因素的思想政治教育课堂是走不到学生内心深处的，其成效也就可想而知。

因此，在新时期，经济全球化、信息化、价值取向多样化的冲击下，思想政治教育与教育对象之间陷入了一个不可避免的相互脱离的矛盾困境之中。

我们目前最重要的任务就是找到一个能走出这个困境的方法和道路，开创我国思想政治教育的新局面。

(二) 改变高校思想政治教育现状的若干措施理论联系实际，一切从实际出发，永远都是不过时的真理。

开展高校思想政治教育工作要因时因地因人而异，不但要去适应社会的发展，而且要准确反映大学生的思想变化；不但要符合实际，而且要面向未来；不但要注重理论体系的建构，而且更要注重方法，诸如加强学生的学习兴趣，把硬性灌输转化为软性渗透；理论联系实际，把思想政治教育课堂与学生切身实际联系起来；在思想上，坚持以人为本，以学生为本；在方法上，充分利用网络的宣传作用，充分发挥大学生身边的榜样示范作用等等。

思想政治理论课互动型教学模式的探究摘要：就提高思想政治理论课教学的实效性，本文提出了互动型教学模式，分析了互动型教学的必要性，实施互动型教学模式的具体策略。

关键词：师生互动；教学模式中图分类号：g41文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）18-0220-02“师生互动”教学是现代教学的一种创造性教学模式，是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的想法、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的教学模式，包括发生在师生双方间的一切交互作用和影响。

一、高校思想政治理论课开展师生互动教学的必要性高校思想政治理论课的课堂教学不仅有知识技能方面的交流，还有情感意志方面的交流，开展以师生互动为主的教学有其必要性。

（一）在思想政治理论课教学中开展师生互动教学是深化政治课改革的需要，符合了当前大学生的心理特点。

师生互动模式的一个重要特征就是“参与性”，其优势主要有：一是改变了学生被动听讲的消极性，使学生通过自己的积极思考，在参与中完成学习任务；二是督促学生在课后查阅相关资料，充实自我，以便更好地参与课上相关主题的讨论和学习；三是促进教师积极钻研材料，精心备课，做到既帮助学生掌握知识，又促使他们主动参与课堂教学；四是活跃课堂气氛，拉近师生距离。

（二）“师生互动”教学可以促进师生双方情感交流，强化思想政治理论课的德育功能。

“师生互动”强调的是一种真诚、和谐、多元的互动，体现的是“以人为本”的现代教育理念。

（三）“师生互动”教学能够使课堂充满勃勃生机，提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力。

良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。

思想政治理论课在互动模式下，充分尊重学生的主体地位，师与生、教与学之间既角色分明，又在民主、和谐、融洽的氛围中达到教学相长，从而提高了思想政治理论课教学的吸引力和感染力。

二、实施互动教学模式的具体策略互动型教学是教师在教学中依据教材、教学重点、难点、教学目的、学生的特点，采取各种有效的教学措施，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，互动教学模式的具体策略如下：（一）讨论交流：让学生在互动切磋中学会分享在教学过程中，结合教学重点、难点以及学生感兴趣的问题精心拟定一个讨论的话题，可以分组讨论，也可以以寝室为单位讨论，最后全班讨论交流。

高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标1. 引言1.1 背景介绍随着我国高等教育的发展和社会的变革，高校思想政治理论课逐渐成为学校教育体系中不可或缺的一部分。

思想政治理论课旨在传授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，同时也是实现全面育人的重要途径之一。

在这一过程中，情感教育扮演着至关重要的角色。

高校思想政治理论课中的情感教育，旨在通过教育引导学生树立正确的情感态度、培养正确的情感情绪、提高情感认知水平，促进学生全面发展。

育人目标作为高校教育的根本任务，也是高校思想政治理论课的重要任务之一。

通过思想政治理论课的教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高度情感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

在此背景下，探讨高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标的关系及其重要性显得尤为重要和迫切。

本文将对高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标进行深入研究，旨在为高校思想政治理论课的教育实践提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义高校思想政治理论课作为大学生必修的一门课程，对于学生的思想品德和综合素质的培养起着至关重要的作用。

而情感教育作为高校思想政治理论课的重要组成部分，更是直接关系到学生的情感态度、人格品质和社会责任感的培养。

研究高校思想政治理论课中的情感教育与育人目标的意义重大。

高校思想政治理论课的情感教育有利于激发学生内心的情感潜能，提升情感修养，增强情感表达能力。

通过情感教育，可以培养学生的情感管理能力，使其具备自我情感认知和情感调节的能力，更好地适应现代社会的各种情感挑战。

高校思想政治理论课的育人目标涵盖了思想道德素质、心理素质、文化素质等多方面内容，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。

而情感教育作为育人目标的重要组成部分，能够帮助学生建立正确的价值观和人生观，提升综合素质，培养自信、责任、合作等良好品质。

和谐师生关系提高思想政治理论课教学质量[摘要]和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证。

思想政治理论课教学中要建立平等、关爱、民主、互动、教师主导、学生主体的和谐师生关系。

[关键词]和谐师生关系思想政治理论课质量思想政治课教学特点是与学生进行情感交流，在教学中更多强调的是动之以情，晓之以理。

因此和谐的师生关系对思想政治课教学实效性具有重要的意义。

同时，和谐师生关系也是高校教师和大学生自身发展的需要，更是建设和谐社会的需要。

和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证。

思想政治教育的前提是肯定和维护人与人之间的平等地位、平等人格、平等的权利和义务，更强调的是人与人之间的互相尊重和信任，追求人与人之间的和谐。

和谐师生关系对于高校思想政治理论课教学意义重大，和谐师生关系是提高思想政治理论课教学质量的重要保证。

师生关系和谐与否是影响高校思想政治理论课教学质量效果的重要因素。

一、和谐师生关系是保证思想政治理论课教学质量的前提条件1.和谐师生关系是教学顺利进行的基础师生关系是一种特殊的人际关系，是教师和学生以特定的身份和地位，通过教育教学活动的形式，为实现教育教学目标而形成的一种关系。

师生关系既是教育教学展现的一种形式，也是影响教育教学实施的重要因素。

和谐师生关系是在教育活动中。

教师与学生心理上形成的一种稳定的、持续的和谐融洽的关系。

在这种关系中，师生间在人格上是平等的，在情感上是真诚与互爱互信的，在理念上是相互尊重与理解的，在行为上是相互对话与合作的。

构建和谐师生关系是高校思想政治理论课教学顺利进行的基本条件和实现教育目的重要保证。

2.和谐师生关系是提升学生对课程接受与认同度的保证当前部分学生对思想政治理论课不感兴趣，思想政治理论课教学效果不甚理想。

原因是多方面的，而因为师生关系的不和谐导致学生对思想政治理论课存在抵触情绪，也是原因之一。

“亲其师而信其道”，如果教师缺乏和学生的沟通交流，甚至没有对学生的必要的尊重与关爱，和谐师生关系缺失，学生自然不会喜爱所授课程，甚至会在心理上产生反感。

师生沟通的重要性在教学过程中，师生沟通是至关重要的一部分。

良好的师生沟通可以激发学生的学习热情，增强学习效果，同时也能够让教师更好地了解学生，进而更好地指导学生。

本文将从以下几个方面探讨师生沟通的重要性。

1. 了解学生的需求在教学过程中，教师需要更好地了解学生的需求，这样才能更好地为学生提供有效的帮助和指导。

通过属性生坦诚的交流，教师可以了解学生的学习情况、学习方法和学习难点，以便于更针对性地提供帮助。

同时，也可以关注学生的心理和情感需求，帮助学生解决心理和情感问题，从而让学生在学业和生活中获得更好的支持和帮助。

2. 增强学生自信师生间的沟通不仅仅是帮助学生解决学习问题，还可以让学生感受到教师的关注和支持，从而增强学生的自信心。

通过师生之间的良好沟通，学生可以感受到教师的尊重和信任，从而更加自信地面对学习和生活中的挑战。

3. 激发学生学习热情良好的师生沟通可以激发学生的学习热情。

当教师与学生之间建立良好的关系，信任和支持之间保持坦诚的沟通，学生就能感受到自己在学习上的进步和价值，从而进一步激发学习热情，更加积极主动地投入到学习中去。

4. 建立良好的教育生态师生之间的良好沟通不仅仅是单纯的交流，也可以在教育现场中建立良好的教育环境，增强课堂教学的效果。

当课堂中存在良好的互动沟通和尊重关系时，学生就能更加积极地学习，让课堂变得更加有趣和有效。

5. 提高教学质量通过师生之间的良好沟通，教师可以了解学生的学习情况和理解程度，从而更好地调整教学策略，提高教学质量。

在教学过程中，教师经常会遇到学生的问题和疑惑，及时的师生沟通可以帮助教师更好地理解学生的问题，从而更好地解决问题。

师生之间的沟通是课堂教学中不可或缺的一部分。

通过良好的师生沟通，教师可以了解学生的需求、增强学生自信、激发学生学习热情，并建立良好的教育生态，提高教学质量。

因此，师生沟通的重要性不言而喻，教师应当重视师生沟通，并在教学过程中加强与学生的沟通交流，提升教育教学质量。

加强师生交流互动提高高校思政课实效摘要：师生间缺乏足够的沟通与了解，很大程度上影响了高校思政课的教学实效。

本文指出了高校师生间交流缺失的表现，进而分析了造成高校师生关系淡漠的原因，并在此基础上提出了相应对策。

关键词：高校；师生交流；思政课；实效思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

社会转型期，高校师生间缺乏足够的沟通、交流与互动，影响了教学实效性，不利于思治课客观信息向青年学生主观世界的融合，加强师生交流互动，是提高高校思政课实效的重要途径。

一、高校师生间沟通交流缺失的表现1.理论教学，师生交流缺失。

教学过程中，教师以授课、阅卷、录成绩为标志，完成“教”的任务。

学生以听课、考试和拿学分为标志，完成了“学”的任务。

教师如何“教”和学生如何“学”，许多师生漠不关心，二者在课堂上缺乏实质的充分交流，无法实现紧密地结合，一定程度上影响了思政课教学的实效。

2.实践教学，师生互动贫乏。

据调查，许多高校思政课实践教学环节往往流于形式，实践活动简单、重复，实践教学经费有限，少数学生参加完一些实践活动，撰写论文应付。

教师进行简单地布置和动员，批改论文，给出成绩即可，在整个实践教学过程中师生无法进行真正的交流，实践教学效果自然不佳。

3.课余时间，师生交流缺乏。

高校教师上课来，下课走，无需坐班。

一周只有一次或两次课，其结果使师生接触大为减少。

目前，尚缺乏师生之间信息交流和情感交流的平台建设，师生感情淡漠，在无形之中，对学生的学习态度和学习行为产生影响。

二、高校师生沟通、交流缺失的原因1.大班授课，影响师生交流。

新世纪高校扩招后，高校思政课教师几乎都是大班授课，常常面对一百多个学生上课，客观上自然减少了师生之间接触交流的机会，师生之间缺乏相互了解，感情生疏，关系平淡，课堂上尚为师生，课后形同陌路。

2.教师忙科研，师生交流少。

目前的评估考核体系“重科研，轻教学”，教师把大部分时间和精力投入科研，发表论文，参与评奖之中，教师根本没有更多的时间与精力能够在课余和学生展开互动交流，而且学生的课余指导，则根本不计入对教师的考核。