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幼儿园常规教育教案5篇幼儿园常规教学方案篇一活动目标：1、认识1—2种野生动物，知道它们的主要特征和生活习性。
2、知道要保护野生动物，有初步的生态保护意识。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：视频、幻灯片、横幅活动过程：一、谈话，激发幼儿兴趣。
师：你们去过动物园吗？见过哪些动物？二、播放视频，幼儿观看。
师：看看老师今天给你们带来了什么动物，观看的时候要找出老师所提问题的答案：第一，视频里是什么动物？他长什么样子？第二，它生活在什么地方？吃什么东西？第三，它在做什么事情？1、播放视频《大象的命运》，观看后引导幼儿说出问题的答案：(1)视频里是大象，它有着小山一样的身体，粗粗的腿，长长的鼻子，大大的耳朵。
(2)大象生活在草原上、森林里。
(3)他们在用鼻子卷树叶，洗澡还有王身上喷土等等。
教师小结(过程中播放幻灯片)：大象是陆地上的野生动物，它属于厚皮动物，目前有非洲象和亚洲象两种，它们有的生活在大草原上，有的生活在雨林里，是群居动物，和人类一样以家庭为单位生活在一起。
它们是食草动物，喜欢吃草、树叶、树皮、树枝等植物，它们的鼻子特别的厉害，可以往嘴里送食物、喷水洗澡、喷土保护皮肤、取物还有保护自己。
大象还是寿命最长的野生动物，它脾性温和，非常珍贵。
另外，大象还有一个特别奇怪的习惯，那就是站着睡觉，因为它的内脏承受不了它身体的重量。
2、接下来要和我们见面的动物十分凶猛，同样要在视频中找到问题的答案，播放视频《凶猛大白鲨》第一，视频里是什么动物？他长什么样子？第二，它生活在什么地方？吃什么东西？第三，它在做什么事情？播放完后，引导幼儿说出问题的答案：(1)视频里是大白鲨，它长着黑黑圆圆的眼睛，尖尖的牙齿，身体特别大。
(2)它生活在大海里。
(3)它在捕食小鱼还有海狗。
教师小结(过程中播放幻灯片)：大白鲨是的食肉鱼类，它长着乌黑的眼睛，尖锐锋利的牙齿还有大大的鱼鳍，是用来在水里掌握平衡的，它生活在大洋沿海地区，因为它的身体温度比海水高壹五度左右，所以它可以在很冷的海水里生活，它可不像大象一样喜欢群居，他们喜欢独来独往，喜欢捕食海狗、海狮、海豹等一些海洋动物，它的平均身长有6米，体重1200多公斤。
幼儿园班级常规培养一、日常生活习惯幼儿园班级常规培养的第一步是培养幼儿良好的日常生活习惯。
这包括：1. 定时作息：培养幼儿按时起床、吃饭、睡觉等日常生活的规律性，有助于幼儿形成良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 独立进餐：教育幼儿正确使用餐具，保持桌面、地面的清洁，不浪费食物。
3. 卫生习惯：教育幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，以及不随地吐痰、不乱扔垃圾等环保意识。
二、礼仪教育礼仪教育是幼儿园班级常规培养的重要内容，包括：1. 基本礼仪：教育幼儿学会基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
2. 社交礼仪：教育幼儿在与同伴交往中，学会分享、等待、轮流等社交技巧，形成良好的人际关系。
3. 公共场所礼仪：教育幼儿在公共场所遵守秩序，不大声喧哗、不乱跑乱跳，尊重他人。
三、学习习惯良好的学习习惯对幼儿的未来发展至关重要，因此，幼儿园班级常规培养应注重培养幼儿良好的学习习惯。
包括：1. 专注力：通过设置适宜的学习环境，引导幼儿在活动或游戏中保持专注，培养其专注力。
2. 观察力：通过引导幼儿观察周围的事物或现象，培养其观察力，并鼓励他们发现问题、解决问题。
3. 思考能力：通过启发式问题或开放性问题，引导幼儿积极思考，培养其思考能力。
4. 学习态度：培养幼儿对学习的积极态度，如不怕困难、勇于尝试、勤学好问等。
四、集体规则集体规则是幼儿园班级常规培养中必不可少的部分，包括：1. 排队规则：教育幼儿在上下楼梯、排队行走时要按照一定的顺序和规矩进行。
2. 活动规则：教育幼儿在各种活动和游戏中要遵守规则，尊重游戏规则，尊重他人。
3. 物品摆放规则：教育幼儿要爱护公共物品，学会整理和摆放物品。
幼儿园常规教育“常规教育”是指孩子在幼儿园学习课程时的标准化的教育。
幼儿园的常规教育要求以孩子的敏感期和能力为基准，紧贴孩子的生长发展实际，以培养孩子的智力、身心和社会能力为目标，为孩子提供系统、有序、完整、有效的常规教育。
一般来说，幼儿园常规教育的内容主要有四个方面：智力教育、身体教育、艺术教育和社会教育。
对这四个方面的具体内容要根据幼儿的生长发展阶段和实际情况灵活多样的开展。
智力教育是幼儿园教育的主体任务，包括要培养孩子的观察能力、推理能力、判断能力，还包括培养孩子的语言、数学、自然、社会等学习技能。
幼儿园智力教育重要的内容有：启蒙性教育、技能教育和创造性教育。
其中，启蒙性教育使用一些游戏、图片、故事の和生活化活动等来培养孩子的智力；技能教育内容紧贴孩子的实际生活而设置，注重孩子的培养；创造性教育则是培养孩子创造力、艺术力及分析问题解决问题的能力。
身体教育是重要的组成部分，它以校内有序的运动、游戏、体育活动为形式，通过幼儿的日常运动活动，调节和强化他们的生理机能，增强身体的活力和健康水平，同时发展他们的社会意识。
艺术教育旨在培养孩子对美的理解和认识，即要培养孩子的审美感知、审美能力、审美品位，还要激发孩子的审美情感。
艺术教育可以通过各种形式的艺术活动——诗文朗读、歌曲欣赏、书籍阅读、艺术作品展示、物体制作等，从中“感知”美、“发现”美，使孩子形成良好的审美情感，培养孩子的理解力和发现力。
社会教育以社会风尚、文化体系和价值观为载体，通过生活化的教学活动，使孩子正确认识和认同社会现实，形成自觉的社会责任感，相互尊重和接纳，勤奋努力，表现自信、认可他人。
社会教育活动有：仅用于教育的活动，如小组活动、孩子之间的沟通活动；旨在发展孩子社会能力及兴趣爱好的活动，如模拟活动、体验活动等。
以上是关于幼儿园常规教育的内容，并介绍了其要点。
其实，幼儿园的常规教育要求不仅仅限于此，要考虑到孩子的气质特色、社会背景等环境因素，使幼儿常规教育贴近实际应变，培养更全面、更完善的个性。
教学内容：常规教育教学目的：1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。
2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。
3.幼儿练习起立、坐下等。
教学重点：培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。
教学难点：使幼儿尽快适应幼儿园生活。
教学过程：一、开场局部：1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。
2.引出：“新学期开场了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真快乐，咱们一起互相认识一下吧！〞激发孩子的兴趣。
二根本局部：1.老师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。
可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。
要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。
2.老师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。
2/4 1=C1 2 3 4 ︱5 - ︱5 4 3 2 ︱1 - ‖师：小朋友们好！生：老师您好！3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。
鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。
教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。
三完毕局部：1.老师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。
2.活动完毕。
组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。
不随意承受生疏人的东西活动目的：1、培养幼儿的自我保护意识。
2、教育幼儿不随意承受生疏人的东西、不给生疏人开门、不跟生疏人走。
活动准备：1、图片1幅2、儿歌?生疏人?活动过程：一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容，提问：图片上有谁?他们在干什么?小姐姐为什么摆手?老师进展小结：小姐姐不要生疏人的东西，她怕生疏人会伤害她。
二、学习儿歌?生疏人?1、告诉幼儿老师有一首关于?生疏人?的儿歌，请大家一起欣赏。
2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。
三、引导幼儿讨论：生疏人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要生疏人的东西?引导幼儿展开讨论，让幼儿知道生疏人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友分开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。
幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点引言概述：幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点。
幼儿园作为儿童教育的第一站，承担着培养孩子良好习惯、社交技能和学习基础的重要任务。
常规教育不仅仅是简单的规则和纪律，更是为孩子们打下坚实的成长基础。
本文将从幼儿园常规教育的目标、实施方法、教育内容和评估方式四个方面进行详细阐述。
一、常规教育的目标1.1 培养良好的生活习惯幼儿园常规教育的首要目标是培养孩子良好的生活习惯。
通过日常活动的引导和规范，让孩子养成良好的饮食、卫生、作息等生活习惯。
例如，教育孩子养成定时洗手、整理书包、收拾玩具的习惯，培养孩子自理能力和责任感。
1.2 培养良好的社交技能幼儿园常规教育还致力于培养孩子良好的社交技能。
通过游戏、合作活动和集体生活等方式，让孩子学会与他人友好相处、分享、合作和沟通。
例如，教育孩子尊重他人、礼貌待人、分享玩具和交流想法等，培养孩子团队合作的意识和能力。
1.3 培养学习基础幼儿园常规教育的另一个目标是培养孩子的学习基础。
通过游戏和趣味性的教学活动，激发孩子的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察能力、想象力和创造力。
例如，教育孩子认识形状、颜色、数字和字母等，为他们以后的学习打下坚实的基础。
二、常规教育的实施方法2.1 游戏教育游戏是幼儿园常规教育的重要手段之一。
通过游戏，孩子可以在愉快的氛围中学习和成长。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏等，让孩子在玩中学，增强他们的学习兴趣。
2.2 模仿教育幼儿园常规教育还采用模仿教育的方法。
孩子天性喜欢模仿，通过模仿教育，教师可以引导孩子模仿成人的行为和语言，培养他们良好的习惯和礼仪。
例如，教师可以示范正确的穿衣方式、用餐礼仪等，让孩子模仿学习。
2.3 集体活动集体活动是常规教育的重要组成部分。
通过集体活动，孩子能够学会与他人合作、分享和交流。
例如，幼儿园可以组织集体游戏、集体晨会等活动，让孩子在集体中学会尊重他人、团队合作和表达自己的想法。
第1篇一、安全意识培养1. 培养幼儿的安全意识在幼儿园教育中，安全意识培养是至关重要的。
我们通过开展安全教育课程、组织安全演练、宣传安全知识等方式，提高幼儿的安全意识。
（1）安全教育课程：我们定期开展安全教育课程，向幼儿传授交通安全、消防安全、防拐骗、防触电等方面的知识。
（2）安全演练：我们定期组织幼儿进行安全演练，如火灾逃生演练、地震逃生演练等，让幼儿掌握逃生技能。
（3）安全宣传：我们通过幼儿园宣传栏、微信群、家长会等形式，向家长和幼儿宣传安全知识。
2. 提高教师的安全意识教师是幼儿安全教育的关键，我们通过以下措施提高教师的安全意识：（1）组织教师参加安全培训，学习安全知识和技能。
（2）开展安全教案评比活动，提高教师的安全教育水平。
（3）定期检查教师的安全教育实施情况，确保安全教育落到实处。
二、交通安全教育1. 教育幼儿遵守交通规则我们通过以下方式教育幼儿遵守交通规则：（1）讲解交通信号灯、人行横道、斑马线等交通设施的作用。
（2）示范过马路时的正确姿势。
（3）开展交通安全游戏，让幼儿在游戏中学习交通规则。
2. 培养幼儿安全出行意识（1）教育幼儿不随意穿越马路，不在马路上玩耍。
（2）提醒幼儿乘坐公共交通工具时，注意遵守秩序，不拥挤。
（3）教育幼儿不乘坐非法营运车辆，确保出行安全。
三、消防安全教育1. 教育幼儿认识消防设施（1）讲解灭火器、消防栓等消防设施的作用。
（2）示范灭火器的使用方法。
（3）教育幼儿不随意触碰消防设施。
2. 培养幼儿火灾逃生技能（1）讲解火灾发生时的应对措施。
（2）示范火灾逃生时的正确姿势。
（3）组织幼儿进行火灾逃生演练。
3. 提高教师消防安全意识（1）组织教师参加消防安全培训，学习消防知识和技能。
（2）定期检查幼儿园消防安全设施，确保设施完好。
四、防拐骗安全教育1. 教育幼儿识别陌生人（1）讲解陌生人的特点，如穿着、行为等。
（2）教育幼儿不随意跟随陌生人走。
（3）提醒幼儿遇到陌生人求助时，要告诉老师或家长。
幼儿园常规教育教案7篇这是幼儿园常规教育教案7篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班安全活动教案：常规教育教案设计意图新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
活动目标1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的重要性。
2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。
3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动过程一、开始部分：1.请幼儿自己拿椅子。
2.交流：取椅子的时候老师很担心，为什么?二、基本部分：1.请幼儿观察乘电梯视频。
交流：有什么办法解决这种拥挤。
2.幼儿体验乘坐电梯。
(选7名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流：想想自己是怎么做电梯?心里感觉怎么样?3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。
(1)谈谈自己的看法。
(2)我们应该怎么玩。
4.请幼儿观看取彩笔视频。
交流：应该怎么做?你们在生活中会排队吗?你在哪些时间会排队。
5.游戏：钻山洞的游戏。
(1)介绍游戏玩法：三个山洞都要玩到，当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。
(2)幼儿玩钻山洞的游戏。
提问：玩山洞时出现的问题，怎么解决?需建立什么规则。
(看图样)(3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。
小结：原来钻山洞的游戏需要制定规则。
(4)谈话：生活中还有哪些地方需要遵守规则?三、结束部分：教师总结：规则在我们生活中很重要，在生活中还有许多规则需要大家一起来遵守，他不仅会给我们生活带来方便，有时也会带来快乐，让我们一起来争做规则小标兵。
让我们教室把我们知道的规则画出来。
第2篇、大班科学教案：常规教育幼儿园大班科学教案：常规教育活动目标1、教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。
幼儿园常规教案范文5篇1.幼儿园常规教案范文篇一【活动目标】1、识别简单的交通标志，知道遵守交通规则的重要性。
2、尝试用动作表现标志所表达的交通规则，体验游戏的快乐。
3、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
【活动准备】各种玩具车辆；停车场；交通标志牌；多媒体；音乐等。
【活动过程】一、认识简单的交通标志。
1、看多媒体。
小朋友，前几天我们到附近的马路上许多的交通标志，现在，我们一起来看一看、说一说这些是什么交通标志。
2、除了刚才看到的`这些交通标志以外，你还知道有哪些交通标志？（根据幼儿回答，教师逐一出示图片）3、我这里还有几个交通标志，我们一起来看一看、认一认。
4、游戏：“看谁找的对”教师说交通标志的名称，请一个幼儿把它找出来。
如果幼儿找对了，我们一起表扬他：“你真棒！”二、情景表演。
交通标志很重要，它能提醒大家遵守交通规则，注意交通安全。
行人和司机都要看好马路上的交通标志来走路和开车。
马路上真好有辆小汽车开来了，我们看看司机有没有看好马路边的交通标志来开车的。
1、欣赏情景表演。
2、提问：警察叔叔为什么要给他开罚单？他违反了什么交通规则？3、小结：是啊，闯红灯真危险，容易发生交通事故，严重的交通事故还会危及人的性命。
所以，司机在开车时一定要看好马路边的交通标志，遵守交通规则。
4、那么，我们应该遵守哪些交通规则呢？（幼儿讨论后个别回答）5、小朋友们知道的交通规则真多。
走路开车要靠右边；要看好信号灯；不乱穿马路；过马路要走横道线；等等。
总之，不管是行人、司机、骑车人都要遵守交通规则。
三、游戏：小司机。
1、今天，我们认识了很多的交通标志，知道了很多的交通规则，如果你做小司机，能不能遵守交通规则？好，我们一起来做小司机开车去游玩。
2、听音乐开汽车。
（标志：调头、慢行、转弯、红绿灯、禁止按喇叭等）3、小司机们的本领真大，能看好路边的交通标志开车，自觉遵守交通规则。
幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点幼儿园常规教育是指在幼儿园教育活动中，对幼儿进行日常生活、行为规范、社交技能等方面的教育。
它是幼儿园保教工作的重点，目的是培养幼儿良好的生活习惯、行为规范和社交能力，为其全面发展奠定基础。
一、日常生活教育日常生活教育是幼儿园常规教育的重要内容之一。
通过日常生活教育，幼儿能够学会自理，养成良好的卫生习惯和生活习惯。
幼儿园应提供适宜的环境和条件，引导幼儿学习自己穿脱衣物、洗手、上厕所等基本生活技能。
同时，还应加强对幼儿口腔卫生、饮食习惯、睡眠规律等方面的教育，培养幼儿良好的生活习惯。
二、行为规范教育行为规范教育是幼儿园常规教育的另一个重要内容。
通过行为规范教育，幼儿能够学会遵守规则、尊重他人、礼貌待人等。
幼儿园应制定相应的规章制度，明确幼儿在园内的行为规范，并通过游戏、故事、角色扮演等方式向幼儿传授这些规范。
同时，还应注重对幼儿的行为进行引导和规范，及时纠正不良行为，培养幼儿良好的行为习惯。
三、社交技能教育社交技能教育是幼儿园常规教育的又一重要内容。
通过社交技能教育，幼儿能够学会与他人友好相处、沟通交流、分享合作等。
幼儿园应提供丰富多样的社交活动，如集体游戏、小组活动等，让幼儿有机会与其他幼儿进行互动。
同时，还应引导幼儿学会分享、尊重他人、倾听他人等社交技能，培养幼儿良好的社交能力。
四、评价与反馈在幼儿园常规教育中，评价与反馈是不可或缺的环节。
幼儿园应制定相应的评价机制，对幼儿的日常生活、行为规范、社交技能等进行评价。
评价可以通过观察记录、评语、奖励等方式进行，以激励幼儿改进和进步。
同时，幼儿园还应与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈幼儿在园表现和进步情况。
总之，幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，通过日常生活教育、行为规范教育和社交技能教育，培养幼儿良好的生活习惯、行为规范和社交能力。
同时，评价与反馈也是常规教育中的重要环节，通过评价与反馈，激励幼儿改进和进步。
结合新《纲要》浅谈幼儿园小班常规教育的研究与实践《纲要》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
应尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
小班是幼儿进入集体生活的一个转折点，他们无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上属于他律时期，也是进行常规教育的关键期，为此，笔者就如何在小班建立良好的常规方面教育进行了初步尝试，并结合新《纲要》，围绕幼儿园常规教育的意义、小班常规教育的内容及适合小班常规教育的方法，提出了自己的观点。
一、常规的概念及常规教育的含义常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展需要来看，良好的常规能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。
常规教育是每个幼儿园必不可少的一项教育活动，它有三个方面的含义：（1）遵守作息时间及其顺序的规定。
（2）遵守一日生活环节集体制度的规定。
（3）遵守幼儿的一般行为规则的规定。
二、常规教育的内容以《纲要》精神为行动指南，根据小班幼儿的年龄特点和常规教育的规律，制定幼儿的常规教育内容，如下：社会交往规则1、早晨入园时向老师问早、问好，离园时能向老师道别。
2、能记住自己是那一组的小朋友。
3、遵守游戏规则、不争抢玩具、不独占玩具、会有礼貌地请求玩具。
4、遇到困难不哭，会请求别人帮助。
个体性规则1、认识自己椅子的位置，能双手轻拿轻放小椅子。
2、爱护玩具，能将自己玩过的玩具收拾好。
3、认识自己的茶杯和毛巾，洗手时不玩水。
4、能独立吃完自己的一份饭菜、点心、不挑食，吃完能用自己的毛巾擦嘴。
5、能独立地安静入睡，在老师的帮助下穿、脱衣裤、鞋子。
6、游戏时注意安全，不独自离园，不把异物放入口、鼻、耳中。
群体性规则1、认真听老师讲话，集体活动时说话先举手。
2、排队时跟着队伍走，会听口令做操。
3、安静地进餐，入睡和起床。
4、高高兴兴上幼儿园，点名时大方地回答“早”。
三、小班常规建立的策略（一）情感诱导法情感诱导法是利用幼儿的心理、情感的变化，采用的一种方法。
我们在小班利用故事、图书等文艺作品对幼儿进行常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
在教育幼儿爱护玩具的时候，老师通过“玩具的哭声”故事，将幼儿带入玩具的王国，使幼儿了解到玩具因掉在地上，没有回家而伤心流泪。
用故事的情景感染幼儿，使小班的幼儿懂得爱护玩具，轻拿轻放，不随便乱丢玩具的道理。
而“小椅子生气了”“我能干”等故事通过拟人的手法，向幼儿进行了爱护图书、椅子等教育。
使幼儿在良好的氛围中，逐步养成良好的常规习惯。
（二）感受体验法对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上，更多的时候就让幼儿自己去感受去体验。
如幼儿洗手后经常不擦干，水滴滴得满教室都是，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。
我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。
”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。
”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
三）自主讨论法自主讨论法就是让幼儿参与常规的制定，制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。
对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上脱，有的说在床上……其中胡欣玥小朋友的意见得到了大家的认可：在床上脱，脱好后就把衣服放在自己床的另一头。
当天中午，所有的幼儿都坐在自己的床上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己床的另一头，再不用老师满地捡衣服询问是谁的衣服了。
如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
（四）游戏激趣法幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，于是就有了游戏激趣法。
午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。
我经常提醒，但收效甚微。
于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。
之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。
这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。
四、常规建立小班教师应做到（一）更新观念，挖掘常规教育资源未来全球教育的目标是：学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。
幼儿必须从小了解、认识其生存的客观环境，学习与人共处，而且会用一定的常规规范自己的行为，才能有效掌握以上四个“学会”。
幼儿园建立合理的常规是幼儿一日活动的保证。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”的要求中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展的存在问题。
然而在教育实践中教师的常规管理却出现了两个极端；一是将常规依然看作是教师管理、控制幼儿的主要手段，强调常规对幼儿的约束作用，强调幼儿行为的整齐划一与服从指令；幼儿的一日生活可以有条不絮的开展，并且可以丰富充实，老师牵着走为主，幼儿没有自主处理自己的行为纠纷、独立管理自己行为的能力，脱离了老师的管理，他们将不会自我学习，不会独立交往，不会独立应对生活。
例如：幼儿上厕所，老师在游戏结束时要求幼儿分男、女孩一个跟一个排队上厕所、喝水，看似有纪律，实际上是剥夺幼儿独立管理自己的机会。
另一极端则过于强调幼儿自我管理，过多地否定了某些环节的教师干预，在强调幼儿自主、独立的同时，常常会导致如幼儿喝水少、忍尿、睡眠不足、盥洗时经常有衣服弄湿等现象。
这两者都是与《纲要》的精神不相符的。
我们要重新审视常规，既要跳出传统常规管理的误区，摆脱原来强制的、整齐划一的、自上而下的行动逻辑，把常规合理运用到班级管理中，将它当作教育的资源，而且是独立的、同其他课程内容一样对幼儿有着深远影响的资源，发挥它应有的效能。
（二）关爱幼儿，建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。
自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。
小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。
吃饭时有的幼儿不会用勺子，老师要一口一口地喂。
遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。
有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。
教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。
要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足，减少幼儿初入园的分离焦虑时间。
在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。
如我班陈曼鹭小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动她不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。
我了解到这种情况后，经常耐心地帮助她，刚开始给她喂饭、喝水，后来慢慢引导她自己吃饭、喝水。
在组织活动时也特别注意她，经常提问她。
渐渐地，她对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了，是她让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。
（三）建立良性的班级常规应对所有幼儿一视同仁全班那么多小朋友，总有几个小朋友是让老师很头疼的，也总有部分幼儿是老师喜欢的类型，有时处理同样的问题可能会因人而异，可是，为了建立起良性的班级常规，一定在对待某一个问题时对所有幼儿一视同仁。
小班幼儿年龄虽小，但是也具备察颜观色的能力了，有些幼儿认为自己总是得到老师很多的表扬，因此在犯了一些错误时老师也会原谅他，这给其他的幼儿造成了极不好的影响。
比如，我班张行行小朋友聪明、活跃，是老师喜欢的那类型，一次她玩了玩具后，听到老师要收玩具的音乐后，竟然不顾扔在地上的玩具就端着小椅子回到座位，其他小朋友发现后向我告状，我想到收拾自己玩后的玩具是班级常规教育之一，不能因为她一人而破坏了规矩，于是我请她和别的小朋友一样将玩具送回家去，其他小朋友见状也与她一起帮忙收拾，后来她还在全班小朋友面前承认了错误并保证以后一定会收拾自己玩过的玩具。
事后我亲自找她交谈，使她了解到班级常规不管是谁都要遵守，她虽然犯了错，但是敢于承认错误依然是老师喜欢的小丫头，并希望她能够做其他小朋友的好榜样。
从这以后，张行行每到玩完玩具后都主动收拾玩具，并且指导别的小朋友收拾自己的玩具，成了老师的小帮手。
（四）要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。
所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。
对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。
为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。
“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。
”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。
吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。
”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
（五）创设良好的生活环境幼儿在园每天除了和老师小朋友打交道以外，最熟悉的应当是生活环境，有时适应的变换幼儿的生活环境，结合当前常规的要求，为更好的打好常规教育做好铺垫，必然会取得事倍功半的效果。
比如前段时间因为有幼儿饭后总忘记漱口，于是我在环境上添加了一些牙齿的图片，然后引导幼儿观察其中的蛀牙，有的孩子说是吃多了糖，有的说是没有刷牙，有的想到了饭后漱口这一问题，通过这几幅图片，幼儿就了解了漱口的重要性，每次他们吃完饭看到这些图片，不用我说，他们就会主动的去漱口，效果非常的明显。
五、常规教育应注意的问题（一）身教重于言教。
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。
