三年级数学下册 两位数除两、三位数教案 沪教版

两位数除两、三位数教学内容：九年制义务教育课本数学三年级下册第二单元P23、24。

教学目标：1．通过自主探究、互动交流等活动，掌握“首位试商”的方法以及理解“调商”的过程。

2．会用“首位试商”的方法，列竖式正确计算两位数除两、三位数。

3．通过除法笔算的练习，形成良好的计算习惯与算法思维。

教学重点：会用“首位试商”的方法，列竖式正确计算两位数除两、三位数。

教学难点：掌握“首位试商”的方法以及理解“调商”的过程。

教学过程：一、创设情境，引入新课1.出示情景图：森林运动会的举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了296元的奖金，它准备去商店购买纪念册，送给它的教练、父母和朋友。

小猪只选了其中的一种纪念册。

纪念册：32元 37元（两种）提问：根据以上信息，你能提出哪些数学问题？2．出示问题：小猪刚好花完了所有的奖金，你知道他买的是哪一种纪念册吗？提问：你打算怎样解决这个问题？列式：296÷32= 296÷37=提问：与上节课学习的除法算式有什么不同？3.揭示课题：两位数（非整十数）除两、三位数二、探究新知1．理解“首位试商”法（1）计算296÷32=要求：先自己独立尝试，再和同桌说说你的思考过程。

（2）学生独立尝试计算（3）展示交流提问：296÷32的商是几？你是怎么试商的？方法一：想296里面有几个32？方法二：先把32看作30，再想296里有几个30？（29里有几个3？）板书：296÷32＝9（本）……8（元）9 提问：“9”为什么写在个位上？32）296 接下来怎样写呢？288 ……9×32 8 （余数比除数小）追问：在实际情境中“288”、“8”分别表示什么？（4）小结：像这样把32看作30，看除数的首位进行试商的方法叫做首位试商法。

2．理解“调商”的过程（1）计算296÷37=要求：先自己独立尝试，再和同桌说说你的思考过程。

三年级下数学教课设计两位数除两、三位数 _沪教版教学内容：三年级第二学期P24~25教课目的1、在合作研究的学习过程中，研究两位数除两、三位数的笔算方法。

2、理解它们的算理，掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。

3、培育学生自主研究、议论沟通等能力和优秀的计算习惯。

教课要点研究两位数除两、三位数的计算方法；能正确地进行除法竖式计算。

教课难点两位数除两、三位数竖式计算的方法。

教课过程：一、创建情形，复习引入1、举重竞赛立刻就要开始了，小猪早就不由得了，裁判乐乐却和小猪开了个玩笑，必定要小猪算出下边两题的答案才能让小猪参加竞赛，小猪请同学们赶忙帮帮忙。

同学们，你们愿意吗？2、用竖式计算： 78÷20296÷30476÷40=反应揭露课题二、解决问题，研究新知1、（出示）在同学们的帮助下，小猪终于顺利参加了竞赛，并获取了冠军。

同时，小猪还博得了 296 元的奖金，为了感恩，他准备去商铺购置纪念册，送给他的教练、父亲母亲和朋友们。

（出示）纪念册有两种价钱： 32 元和 37 元。

小猪选了此中的一种，正好用完了全部的奖金，你知道他买的是哪一种纪念册？买了多少本？2、解决问题一：若是小猪买32 元一本的纪念册，钱正好用完吗？①如何列式计算？同桌合作，试试解决，教师巡回指导。

②集体沟通：你是怎么想的？说一说你的思虑过程。

（1、我先把除数 32 看作 30，而后想 30 乘几最靠近 296，且小于 296，乘几商就是几； 2、我在用 32 除以 296 时，由于除数是两位数，因此我先看被除数的前两位，因前两位是 29 个十被 32 去分，每份不可以分达到一个十，因此我看到前三位是296 个一被 32 去分，最多分9 个一，也就是商 9）9依据学生回答，教板以下：296÷32=9（本）⋯⋯ 8（元）3229632×9 的积288：除数是两位数的除法，就先看被除数的前两位，假如被除数的8余数一定小于除数前两位比除数小，就看前三位，看到哪一位就要把商写在哪一位的上边。

三年级下册数学教案,2.6,两位数除两、三位数,沪教版,（3）两位数除两、三位数（一）教学内容：课本第24、25、26页教学目标：1、理解和掌握除法的试商方法之一——“首位试商”法。

2、初步理解和掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。

3、通过小组合作、自主探究，理解可以把两位数除数看做几十来试商，正确地掌握除数是两位数、商是一位数的计算方法。

4、通过对除数是两位数除法的计算方法的探究与学习，形成良好的计算习惯和算法思维。

教学重点：正确计算除数是两位数的除法笔算。

教学难点：掌握“首位试商”的试商方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入：1、说一说下面各数接近哪个整十数？ 32接近( ) 63接近( ) 73接近( ) 81接近( )2、下面的括号里最大能填几？20×( )＜84 30×( )＜160 60×( )＜55070×( )＜500 80×( )＜410 90×( )＜620 【教学策略：通过复习导入，为学生后续学习做铺垫。

】二、探究新知：（一）故事引入：森林运动会的举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了288元的奖金，它准备去商店购买纪念册，送给它的教练、父母和朋友。

小猪兴冲冲地跑到商店，看见纪念册有两种价格：30元和32元，小猪选了一种买，正好花完了所有的奖金，你知道它买的是哪一种纪念册？买了多少本呢？【教学策略：利用教材中的情境，对例题稍加改动，既复习了整十数除两、三位数的计算方法，又为这节课的学习作了准备】（二）探究“首位试商”法 1、学习“首位试商”法（1）独立思考：你觉得是小猪买的是哪种价格的纪念册，你是怎么想的或是怎么算的？（先自己独立想一想或做一做，然后在小组内交流。

）（2）汇报交流生可能出现的情况：1）因为30×9=270可以买9本，还余18元钱，所以小小猪买的不是30元的。

三年级数学（两位数除两、三位数3）
班级姓名学号
一、竖式计算（打#的要验算）
96÷16= 234÷28= 805×240=
628÷67= #7213÷8= #358÷84=
26×147= 532÷56= 124÷31=
二、递等式计算
46×26＋26×54 153÷17×26 (615－372)÷27
三、列式计算
①60除143与217的和，商是多少？
②84与18的和与它们的差相乘，积是多少？
四、应用
1、一块长方形菜地的面积是96平方米，测得菜地的长是120分米，菜地的宽是多少？
2、小亚家离外婆家有268千米，一辆公共汽车的行驶速度是67千米/时，小亚要乘坐多少时间才能到达？
3、一批布用去了116米，剩下的可以做16套衣服，每套衣服用布4米，这批布共多少米？
4、水果店运来2280千克苹果，卖了8天后还剩656千克，平均每天卖多少千克苹果？。

教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容及要求课前口算练习30×12= 24×5= 300×15= 25×40=102×3= 430×20= 16×50= 405×4=1.独立完成2.集体核对学习习惯：认真倾听，仔细核对。

【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾，为本节课的学习提前做好铺垫。

一、回顾旧知，确立目标（一）回顾知识1.提出问题：请同学们回忆一下，最近我们我们学习过哪些与乘法有关的知识？想一想在计算时要注意什么？2.引出课题：两位数乘两、三位数（练习课）（二）明确学习目标1.提出要求：通过今天的学习要达到以下的目标2.操作说明根据实际表现，打上相应个数的☆1.回顾所学知识。

两位数乘两、三位数2.回忆计算要点。

横式计算（分拆因数）竖式计算（数位对齐）3.阅读学习目标。

学习兴趣：积极主动的思考问题，大胆的举手介绍自己的思考结果。

学习习惯：认真仔细的倾听同伴的发言。

回答问题声音清晰响亮。

【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾，帮助学生初步梳理知识点，为进一步的完善知识结构做准备。

同时结合练习课的特点发布具体的学习目标，让学生明确课堂学习的目的，为最后的自我学习评价做好铺垫。

二、创设情境，重点梳理（一）情境呈现1.谈话引入。

春游，要考虑哪些问题？2.数据呈现：（小调查）门票价格统计表3..提出问题。

从中你能获得哪些有用的数学信息？出示人数：（128人、110人、203人）4.解决问题。

每个项目费用是多少元？（课件出示）5.交流反馈。

1.个别回答。

2.阅读表格。

3.提取信息。

4.独立思考：求各个项目的费用（只列式、不计算结果）5.同桌交流学习兴趣：积极参与交流，主动介绍自己的方法。

学习习惯：能听清老师的提问。

能仔细的倾听同伴的发言，并作补充。

学业成果：能合理的选择门票价格，并列出正确的算式。

第6课时知识点1（例1）《首位试商》一、单选题。

1.在计算242÷63的试商中，把63看作60进行试商，初商（）。

A.偏小B.偏大C.正好D.不确定2.678÷□7，要使商是一位数，□里最小填（）A.9B.8C.7D.63.653314对试商情况的判断正确的是（）A.商大了B.商正好C.商小了D.无法判断4.计算271÷52时，应该把52看作（）来试商。

A.40B.50C.55D.605.试商时，如果发现余数比除数大，应把商（）。

A.改小B.改大C.不变二、判断题。

1.在计算653÷84时，可以把84看作80来试商，初商是8，刚好合适，所以正确的商是8。

（）2.计算269÷34时，把除数看作30试商，商8后结果商小了。

（）3.计算416÷52时，把52看作50试商，商是8。

（）三、填空题。

1.快乐填空。

（1）计算416÷52时，把52看作_____试商，商是_____；（2）笔算693÷21时，把21看作_____试商，商的最高位估计是_____；（3）计算242÷63时，可以把63看作_____试商，初商是____，正确的商为____。

2.算一算，填一填。

（1）679÷83=______……______ （2）627÷84=______……______（3）482÷42=______……______ （4）385÷58=______……______3.□最大填几。

（1）□94÷52，要使商是一位数，□里最大填_____；（2）4□1÷47，要使商是一位数，□里最大填_____。

4.想一想，填一填。

（1）计算225÷71，想：225里有_____个70，____×71=_____,余数比除数____，商____合适；（2）计算189÷36，想：189里有_____个30，____×36=_____,商太____，改商______；5.如果A÷B=8……32，那么B最小是_____，这时A是_____。

资源信息表两位数除两、三位数宝山区罗南中心小学蔡怡教学内容：九年义务教育课本上海市新教材三年级第二学期P23~25教学目标：1、在小组合作和自主探究的学习过程中，主动探索两位数除两、三位数的计算方法。

2、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。

3、培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。

教学重点：探索两位数除两、三位数的计算方法；会正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。

教学难点：合理的试商方法。

教学过程：一、创设情景，复习引入：1、故事引入：举重比赛马上就要开始了，小猪早就忍不住了，裁判乐乐却和小猪开了个玩笑，一定要小猪算出下面三题的答案才能让小猪参加比赛，小猪请小朋友们赶快帮帮忙。

小朋友，你们愿意吗？2、用竖式计算：78÷20 300÷40 296÷30反馈交流（略）二、解决问题，学习试商：1、出示问题：在小朋友们的帮助下，小猪终于顺利参加了比赛，并获得了金牌。

同时，小猪还赢得了296元的奖金。

他准备去商店购买纪念册，送给他的教练、父母和朋友们。

媒体演示：纪念册有两种价格：32元和37元。

小猪选了一种买，正好化完了所有的奖金，你知道他买的是哪一种纪念册？买了多少本？2、解决问题一：如果小猪买32元一本的纪念册，钱正好用完吗？① 同桌合作，尝试解决，教师巡回指导。

② 集体交流：你们是怎样想的？根据学生回答，教师板书如下：③ 教师完整叙述思考过程：除数是两位数的除法，就先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就看前三位，296里有几个32？可以想：296里有几个30？296里有9个30，所以商9，9×32=288，296－288=8，余数比32小，商9合适。

④ 小猪买的是这种纪念册吗？⑤ 请1~2名学生复述思考过程或同桌互相说说思考过程。

⑥ 小结：这题除数是32，可以看作30去试商。

两位数与三位数相乘（教案）三年级下册数学沪教版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学沪教版中的一个重要内容——两位数与三位数相乘。

一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版》三年级下册，今天要讲解的是第47页至49页的内容，主要包括两位数与三位数相乘的计算方法以及相关的练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数与三位数相乘的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点两位数与三位数相乘的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。

孩子们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，孩子们需要准备好自己的学具，包括课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子，让孩子们理解两位数与三位数相乘的意义。

例如，假设我们要买3个256元的玩具，我们需要计算总共需要多少钱。

2. 讲解计算方法：我会通过黑板演示，详细讲解两位数与三位数相乘的计算方法。

例如，我们要计算123乘以45，将45分解为40和5，然后分别计算123乘以40和123乘以5，将两个结果相加。

3. 例题讲解：我会给出几个例题，让孩子们跟随我一起计算，确保他们理解并掌握了计算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让孩子们独立进行计算，我会及时给予指导和帮助。

六、板书设计板书设计主要包括两位数与三位数相乘的计算方法和相关的例题。

我会通过清晰的板书，让孩子们更容易理解和掌握。

七、作业设计作业主要包括一些两位数与三位数相乘的计算题，让孩子们在课后进行巩固练习。

例如：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了两位数与三位数相乘的计算方法。

如果发现有孩子还没有完全掌握，我会及时进行针对性的辅导。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行更多的练习，巩固所学知识，并尝试拓展延伸，例如两位数与两位数相乘的计算方法。

重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。

沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案教学目标1.能够理解两位数除以两三位数的意义。

2.能够掌握两位数除以两三位数的计算方法。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点掌握两位数除以两三位数的计算方法。

教学难点理解两位数除以两三位数的意义。

教学过程教学前准备1.巩固学生的十以内加减法和乘法。

2.回顾学生已经学过的除法知识，如一位数除以一位数，两位数除以一位数等。

导入新知识教师可以通过以下方式来让学生理解两位数除以两三位数的意义：1.将黑板上的图示教具呈现出两组数：78 ÷ 23和48 ÷ 342。

2.让学生先回答这些问题：哪个数是更大的一个数？如果我们只有23元，你最多可以买到几个78元的东西？如果我们有342个孩子，每组都给出48个糖果，每个孩子平均可以得到几个糖果？3.将答案填写在黑板上，然后解释两位数除以两三位数的意义。

学生练习教师可以通过小组活动的方式让学生进行练习，让学生毫无压力地感知和计算。

例子：50 ÷ 20和72 ÷ 60。

1.让学生在纸上计算上述例子，确保他们掌握了两位数除以两位数的计算方法。

2.然后让学生计算两位数除以包含两位数和三位数的更难的例子，如：86 ÷ 217和128 ÷ 317，确保他们掌握了两位数除以两位数和两位数除以三位数的计算方法。

运用所学知识解决实际问题1.叫学生回家调查并记录一个他们生活中的问题，并将问题描述出来。

2.请学生在第二天上课时，与同伴分享他们的问题，并尝试解决它们。

他们可以自行决定是用手算还是电子计算器来解决，也可以将解决方案绘制成图或图表。

3.当他们得到解决方案之后，可以叫学生在黑板上分享它们，并进行讨论，理解铺设问题和问题的解决方式。

总结教师应该让学生认识到，两位数除以两三位数不仅是数学学习的一部分，还是实际生活中的一部分。

教师还应该鼓励学生解决实际问题。

通过这种方法，学生可以实际体验到数学学习的实用性。

两位数除两、三位数（二）教学内容：两位数除两、三位数（二）P27-28教学目标：1）熟练掌握除数是两位数除法的计算方法，能正确地进行除法笔算。

2）发现做除法可以想乘法的计算方法，加深算理的理解。

3）发现商大要改小的试商方法，加深算理的理解。

教学重点：理解和掌握做商大改小的试商方法，加深算理的理解。

教学难点：理解和掌握做商大改小的试商方法，加深算理的理解。

教学过程：一、引入：1、师：上节课我们学习了什么内容？生：两位数除两、三位数（一）师：那就请大家试一试这2题：108÷12= 136÷27=生：列式计算2、师：108÷12是属于什么除法？你会怎么算？生：除数是两位数的除法。

师：它有什么特点？生：被除数和除数的最高位相同，而且被除数的前两位比除数小，可以先商9。

3、师：136÷27=是呢？你会怎么算？生：试商。

说过程。

生：商小要改大。

4、小结：在做除法时，先看被除数的前两位。

如果前两位比除数小就看前三位试商，商小要改大。

如果不够减，商大要改小。

二、新授：1．师：（出示例2）运动会上，小猪获得了举重的金牌，花蝴蝶前往小猪家，去向它贺喜。

花蝴蝶家离长颈鹿家有273米，在路上用了39秒，你能求出它飞行的速度吗？生：说出解题方法，并列式计算。

273÷39=师：你是怎么计算的？有什么发现？生：计算，汇报计算过程。

商大要改小，有时候商改了两次才可以，2．师：下面我们一起来试一试。

182÷26= 216÷27=生：自己尝试计算，并进行交流。

三、巩固：1．师：63÷35，商是（）位数，把除数看作（）来试商。

2．师：242÷36，商的最高位在（）位上，把除数看作（）来试商。

如果看作30试商，商会出现什么情况？应该怎么做？3．师：完成63÷35=，242÷36=在书上。

4．师：判断4 545）1 6 5 46）3 2 21 8 0 （不够减）23 05 9 2 （余数大）生：商大要改小。

1．掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算；2．掌握两位数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算．（此环节设计时间在10-15分钟）案例：秋天到了，水果丰收啦！小兔和小熊摘了很多水果。

我摘了93千克苹果。

我摘了30千克梨。

小朋友，你知道苹果的重量是梨的几倍还多多少千克吗？教法说明：让学生相互讨论，让学生自主归纳总结93÷30的竖式计算方法，教师不需要过多讲解和总结，就学生出现的问题在精讲提升中的例题重点讲解。

（此环节设计时间在50-60分钟）例题1：竖式计算：（1）93÷20 （2）182÷40教法说明：整十数除两、三位数，商是一位数的笔算，关键是确定商的书写位置，再用首位试商的方法计算，即计算时用除数的首位去除被除数的首位，若不够就用除数的首位去除被除数的前两位。

参考答案：（1）93÷20＝4......13； （2）182÷40＝4 (22)试一试：竖式计算（1）587÷60＝ （2）176÷30＝ （3）208÷40＝参考答案：（1）587÷60＝9......47； （2）176÷30＝5......26； （3）208÷40＝5 (8)例题2：竖式计算并进行验算：（1）99÷32＝ （2）89÷28＝教法说明：这两题是“两位数除两位数”的除法笔算，除的时候可以将除数看作整十数来试商，以（1）题为例，如：99÷32可以把32看作30，想99里面有几个30？99里面有3个30，上商3，3×32＝96，99－96＝3，余数3小于32，商3合适。

参考答案：（1）99÷32＝3......3； （2）89÷28＝3 (5)验算过程：（1）32×3＋3＝9； （2）28×3＋5＝8932 8 8 98 4533 2 9 99 6344 0 1 8 2 1 6 02 242 0 9 38 0 1 3试一试：列式计算（1）255除以5，再乘23，结果是多少？（2）商是27，除数是50，且有最大余数，求被除数。

三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数沪教版教案：三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数沪教版一、教学内容1. 两数相除的定义及计算法则2. 两位数除以两位数的计算方法及步骤3. 两位数除以三位数的计算方法及步骤4. 除法的运算性质及应用二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以两、三位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：1. 两位数除以三位数的计算方法及步骤2. 除法的运算性质的应用教学重点：1. 两位数除以两位数的计算方法及步骤2. 两位数除以三位数的计算方法及步骤四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果店，有240个苹果，如果每个顾客买4个苹果，那么可以卖给多少个顾客？2. 例题讲解：例题1：240÷4=？解：我们将240÷4分解为24÷4和10÷4两部分，24÷4=6，10÷4=2余2，所以240÷4=60。

例题2：240÷6=？解：同样地，我们将240÷6分解为24÷6和10÷6两部分，24÷6=4，10÷6=1余4，所以240÷6=40。

3. 随堂练习：练习1：250÷5=？练习2：320÷8=？4. 两位数除以三位数的计算方法及步骤讲解：例题3：240÷12=？解：我们将240÷12分解为24÷12和10÷12两部分，24÷12=2，10÷12=0余10，所以240÷12=20。

六、板书设计板书内容：1. 两数相除的定义及计算法则2. 两位数除以两位数的计算方法及步骤3. 两位数除以三位数的计算方法及步骤七、作业设计作业1：完成练习本上的练习1和练习2。

《两位数除两、三位数》教学设计学情分析：学生在学习本单元知识前已经掌握了一位数除多位数，整十数除两、三位数，用两位数乘和乘、除法之间的关系，对除法计算已有初步的概念与技能。

本班学生的认知水平及思维性，以及学习品质，在整体上来说较为一般，计算能力较为薄弱，而计算能力是学习数学必备的基本能力之一。

教材分析：“除数是两位数的除法”这一内容是学生学习多位数除法和今后学习小数除法的基础。

学生能否正确地掌握算理与计算方法，将对后续学习多位数除法产生重要的影响。

因此，应该让学生扎扎实实地掌握。

两位数除两三位数,商是一位数的除法把除数从整十数过渡到了两位数(非整十数),教学的关键是让学生明确自进行除数是两位数的除法时,仍然把这个除数看作整十数来试商。

这样安排既可以顺应学生的认知过程,又能有效地突破教学的难点。

同时,本节课在安排例题时还充分考虑到遵循学生的认知规律,从不需要改商,到需要改商。

教学内容：课本第24-25页教学目标：1、在小组合作和自主探究的学习过程中，主动探索两位数除两、三位数的计算方法。

2、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。

3、培养学生自主探究、讨论交流等能力和良好的计算习惯。

教学重点：探索两位数除两、三位数的计算方法；会正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。

教学难点：合理的试商方法学习目标：1、在小组合作和自主探究的学习过程中，学会两位数除两、三位数的计算方法。

2、理解两位数除两、三位数的算理，掌握试商、调商的方法，能够正确计算两位数除两、三位数，商是一位数的笔算。

教学过程：一、课前练1、口答：商是几，商在哪一位上？（手势表示）20）91 50）412 70）379问（题3）：你是怎么想的？2、竖式计算：296÷30 一生板演3、揭题【课题：两位数除两、三位数】二、探究一：整十数试商1、出示：举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了296元的奖金。

三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版（3）两位数除两、三位数（1）【教学内容】沪教版三年级第二学期书P24-26 【任务分析】《两位数除两、三位数》是九年义务教育数学课本第六册第二单元用两位数乘除的内容。

本节课在学习了整十数除两、三位数的基础上继续学习。

让学生明确在进行除数是两位数的除法计算时，仍然可以把这个除数看作整十数来试商。

这样顺应了学生的认知过程，又能有效地突破教学的难点。

【教学目标】 1、通过生动的情景及具体操作活动，探索两位数除两、三位数的计算方法。

2、初步掌握两位数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。

3、在合作交流、自主探究的过程中，理解可以把两位数除数看做整十数来试商，正确掌握除数是两位数，商是一位数除法的计算方法。

4、养成良好的计算习惯和思维方法。

【教学重点】两位数除两、三位数的除法竖式计算。

【教学难点】理解和掌握两位数除两、三位数的试商方法。

【教学准备】PPT、学习单【教学过程】一、创设情境，复习旧知森林运动会的举重比赛结束了，小猪获得了金牌，同时还赢得了296元的奖金，它准备去商店购买纪念品，送给它的教练、父母和朋友。

如果小猪将赢得的296元奖金都用来买纪念钢笔，最多可以买几支？【设计意图】利用教材中的情景图，将两位数除两、三位数的教学置入具体的生活情景中，有利于激发学生的学习兴趣。

对书上的例题稍加改动，既是为了复习整十数除两、三位数的计算方法，又是为了引入今天的学习内容。

二、合作探究，开启新授纪念册有两种价格：每本32元和37元。

小猪选了一种买，正好花完了所有的奖金，你知道它买的是哪种纪念册吗？买了多少本呢？（一）揭示课题要知道小猪买的是哪种纪念册，我们先要来算一算296÷32 和296÷37。

这里的32、37不再是整十数，你们还会算吗？这节课我们就一起来学习两位数除两、三位数。

（板书：两位数除两、三位数）（二）探究：如果买32元一本的练习册…… 1、小组合作探究估一估296÷32（板书）商大概是几？商到底是几？你是怎么试商的？ 2、小组汇报交流 a.我是这样想的：296里有（9）个32。

2.7 两位数除多位数（二）（教案）- 三年级下册数学沪教版教学内容本节课将继续探讨两位数除多位数的计算方法，学生将在之前学习的基础上，进一步理解和掌握两位数除以多位数的计算规则，并能熟练运用到实际问题中。

教学目标1. 让学生理解两位数除以多位数的计算规则。

2. 培养学生运用两位数除以多位数的计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

教学难点1. 学生在计算过程中，可能会出现进位和退位的情况，需要教师引导学生理解和掌握。

2. 学生在解决实际问题时，可能会对题目的理解产生偏差，需要教师引导学生正确理解题目。

教具学具准备1. 教师准备计算器、投影仪等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学具。

教学过程1. 教师通过讲解和演示，让学生理解两位数除以多位数的计算规则。

2. 学生通过课堂练习，掌握两位数除以多位数的计算方法。

3. 教师通过讲解和演示，让学生理解进位和退位的概念和计算方法。

4. 学生通过课堂练习，掌握进位和退位的计算方法。

5. 教师通过讲解和演示，让学生理解实际问题的解决方法。

6. 学生通过课堂练习，掌握解决实际问题的方法。

板书设计1. 两位数除以多位数的计算规则。

2. 进位和退位的计算方法。

3. 实际问题的解决方法。

作业设计1. 练习两位数除以多位数的计算题。

2. 解决实际问题，运用两位数除以多位数的计算方法。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3. 教师应定期检查学生的作业，及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。

（注：由于字数限制，以上内容仅为概要，具体内容需根据教学实际情况进行调整和补充。

）重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到的主要障碍，同时也是教师教学设计和指导学生时需要特别关注的方面。

教学难点详细补充和说明难点一：进位和退位的处理进位和退位是两位数除以多位数计算中的关键步骤，学生往往在这一环节出现错误。

三年级下册数学教案-2.6两位数除两、三位数▏沪教版（1）两位数除两三位数第一课时一、教学目标 1. 通过生动的情景及具体操作活动，探索两位数除两、三位数的计算方法。

2. 初步掌握两位数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。

二、教学重点 1.两位数除两、三位数的除法竖式计算。

2.理解和掌握两位数除、两三位数的试商方法。

三、活动设计复习引入师：上节课我们学了整十数除两三位数，让我们一起来复习下。

【ppt出示】下面的括号里最大能填几？ 60×（）<262 80×（）<453 90×（）<354 【最后一个问理由】生：我先想到4，90×4=360大于354；再想到3，90×3=270。

所以括号里最大填 3 师：同学们说的真不错，今天我们继续学习两位数除两三位数。

【板贴：两位数除两三位数】活动一师：【小猪拿着330元的奖金，去书店买纪念册送给好朋友，如果买单价为40元的纪念册，小猪买的纪念册够送给几位好朋友呢？】谁来说一说你的算式？生：330÷40 师：为什么用除法？生1：数量等于总价除以单价。

生2：送给几个好朋友也就是330里有几个40。

【到此为止】师：请继续解答下去。

生：330除以40商8；40乘8等于320,330减去320余10。

师：商在哪一位上？（如果学生讲到了则在除数是41时再问）生：商在个位【ppt上学生边说边放】师：谁来说一说，这里的330、40、8、10分别表示题目中的什么意思？生：330表示小猪一共带的钱、40表示每本纪念册的单价、8表示买了8本，10表示还剩10元。

◎设计意图：复习上节课整十数的试商过程，也位本节课做铺垫。

同时通过对每个数字意义的提问，强化学生对被除数、除数、商、余数间关系的感知。

活动二师：小猪看到书店里还有很多种类的纪念册，单价都是40几元。

【ppt出示各种纪念册及单价】师：谁来说说单价都是40几元是什么意思？生：从41元到49元。

课堂导学设计思考：0表示什么？应该和哪一位对齐？商的个位上的“0”可以不写吗？5、小结：被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，商的个位不够商1，用“0”占位。

6、练习：先判断商是几位数再计算2960÷37；857÷28； 2551÷427、改错明确竖式中每一个数的意义掌握商末尾有0的除法计算方法探究新知（商中间有0）1、如果一辆面包车可以乘35只小动物观众，需要多少辆这样的面包车？2、怎样列式？3780÷35＝3、判断商是几位数？先用除数除被除数的前两位，被除数的前两位够除，商的最高位在百位，商是三位数。

4、学生单独尝试练习，再讨论交流。

5、先用除数除被除数的前几位？商的最高位在哪一位？商是几位数？当得出商的百位后，用除数“35”除“28”，不够商1，怎样处理？商的十位应该写几？商的十位上的“0”可以不写吗？接着怎样算？掌握商中间有0的除法计算方法以及需要注意的点6、练习：先判断商是几位数再计算6919÷17；1506÷25；5813÷297、改错8、小结：除到被除数的哪一位不够商1时，要在那一位上用‘0’占位。

课堂总结1、今天学习的除法有什么特点？计算时要注意什么？从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，前两位不够除，就看被除数的前三位；除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小，哪一位上不够商1，就在那一位上写0。

2、课堂检测638÷32= 967÷16= 8114÷27=9045÷15= 3905÷13= 23092÷23=板书设计两位数除多位数3780÷63=60 3780÷35=108。

两位数除两三位数的除法教学目标：1. 知识目标：理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。

灵活使用首位试商法和四舍五入试商法。

2. 能力目标：让学生自主探究两位数除两、三位数的计算方法。

3. 情感目标：通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。

教学重点：理解和掌握两位数除两、三位数的试商、调商和计算方法。

教学难点：灵活使用首位试商法和四舍五入试商法。

教学准备：教学课件等。

教学过程：一、情景导入：1.小猪得奖，蝴蝶前往小猪家，去向它贺喜。

2.你能求出它飞行的速度吗?3.揭示课题：两位数除两、三位数（小探究）二、探究新知：1.要计算蝴蝶的速度，怎样列式？273÷39＝2.你是怎样试商的？3.估一估，商是几？小组交流：你是怎样想的？请学生各自发表意见。

4.课件演示：5. 以上两种试商方法你比较喜欢哪一种方法？为什么？自由发表意见。

【说明：在学生自主探索“273里有几个39？”时，教师可让学生先进行试算，再组织讨论，如果学生用推算来试商，这道题需要改两次商才能得到合适的商，因此教师应让学生清楚地了解整个试商过程。

学生如果想把除数39看作整十数40来试商，这也是十分自然的，因为学生有估算的经验，所以教师可充分利用学生的这一想法，鼓励学生进行试算。

学生通过试算，会发现初商6太小，余数与除数相等了，因此要把商改大。

如果学生凭直觉得出商是7，教师也应该肯定。

教师不宜对试商方法的优劣下定论，只要学生能感悟到把除数看作整十数试商比较方便就可以了。

】6. 小结：当除数比较小是我们可以用首位试商法。

当除数比较大是用四舍五入法试商。

三、试一试：练习书上的试一试和竖式计算。

71÷25＝ 182÷26＝ 216÷27＝63÷35＝ 242÷36＝ 306÷37＝ 165÷45＝ 322÷46＝ 366÷47＝ 196÷28＝ 632÷78＝ 454÷58＝ 336÷82＝ 578÷86＝ 136÷18＝【说明：可让学生先试算，再组织交流。