建立长程主题概念的培训案例

家长在班级群投诉孩子打人_打人的孩子\被打的老师和那个班级当“制止校园暴力,学会宽容别人”的主题呈现时,就让笔者觉得很吃惊。

主题活动之后,近3个小时的现场研讨,更是生成诸多的新认识、新体验。

而在其中,作为专业工作者的班主任之立场、情怀、行为方式、思维方式等,值得进一步明晰。

笔者曾从班级建设之事与班主任成长之关系的角度,通过四个方面讨论过班主任专业品性提升的可能问题:一是提升班级建设改革的价值意识,凸现班级建设对学生发展、教师发展的价值;二是提升班级建设改革的主动意识,实现教师主动发展与学生主动发展的相辅相成;三是提升班级建设改革的研究意识,在研究学生、研究自己、研究工作的前提下开展改革;四是提升班级建设改革的发展意识,成班级建设之事,成师生发展之人。

笔者也曾在研究生课堂教学中,从工作过程展开的意义上提出,班主任的专业性,可以从清晰自觉的教育理念、深入系统的学生研究、整体综合的教育策划、富有创造的实践过程、成人成事的综合统一五个方面来认识。

以下结合“制止校园暴力,学会宽容别人”这一主题班会案例,分析其中班主任工作的专业性问题。

一是从个案学生研究到群体中的个案学生研究和个案学生所归属的学生群体研究。

这是就班主任的研究对象、交往对象的特殊性而言。

在这个案例中,非常突出的A学生的状态,往往会成为班主任工作中唯一被关注的对象,从而忽略掉:A的生存状态,同样与这个班级的学生有关;A的行为方式,无疑会影响这个班级的学生的生存状态和生存方式;对A的教育,既需要借助这个班级学生的群体力量,也应该成为教育全班学生的教育资源。

于是,在这位老师的工作策划与开展中,就加强了与A的个别教育,更强化了借助这一资源,整体提升六年级学生的认识与情感体验的教育工作。

二是由表及里,形成学生立场,透析学生成长需要。

这是就班主任对学生的研究而言。

班主任工作中常见的状态是拿着现有的标准去对照:这个学生集体意识强不强、自律能力好不好、会不会交往与合作……诸如此类的认识学生的方式,有其合理性,但班主任工作的专业性,更需要班主任将学生作为自己研究的对象,将对学生的研究作为自己工作的直接起点。

培训大纲实用范本第一部分：培训目标和背景本次培训旨在提高参与者在特定领域的专业知识和技能，以便他们能够更好地应对工作中的挑战。

这份培训大纲将明确培训的目标、内容和预期结果，以便参与者能够清楚了解培训期间的学习重点和培训后的能力提升。

第二部分：培训概述1. 培训主题：介绍特定领域的基本概念和实践技巧2. 培训对象：适用于特定行业或职业的从业人员3. 培训时间：预计培训时长为3天（可根据需要调整）4. 培训地点：确定城市或地区的培训场所第三部分：培训内容和学习目标这部分将列出具体的培训内容和学习目标，以确保参与者在培训期间能够逐步完成学习任务，并达到预期的能力提升。

1. 模块一：基础知识介绍- 学习目标：- 了解特定领域的基本概念和术语- 掌握相关行业的背景和发展趋势2. 模块二：技术实践技巧培训- 学习目标：- 学会使用特定技术工具和软件- 掌握相关领域的实际操作技巧3. 模块三：案例分析和讨论- 学习目标：- 分析和评估实际案例中的问题和挑战- 形成解决问题的有效策略和方法4. 模块四：团队合作和沟通能力培养- 学习目标：- 提高参与者的团队合作和协调能力- 增强沟通和表达能力第四部分：培训方法和教学工具1. 培训方法：- 讲授基础知识：通过演讲、示范和讨论方式传授基础知识 - 实践技能培训：通过实际操作和练习巩固技能- 案例分析和讨论：引导参与者分析实际案例并共同解决问题- 小组讨论和合作：通过小组活动促进团队合作和沟通能力2. 教学工具：- 幻灯片演示：用于讲授基础知识和引导讨论- 实例演示：演示特定操作和技能的实际应用- 白板和标记笔：用于记录讨论的重要观点和结论- 小组讨论指南：引导小组活动中的讨论和合作第五部分：评估方法和学习成果1. 评估方法：- 学习笔记和作业：记录参与者的学习进展和理解程度- 练习和模拟考试：通过实践和模拟考试测试参与者的技能掌握程度- 反馈和评估表：收集参与者对培训内容和教学方法的评价和建议2. 学习成果：- 参与者将具备特定领域的基础知识和实践技能- 参与者能够独立分析和解决特定领域的问题- 参与者的团队合作和沟通能力得到提升第六部分：培训师资和资源1. 培训师资：- 具有丰富的行业经验和专业知识- 熟悉培训内容和目标- 具备良好的教学和沟通能力2. 培训资源：- 培训材料和教学工具- 实例和案例分析- 相关书籍和文献资料- 在线资源和学习平台第七部分：参与者要求和准备1. 参与者要求：- 具备特定领域的基础知识和背景- 积极主动，愿意主动参与讨论和实践活动 - 遵守培训纪律和规定2. 参与者准备：- 预习和了解培训内容的基本概念和背景 - 准备学习笔记和参与讨论的问题和观点第八部分：培训日程安排1. 培训日程：- 第一天：基础知识介绍和实践技能培训- 第二天：案例分析和讨论，小组活动- 第三天：团队合作和沟通能力培养，总结和评估2. 培训时间和地点：- 日期：确定培训开始和结束日期- 地点：确定培训的具体地点和场所结语：本培训大纲旨在为参与者提供一个清晰的学习目标和培训内容框架。

培训活动方案主题（万能7篇）培训活动方案主题篇1一、活动背景新学期，新起头，又一批新干事参加到学生会这个大家庭中，为了加强新进干事对学生会的全面领会，提升全部新进干事的综合素质，特此举办无锡商业职业技术学院经济贸易学院学生会干事培训。

二、活动目的通过经济贸易学院学生会人力资源部特策划一个面向学生会内部新干事的培训课程。

盼望通过这次培训，使新一届的干事对学生会有个全面、深入的领会，进步新任学生干事的理论知识程度和工作能力，给自己进行正确的定位，明确自己的职责，建立起强烈的团队协作意识，端正的工作态度，真正的成为学生会优异的新朝气力，让他们“会”做事且能自己“找”事做，并通过此次培训让学生会成员增加对学生会的归属感。

三、活动主题落叶新雨四、活动时间待定五、活动地点待定六、参与对象经济贸易学院学生会新进干事七、培训前期准备1、确定与会人员课程安排（尽量根据大家的`课余时间确定课程安排）2、确定培训人员、参加成员与考核人员3、确定学习材料、学习课程八、培训内容1.学生会存在的价值及学生会成员的责任与义务2.各个部门工作简介：包括部门职能、成员素质要求其余待定九、培训结束每次课程结束后由当天轮值人员打扫清洁（详见轮值人员安排表（暂行））十、成员分工考核：人力部考核组及学检部干事培训：人力部培训组及各部老干事十一、费用及预算学习材料复印：待定十二、注意事项1.开会期间不得无故迟到早退，如遇特别情况必须请假，需提前以书面情势由部长签字证明请假2.开会期间需遵循会场纪律，不能做玩手机，睡觉，喧哗等违抗会场纪律的事。

3.参加培训人员应做好相关笔记，及时总结培训内容4.培训收场后召开一次培训总结会，各新干事可以发表自己对此次培训的见解和意见，交换自己所学到的知识。

十三、应急准备1.现场保证通行无障碍，以保证事故突发时在场人员能尽快疏散。

人员疏散由全体男干事负责，紧急退场遵循有序和女士优先的原则。

2.如遇参训人员突发疾病应由考核组预安成员送往校医院，视病情送往附近医院3.由考核组成员维持纪律，维护秩序的人员尽心尽责，保证培训质量。

DOI ：10.19299/ki.42-1837/C.2024.02.0212024年第2期总第220期·观察思考·THE FORUM OF LEADERSHIP SCIENCE案例教学是一种体验式的教学方式，各级党校（行政学院）教师及培训对象都对这种教学方式、教学过程和教学效果充满了期待。

从上级要求来说，各级党校（行政学院）做好案例教学势在必行，各级党校教师既有责任又有义务讲好案例教学课；从教学评估效果的反馈来看，基层学员对于案例教学课的评价打分都是名列前茅；从基层党校教师成长成才角度来看，案例教学是党校教师尽快进步、担负职责的一个非常重要的手段。

当前，案例教学在基层党校还处于探索、尝试的阶段，主要存在概念模糊不清、不会选取案例、案例编写存在盲区、教学方法不适用、案例转化渠道不明晰等问题。

本文基于对中央党校案例教学课的分析，从以案论理角度来阐释案例教学的核心要义，提出党校教师需要从四个方面全程发力讲好案例教学课，彰显党校主业主课的鲜明特色，体现为党育才、为党献策的初心，开创党校事业高质量发展新局面。

一、以案论理：案例教学课的核心要义（一）以案论理的含义：摆事实讲道理案例教学的精髓就是议案论理。

所谓“案”就是案例、故事；“论”就是讨论；“理”就是道理，普遍性规律。

以案论理就是把实际工作中的真实事件加以典型化处理，形成一个完整的故事放到课堂来剖析，由老师引导学员进行有针对性的讨论、辩论，并对结论进行评述，阐释出案例背后的道理、原理、机理，深入把握案例背后的普遍规律。

（二）以案论理的形式：参与式与互动式相结合以案论理是参与式教学，也是启发式教学。

不同于老师在台上讲、学员在台下听的专题式讲授，它是通过老师导入，催化引导小组成员间的讨论、组与组之间的争论，以及学员与老师之间呼应互动，全员参与，“搭台唱戏”，每一位都是主角，共同完成这场精彩的“演出”。

“演出”最后需要老师总结点评，主要针对争论的集中点、分歧的聚焦关于基层党校教师全程发力讲好案例教学课的思考——基于对两堂中央党校案例教学课的分析陈玥衣摘要：案例教学的精髓是议案论理。

“感受夏天的魔法”——语文一下六单元长程作业设计作业主题：感受夏天的魔法作业描述：结合本单元主题“夏天”, 将拓展阅读绘本《魔法的夏天》作为本单元的长程作业，在单元学习伊始就引导学生进行自主阅读，同时将该绘本的主入公“小哥俩”作为本单元作业设计大情境的主入公。

作业目标：初步建立音形义之间的联系；乐于与同学分享生活中识字的收获；自主阅读与夏天有关的绘本故事《魔法的夏天》，感受阅读的乐趣和夏天的美好。

作业内容：任务一：夏曰消暑小店活动1：看一看商店天气太热了，小哥俩来到商店想买点儿消暑的东西，看看商店里都有些什么呢？①西瓜②凉席③蚁香④浦扇⑤冰棍⑥竹椅⑦花露水⑧绿豆汤活动2：理一理货架商店货架上的东西都摆乱了，你能帮店主阿姨整理好吗？（填序号）消暑食物：消暑用品：活动3;找一找商品还有哪些消暑物品呢？不妨和爸爸妈妈走进超市找一找、看一看、认一认，并写在下面的横线上，与同学们分享。

任务二：夏曰池塘美景活动1：说一说美景小哥俩来到池塘边，看到远处的小白兔和小鱼正在聊天，可离得太远，有的字没有听清楚，:你能帮助他们把对话补充完整吗？请在＿里填上合适的语气词，并在（）上填上合适的标点。

再和同桌读一读小臼兔和小鱼的对话，注意读好问旬和感叹旬的不同语气。

小臼兔：“小鱼，你今天要去哪儿玩＿（）” 小鱼：“小臼兔，要下雨了，你快回家＿（）” 小臼兔：“没关系（）我想去看看雨中的小池塘，听说荷花开了，可美了＿（）”小鱼：“那好吧，祝你玩得开心（）”活动2：写一写美景把刚才说的话，试着写一写，看谁写得完整、正确。

任务三：夏夜灿烂星辰活动1：看图说话出示夏夜星空图，图中有很多星星，让学生结合所学，想象说话，例如：牵牛星、织女星、北斗星、银河星。

活动2：创编童话以星座为人物，编一个简单的童话故事。

活动3：写一写把各人编的童话写下来。

作业小结：作业设计提供一个完整的大情境，串联起单元作业的各环节，同时打通课内外阅读，引导学生在走进绘本的同时，也走进教材文本，进一步激发学生对夏天的热情和学习的兴趣，提升学生的核心素养。

培训流程活动方案策划模板培训流程活动方案策划模板篇1一、指导思想深入贯彻落实教育规划纲要，全面实施素质教育，以我区小学生素质拓展课外活动精神为指导，以体验教育为基本途径，以体育艺术“2十1”项目和学生“实践课堂”为载体，深入开展学生体育、艺术、文化、科技、少先队和社会实践等课外活动，着力提升学生综合素质，着力培育学生健全人格，促进学生身心健康发展，切实增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

二、目标任务1.通过素质拓展课外活动，培养我校学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣和爱好。

2.全面提升我校学生人文、艺术和科学素养，整体提高学生综合素质。

3.通过素质拓展课外活动，提高学生体质健康水平，和《国家学生体质健康标准》达标率。

4.激发学生创造欲和想象力，充分开发他们的潜能，增强自信心和进取心。

5.培养学生的团队精神，合作意识、创新精神和实践能力，培养学生与人交往能力，增进同学之间互相了解，为学生全面发展、个性发展、终身发展奠定坚实基础。

三、基本原则1.坚持多样性原则充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发多种选择性课程，组织开展丰富多彩的课外活动，满足每一位学生的学习需求，培养学生的兴趣爱好，满足学生多样化个性发展需求，促进学生全面健康成长。

2.坚持层次性原则以培养学生核心素养为导向，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程。

3.坚持综合性原则创设有意义的素质拓展项目，注重与学校特色相结合、与中国传统文化相结合、与适应未来社会发展能力相结合，全面提升学生综合素养，增强学生的探究精神和综合素质。

4.坚持实践性原则为学生提供更多的动手操作、实践体验、合作学习的机会，丰富学生的学习经历，倡导学生自主性、实践性，提高学生的劳动实践意识和能力，培养学生的意志品格。

四、实施办法(一)活动安排我校的素质拓展活动在一至六年级开课，每周两次，安排在周一、周五下午各一小时。

(二)活动内容我校遵循满足学生不同的学习需要及兴趣爱好，开设知识拓展类、体育健康类、艺术类、科技类、技能类、实践活动类、主题活动类七大类20多种拓展活动项目或活动，尽可能地给学生提供适合并可选择的课程。

【网络媒体中的议程设置方式】2018议程设置理论案例网络的出现，使得信息飞速流传，并且容量大，信息丰富多彩。

时效性和海量性成为网络传播的两大独特优势。

此外，网络新闻还通过重复、主题链接和超文本阅读等方式满足受众的需求。

网络不受时间和空间限制的特性使得它们很难掌握公众的注意中心，让公众的注意力转向特定议题的能力也逐渐减弱。

因此有不少人认为，议程设置方式已逐渐由媒介议程设置向公众议程设置转变。

根据议程设置理论，当受众接到新闻中包含的讯息，个人的议程设置过程就导致对不同议题的重要程度作出不同的判断。

而在网络传播中这种对重要程度的不同判断，却因信息流动速度的空前加快变得不再那么明显。

因而网络媒体的议程设置方式相比与传统媒体，是存在很大区别的。

网络媒体主要通过以下几种方式来设置议程。

网络媒体通过对新闻的处理来体现其议程设置功能。

中国人民大学新闻学院教授彭兰认为，网络新闻处理大致可以分为四个层次：一是简单的“粘贴新闻”；二是“编辑新闻”，即对新闻进行加工整理；三是“组织新闻”，包括形式上的组织与内容上的组织，即进行合理的界面设计，合理的新闻栏目与专题的策划；四是“解读新闻”，即对新闻事件或其中的某些环节的来龙去脉、前因后果进行深度的剖析，释疑解惑。

三、四两个层次的处理体现了网络编辑者的主观性，从而体现了网络媒体编辑的议程设置的能力。

网络媒体通过论坛管理体现其议程设置功能。

BBS“谁都可以发表”的自由性在带来优势的同时，也有其自身的劣势。

虽然BBS能给每个受众均衡发表言论的机会，但这种无制约的混乱不能使每个人的言论都被别人关注。

网络编辑对论坛进行的控制和管理，主要包括删除帖子、编辑帖子、锁定帖子不允许回复、将帖子在一段时间内保持在帖子列表上方(置顶)、将帖子放在精华区、暂时或永久禁止某个违规账号在论坛活动等。

从网络媒体对论坛的管理我们可以发现，最终控制论坛讨论话题的仍然是媒体，而不是受众，网络媒体仍然为受众设置议程。

作者： 单广红
作者机构： 江苏省淮安市清浦区教研室,223002
出版物刊名： 教育研究与评论：小学教育教学
页码： 75-78页
年卷期： 2016年 第2期
主题词： 教材资源 条状重组 块状重组 条块重组
摘要：“长程”视野下的小学数学教学，是把零散的知识点置于一个单元、一个学年、一个学段乃至整个小学阶段等相对完整的知识体系中，进行整体规划的一种教学行为。

教学中，应遵循学生的年龄特点和认知规律，分析数学知识的结构特点，科学重组教材资源。

按照数学知识的结构特点，资源重组可以采用三种策略：条状重组，串联知识点为知识链；块状重组，并联知识点为知识块；条块重组，互联知识点为知识树。

例谈概念教学中学生抽象思维能力的培养【摘要】概念教学在学生抽象思维能力的培养中起着重要作用。

本文从概念教学的重要性和抽象思维能力的定义入手，探讨了概念教学对学生抽象思维能力的影响，并提出了培养学生抽象思维能力的方法。

通过案例分析和实践中的挑战，深入探讨了概念教学的效果和发展方向。

结论部分总结了概念教学对学生抽象思维能力的重要性，并展望了未来概念教学的发展方向。

通过本文的阐述，读者可以更深入地了解概念教学对学生抽象思维能力的培养作用，以及如何有效提高教学效果。

【关键词】概念教学、抽象思维能力、学生、培养、影响、方法、案例分析、实践、挑战、提升效果、重要性、发展方向、总结1. 引言1.1 概念教学的重要性概念教学是教育中一种重要的教学方法，它通过帮助学生建立清晰的概念框架，梳理和整合知识点，提高学生对所学知识的理解深度和广度。

概念教学的重要性体现在以下几个方面：1. 促进学生深度学习。

概念教学不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生深入理解知识背后的本质和内在联系。

通过概念教学，学生可以逐步建立起系统完整的知识结构，实现对知识的深刻领悟。

2. 提升学生抽象思维能力。

概念教学要求学生对概念进行抽象思维和概括归纳，培养学生的逻辑推理能力和逻辑思维能力。

这种高阶思维能力在学生未来的学习和工作中起着至关重要的作用。

3. 培养学生批判性思维。

通过概念教学，学生不仅仅是接受知识，还要对知识进行分析、评价和应用。

学生可以在批判性思维的过程中，培养自己的独立见解和判断能力，提高自主学习和解决问题的能力。

概念教学在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的抽象思维能力和批判性思维能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 抽象思维能力的定义抽象思维能力是指个体在认识、思维和表达过程中，能够忽略事物的具体特征和细节，抓住问题的本质和共性特征，以及通过逻辑推理和创造性思维处理抽象概念和复杂问题的能力。

长程教学设计指
摘要：
一、长程教学设计的定义
二、长程教学设计的重要性
三、长程教学设计的原则
四、长程教学设计的实践方法
五、长程教学设计的案例分析
六、总结
正文：
长程教学设计是指在一定时间内，对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行系统规划和安排的过程。

这种设计方式有助于提高教学效果，提升学生学习成果。

长程教学设计的重要性体现在以下几个方面：首先，它有助于教师全面把握教学内容，明确教学目标和教学方法；其次，长程教学设计可以提高教学的连贯性和系统性，避免教学过程中的随意性和盲目性；最后，它有助于教师及时调整教学策略，以适应学生的学习需求和教学环境的变化。

在进行长程教学设计时，需要遵循以下原则：首先，教学目标应明确、具体、可衡量；其次，教学内容应具有逻辑性、完整性和适应性；再次，教学方法应注重启发性、实用性和多样性；最后，教学评价应注重过程性、多元性和发展性。

长程教学设计的实践方法包括：首先，教师需要分析学生的学习需求和教
学目标，确定教学内容和教学方法；其次，教师要根据教学进度和学生的学习反馈，调整教学策略；最后，教师要不断反思和总结教学经验，以提高教学效果。

通过一个案例分析，我们可以看到长程教学设计在实际教学中的应用。

某语文教师在教授《红楼梦》时，首先明确了教学目标和教学内容，然后根据学生的学习需求和教学环境，选择了适当的教学方法和评价方式。

在整个教学过程中，教师不断调整教学策略，使教学活动得以顺利进行，学生的学习成果也得到了显著提高。

总之，长程教学设计是提高教学质量的有效途径。