南京中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲-教师发展

心理健康教育教师资格证考试内容以下是 7 条关于心理健康教育教师资格证考试内容：1. 心理健康教育的基础知识可太重要啦！就像盖房子得先有稳固的地基一样。

比如说，你得知道各种心理学理论吧，像弗洛伊德的精神分析理论，就好像是打开人们心灵秘密的一把钥匙呢。

难道你不想牢牢掌握这些基础知识，为将来的教学打下坚实的基础吗？2. 心理评估与诊断也是必考的哦！这就好比医生给病人诊断病情一样。

你得学会用专业的方法去评估学生的心理状态，发现问题所在呀。

比如观察他们的言行举止，这不就是在寻找心理问题的蛛丝马迹吗？这一块不学好怎么行呢！3. 心理健康教育的课程设计很关键呀！这就像厨师准备一顿美味大餐一样。

你得精心挑选食材、设计菜谱，才能做出让人满意的菜肴。

对于咱们来说，就是要设计出吸引人的课程，让学生们真心喜欢。

比如设计一些有趣的活动，难道不比干巴巴地讲课有意思多了？你说是不是呀！4. 心理咨询的技巧也是必不可少的呢！就如同和朋友聊天，要懂得倾听和引导。

当学生来找你倾诉烦恼的时候，你得能用合适的方法帮助他们呀。

比如用同理心去感受他们的痛苦，这就像是在他们心里洒下了温暖的阳光一样，多重要啊！你觉得自己能掌握好这些技巧吗？5. 团体心理辅导的知识一定要清楚哦！这就好像带领一个团队去冒险一样。

你得知道怎么组织活动、怎么促进大家的互动。

比如说组织一场团队拓展训练，那场面得多热闹，多有意义呀！这可是很有挑战性的呢，你准备好了吗？6. 心理健康教育的法律法规也不能忽视呀！这就像是路上的交通规则，得遵守才行。

你要知道在什么情况下能做什么、不能做什么，保护好自己和学生。

比如知道怎么处理学生的隐私问题，这是多严肃的事儿呀！你可别小瞧了这一块哦！7. 心理危机干预那可是关键时刻能救命的呀！就好比火灾时的灭火器一样。

当学生遇到突发状况时，你得迅速采取行动。

比如及时发现有自杀倾向的学生并给予帮助，这是多么紧迫的任务呀！咱们可得把这些都学好，才能真正帮助到需要我们的学生呀！我的观点结论就是：心理健康教育教师资格证考试内容丰富又重要，大家一定要认真学习和准备呀！。

教师职业发展考试大纲教师职业发展考试大纲是指规定教师职业发展考试的目标、内容、要求、方式、时间和程序等的文件。

教师职业发展考试是一种对教师综合素质和专业能力的评价和认定，对提升教师队伍的整体素质和促进职业发展起着重要的作用。

一、教师职业发展考试的背景和意义教师职业发展考试大纲的制定是为了推动教师队伍建设，提高教师的专业素养，增强教师的教学能力，以适应时代发展和教育改革的需要。

教师职业发展考试不仅是对教师个人综合素质的考察和评价，也是对学校教育质量的一种保障。

二、教师职业发展考试的目标和任务教师职业发展考试的目标是评价教师的教学能力、教育思想、教育管理和教育科研等方面的水平，推动教师的职业发展。

考试的任务包括对教学理论知识、教育法律法规、教育心理学、教育管理学、教育科研方法等内容的考察。

三、教师职业发展考试的内容和要求教师职业发展考试的内容包括教学理论知识、教育法律法规、教育心理学、教育管理学、教育科研方法等方面的知识。

要求教师对这些知识有深入的理解和掌握，并能够将其运用到实际教学和教育管理中去。

四、教师职业发展考试的方式和时间教师职业发展考试的方式可以包括笔试和面试，也可以根据实际情况采取其他形式。

考试时间应尽量安排在教师职业发展的合适时期，充分考虑教师的工作压力和学习需求。

五、教师职业发展考试的程序和流程教师职业发展考试的程序包括考试报名、考试准备、考试实施、成绩评定和成绩公布等环节。

流程应遵循公平、公正、透明的原则，确保考试的公正性和结果的可信度。

六、教师职业发展考试的评价标准教师职业发展考试的评价标准应综合考虑教师教学能力、教育思想、教育管理和教育科研等方面的表现，并参考相关的评价指标和标准。

评审委员会应由教育部门、专家学者和教师代表组成，确保评价的科学性和客观性。

七、教师职业发展考试的管理和监督教师职业发展考试的管理和监督应建立健全的机制，确保考试的规范性和有效性。

教育部门应加强对考试的组织和管理，建立考试信息系统，做好考试资料的管理和保密工作。

教师资格证考试大纲教师资格证考试是评定一个人是否具备担任教师岗位的重要标准之一。

考试大纲是指导考生备考的重要文件，它明确了考试的内容范围、考试形式和考试要求。

本文将从这三个方面来详细介绍教师资格证考试大纲。

首先，教师资格证考试大纲明确了考试的内容范围。

考试内容涉及教育学、心理学、教育法律法规和教学能力等多个方面。

在教育学方面，考生需要了解教育学的基本理论和教育教学的基本原则。

心理学方面，考生需要了解学生的心理发展规律和教育心理学的相关知识。

在教育法律法规方面，考生需要了解相关教育法律法规的内容和要求，并能够运用到教育教学的实践中。

此外，考生还需要具备一定的教学能力，包括备课、授课、评价等方面的能力。

其次，教师资格证考试大纲明确了考试的形式。

一般而言，教师资格证考试包括笔试和面试两个环节。

笔试部分主要考查考生对教育学、心理学等理论知识的掌握程度，考试形式可以是选择题、填空题或是简答题。

面试部分主要考查考生的教学能力和思维敏捷性，考生需要进行现场教学设计和课堂教学演示。

通过这两个环节的考试，考官能够全面评估考生的综合素质和适应教师岗位的能力。

最后，教师资格证考试大纲明确了考试的要求。

考试要求主要包括知识的掌握和应用能力的培养。

考生需要全面掌握教育学、心理学、教育法律法规和教学能力方面的知识，并能够将所学知识应用到实际教学中去。

考生还需要具备良好的语言表达能力和教学设计能力，能够合理组织教学内容和教学活动，达到良好的教学效果。

此外，考生还应具备一定的创新精神和开拓能力，能够积极适应教育发展的需求和变化。

综上所述，教师资格证考试大纲对于考生备考具有重要的指导作用。

通过明确考试的内容范围、考试形式和考试要求，考生能够有针对性地进行备考，提高备考效率。

同时，考生在备考过程中也要注重增强自身的综合素质和教学能力，做到理论联系实际，提高教育教学水平。

希望广大考生都能够充分认识到教师资格证考试的重要性，制定合理的学习计划，全力备战教师资格证考试，成为一名优秀的教师。

江苏省中小学心理健康教育内容大纲小学阶段教育主题：努力学习，做全面发展的小学生。

热爱学习的心理教育：保护学生的求知欲和好奇心，激发积极的学习动机，养成认真的学习态度和良好的学习习惯。

学会生活的心理指导：学会简单的生活自理技能，养成初步的自理习惯；保持身心健康愉快。

品德养成的心理指导：帮助学生形成自尊、自爱、活泼、开朗、有同情心、诚实、正直的品格；关心自己的学习和品德的健康成长，逐步做到心中有他人、心中有集体、心中有祖国。

一、二年级1、帮助新生认识学校环境，了解和遵守学习常规，预防和克服适应不良现象。

2、帮助学生初步确立“学生意识”，认识学习是学生的主要任务；培养良好学习习惯。

3、小心地保护、发展小学生的好奇心理和求知欲望；引导学生体验学习成功的快乐。

4、帮助学生学会初步的观察，提高注意力，发展形象思维和想象力，爱好美好的事物。

5、培养生活自理的愿望，学习简单的自理方法。

养成良好的生活习惯，不浪费粮食，节约水电。

在大人指导下用钱，不随便花钱。

6、自尊、自爱、活泼、开朗，不娇气，不任性。

待人诚恳，爱父母，敬师长，爱同学，爱班级，愿为班级服务。

三、四年级1、认识完成学习任务是对父母、老师和社会应尽的义务。

2、培养主动积极的学习态度；在自主学习中培养热爱学习，喜欢动脑的品质。

3、学会安排自己的学习活动，巩固良好的学习习惯。

4、学会简单的观察方法、记忆方法，能克服学习中的困难。

5、增强生活自理的愿望，提高生活自理能力；预防和克服依赖心理；参加简单的家务劳动。

学会合理消费，不浪费，不攀比。

6、了解一些性别差异的知识，男女同学正常相处。

7、爱自己的班级和学校，遵守学校常规，预防与克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上网的学生，学做“合格小网民”，不受不良信息引诱，控制上网时间。

五、六年级1、逐步增强学习的责任感，养成主动、独立的学习习惯。

2、养成勤奋学习的品质，在学习活动中体验成功的快乐。

3、防止和克服因学习不良导致的自卑心理和厌学情绪。

第一章学校心理健康教育原理1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。

2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。

3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭义上，是不同范畴。

心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。

4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。

（这题考到的）5、作为一节心理活动课，人数是30--40多人；作为专业的团体辅导，人数在6-12人。

6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。

有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。

7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。

8、理解心理健康教育的8个原则（这题很重要，要会结合材料分析）①发展性。

是促进人的心理发展的②整体性。

知、情、意、行合一。

打架背后？③平等尊重。

不能用权威口气！！④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性第三章心理健康教育活动的设计和组织1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接经验为基础，促进其心理发展的教育过程。

（简答题考的）2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。

（简答题考的）3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析）答：①主体性原则。

即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。

注意从学生的实际出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。

②民主性原则。

即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。

③参与性原则。

④多样性原则（答案开放，形式多样）。

4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析）游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。

一、名词解释1.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

2.学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

3.关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

如：2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期、4.5岁是学习书面语言的关键期等。

4.先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

5.意义学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系6.学习动机激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

7.态度态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

8.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

9.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

10.教学评价指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

11.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

12.最近发展区，提出者：维果斯基（前苏联）1.定义：指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。

2.意义：１、教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。

13.学习的概念广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

原创心理健康教育教师资格证考什么内容心理健康教育的重要性在当今社会越来越受到关注。

作为一名心理健康教育教师，持有心理健康教育教师资格证是必不可少的。

那么，在考取心理健康教育教师资格证时，我们需要了解哪些内容呢？本文将详细介绍原创心理健康教育教师资格证考试的内容。

一、心理健康教育的基本理论心理健康教育的基本理论是心理健康教育教师资格证考试的重要内容之一。

它包括以下几个方面：1. 心理学基础心理学是心理健康教育的基石，理解心理学的基本概念、理论和方法对于心理健康教育教师至关重要。

在考试中，我们需要掌握心理学的相关分支，如发展心理学、认知心理学、行为心理学等。

2. 心理健康教育学心理健康教育学是研究心理健康教育的专门学科，它包括了心理健康教育的目标、原则、方法和评价等方面的内容。

在考试中，我们需要了解心理健康教育学的基本理论，包括心理健康教育的特点、重要性以及相关的实施策略。

二、心理健康问题与预防在心理健康教育教师资格证考试中，我们还需要了解心理健康问题与预防的相关知识。

1. 常见心理健康问题常见心理健康问题包括抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等。

了解这些常见心理健康问题的症状、原因和治疗方法，对于进行有效的心理健康教育至关重要。

2. 心理健康问题的预防心理健康问题的预防是心理健康教育的核心。

我们需要了解心理健康问题的预防措施，包括增强自我意识、建立良好的人际关系、学习应对压力的方法等。

三、心理健康教育在学校中的实施心理健康教育在学校中的实施是心理健康教育教师资格证考试的重要内容之一。

1. 学校心理健康教育计划制定与实施了解学校心理健康教育计划的制定和实施过程，包括确定教育目标、选择教育内容、制定教学计划和评估学生心理健康水平等。

2. 心理健康教育资源与活动了解心理健康教育资源的选择与利用，以及组织心理健康教育活动的方法与技巧。

四、心理健康教育的评价与咨询心理健康教育的评价与咨询是心理健康教育教师资格证考试的另一个重点内容。

小学教师资格考试(心理健康教育、信息技术)面试大纲一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试。

二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1．良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2．仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

3．能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求（一）职业认知1．热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。

2．关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。

（二）心理素质1．乐观开朗，积极上进，有自信心。

2．具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。

3．能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。

（三）仪表仪态1．行为举止自然大方，有亲和力。

2．衣饰得体，符合教师的职业特点。

（四）言语表达1．教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。

2．表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。

3．善于倾听，并能做出恰当的回应。

（五）思维品质1．思维严密，条理清晰，逻辑性强。

2．能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。

3．具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。

（六）教学设计1．了解专业特点及人才需求。

2．掌握所教专业的知识体系与基本规律。

3．能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。

4．能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。

5．学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。

（七）教学实施1．教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。

2．知识讲授准确，能基本完成教学任务。

3．能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。

4．能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。

5．能应用专业知识解决实际问题。

小学教师资格证考试综合素质考试大纲一、考试概述小学教师资格证考试是评价教师综合素质的重要指标之一，广泛应用于小学教师招聘、聘任、晋升和评优评先等方面。

综合素质考试是小学教师资格证考试的重要组成部分，通过对教师的一系列综合素质进行综合评估，旨在选拔优秀的小学教师。

二、考试内容1. 教育理论与教育法律法规：考查教师的教育教学思想、教育理论知识以及教育法律法规的掌握情况，包括教育学、心理学、教育法律法规等相关内容。

2. 教育心理学：考查教师对学生心理特点、心理发展规律的了解，包括儿童心理学、青少年心理学等相关内容。

3. 课程与教学：考查教师对课程设置、教学设计、教学方法的掌握情况，包括小学语文、数学、英语、科学等相关学科内容。

4. 学科知识：考查教师对相关学科知识的掌握情况，包括小学语文、数学、英语、科学等相关学科内容。

5. 教育信息化与教育技术：考查教师对教育信息化、教育技术的应用情况，包括教育信息化基础知识、教育技术的原理与应用等相关内容。

三、考试形式综合素质考试采取笔试形式。

考试内容包括选择题、判断题和简答题等，以检验考生对教育理论、心理学、课程与教学、学科知识以及教育信息化与教育技术等方面的掌握程度。

四、考试要求1. 综合素质考试要求考生具备较全面的教育教学知识和基本技能，包括理论知识、实践经验和业务素养等方面的内容。

2. 考生应按照考试大纲的要求，系统备考，深入了解和熟练掌握相关知识和技能。

3. 考生应注重实践经验的积累，通过教学实践、观摩课程等方式提升自己的教学水平和专业素质。

五、备考指导1. 了解考试大纲：考生首先要深入了解考试大纲，明确考试的内容和要求。

2. 分清重点与难点：根据考试大纲，将各个模块的重点和难点进行整理和归纳，有针对性地进行备考。

3. 系统备考：备考过程中应系统学习和复习相关知识，加强对教育理论、教育心理学、课程与教学、学科知识以及教育信息化与教育技术等方面的掌握。

4. 多做模拟题：考生可通过模拟考试的方式进行练习和巩固，提高对知识和技能的掌握和应用能力。

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）考试（考试时间：40分钟总分：100分）姓名：学科：分数：一、单选题（30分）1、中小学心理健康教育的指导思想不包括（）A.邓小平理论、“三个代表”重要思想B.科学发展观C.社会主义核心价值体系D.马克思主义基本原理2、开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：（）①坚持科学性与实效性相结合②坚持发展、预防和危机干预相结合③坚持面向全体学生和关注个别差异相结合④坚持教师的主导性与学生的主体性相结合A.①②B.①③④C.①②③D.①②③④3、对有心理困扰或心理问题的学生，我们应该（）A.进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平B.转介到医院不必管理C.将情况告知其同学、家长D.让学生自己处理4、心理健康教育要坚持面向全体学生和关注（）相结合A.问题学生B.个别学生C.个别差异D.个别差生5、小学高年级心理健康教育的主要内容不包括（）A.帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己B.提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑C.开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往D.积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系6、初中年级心理健康教育的主要内容不包括（）A.帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征B.适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力C.确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备D.鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为7、下列说法错误的是（）A.学校将心理健康教育放在教育过程中就可以B.全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律C.要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合D.要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系8、心理健康教育要防止（）的倾向A.知识化B.专业化C.系统化D.学科化9、下列说法正确的是（）A.开展心理辅导内容可以向相关人员报告B.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作C.不确定时可以使用心理测试量表或其他测试手段D.要尊重家长，不要向家长提供促进孩子发展的意见10、自2013年春季开学起，凡进入中小学的心理健康教育材料必须经（）组织专家审定后方可使用。

教育心理学教师资格证考试大纲一、考试目的教育心理学教师资格证考试旨在评估考生在教育心理学方面的知识和能力，以确定其是否具备担任教育心理学教师的资格。

二、考试内容1. 教育心理学基本概念与理论- 教育心理学的基本概念和定义- 教育心理学的发展历程与主要流派- 教育心理学的相关理论和模型2. 研究与发展心理学- 研究过程与研究理论- 发展心理学中的关键概念和阶段理论- 研究与发展心理学在教育实践中的应用3. 智力与认知心理学- 智力与智能的定义和分类- 认知心理学的基本概念和理论- 智力与认知心理学的测试与评估4. 良好心理健康与心理问题的预防与干预- 良好心理健康的概念和标准- 儿童和青少年心理问题的常见类型和原因- 心理问题的预防与干预策略5. 教育心理学与教育实践- 教育心理学在教育教学过程中的作用和应用- 教师的心理辅导与指导技巧- 教育心理学在学校管理和教育改革中的应用三、考试形式考试采用笔试的方式进行，包括选择题、简答题和论述题。

四、考试要求考生需要全面掌握教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用相关知识分析和解决教育实践中的问题。

同时，对教育实践中常见的心理问题和相关干预策略也需具备一定了解和掌握。

五、考试准备建议- 阅读教育心理学的教材和相关论文，加深对基本概念和理论的理解。

- 运用所学知识分析和解决实际问题，例如教育实践中的心理问题和干预策略。

- 积极参与讨论和实践活动，加强与其他教师、专家的交流和互动，提升教育心理学的实践应用能力。

六、考试参考资料- 教育心理学教材和参考书籍- 相关学术期刊和研究报告以上为教育心理学教师资格证考试大纲内容，请考生据此进行准备和复习。

祝您考试顺利！。

教师资格证心理健康教育
教师资格证心理健康教育是指以促进教师心理健康为目的的一
系列教育措施和活动，包括心理健康知识的传授、心理健康问题的咨询和解决、心理技能的培养和提升等内容。

教师资格证考试是教师职业发展的重要标志，而心理健康教育则是教师职业发展中必不可少的一环。

教师资格证考试压力较大，加之教师工作本身的压力也比较大，很容易导致教师心理负担过重。

因此，进行心理健康教育对于教师的身心健康具有非常重要的意义。

通过心理健康教育，教师可以更好地了解自己心理健康的状况，掌握一些有效的应对方式和技巧，增强心理韧性和适应能力，提高工作效率和工作质量。

同时，教师也可以将这些心理健康知识和技能传授给学生，帮助学生更好地面对学习和生活中遇到的困难。

总之，教师资格证心理健康教育是教师职业发展中非常重要的一环，教师应该重视自己的心理健康问题，通过学习和实践，提高自己的心理素质和心理健康水平。

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中小学心理健康教育教师
专业技能大赛的考试大纲、考试题型
考试大纲
（一）考试范围
1.《普通心理学》，考查教师对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2.《发展心理学》、《教育心理学》，考查教师对学校心理健康教育理论知识的领会与掌握情况。

3.《学校心理健康教育》、《心理咨询》、《团体心理辅导》，考查教师对学校心理健康教育实务的理解、分析，能够根据所掌握的知识理解、分析学校教育生活中的各种心理现象，有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理行为问题。

（二）考试题型
选择题（50分）、案例分析（50分），案例分析题由教师分析并提出解决方案，小学和中学分别为两个案例。

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲一、考试内容概述心理健康教育是小学教育的重要组成部分，也是小学教师岗位的必备技能之一。

为了选拔和评价具备优秀心理健康教育能力的教师，特制定了针对小学心理健康教育考试大纲。

本大纲旨在考核教师的心理健康教育知识、教育方法和实际应用能力，以确保教师在小学心理健康教育方面的专业素养。

二、考试内容1. 心理健康教育理论基础a. 心理健康教育概念和目标b. 心理健康教育的发展历程c. 心理健康教育的基本原则和重要理论2. 小学生心理发展特点a. 幼儿期、儿童期和青少年期的心理特点b. 小学生常见心理问题及解决方法c. 小学生心理健康教育的特殊需求3. 心理健康教育实施策略a. 心理健康教育的教学目标和内容b. 心理健康教育的课程设计和教学组织c. 心理健康教育的课堂教学方法和案例分析4. 学校心理健康教育工作a. 学校心理健康教育组织和管理b. 学校心理健康教育的评估和辅导c. 学校心理健康教育资源和支持机制5. 心理健康教育中的问题解决能力a. 学生心理问题的解决方法和技巧b. 学生学习和生活中的应对策略c. 紧急情况下的心理干预与处理三、考试形式及评分标准1. 考试形式：答题卷+口试a. 答题卷：考生需根据题目要求，简答形式回答所提问题。

b. 口试：考生需要现场展示心理健康教育课堂的教学设计和实施方案。

2. 评分标准a. 答题卷得分：根据答题卷中的回答准确性、条理性、逻辑性和语言表达等方面给予评分。

b. 口试得分：根据教学设计和实施方案的合理性、可操作性、适用性等方面给予评分。

四、考试要求和参考资料1. 考试要求a. 考生需具备心理健康教育的基本知识、专业能力和教育素养。

b. 考生需能熟练运用心理学原理和教育方法，解决小学生心理问题。

c. 考生需具备心理健康教育课程设计和教学组织的能力。

2. 参考资料a. 《小学心理健康教育教材》b. 《儿童心理健康发展与教育》c. 《心理健康教育案例分析与教学指导》五、考试的意义和影响本考试旨在选拔具备优秀心理健康教育能力的教师，推动小学心理健康教育的发展。

附件一：《南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲》南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲（试行）一、课程性质本课程是根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）要求，围绕学校心理健康教育的理论与实务，为学校心理健康教育教师资格认证而开设的培训课程，主要围绕心理健康教育理论知识、操作技能训练、案例分析、实践体验和自我提升等开展培训与学习。

二、考核目标通过系统培训，教师能够：1、在个人素质、理论修养、教育能力和研究能力等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件；2、充分了解并掌握学生身心发展特点，自觉遵循心理健康教育规律，将适合中小学生身心特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动全过程；3、积极发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重、健康和谐的师生关系，密切联系家长，充分利用校外各种教育资源，多渠道地开展心理健康教育工作；4、将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，有效开展班级、年级、校级心理健康教育活动；5、成为学校心理健康教育工作一支重要的基础力量，有力推动学校心理健康教育工作深入开展。

三、考核要求本课程考核包括过程考核和结果考核，其中，过程考核主要考察教师培训学习情况，结果考核包括开卷考核和闭卷考试。

具体考核要求如下：1、过程性考核对培训中教师学习态度、考勤、作业等进行综合考评。

2、结果性考核（1）开卷作业：需提交三份开卷作业，内容必须为原创，杜绝抄袭，否则视为不合格。

三份作业分别为：①个人成长报告——考察教师以心理学的视角解读自我的能力；②心理健康教育活动方案——考察教师课堂实际操作能力；③心理健康教育论文（专题研究报告）——考察教师进行心理健康教育专题研究的能力。

（2）闭卷考试：考察教师从事学校心理健康教育工作的理论素养与实践能力。

四、考纲说明本考纲依据科学性、系统性、实践性、指导性的基本原则，针对心理健康教育教师的基本专业能力要求而制定，主要阐述了闭卷考试中的考核范围、考核点与考核能力水平（分为A、B层次），也包括了开卷作业的撰写说明。

第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象1、研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、是心理学与教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用.二、教育心理学的研究内容。

围绕学与教相互作用过程而展开的.1。

学生：主体因素。

教育心理学研究的主要对象.2。

教师：关键。

敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格。

(一)学习与教学的要素 3。

教学内容:有意传递的主要信息部分。

教学大纲、教材和课程。

4。

教学媒体：教学内容的载体,表现形式，师生之间传递信息5。

教学环境物质环境:课堂自然条件、教学设施以及空间布置等社会环境:课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景1。

学习过程：核心内容。

指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程.（二）学习与教学的过程2.教学过程：在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判教学过程中对教学的监视和分析教学之后的检验和反思第二节教育心理学的作用:描述、解释、预测和控制在实际应用中包括以下几个方面：一、帮助教师准确地了解问题二、为实际教学提供料学的理论指导三、帮助敦师预测并干预学生四、帮助教师结合实际教学进行研究教育心理学的发展概论教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。

一、初创时期(20世纪20年代以前）：1903年美国桑代克《教育心理学》奠定了基础.二、发展时期（20世纪20年代到50年代末):20年代后，西方扩充了自己的内容。

30年代以后，学科心理学发展很快.三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）: 内容日趋集中,具有独立的理论体系的学科正在形成。

四、完善时期(20世纪80年代以后）：体系越来越完善，内容越来越丰富。