新导学案李利春.doc窗前的气球
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(人教新课标)二年级语文上册《窗前的气球》导学案
2.教学目的：培养学生的思辨能力、沟通能力和团队协作能力。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识要点。
（2）学生反思自己在课堂学习中的表现，总结自己的收获和不足。
（3）教师针对学生的总结和反思，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，培养自我反思和总结的能力。
4.学生能在学习过程中，培养自主学习的能力，学会查找资料、整理信息，形成自己的知识体系。
（三）情感目标
1.学生通过学习《窗前的气球》，体验友谊的温暖，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.学生能在故事情节中，感受到主人公的喜怒哀乐，培养同理心，提高自己的情感素养。
3.学生能从课文中体会到人与人之间的互助与关爱，学会珍惜身边的亲情、友情，增强社会责任感。
2.教学目的：使学生掌握课文的基本知识，提高阅读理解能力。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、练习法
（1）将学生分成小组，每组共同完成一份生字词练习，巩固字词学习。
（2）学生独立完成一篇关于《窗前的气球》的阅读理解练习，检验对课文内容的理解程度。
（3）教师针对学生的练习情况进行反馈，纠正错误，巩固知识点。
4.学生能通过课文学习，了解日常生活中的礼貌用语，培养良好的语言表达能力。
（二）能力目标
1.学生能在阅读过程中提高自己的观察力、思考力和想象力，通过对课文内容的深入理解，培养自己的文学鉴赏能力。
2.学生能在小组讨论中积极参与，主动表达自己的观点，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
3.学生能在教师引导下，通过观察、模仿、创作等方式，提高自己的写作能力，创作出富有想象力和创意的作文。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识要点。
（2）学生反思自己在课堂学习中的表现，总结自己的收获和不足。
（3）教师针对学生的总结和反思，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，培养自我反思和总结的能力。
4.学生能在学习过程中，培养自主学习的能力，学会查找资料、整理信息，形成自己的知识体系。
（三）情感目标
1.学生通过学习《窗前的气球》，体验友谊的温暖，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
2.学生能在故事情节中，感受到主人公的喜怒哀乐，培养同理心，提高自己的情感素养。
3.学生能从课文中体会到人与人之间的互助与关爱，学会珍惜身边的亲情、友情，增强社会责任感。
2.教学目的：使学生掌握课文的基本知识，提高阅读理解能力。
（三）巩固练习
1.教学方法：小组合作、练习法
（1）将学生分成小组，每组共同完成一份生字词练习，巩固字词学习。
（2）学生独立完成一篇关于《窗前的气球》的阅读理解练习，检验对课文内容的理解程度。
（3）教师针对学生的练习情况进行反馈，纠正错误，巩固知识点。
4.学生能通过课文学习，了解日常生活中的礼貌用语，培养良好的语言表达能力。
（二）能力目标
1.学生能在阅读过程中提高自己的观察力、思考力和想象力，通过对课文内容的深入理解，培养自己的文学鉴赏能力。
2.学生能在小组讨论中积极参与，主动表达自己的观点，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
3.学生能在教师引导下，通过观察、模仿、创作等方式，提高自己的写作能力，创作出富有想象力和创意的作文。
(二年级语文教案)《窗前的气球》导学案
《窗前的气球》导学案二年级语文教案《窗前的气球》课前说课《窗前的气球》是以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
故事虽然简单，但在字里行间却洋溢着同学之间真挚的情谊，让人读着倍感温馨。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。
因此，这节课我主要采取自主、合作的学习方式，教师适时地做好引路人的角色，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，突出低段教学的重点：识字与写字。
识字、写字是低年级语文教学的重要内容，在这一环节的教学中教师必须正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，让识字教学扎实而有效。
因此，在学生自读课文，圈画生字，自主认读生字之后，老师让学生合作着识记生字，读准字音，认清字形，形式丰富多样。
例如，对子间互相合作，把认识的词语读一读，读对了，翘起大拇指夸夸，读错了，相互帮助，这样在自主合作中认识了生字。
再如，采用同桌交流——全班汇报的形式，让学生介绍识字方法，培养学生的识字能力，检查学生的识字效果。
2、注重学习方法的指导，引导学生自主学习。
课程标准明确指出“让学生养成语文学习的自信心和良好习惯，让学生掌握最基本的语文学习方法。
”因此，在让学生自主学习时，教师的导学指导尤为重要。
在学习1.2自然段时，老师首先出示导学提示，让学生明确方法：勾画句子，自读体会，展示汇报。
《窗前的气球》教案范本
《窗前的气球》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解气球的来源、种类和作用。
（2）培养学生观察事物、思考问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生掌握课文中的关键词语和句子。
（2）培养学生通过网络、书籍等途径搜集相关信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读课文《窗前的气球》，了解气球的来源、种类和作用。
2. 词汇学习：学习课文中的新词汇，如“气球”、“氢气”、“氧气”等。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，如“气球里充满了氢气，飘到了窗前。
”三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握课文内容，了解气球的来源、种类和作用。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子和词汇。
四、教学过程：1. 导入：通过展示窗前的气球图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇学习：引导学生学习课文中的新词汇，并通过例句巩固词汇运用。
4. 句子理解：分析课文中的重点句子，引导学生运用所学知识进行解释。
五、课后作业：1. 根据课文内容，整理气球的来源、种类和作用。
2. 运用所学词汇和句子，编写一个小故事，描述一个气球的经历。
3. 调查生活中气球的用途，举例说明气球的实际作用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解和词汇运用。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如沟通交流、协作解决问题等。
七、教学策略：1. 情境创设：通过展示窗前的气球图片，营造生动的学习氛围，激发学生的兴趣。
2. 问题引导：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 案例分析：通过分析实际生活中的气球用途，帮助学生理解气球的实际作用。
《窗前的气球》导学案
22、《窗前的气球》导学案一、学习目标：1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
二、学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的爱心。
三、预习课文：用自己喜欢的方式反复读文直至读通顺流利，然后划分自然落。
1、请家长评价我读的。
2、请同学评价。
四、自学课文：1、注意读准字音，积累好词哦。
科学亚洲发呆开始猜测拴着逗笑了运用识字方法：查字典，问同桌。
单读，齐读，开火车读等。
2、注意书写笔顺，规范书写，借助资料学习。
户：注音笔顺扩词亚：注音笔顺扩词角：注音笔顺扩词周：注音笔顺扩词床：注音笔顺扩词病：注音笔顺扩词始：注音笔顺扩词张：注音笔顺扩词五、感情读文：小组协作：1、选择自己的读书方式读文：单读，齐读，轮流读，分角色读。
六、细读课文理解：1、自读课文一、二段内容，从中感受病中的科利亚当时是怎样的心情？2、联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______________，所以他感到孤单、寂寞。
3、学习三—五段，为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？出示填空：因为科利亚知道（看见）_____________，所以他的心情一下子好了许多。
4、同学们想通过气球对科里亚说什么？科里亚看到气球会怎么想？——————————————————————5、窗前的气球代表了什么？七、课堂检测：1、读拼音，写词语。
kāi shǐfáng jiān sìzhōu bìng chuáng( ) ( ) ( ) ( )qìqiúxīn qíng wân hîu du ìmiàn( ) ( ) () ( )2、比一比，组词。
人教版小学语文二年级上册《22、窗前的气球》导学案(二课时)
《22、窗前的气球》导学案（二课时）
【学习目标】
1、巩固本课生字新词的学习。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。
会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
【学习重难点】
有感情地朗读课文，理解课文内容。
【自主学习】
1.开火车读生字。
2.猜字游戏：识记汉字读音和字形
3. 自由读课文，用自己的语言复述课文内容。
【合作、探究】
一、绕下面问题进行朗读、感悟。
（1）窗前的气球代表了什么？
（2）同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想什么？
二、读一读，照样子写一写。
气球上画着一张可爱的小脸。
可爱的：____________ _
____________。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地：__________ _
______________。
【达标测评】
一、把下面词语整理成通顺的句子。
1.行星地球月亮都是和
2.同学们代表问候来科里亚气球
3.小脸气球上画着可爱的一张
二、在括号里填上合适的词语。
1、气球上画着一张( )小脸。
2、同学们唱起了( )歌。
？
3、小红在( )写作业。
4、 ( )邓爷爷观看了孩子们的表演。
《窗前的气球》最新教案设计
《窗前的气球》最新教案设计《窗前的气球》最新教案设计教学目标：1、认识6个生字。
会写10个字。
会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。
教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学时间：两课时教学准备：1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机第一课时教学过程：一、激发内心体验，谈话导入课文1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》板书课题，学生齐读。
3、读了课题，你有什么疑问？4、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。
在病房里，体会一下科利亚当时的心情，读读第二小节。
4、指名读、配乐读、练读、指名读、齐读。
5、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）6、练习用“可爱的”说一句话。
7、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）同学们，你能告诉科利亚吗？8、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他做伴了，这真是一份惊喜，让你觉得特别感动。
（科利亚看到气球，心情一下子好了许多。
）你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？（他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
）（指导有感情读好课文）9、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。
（激发学生内心的情感。
）10、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’高兴地笑了。
”指名读。
四、拓展练习1、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？2、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读3、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？五、小结科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
窗前的气球导学案
备注：
检查复习 1、复习生字宝宝，给生字宝宝找朋友。 2、给科利亚送祝福。 以读解惑，以读促悟 科利亚没意思 1、 科利亚怎么了？ （分组读第 1 自然段） 找同学说一说， 你知道了什么？ 2、谁也不准来看他，哪些人不能来看他？ 除此之外，医院的医生规定科利亚也不能 。 3、病床上的科利亚看不到 ，看不到 看不到 看不到 ……科利亚很 。 4、课文中那两个词直接写出了科利亚这种心情。 指导朗读“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 ” 5、科利亚很没意思、很伤心、很痛苦。我们作为科利亚的朋友，就应该 替科里亚分担一些痛苦，谁来读一下 1、2 自然段？（用你的读，表达出 科利亚的心情） 6、小朋友，如果你是科里亚，每天只能静静地躺在病床上，什么也不能 做，什么也不能看见，你会怎样？ 科利亚高兴地笑了
22、窗前的气球
教学目的： 1、会认 7 个生字。 2、正确书写 8 个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱
教材分析： 这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特 殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩 子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红 气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化， 真挚感情的理解， 又要让学生释放、 表达出自己的天真浪漫和童真， 体会生活的“美”。 导学过程：2 Nhomakorabea1
1、 多可怜的科利亚呀！可就在这时，他得到了一个意外的小礼物。 （指 名读第三自然段） 2、 这是怎么回事呢？（读第四自然段） 这下他猜出来了， 准是 米沙 想的招儿。 （读了这句话， 你知道了什么？） 在平时，科利亚和米沙是怎样帮对方的呢？ 句式填空： 当科利亚 时，米沙 ； 当米沙 ，科利亚 。 3、学生闭着眼睛，感受当时的场面。 （他好像看见米沙拉动拴着气球的绳 子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 ） 4、你知道，同学们想通过这个气球，对科利亚说些什么？（分组写，写 在气球卡片上展示） 5、此时此刻，窗前的气球已不是一只气球了，在科利亚眼里，这只气球 包含了太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么？ 窗前的气球 编写诗歌，归纳内容 病房有个 谁也不准 躺 ， ， 。 望， 想回家。 科利亚，别 ， 有办法。 ， 飘来了， 祝你 ！ 拓展延伸 红气球传递着同学之间纯真的友谊，衷心的祝福，带去了同学们的问候， 给科利亚带去了欢乐， 使科利亚忘掉了痛苦， 忘掉了孤单。 除了这个办法， 你还有什么办法？ 板书设计 真没意思 教 学 反 思 窗前的气球 高兴地笑了
部编语文二年级上册《窗前的气球 》第一课时导学案
过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）
合作探究
三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
【以体会“真没意思”，进行教学。】
【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。】
展示交流
儿歌巩固生字：
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，同学想出好办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
全班交流，互动评价
指导写字
出示：
户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
达标检测
听写本课生字
测评反馈，及时矫正
拓展延伸
小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？
科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？
布置任务，强化要求
盘点收获
小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得『真没意思』
猜谜激趣，导入新课
谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。打一玩具。（气球）师板书
2、谁能亲切地叫他的名字。指名读、齐读。
自主学习
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】
结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）
合作探究
三、多种方法，识字写字。
1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
【以体会“真没意思”，进行教学。】
【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。】
展示交流
儿歌巩固生字：
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，同学想出好办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
全班交流，互动评价
指导写字
出示：
户、亚、角、周、床
指导并书写亚和周。
达标检测
听写本课生字
测评反馈，及时矫正
拓展延伸
小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？
科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？
布置任务，强化要求
盘点收获
小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得『真没意思』
猜谜激趣，导入新课
谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。打一玩具。（气球）师板书
2、谁能亲切地叫他的名字。指名读、齐读。
自主学习
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】
《窗前的气球》导学案设计
《窗前的气球》导学案设计《窗前的气球》导学案设计是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!《窗前的气球》导学案设计一、学习目标：1.认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
二、预习学案：自学生字，扫清阅读障碍。
1.自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
2.再读课文，借助拼音读准字音。
3.伙伴互相读课文，检查生字的读音。
三、导学案：(一)小组合作学习1.自由读：想一想，窗前的气球代表了什么?2.同学们通过这个气球，想对科里亚说什么?3.科里亚看到这个气球，心里会想什么?4.小组合作学习，理解语言，体验同学间的深情厚谊(二)全班交流展示：编写诗歌，归纳课文内容病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家!(三)小组合作，分角色朗读表演。
(四)小组合作学习：记住生字，学习生字，指导书写。
四、课堂检测：根据课文内容填空：窗前的( ) ( )地望着( )看( )地躺着一上( ) 可爱的( )指手( ) 高兴地( )五、课后作业1.课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事2.课下自读主题学习丛书。
六、板书设计：《窗前的气球》米沙科利亚看望同学静静地呆呆地可爱的……高兴的……以上就是查字典语文网小编跟大家分享的《窗前的气球》导学案设计的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
最后，小编祝大家学习愉快!。
人教版二年级上册语文六单元导学案(22窗前的气球)
2)提出难记难写的生字共同解决。
3）朗读展示，把带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。
4）提出自己不明白的地方互相讨论。
2.教师教师巡视参与指导。
1）学生互相读听生字词语。
2)学生提出难记难写的生字共同解决。
3）学生朗读带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。
4）提出自己不明白的地方互相讨论，弄不懂的地方可以请教老师或做上记号，。
课堂研讨
1.出示生字卡片，抽生认读，正音。
2.说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
3.抽生组词。
4.指导写字。
1）学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
2.大家齐读课题。
学生读课题。
指导自学
1.读通课文。
2. 在朗读中体会课文的感情。
围绕重点问题进行朗读、感悟。
（1）窗前的气球代表了什么？
（2）同学通过这个气球想对科利亚说什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想什么？
学生自主朗读。
学生思考解决问题。
组内互学
教师参与小组讨论。
小组内互相讨论学习。
课堂研讨
生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
教师导学
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
学生齐读课题。
3）朗读展示，把带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。
4）提出自己不明白的地方互相讨论。
2.教师教师巡视参与指导。
1）学生互相读听生字词语。
2)学生提出难记难写的生字共同解决。
3）学生朗读带有生字的字句子或优美的句子读给同伴听。
4）提出自己不明白的地方互相讨论，弄不懂的地方可以请教老师或做上记号，。
课堂研讨
1.出示生字卡片，抽生认读，正音。
2.说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
3.抽生组词。
4.指导写字。
1）学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
2.大家齐读课题。
学生读课题。
指导自学
1.读通课文。
2. 在朗读中体会课文的感情。
围绕重点问题进行朗读、感悟。
（1）窗前的气球代表了什么？
（2）同学通过这个气球想对科利亚说什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想什么？
学生自主朗读。
学生思考解决问题。
组内互学
教师参与小组讨论。
小组内互相讨论学习。
课堂研讨
生字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
教师导学
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
学生齐读课题。
窗前的气球导学案
汾西县第二小学（2013—2014）学年第一学期语文导学案课题22、窗前的气球时间主备教师王碧茹授课教师学习目标1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重、难点培养学生的爱心教具准备课件、卡片课时2课时导学流程知识链接关于友情的名言：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
——爱因斯坦友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。
——纪伯伦自主学习1、借助拼音读通课文，力争把字音读正确，标出自然段。
2、纠正容易读错的字音。
（加上拼音）科（）呆（）始（）猜（）逗（）3、给下面的生字加上拼音并组词。
户（）（）亚（）（）角（）（）导学流程自主学习周（）（）床（）（）病（）（）始（）（）张（）（）4、边读课文边思考，窗前的气球代表了什么？5、同学们通过这个气球，想对科里亚说什么？6、科里亚看到这个气球，心里会想些什么？合作探究1、小组交流识字方法。
2、用自己喜欢的方式读3---5自然段，想想科里亚刚开始时那么孤独、痛苦，后来为什么“高兴地笑了”？在小组内交流。
3、小组汇报，班级交流。
4、气球上还有一张张的小卡片，上面写满了同学们对科利亚的问候与祝福，你们知道卡片上写了些什么吗？交流解惑1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的第一段，结合现实说说什么是“传染病”。
（如流感）2、生病住院后的科利亚心情怎么样？从哪儿看出来的？3、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。
他为什么笑呢？用“高兴地”说话。
4、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3～５段。
达标检测拓展延伸一、给句子加上标点符号。
1、妈妈送给我一本童话故事书2、妈妈，送给我一本童话故事书吧3、妈妈，您能不能送给我一本童话故事书二、读一读，照样子写一写。
《窗前的气球》导学案
22《窗前的气球》导学案（第一课时）学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
学习重点：朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。
学习难点：体会同学间的真挚情感。
导学过程：自学阶段一、激趣揭题1、出示气球：气球给你们带来了什么快乐呢？2、导入新课：一个飘在病房窗前的红气球，能给病人带来什么呢？让我们跟着飘动的红气球，一起去感受。
板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.小组合作学习，互读互听，相互交流识字方法。
3.检查词语认读。
导学阶段三、导学释疑师生共同交流，体会科利亚孤独的内心感受。
1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
（1）得了传染病，谁也不能来看他，他什么也不能做。
随机问班里的孩子，他不能做什么……他什么都不能做，此时他有什么感受？指名说。
（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读.（2）他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。
）（3）你们带着自己的这种感受读读这句话吧！2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
（1）学生自读。
（2）体验朗读。
3、朗读来感受科利亚的没意思吧。
齐读一、二自然段。
体会科利亚高兴的心情。
预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。
这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的？A你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？B读得真好！你们想读吗？C齐读D谁能用“可爱的”来说一句话吗？预设2、科利亚的心情一下子好了许多。
1你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？这是怎样的气球呀？2这仅仅是一个可爱的气球吗？“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”四、导学提升正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
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我明白了……
我学到了……
二、达标检测
我会组词
户（）亚（）角（）周（）始（）张（）
房（）业（）用（）州（）她（）长（）
评价：完成检测+3分；谈收获+1分；整理学案+1分
对学3分钟
【任务：先独自完成以下问题，然后对子之间相互交流独、对学的内容】
1.你喜欢文中的谁？为什么？
2.你想对科利亚和他的同学说什么？
评价：起立对学+3分；按时完成+2分
群学8分钟
【任务：朗读课文，思考下面问题，然后组内群学】
1、读课文2到5段，用直线画出你喜欢的词语或者是句子，并读出自己的感受。
桃园镇中心小学二年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：李利春审核人及时间：
课题
窗前的气球
课型
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能正确认读“科”等7个字，会写“亚”等4个字。
2.我能正确朗读课文，懂得朋友之间要互相爱护。
学习
重点
懂得关心朋友是一种美德，并学会与人合作交流
课前准备
流程
学习过程
课前预习
2、比一比，看谁读得有感情。
评价：全员参与+2分；组长分工明确+1分；按时完成+2分
展示15分钟
【任务：展示群学内容】
展示的时候这样说（我找到的句子是：通过读我知道了：我想这样读：）
评价：板书认真合理+2分；脱稿不超时+2分；质疑补充有效+1分
反馈12分钟
【任务：整理学案、组内谈收获、完成检测】
一、整理学案，谈收获（对照学习目标说说自己的收获与困惑）
一、我能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不减字。
二、我能正确读出下列词语。
科利亚发呆开始病床
猜一猜拴住逗笑张开
三、我能把本课要求会写的4个字写正确，写规范。
四、读完课文，我的疑惑是：
独学4分钟
【任务：认真朗读课文，然后完成下面的问题】
1.科利亚怎么了？
2.同学们是如何问候科利亚的？
评价：安静认真+3分；完成起立+2分
我学到了……
二、达标检测
我会组词
户（）亚（）角（）周（）始（）张（）
房（）业（）用（）州（）她（）长（）
评价：完成检测+3分；谈收获+1分；整理学案+1分
对学3分钟
【任务：先独自完成以下问题，然后对子之间相互交流独、对学的内容】
1.你喜欢文中的谁？为什么？
2.你想对科利亚和他的同学说什么？
评价：起立对学+3分；按时完成+2分
群学8分钟
【任务：朗读课文，思考下面问题，然后组内群学】
1、读课文2到5段，用直线画出你喜欢的词语或者是句子，并读出自己的感受。
桃园镇中心小学二年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：李利春审核人及时间：
课题
窗前的气球
课型
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我能正确认读“科”等7个字，会写“亚”等4个字。
2.我能正确朗读课文，懂得朋友之间要互相爱护。
学习
重点
懂得关心朋友是一种美德，并学会与人合作交流
课前准备
流程
学习过程
课前预习
2、比一比，看谁读得有感情。
评价：全员参与+2分；组长分工明确+1分；按时完成+2分
展示15分钟
【任务：展示群学内容】
展示的时候这样说（我找到的句子是：通过读我知道了：我想这样读：）
评价：板书认真合理+2分；脱稿不超时+2分；质疑补充有效+1分
反馈12分钟
【任务：整理学案、组内谈收获、完成检测】
一、整理学案，谈收获（对照学习目标说说自己的收获与困惑）
一、我能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不减字。
二、我能正确读出下列词语。
科利亚发呆开始病床
猜一猜拴住逗笑张开
三、我能把本课要求会写的4个字写正确，写规范。
四、读完课文，我的疑惑是：
独学4分钟
【任务：认真朗读课文，然后完成下面的问题】
1.科利亚怎么了？
2.同学们是如何问候科利亚的？
评价：安静认真+3分；完成起立+2分