美术教育与人格塑造的关系

高中美术教资科目三试题试题名称：高中美术教资科目三试题一、论述题1. 简述美术教育在学生人格发展中的作用。

（200字左右）美术教育在学生人格发展中起着重要的作用。

通过美术教育，学生可以享受艺术带来的美的感受，从而提高对生活的认知和情感的升华，有助于培养学生的审美情趣和审美能力。

与此同时，美术教育还能促进学生的动手能力和创造能力，在学生锻炼想象力、思维和记忆能力的过程中，培养学生的创造性思维和实践能力。

此外，美术教育还可以启迪学生的思想和情感，增进学生的自信心和自我认知，从而有助于塑造学生成长发展所需的积极态度和健康人格。

2. 谈谈高中美术教学中教师的角色和职责。

（200字左右）在高中美术教学中，教师的角色和职责十分重要。

教师是教学的主导者和管理者，具有传授知识、引导学生、指导实践和评价学习成果等多重角色。

在教学中，教师应该注重学生个性的发掘和多元化的引导，通过激发学生的兴趣、展示艺术作品、提供文化信息、引导综合实践等多种方法，帮助学生开拓视野、提高个人素养和社会责任感。

此外，在教学中，教师应该给予学生积极的评价，加强对学生的心理关怀和人际交往，塑造对学生积极向上的激励和关怀，促进学生的综合素质全面提升。

二、设计题1. 设计一次高中美术教学课程，要求与《新课程标准》要求相符合。

（300字左右）主题：我是画家目标：通过本节课的学习，学生将掌握如下几个方面的能力：1. 掌握素描画面的构建及描述方法；2. 综合应用色彩和线条表现技巧，完成一张自然风景画；3. 提高自身的审美能力和艺术鉴赏水平。

过程：1.给学生展示一些自然风景画，并引导学生从色彩构成、线条描述、空间表现等方面进行判断和分析，并让学生分享自己对美的感受和理解。

2.通过对自我感知的介绍，让学生了解人类的感知机制和表现方式，并让学生尝试用自己的方式描述一个可爱的小猫咪。

3.介绍素描的构建方法和技巧，并通过引导让学生掌握素描画面的构建及描述方法，学生可以选择对自己喜欢的小猫咪进行素描描述。

美术教育对学生心理健康的作用一、美术教育对学生心理健康的作用1、美术作品可以培养提升学生的审美能力、丰富其情感。

感知和领会美,是审美教育的基础和关键。

美术教育正以它独特的方式培养着学生的审美辨别力，感受生命之美，练就一双审美之眼。

在美术教育中，教师通过美术作品赏析，让学生感受艺术的魅力，观众总能被那些生动、美丽的人物，优美的风景够深深地吸引，并在潜移默化中以美的眼睛看待周围的人与事，发现生活之美。

同时学生的心情自然被艺术作品所带领，从而获得一种轻松、愉悦的心境。

另外，美术作品的色彩线条等因素也能直接影响人的情绪，譬如那些红色、黄色的色彩能使欣赏者情绪高涨、精神振奋，而蓝色的色彩让人平静；鲜亮的色彩使人轻松愉悦，沉闷的色彩让人郁闷等。

2、美术表现过程对于表现者来说具有情感宣泄作用。

美术教育有抒发情感、缓解心理压力的功能。

在创作艺术作品的过程中，人们通常防御心理较少，可以借助艺术创作将内心隐蔽而压抑的负面情绪及早的释放出来，并在这个过程中重建。

如在生活中，当人们遇到郁闷的事情时会拿起笔，在纸上无意识的画出一些图形或线条，以泄心中不满。

在现在高节奏的社会，美术表现作为一个合适的宣泄渠道显得非常重要，准确的宣泄是健康人格的一个重要组成部分。

高职学生在遇到学习、就业或人际交往压力时，可以通过绘画在一定水准上将心中压抑、无奈、不满与愤懑等情感宣泄出来，缓和情感冲突，消除和缓解外界社会及内在心理因素对其造成的压力。

3、美术教育让学生体验快乐，培养个性，健全人格。

美术教育可因材施教，根据不同学生兴趣特点、美术基础、能力，提出不同要求，对作品的评价也没有绝对的好坏标准，学生能够快乐自主的、没有挫败感的作画，随心随性进行表达，同时也获得更多肯定的认同和赞赏。

学生良好的个性是心理健康的坚实基础，而不良的个性则是心理疾病的内在原因。

美术作品强调与众不同，其独特的个性特征是美术学习中最珍贵的部分，拥有个性化的美术教育是灵活多变的，它可以充分发挥学生自己的个性特点，能够开启学生施展个性和完善个性的大门。

蔡元培美育思想中塑造健全人格的体现韩营业发布时间：2021-08-19T02:03:44.888Z 来源：《当代教育家》2021年14期作者：韩营业[导读] 蔡元培先生是我国20世纪伟大的革命家、教育家，他在国民教育当中首次提出来了美育这一概念，并奠定了美育思想在健全人格形成中的地位和作用。

沈阳师范大学摘要：蔡元培先生是我国20世纪伟大的革命家、教育家，他在国民教育当中首次提出来了美育这一概念，并奠定了美育思想在健全人格形成中的地位和作用。

既继承了我国古代圣贤遗留下来的思想精华，又充分吸收了康德等西方哲学家的美学思想，使中华民族精神得以传承和创新。

关键词：审美教育；全面发展；健全人格；美育思想正文：蔡元培先生是中国近代史上著名民主革命家、思想家、教育家，是中国近代美育的提倡者和奠基者，他积极从事于祖国教育事业。

蔡元培先生在中国首倡“美育”并一生劝导国人，虽屡有挫，但终身不渝。

他对于美育的译介和呼吁，包含着对国家危亡、文化没落进行挽救的努力，有着深刻的见解和影响力。

蔡元培先生把美育称为美感教育，是我国第一个把美学理论运用于教育的人，是美育的积极倡导者，他认为美育对国民素质的提高有重要作用。

在美育与健全人格的教育中，蔡元培先生提出了“知识以外，兼养情感，就是治科学以外，兼治美术。

”[1]美育是健全人格的重要组成部分，也是近代教育区别于封建教育的重要所在。

美育在蔡元培先生整个健全人格教育体系中具有重要的意义。

其次蔡元培先生提出“以美育代替宗教”的观点，当时，有人把西方国家的发展归之于宗教的影响，而把中国的种种弊端归之于宗教的缺失。

有的“遂欲以基督教导国人”，有的“以孔子为我国之基督，遂欲组织孔教”。

[2]对此，蔡元培先生坚决反对，他熔铸了古今中外教育思想的精华，继承我国古代乐感文化的传统，吸收近代西方美学研究的成果，在我国首次系统提出了审美教育理论，并充分利用自己当时的社会地位和影响，不留余力的宣传美育，积极的将美育付诸实践，并在塑造健全人格方面有重要影响。

美育教育在中小学教育中的重要性与实践美育教育，即美术教育，是指通过学习和创作艺术作品，使人们在审美、表现、创造等方面得到锻炼并提高素质的一种教育。

在中小学教育中，美育教育起到了非常重要的作用，对于学生的身心发展、人格塑造、创造力培养等方面均具有不可或缺的作用。

首先，美育教育可以促进学生的审美能力发展。

现代社会，人们的审美需求越来越高，需要具备在日常生活和工作中进行艺术鉴赏的能力。

而美育教育能够让学生通过丰富的艺术教育培养出更加敏锐的审美能力，更好地欣赏和评价艺术作品。

其次，美育教育可以提高学生的绘画和造型能力。

绘画与造型是美育教育核心内容，通过学习绘画和造型技巧，培养学生的想象力、观察力等创造性思维能力，同时提高学生的手工技巧和美术表现。

在实践中，美育教育可以为学生提供大量的创作机会，鼓励学生在实践中体验和掌握绘画与造型的精髓，从而提高学生的绘画水平。

再次，美育教育可以促进学生的情感和人格发展。

学习美育不仅可以提高学生的手工技能，还可以帮助学生了解艺术作品背后所蕴含的深层次情感，这些情感可以引导学生不断探索和发掘自身情感和人格特点。

同时，通过美育教育，学生还能够更好地感知和把握世界上的美好事物，从而形成积极、开放、多元的个性特点。

最后，美育教育还可以培养学生参与艺术文化活动的兴趣和参与度。

在社会文化方面，美育教育不仅可以让学生体验和感受各种形式的艺术形式，还可以帮助学生理解和参与文化生活，从而培养学生对于艺术文化活动的兴趣和积极参与度，增强学生的文化底蕴，丰富学生的生活内容。

综上所述，美育教育在中小学教育中的重要性不言而喻。

美育教育的实践中，学校应该倡导注重方案的制定和实施，因人施教，突出情境、主题、体验等特点，营造浓郁的美育氛围。

另外，学校也可以通过“美育周”、艺术展、戏剧节等形式，为学生提供一个展示和交流的平台，并引导学生在日常生活中不断感知和探索艺术之美。

最终，美育教育为学生的美学和人文素质培养打下坚实基础，帮助学生成长为有思想、有情感、有艺术底蕴的新型中小学生。

新时代高校美育与人格塑造的辩证关系及建设路径在我们这个快节奏的新时代里，高校的美育工作就像是一场润物细无声的修行。

美育是啥？简单来说，就是通过艺术、文化的熏陶，让人们在享受美的过程中提升自我、塑造人格。

如果说人格就像是一个人的骨架，那美育就是给这骨架上加点儿颜色、涂点儿光泽，让它不再单调、苍白，反而充满了生命的气息。

你想想，一个人的外形再怎么好看，如果没有内涵，骨子里是空的，那怎么看都是“假模假式”的；反过来，只有内涵没有外在表现，再优秀也容易被忽视。

所以呀，高校美育的作用不仅仅是让学生更有艺术感、更懂得欣赏美，更重要的是它能在潜移默化中塑造我们的品格，让我们在这个充满诱惑和挑战的社会中，保持初心、真诚、积极的态度。

可能有的人会觉得，“美育？不就是唱唱歌，画画啥的嘛，跟人格有什么关系？”好嘛，这种问题问得很有代表性。

美育不仅仅是表面上的一些艺术活动，它背后有着更深的哲理。

你看吧，大学生活里，大家都忙着学专业课，很多人忽略了人文素养的培养。

而这种素养的缺失，就像是车子没有加油，走着走着就没力气了。

美育通过让学生接触艺术、文化、文学等内容，不知不觉中激发他们对生活的感知力和对美的理解力，这种精神上的滋养，往往能激发出学生内心深处的力量。

你让一个大学生多读点儿诗、欣赏下画、听听音乐，他的视野和心态自然会变得更加宽广和深邃。

你想想，天天把自己局限在一个“成绩单”的小框框里，怎么可能不焦虑、不迷茫呢？而且呀，美育能让我们从感性上去触及世界，从而理性地去理解自我。

你看，很多大牌艺术家和文化人物，他们身上都有一些特别的气质。

那些气质背后，往往都是他们在长期的美育熏陶下形成的独特人格。

比如，你去看一幅画，里面的每一笔每一色都能让你感受到画家的内心世界；你听一首音乐，那个旋律就好像是打开心扉的钥匙，让你一瞬间明白了很多人生的道理。

这些东西，真的不只是让你有文化、有知识，更多的是教会你怎么做人，怎么去面对世界，如何去理解自己和他人。

美术教师素质教育证明美术教师应具备的素质作为一名美术教师，既是美术知识、技能的传授者，也是学生完整人格的塑造者，又是学生创新能力的启发者和培养者。

要完成这样的使命，教师必须要具备完成这些任务的素质和条件。

作为一名新世纪的美术教师，应具备哪些必要的素质和条件呢?首先，我们应该忠于职守，具有良好的道德品质。

这样才能在自己的岗位上奉献自己，用自己的人格去影响学生。

教育是培养人的活动。

教师作为人才培养者，不仅要通过自己的知识去影响和感染学生，更要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言行去影响和感染学生。

第二，要有较高的文化素质。

新课程下的美术课趋向于综合式，美术教师必须要具有广博的'知识和较高的文化素质。

美术教材中涉及的历史、地理、政治、经济、人文、风俗和文化艺术等有关文化方面的知识，教师必需要了解清楚，这样在讲述中才能更好地向学生传达，不能对学生的提问“一问三不知”，甚至“无可奉告”。

文化素养越高，教学能力与绘画能力也会越强，教学效果就会越好，对学生也就越有吸引力，教学目的实现就越快、越全面。

我国一位书画大师曾说过，书画艺术学到最后，比来比去还是比学问。

无论是提高自身的修养，还是教育他人，都需要有丰富的文化素养。

提高自己的文化素养的途径就是学习，这就要求教师要树立终身学习的观念，不断学习，不断更新知识。

第三，美术教师要有较强的美术动手能力和美术创作能力。

美术教师应该是美术的实践者。

美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。

美术教师要用自己的创作实践证明美术的创新精神，激发学生对美术的热爱，提高学生的审美水平，丰富学生的精神生活。

美术教师必须不断地提高自己的专业基础和创作能力。

美术教材中要求很多必须具备的绘画能力和动手能力。

素描、水彩、水粉、版画、国画、书法、工艺美术、手工等基础课程，都需要教师去掌握。

我国美术有着悠久的历史和辉煌的成就，但现在很多美术教师对国画和书法不很重视，这不利于中华民族优秀文化的传播。

现代教育中美术教育的作用美术教育是现代教育教学中不可忽视的一部分，也是我们提高综合素质的必要条件。

首先，美术教育能陶冶情操，开发智力，塑造健康的人格，提升学生的精神境界，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

它是将人类在视觉艺术方面创造的理论、技法、成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的材料，用科学的教育方法和手段来培养人们对美的认识、判断、创造能力的教育活动。

它的目的在于培养公民的素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的能力。

在教育教学中我们不能只重视学生的德育培养，美术的学习也是促进他们各门成绩提高的有效途径。

其次，美术学习是美术教育的重要组成部分，美术作为视觉艺术，总是使人们在审美创作中获得思想启迪和理想的教育，因此，美术与其他门类的艺术一样具有强大的审美教育功能，美术本身就是美术教育的一种重要形式。

《高中美术教学大纲》明确了美术教学的目的、性质、任务，并且极力要求把美术教学的重点放在提高学生的美术素质、审美修养、培养能力和发展智力上。

可见我们在教学的过程中应利用课本的特点，根据不同的内容对学生进行思想品德教育，在学习基础之余进行简单的训练，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教育，让单一的教学知识技能成为多元的知识结构，使美术教育真正落实到素质教育之中。

美术教育对素质教育具有促进作用。

再次，美术教育是基础教育的一部分；也是素质教育的重要组成部分；对提高全民族的文化素质有着特殊意义。

自从九八年以来党中央确立科教兴国战略，提出切实把教育摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出现前所未有的大好局面，由应试教育转向素质教育成了教育改革的方向，也成共识，并取得了一定成效。

其中美术教育也发挥了它的作用。

今天我们能把艺术教育从专门传授技法技能转换为培养素质这也是美术教育的革新。

也将符合我们当今的教育思想与规律，在基础教育教学中，学生应具备的素质主要是思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质将是一个和谐的整体。

谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。

尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。

本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。

一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。

这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。

学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。

2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。

美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。

这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。

3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。

而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。

在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。

4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。

通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。

二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。

通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。

美育教育
自古以来，中国就十分重视美育。

孔子提倡诗教、乐教，诗教、乐教就是美育。

他提出一个人的人格塑造的步骤是“兴于《诗》，立于礼，成于乐”，在他看来，美育在整个人格的塑造中有十分重要的作用，美育和艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟，能影响人的无意识的层面，这对于培育全面发展的、健康的人格是非常重要的。

美感教育即美育。

它不仅仅包括绘画、雕刻、建筑等方面，而“凡有美化的程度者，均所在包”，所以说这是一种广义的“大美育观”。

它与上述所说的人格教育密切，人格教育强调教育是对人的教育，是对人的全面的、健全的人格进行培养和塑造，这本身也是美育的方向和前提。

蔡元培说，“美育者，应用美学之原理于教育，以陶养感情为目的者也。

”（《蔡元培美育论集》）他认为，在现象世界，凡人皆有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这种感情随离合生死祸福利害之现象而流转，只有美感教育能够使人脱离杂念，脱离现象世界相对之感情，与造物为友。

因此，这种教育的目是在于超越现实利害，架起进入绝对自由的观念世界之桥梁。

蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。

”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力.欲知更详尽的答案请参考百度百科。

美术的基础教育作用。

在美术教学中落实立德树人的有效策略作者：王辉阳来源：《知识窗·教师版》2021年第02期摘要：在新课程改革背景下，立德树人已成为教育的根本。

美术教育不仅要传授学生知识，培养学生的学习能力，还要引导学生拥有正确的世界观、人生观和价值观。

在中学美术教学中，教师要根据学科特点，从多方面落实立德树人，培养学生的综合素养。

关键词：美术教学立德树人道德策略一、什么是立德树人“立德”源于《左传》，是中华民族传统的道德观，注重自我道德修养和人格品质的提升;“树人”源于《管子》，指人才培养，既包括对教育的重视，又包括教育的理念和内容，称为“外贤”。

“立德树人”中“立德”就是要坚持以德育为先，通过正面教育引导人、感化人、激励人，“树人”就是要坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

立德树人要求教育者以德育为先，而不是以知识的获得作为唯一标准，评判教育的成功与否。

二、立德树人在美术教学中的重要性道德是每个人都应该拥有的品质，意大利诗人但丁曾说过：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难于用知识去弥补。

”所以在学习和生活中，道德比获得美术知识更重要。

在六年的美术教学中，笔者见过各种各样的学生，印象深刻的是有一类学生平时美术相关技能差强人意，但是他们尊师重道，关心帮助同学。

他们的德行让笔者时常忘记他们知识不足这一点，这一类学生也是笔者时常愿意亲近的。

由此可见，立德树人在美术教学中非常重要。

三、在美术教学中落实立德树人的策略1.改变传统美术课堂教学评价方式是立德树人的前提传统的美术课堂教学评价总是以学生在美术课堂获得的知识和技能表现为前提，过于盲目追求结果。

如今，《美术新课程标准》提出教师应构建具有开放性的、能促进学生发展和改進教师教学的，以及推进美术课程不断发展的评价体系。

学生健康全面地发展是教师教学的核心，所以课堂教学的评价就要变得更加多元化，教师的评价必须注重学生的学习过程，教师要帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和正确的情感体验。

浅议美术教育活动对儿童个人发展的意义与作用美术教育作为儿童发展和培养各种能力的重要途径，已为人们普遍认识和重视。

那么，儿童美术教育在素质教育中是如何体现的？美术教育对儿童发展具有什么意义？本文就美术教育与儿童个人发展问题谈一些见解。

一、美术教育的功能。

专家、学者越来越认同美术教育可以发展人的潜力，扩展人的智力，培养人的理想情操，激发人的创造力这一观点。

苏霍林姆斯基说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时代就更无望了。

”由此我们的美术教育应从儿童抓起。

美术教育在于培养全面的人，它着手于塑造心灵美，使个体成为立体人。

因此，美术教育整个的人着眼，促使人身心健康发展，由此美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。

二、儿童心理发展规律。

儿童心理发展的基本规律，涉及以下一些理论问题。

首先，关于遗传，环境和教育对儿童心理发展的作用。

在儿童心理发展起着决定性的作用不是遗传，遗传仅提供自然的前提，不能决定孩子的心理发展。

发挥儿童的心理发展具有决定性作用的是环境和教育，教育将发挥主导作用。

第二，关于动力或内部矛盾的儿童心理发展问题。

事物所有的开发动力或根本原因，不在于外在的东西，而是存在于事物内部的矛盾。

这同样适用于儿童的心理发展。

第三，教育和儿童心理发展的关系。

环境和教育对儿童的心理发展起着决定性的作用，而不是机械地确定儿童的心理发展，而是通过儿童心理学的内因来实现。

第四，关于儿童心理不断发展和阶段性发展的关系。

儿童心理在发展，而同时又具有阶段性。

只看到不断发展的一面，或者只看到发展阶段的一个侧面，是错误的。

三、儿童绘画心理发展规律美术教育活动应遵循儿童心理发展规律，基于不同年龄阶段的特性制定相应的教育方法，培养身心健康、人格健全、智力发展完善的人。

根据儿童阶段的心理发展状况，儿童绘画心理可分为四个发展阶段：第一、涂鸦阶段。

所谓的涂鸦，通俗地说就是信手涂抹的意思。

这个阶段一般在三岁前的孩子，婴儿期是儿童认知显现的初级形式阶段。

艺术教育对中学生身心健康和健全人格的影响摘要：艺术教育在维护和提高中学生身心健康，形成健全人格方面，有独特的作用：可以缓解焦虑、紧张情绪；有利于克服自卑心理，提高自信心；有助于培养集体意识，调解人际关系；有助于缓解学生的对抗行为，削弱敌对情绪；可以矫正学生的不良坐姿，保护视力；可以改善学生的不良站立、行走姿势，促进形体完善；可以丰富学生的生活经历，开阔眼界，锻炼身体。

关键词：艺术教育身心健康健全人格艺术教育主要包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等学科的教学工作，其目的是充分开发学生的潜能，培养学生创新思维，促进学生的个性发展和人格心智的完善，同时，在维护和提高中学生身心健康，形成健全人格方面，艺术教育能起到独特的作用。

一、艺术教育对心理健康的影响（一）艺术教育可以缓解焦虑、紧张情绪应试教育使学校和家长把学习成绩作为评价孩子的唯一标准，把生计的压力转化为学习压力，无情地砸给中学生，并不是所有的压力都能转化为动力，有些学生稍遇挫折就承受不了，开始怀疑自己的努力，从而产生焦虑情绪，尤其在大考之前，紧张、焦虑，以至于难以正常学习和生活。

这样的学生可以通过画画来表达自己内心的感受，这本身还是一种情绪的发泄，如果能够再进一步把自己的想法讲出来，给大家来分享和讨论，那就可以达到一种升华，不仅使自己的情绪得到释放，同时也使参与欣赏和讨论的同学得到提升。

当然，学生也可以通过音乐、歌、舞来抒发情感，发泄情绪。

艺术体验本身是轻松的，是发自内心的，可以使人产生愉快的心理感受，使人心情舒畅、肌肉放松、心律舒缓、机能协调。

这种氛围非常有利于学生舒缓紧张情绪，再加上正确的引导，就能帮助他们克服焦虑心理。

（二）艺术教育有利于帮助学生克服自卑心理自卑心理产生的原因是多样的，可能是由于先天的一点缺陷、后天的一个遭遇、家庭教育的疏忽、校园生活中的一个事件等等。

一个患有皮肤病的学生因为自己的疾病而受到冷落和歧视，产生强烈的自卑感，他想象教师、父母、同学甚至所有的人都讨厌和蔑视自己，于是他确立了一套保护自己、对抗外界的行为准则，他不相信帮助，不跟别人合作，不遵守纪律，不尊重他人，进而不去认真地对待任何事情，包括学习。

浅谈儿童美术教育的意义和作用儿童美术教育是指对儿童进行有计划、有组织、有目的、有系统的美术教育。

儿童美术教育不仅涉及到儿童的审美、艺术能力的培养，更关乎儿童全面而多元的人格发展。

本文将从以下几个层面探讨儿童美术教育的意义和作用。

1.促进儿童个性特点的发掘每个孩子都有自己的个性特点，美术教育可以让孩子通过多种方式表现自己的独特性格。

美术教育是一种开放型的艺术表现方式，它可以让儿童更容易地抒发自己的情感和思想。

美术教育可以帮助孩子更好地认识自己，发现自己的特点，从而更好地改善自己的缺点和提升自己的优点。

2.培养儿童的审美能力艺术是人们表述情感、思想的一种方式，儿童美术教育可以引导儿童主动参与艺术创作，促进儿童的艺术鉴赏和审美能力的提高。

在审美教育的引导下，儿童可以更好的鉴别美和丑、好和坏等涉及审美的概念，培养儿童对美的感知和理解能力，从而使儿童在日常生活中不仅能欣赏不同形式的艺术，还可以从中获取美的感受，达到艺术情感交流的目的。

3.促进儿童整体人格的发展美术教育和儿童的整体人格发展息息相关。

美术教育涉及到儿童的情感、思维、语言、动作等多个方面，这些方面都是儿童人格形成的主要标志。

美术教育可以帮助孩子通过创意艺术表达自我、发掘自我，从而使其逐步形成健全的人格。

美术教育能够让儿童探索、创造和表达自己的世界观，使儿童有一个更加全面的人格形成。

4.提升儿童综合素质综上所述，儿童美术教育可以帮助儿童进行多种能力培养，如审美能力、创造力、沟通能力等等。

通过这些能力的培养，可以更好地激发孩子的自信心，塑造孩子自立、自强、自信的品质，从而让他们在未来的人生道路上更加成功和自信。

美术教育如何促进学生健康和谐人格的形成摘要：教是出发点育是结果，核心还是“素质培养”。

在职业学校美术教学中实施素质教育，既符合教改精神，也应合了年轻人的情感特点。

文章从美术教学实践以及对职业学校美术教育现状的调查，提出通过美术训练和艺术作品欣赏的带领与宣泄作用，能有效地促进学生健康和谐人格的形成；通过艺术创造过程中自由表达的作用，能让学生体验快乐、培养自信，塑造健康和谐的人格。

关键词：艺术素质教育健康和谐人格我国提倡美育的先驱蔡元培先生，他早在1917年即提出“以美育代宗教”的教育理念，他历任教育总长时，大力倡导美育，开辟了中国美育的先河。

美育是我国德、智、体、美、劳全面发展教育方针中的一个重要组成部分。

美育的任务不应看作是培养几名艺术家，或者创作几件艺术作品，而是要造就新的一代有敏锐的认识美、感受美、鉴赏美、表现美的综合能力，并能按照美的规律来塑造事物和建造美好世界。

在职业学校开展美术教育，目的不在于培养设计师、画家，更重要的是要担负起培养更多具有和谐健康人个格的社会主义建设者。

美术课程是对美育具有实施意义与实践效果的重要课程，所以在职业学校的课程中开设美术课，对学生进行美术教育，是符合教改精神的，具有积极的人才培养意义。

一、通过美育课程实施，促进学生健康和谐人格的形成我们只要随手翻开报纸，就能看到一则则关于学生情绪失控、行为变态的报道：学生危害动物，学生自杀……这些类似的报道不断给我们敲响警钟：在学校，孤独、抑郁、狂暴、易怒、紧张、焦虑等不良情绪正困扰着学生。

究其原因，很大程度是由于精神世界的贫乏、单调造成了心理的变态扭曲，各方面的压力与脆弱心灵的矛盾而导致学生变得内向、孤僻、冷漠、封闭，缺乏热情与追求，对更美好事物的追求缺乏动力。

下面从美术欣赏和美术创造这两种艺术活动探讨美术教育的作用。

首先，美术作品对欣赏者具有“情感带领作用”。

一件美术作品，其形式美感对欣赏者有非常直接的情绪感染作用，能直接传递出情感的因素。

美术教学对学生人格塑造的意义摘要：美术教育也可以称得上是一种人格的教育。

长期以来，中学的美术教育主要是对知识和技能进行传授，却忽视了美术教育中对人格的塑造，教师要把陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置，这也对美术教育起到了约束作用。

所以，要完善学生的人格素质，发挥美术教育的功能。

中学美术课上加强技能训练与基本素质提高，有利于个性品质与思想情操的发展，对中学生人格的塑造起到了推动作用，有利于符合社会发展的德才兼备人才的培养，这也是现代美术教育的结果。

一、美术教育的作用1、美术教育有利于学生学生审美能力的提高从中学生开始，让学生接触到高水平的美术作品，有利于学生的审美能力的提高。

实际的美术教学活动中，有些教师担心大师的美术作品过于高深，怕学生看不明白，不能接受画中的意思。

事实并非如此，大多数学生面对大师的作品时，他们会有些不同的想法，曾有人所说：孩子具备天生艺术家的才能，他们具备与大师直接对话的能力。

这点我是深信不疑的。

我曾让学生欣赏过《米罗》。

课堂上，他们欣赏完米罗的几幅名作，学生受到了启发，在我的引导下，能够较好地思考、理解并解释画的内容。

同时，他们能用把自己的想法表达出来，说出了画家所要要表达的意思。

通过讨论、解释作品，来引导学生们体验、思考，从而提高了他们的审美能力与情趣。

但是，单一的美术欣赏活动，对提高学生的审美能力是无益的。

我国著名美术教育家尹少淳曾说过：纵向深入会使横向关注更直接，只有较深地学习一个学习内容，才会对与之相关的作品加以关注，才会对定风格以及艺术家的相关内容加以关注，从而提高他们的审美能力。

2、美术教育有利于学生创新能力的成长创造力为人类所特有，而想象力是创造力发展的重要因素，起到了决定性作用，我们会所想象力比作创造力的翅膀，让学生乘着它飞向创造力的宝库。

受传统教育影响，许多美术教师只是单纯地灌输知识，而学生也只是简单地接受知识。

不但要激发学生们的创新精神，还要打破这一纯粹的接受式的教学。

小学美术评课稿美术课评课稿（精选8篇）作为一名教师，就难以避免地要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

那要怎么写好评课稿呢？为了让大家更好的写作小学美术评课稿相关内容，作者精心整理了8篇美术课评课稿，欢迎查阅与参考。

小学美术评课稿篇一【摘要】美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

【关键词】美术教育；素质教学；相互关系；德智体美劳美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，须渗透到小学教学的其它领域中支。

在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

一、小学美术教育与德育的关系美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。

美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。

美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。

以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国教育。

另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。

“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。

”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。