小学语文：第二单元《寓言二则》2教案(北师大版六年级上)

六上《寓言二则》教学设计教学目标：1. 了解寓言文体的特点和作用，培养学生对寓言的理解能力；2. 提高学生的阅读、理解、分析和写作能力；3. 培养学生的道德观念和价值观。

教学重点：1. 学习《寓言二则》这篇寓言故事的内容和结构；2. 分析寓言的寓意和教育用意；3. 掌握寓言文的语言特点和写作技巧。

教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔和教学PPT；2. 学生准备教材和笔记。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的寓言故事，了解寓言文体的概念和特点，并与类比、比喻和象征等概念进行区分。

步骤二：导读（5分钟）让学生阅读教材中《寓言二则》的内容，并帮助他们理解故事的主题和情节。

通过问题引导学生思考：作者想通过这两个故事告诉我们什么？步骤三：鉴赏分析（15分钟）1. 通过教师的解读和学生的讨论，分析两个故事各自的寓意和道德教育意义。

2. 引导学生从故事中找出形象生动的比喻、象征和对比等修辞手法，分析它们在故事中的作用。

步骤四：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个故事，用自己的话重新讲述故事，并结合故事中的寓意，讨论寓意对故事人物的作用。

步骤五：思考问题（10分钟）根据故事的情节和寓意，引导学生思考以下问题：1. 你认为这两个故事告诉我们什么？2. 你在日常生活中有没有遇到过与这两个故事类似的情况？3. 这两个故事对你有什么启示和教育意义？步骤六：板书总结（5分钟）根据学生的回答，教师总结本节课的重点，并在黑板上进行总结和归纳，帮助学生理清寓言文的特点和写作技巧。

步骤七：课堂作业（5分钟）要求学生以自己的话写一段小寓言故事，并在故事中运用比喻、象征等修辞手法，表达出自己的思考和寓意。

拓展延伸：学生可以通过阅读其他寓言故事，比较不同寓言作家的风格和写作技巧，进一步培养自己的文学素养和审美能力。

此外，还可以让学生利用媒体资源，找到一些有哲理寓意的图片或动画，进行口头或书面的寓言解读和讨论。

北师大版六年级上册语文2.2美与丑寓言二则教案----cccc3458-6eab-11ec-beec-7cb59b590d7d1.掌握重要词语、常用词语的含义,正确理解寓言的内容。

教学2.反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代的灿烂要求文化。

3.激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的人。

重点:1.认识什么是真正的美。

2.掌握文中重点实词的意义。

重点3.理解寓言的寓意。

难点4.熟读成诵。

难点:1.将所学的寓言扩展并活学活用。

2.体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果的方法。

教学两课时课时一寓言二则盲目模仿别人，让自己显得愚蠢？2席师的病心和皱眉。

当人们看到它时，它里面的丑陋是美丽的。

他们也抱着心，皱着眉头。

[① 有些词在英语中的用法很好哪里?]三释义:西施心口痛,皱着眉头从街上走过。

同村一个丑妇人看见西施这个样子,觉得很美,当我回去的时候，我捂住胸膛，皱着眉头，穿过街道。

4富人看到了，就闭门不出；当穷人看到这一点时，他们会抱起妻子离开。

[② 什么东西这么难看程度呢?这样写有什么好处?]解读：当村里的富人看到她这样时，他们关上门，不想出来；穷人看见了，就带着妻儿，远远地避开它知识点详解?二?东施效颦:比喻胡乱模仿,效果极坏。

① 《内皱眉头》和《美》写下了东施对美的关注和仰慕；“易”表现了她对美的渴望和盲目模仿。

② 这句话描述了人们对董席丑恶模仿西施的反应。

“把门关上，不要出去”和“把妻子拉出来，走开”从旁边离开34这张脸反映了东施的丑陋形象，比正面描述更生动。

开。

他知道皱眉的美丽，但他不知道为什么皱眉是美丽的。

[③ 你从中了解到了什么？]释义:这个丑妇看到西施皱眉的样子很美,却不明白她皱眉的样子为什么美。

楚王有一条细腰昔者楚灵王好士细腰,故灵王之臣皆以一饭为节,胁息然后带,扶墙然后起。

[④这句话在文中有什么作用?你认为哪一个字用得妙?这样写精彩在何处?]释义：从前，楚陵王喜欢大臣们腰围纤细，所以朝廷中的一群大臣把一日三餐减为一顿。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

309教育网309教育资源库 东施效颦西施病心及膑【音bin】其里，其里之丑人，见而美之，归亦捧心而膑其里。

其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈【音qie,带或领】妻子而去之走。

彼知膑美，而不知膑之所以美。

【注】后人常用来比喻那些不知实质，胡乱模仿，造成适得其反的结果的人或事。

1. 基础知识目标颦pín 挈qiè 蹙cù 胁xié期jī朝cháo 好hào 施shī2. 常用文言实词（17个）颦：皱眉头（多指好）妻子：妻子和孩子病：生病（指重病）去：离开里：古代一种居民组织，二十五家为一里走：跑美：以……为美彼：她（指东施）亦：也故：所以捧：捂以：来以一饭为节挈：带着，领着节：节制胁：收敛，引申为抑制期：一周，第二年比：等到3. 译文：《东施效颦》译文西施生了病，（因为很难受）皱着眉毛在她们村子里走，她们村子里的丑女东施看见了，以为她这个样子很美，回去的时候也捂着胸口，皱着眉头在村里走过。

她们村里的富人看见她这副怪模样，都紧关大门不愿出来；家人们见了她这副怪模样，都带着妻子儿女离开了这里，远远地跑了。

她（东施）只知道西施皱眉头的样子美，却不明白西施这个样子为什么美。

《楚王好细腰》译文从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰。

所以朝中的大臣，（惟恐自己腰肥体胖，失去宠信，因而不敢多吃），都是每天吃一顿饭用来节制自己的腰身，（每天起床后，整装时）先抑制住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁才能站起来。

到了第二年，满朝（文武大臣们）脸色都是黑黄色了。

4. 关于寓言知识5. 庄子及《庄子》一书介绍。

墨子及《墨子》一书介绍。

6. 两则寓言的寓意。

二. 学习重点、难点重点是十七个文言实词的意义。

难点是两则寓言的深刻寓意。

三. 几个知识点讲解：1. 庄子及《庄子》一书介绍庄子：名周，战国时期宋国人，道家学派的代表人物之一。

庄子生平事迹不详。

作品收入《庄子》一书中。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

309教育网309教育资源库 寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1、请同学们先读读译文。

2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

3、再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2、班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》。

六上《寓言二则》教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解寓言的定义和特点。

2.理解和分析《寓言二则》中的寓意和道理。

3.培养学生的阅读理解能力和文学审美能力。

4.通过分角色演绎，培养学生的口头表达和合作能力。

教学重点：1.理解和分析《寓言二则》中的寓意和道理。

2.通过分角色演绎，培养学生的口头表达和合作能力。

教学难点：1.培养学生的阅读理解能力和文学审美能力。

2.通过分角色演绎，培养学生的口头表达和合作能力。

教学准备：1.教师准备两则寓言的故事课文《骆驼与羊》和《老鼠斗豹》。

2.PPT或者黑板、粉笔。

教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)1.教师引入本课，通过图片或者故事激发学生对寓言的兴趣和猜想。

2.教师简要介绍寓言的概念和特点，引导学生思考什么是寓言。

Step 2: 导入寓言故事(10分钟)1.教师将第一则寓言故事《骆驼与羊》进行介绍，让学生先读一遍。

2.学生进行小组讨论，分享对故事的理解和寓意。

3.教师进行随堂反馈，了解学生的理解情况。

Step 3: 分析寓言故事(15分钟)1.教师引导学生一起分析《骆驼与羊》中的寓意和道理。

2.学生根据教师的引导，回答一些问题，例如：“故事中的骆驼和羊分别代表着什么？”、“故事给我们传递了什么寓意和道理？”。

Step 4: 角色扮演(15分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色进行分角色扮演。

2.学生根据故事情节，分配角色并进行排练。

3.学生进行角色扮演表演，带动全班的观众互动。

Step 5: 导入第二则寓言故事(10分钟)1.教师将第二则寓言故事《老鼠斗豹》进行介绍，让学生先读一遍。

2.学生进行小组讨论，分享对故事的理解和寓意。

3.教师进行随堂反馈，了解学生的理解情况。

Step 6: 分析寓言故事(15分钟)1.教师引导学生一起分析《老鼠斗豹》中的寓意和道理。

2.学生根据教师的引导，回答一些问题，例如：“故事中的老鼠和豹分别代表着什么？”、“故事给我们传递了什么寓意和道理？”。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音,疏通字义,感知课文。

2.反复诵读,体会作品的美感,明确寓意,人知什么是真正的美。

3.理清思路,提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们,以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天,我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读,把文章读流畅。

三、细读课文,读懂寓意。

1．西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美,用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口,皱着眉仍赏心悦目,东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之,坚闭门而不出；贫人见之,挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话,你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子,试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意,联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑？（2）什么是真正的美,你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬,结果只会适得其反。

五、熟读背诵,进行语言积累。

练习读出感情,再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟,读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

《寓言两则》学案2
一、学习目标
1．通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2．掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

二、重点难点
1．重点：引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

2．难点：理解寓言的寓意。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？
2．此次减肥的效果如何？
四、参考资料
《楚王好细腰》出自《墨子·兼爱中》。

昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。

比期(jī)年，朝有黧黑之色。

典故总是起源于一个原始故事。

当原始故事传遍中国以后，一个简单的短语即能引起人们对整个故事的回忆。

这个短语用于写作或对话，就是典故。

1。

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。