《大堰河——我的保姆》修改

《大堰河——我的保姆》改写高智伟大堰河我的保姆。

她名字是村庄名，她原本是童养媳，大堰河我的保姆。

我是地主的儿子；我也是吃她的奶，长大的她的儿子。

大堰河以养育我，而养育她的一家，而我是吃你的奶，而被养育活了的，大堰河我的保姆。

大堰河我看到雪，今天我想起了你：你的被雪压着的，枯草盖着的坟墓；你关闭了的故居，檐头枯死的瓦菲；你的被典押了的，一丈平方的园地;你的门前的长了,青苔的破旧石椅。

大堰河我看到雪，今天我想起了你。

你用厚大的手掌，把我抱在你怀里，亲昵地抚摸着我；在你搭好灶火后，在你拍去围裙的，草末和炭灰之后；在你尝到饭已经，煮熟了可吃之后；在你把乌黑酱碗，放到乌黑老旧的，吃饭桌子上之后；你补好了儿子们，被山腰尖锐荆棘，扯破的衣服之后；你把小儿被柴刀，砍伤的手包好后；在你把夫儿们的，衬衣之上的虱子，一颗颗掐死之后；在你拿起了今天，第一颗鸡蛋之后，你用厚大的手掌，把我抱在你怀里，亲昵地抚摸着我。

我是地主的儿子，在我吃光了你的，大堰河的奶之后，我被生我的父母，领回到自己家里。

大堰河你为什么？啊你为什么要哭？啊我做了生我的，父母家里的新客！我摸着红漆雕花，红漆雕花的家具；我摸着我父母的，睡床上金色花纹，我呆呆地看檐头，我不认得的的匾，不认得“天伦叙乐”。

我摸着新换上的，丝衣服贝壳钮扣；我看着母亲怀里，不曾熟识的妹妹；我吃着碾了三番，热气腾腾白米饭；我坐着油漆过的，安了火钵的炕凳。

我这般忸怩不安！我做生我的父母，他们家里的新客。

大堰河为了生活，流尽了她的乳液。

她流尽乳液之后，她就开始用抱过，我的两臂劳动了；她含笑洗着我们，洗着我们的衣服；她含笑提着菜篮，到村边的结冰的，到村边的池塘去；她含着笑在切着，冰屑悉索的萝卜；她含笑用手掏着，掏着猪吃的麦糟；她含笑扇着炖肉，炖肉的炉子的火，她含笑背了团箕，到广场上去晒好，那些大豆和小麦。

大堰河为了生活，在她流尽了她的，流尽了乳液之后，她就用抱过我的，勤劳两臂劳动了。

大堰河深爱乳儿；在年节里为了他，忙着切那冬米糖；为了他常悄悄地，走到村边家里去；为了他走到她的，她的身边叫声“妈”。

《大堰河-我的保姆》的改写她，我的保姆。

她，童养媳，没有名字。

她，名字就是生她的村庄。

她，大堰河，大叶荷。

我出生于一个地主家，五岁前都是大叶荷在照顾我。

那时候，你用你厚实的手掌把我抱着怀里，抚摸我。

在我被生父母领回家时，为何你的泪如雨下，我也有些许不舍。

在生父母家里当了新客，摸着那些冰冷的家具，看着檐头与我彼此不识的匾，母亲怀中有血缘关系的妹妹对其还是一无所知。

大叶荷，在她流尽了她的乳汁之后，就开始用双臂劳动了。

无论何时何地，她的嘴角总是有那一抹挥之不去的笑。

昨夜的雪，无止境的下着，让我想起了你。

你的墓被雪积压着，一起生活的房子已长满了野草，一丈平方的园地也已被典押，门前的石椅落满青苔。

我知道，知道你曾做过这样一个梦：在张灯结彩的婚礼上，喝着乳儿的喜酒，娇美的媳妇亲切的叫了一声“婆婆”。

在梦还没有醒来之时，她已将梦埋藏在了脑海。

去时，乳儿不在身旁，连平日里大骂她的丈夫也落下了男儿泪。

她去时，眼角还有未落下的泪，一抹还未绽放的微笑。

同四十几年的凌悔，数不尽的凄苦，四块钱的棺材和几束稻草，几尺长方的土地，一手纸钱的灰。

走了，走了。

后来，是他所不知道的：醉酒的丈夫也去陪伴她了，大儿做了土匪，二儿死于战争，三儿四儿五儿在师傅和地主的叱骂声中度过。

乳儿在写着给予着不公道的咒语。

漂泊后回到故土，山腰田野都充满着有关于你的回忆，兄弟们相遇，比六七年前更加亲密。

今天，乳儿在狱中，写着一首赞美诗，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河及兄弟们。

大堰河，我是吃了你的奶而长大的你的儿子，我敬你爱你！。

大堰河-—我的保姆再别康桥[基础运用层]阅读下面的文字，完成1～3题。

《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱,又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。

然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”.（),同时也是这首诗的社会价值之所在。

作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间.大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上,她对乳儿________的照顾让人终生难忘。

然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局.诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时,表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时,表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情.D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情.C［原句后半部分偷换主语,应删去“文章主题"；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当.综上所述，C项修改最恰当.］2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（) A．诗人的博大胸怀,既表明了文章深化的主题B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀D[补写句子要顾及前后内容的互相照应。

语文《大堰河——我的保姆》优秀教案范文总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《大堰河——我的保姆》的基本内容，体会作者对保姆的深厚感情。

培养学生的阅读兴趣，提高语文阅读能力。

引导学生学习作者观察生活、表达情感的方式，提高学生的写作水平。

1.2 教学内容课文《大堰河——我的保姆》的阅读与理解。

分析课文中的情感表达与修辞手法。

探讨课文中所反映的社会背景与文化内涵。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考与探究。

运用案例分析法，分析课文中的具体情节与人物形象。

采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

2.2 教学策略以情境教学法激发学生的学习兴趣，如通过图片、视频等展示大堰河的景象。

利用问题引导法，提出针对课文的问题，引导学生深入思考与讨论。

运用探究式学习法，鼓励学生自主查找相关资料，拓宽知识视野。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过展示大堰河的图片或视频，引导学生了解课文背景。

提出问题：“你们听说过保姆吗？她们通常是什么样的人？”引发学生对保姆的思考。

3.2 自主学习学生自主阅读课文《大堰河——我的保姆》。

学生完成课后的自测题，检测对课文内容的理解。

3.3 课堂讲解与讨论教师讲解课文中的重点词汇、句子和段落。

学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.4 案例分析教师选取课文中的典型案例，进行分析与讲解。

学生通过案例分析，深入理解作者的情感表达与写作技巧。

第四章：作业与评价4.1 作业学生完成课后作业，包括阅读理解题、写作题等。

学生准备课堂讨论的发言稿或小组报告。

4.2 评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和自测题成绩进行综合评价。

学生之间进行互评，共同提高。

第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。

学生分享对课文的理解和感受，提出问题和建议。

5.2 拓展活动学生进行课后拓展活动，如查找相关资料、参观实地等。

把大堰河我的保姆题目改为其他的好不好1，如鲁迅的《阿长与山海经》中也不是《长妈妈与山海经》，尽管长妈妈更能表达对阿长的尊敬与亲密关系，用阿长有一个先抑后扬的意味，是鲁迅惯用的写作手法。

艾青笔下的保姆想必也有此成分。

2，此篇《大堰河我的保姆》有很多作者童年回忆的片段，作者对大堰河的认识是一个儿童的角度，自然称呼其职位，尽管是作者成年后作品，文章还是流露出童真的视角，非常适合初中语文选文的特点。

3，标题与文章内容是密切相关的，文章有大量笔墨是描述保姆工作的内容，反而不适合用“母亲”来写。

4，同时，“保姆”这一身份还是许多底层人民的代表，作者想要表达的并不只是对保姆的关注，而是天下底层劳动人民劳动妇女的深切同情。

导语：多做练习可以帮助同学们巩固课堂知识，拓展课外知识，下面是《大堰河——我的保姆》阅读练习及答案，欢迎大家过来做一做。

阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。

大堰河，是我的保姆。

①她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

②我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

③7、诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是()A.①说明其卑微。

②进一步说明其身份。

③倾注了对她的感情。

B.①交代我与她的关系。

②表明我以她为骄傲。

③倾注我对她的深厚感情。

C.①说明我与她的关系。

②进一步说明其身份。

③表明我的深厚感情。

D.①点明身份。

②突出对她的热爱。

③倾注对她的深情厚谊。

8、“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们()A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。

B.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。

C.“我”不忘养育之恩。

D.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

9、把后面的诗句分别填入语段中的空白处，最恰当的一项是()流浪天下的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

有的侘傺而归，以家自慰，“______”。

有的春花秋月，流连光景，“______”。

有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“______”。

有的素性恬淡，误触尘网，誓归田园，“______”。

——但要达到这境界，至少得有几亩薄田，三间茅舍作退步，否则就只好寄人篱下，终老他乡。

①采菊东篱下，悠然见南山②只应守寂寞，还掩故园扉③不如家池上，乐逸无忧患④未老莫还乡，还乡须断肠A.③④②①B.①③②④C.②④③①D.④③①②参考答案：7、B8、D9、A。

大堰河我的保姆批注赏析
1. 哎呀呀，大堰河啊，那形象多鲜活呀！就像我们身边一位亲切的长辈。

你看诗中描写她劳作的样子，“她含着笑，洗着我们的衣服”，这多生动啊！这不是和咱妈妈辛苦操持家务时一样吗？
2. 大堰河对“我”的爱，那简直深厚得没法说！“大堰河，深爱着她的乳儿”，这爱不就像阳光一样温暖又无处不在吗？这难道不令人感动吗？
3. 诗里对大堰河生活环境的描写，真的好细致啊！“在她的梦没有做醒的时候已死了”，多让人心酸啊，就好像看到一个熟悉的人遭遇不幸一样，能不触动吗？
4. 大堰河的遭遇让人叹息呀！“她死时，乳儿不在她的旁侧”，这多遗憾呀，就像我们错过重要的时刻一样，心里不是滋味呀！
5. 读这首诗，感觉大堰河就在眼前呢！“她的乳液，她的双手”，这些描写多具体呀，仿佛能摸到她的手，是不是很神奇？
6. 大堰河和“我”的情感连接，那是相当牢固啊！“我做了生我的父母家里的新客了”，和对大堰河的感情一对比，多强烈啊，能不让人深思吗？
7. 诗中的画面感超强的！“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，哇，好像能看到那场景，能不佩服作者的描写吗？
8. 大堰河的性格在诗里体现得淋漓尽致呀！“她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜”，多乐观坚韧啊，像不像我们身边那些坚强的人？
9. 这首诗让我们对大堰河充满了同情呀！“同着四块钱的棺材和几束稻草”，这条件多艰苦呀，能不心疼她吗？
10. 总之，《大堰河——我的保姆》真的是一首超级棒的诗！它让我们深刻感受到了那份深厚的情感，不读真是太可惜啦！。

大堰河我的保姆诗歌批注
摘要：
一、概述《大堰河——我的保姆》诗歌背景及作者简介
二、分析诗歌主题及情感表达
三、解读诗歌意象及修辞手法
四、评价诗歌的艺术价值和社会影响
正文：
一、概述《大堰河——我的保姆》诗歌背景及作者简介
《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人艾青创作的一首抒情诗歌。

诗人出生于浙江金华，自幼丧父，由母亲抚养长大。

在这首诗歌中，艾青以母亲为主题，表达了对母亲深深的怀念和无尽的思念之情。

二、分析诗歌主题及情感表达
诗歌主题为母爱，情感表现为对母亲的感激、怀念和愧疚。

通过描绘母亲辛苦抚养自己的情景，诗人表达了对母亲无尽的敬意和感激。

同时，诗人以“大堰河”为背景，寓意着母亲像大堰河一样，用自己的生命滋养着儿女，无私奉献。

三、解读诗歌意象及修辞手法
诗歌中运用了丰富的意象，如“月亮”、“摇篮”、“麦田”等，这些意象都是诗人对母亲温馨回忆的载体。

在修辞手法上，诗人采用了排比、比喻、拟人等手法，增强了诗歌的抒情性和表现力。

四、评价诗歌的艺术价值和社会影响
《大堰河——我的保姆》是一首具有极高艺术价值的诗歌，它以真挚的情感、丰富的意象和独特的抒发方式，展现了母爱的伟大。

诗歌发表后，深受广大读者喜爱，成为了一首传颂不衰的经典之作。

同时，它也对社会产生了深远的影响，传递了尊敬母亲、珍视亲情的美好价值观。

综上所述，《大堰河——我的保姆》是一首感人至深的抒情诗歌，它以丰富的意象和独特的抒发方式，展现了母爱的伟大。

大堰河-—我的保姆第一课时基础巩固一、积累运用1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是(C）A．凌侮．（wǔ）荆．棘(jīn)檐．头(yán）掐．死(qiā）B．咒．语（zòu) 冰屑．(xiè)胳臂．（bei) 扯．开(chě）C．夸．口(kuā) 火钵．(bō）典押．(yā) 碾．压(niǎn)D．掰．开(bāi) 保姆．(mǔ）团箕．(jī）忸怩．（niè）解析:A项，“荆"应读“jīng”；B项，“咒"应读“zhòu”；D项，“怩"应读“ní”。

2．依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（C）艾青说：“我所努力的对诗的要求是四个方面:________，有意识地避免用华丽辞藻来掩饰空虚；________，以一个意象来表明一个感觉和观念;________,以全部力量去完成自己所选择的主题;________,不含糊其词，不写让人费解的思想，决不让读者误解如堕五里雾中。

”A．朴素集中单纯明快B．单纯朴素明快集中C．朴素单纯集中明快D．单纯集中明快朴素解析：解答此题不需要对词语的意思全部理解,可以根据横线后的内容进行排除。

第一个横线后有“华丽”一词，所以第一个横线处应填“朴素"，排除B、D两项. 用这种方法进一步排除可选定答案为C项。

3．下列句子中，没有语病的一项是(D)A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情.B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情,因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。

C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。

D．诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。

解析:A项,关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗"后面；B项,“因而"应为“从而”；C项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”.4．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是(A）《大堰河——我的保姆》这篇佳作看似平淡，却饱含了诗人与乳母之间真真切切的情感。

大堰河—我的保姆阅读答案【篇一：语文：1.3《大堰河——我的保姆》试题(新人教必修1)】列加粗的字注音。

自怨自艾（）火钵（）冰屑悉索（）团箕（）忸怩不安（）炖肉（）关云长（）碾了三番（）荆棘（）天伦叙乐（）2．下列各组词语书写无误的一项是（）a．酱碗抚摸凋花扭扣 b．棺材叱骂漂泊咒语c．菜蓝辉煌凌侮凄苦 d．青苔虱子围裙瓦霏3．依次填入下列横线上的词语正确的一项是（）为了他，常________地走到村边的她的家里去。

在师傅和地主的________声里过着日子。

同着四十几年的人世生活的________。

a．悄悄叱骂凌侮 b．静静叱骂欺负c．悄悄责骂凌侮 d．静静责骂欺负4．填空。

艾青是________年代最杰出的诗人。

他的抒情短诗和长诗________、________，情思浓郁地表现祖国、民族、人民的苦难，愤怒诅咒现实的黑暗，________；艺术上，他注重诗歌鲜明的形象性、________和语言的明快与含蓄的结合，他的诗歌具有沉郁、雄浑、朴素、隽永的艺术风格。

阅读与品味阅读下面两段诗节，完成5～11题。

（一）大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。

5．大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？______________________________________________________ _____6．作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？______________________________________________________ _____7．第九节中，写大堰河的家人对死的反应又有何作用？______________________________________________________ _____（二）大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

艾青诗选大堰河我的保姆批注赏析一、原文：《大堰河——我的保姆》大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一缕麻丝之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了。

大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，忙得她头上冒出了汗珠。

第3课大堰河——我的保姆寻梦季羡林夜里梦到母亲，我哭着醒来。

醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在发亮。

眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。

眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……在梦里向我走来的就是这面影。

我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。

我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。

最初我觉得自己是在现在住的屋子里。

母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。

于是我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂，教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。

然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。

芦苇的稀薄处还隐隐约约地射出了水的清光。

这是故乡里屋后面的大苇坑。

于是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影也是在这苇坑的边上向我走来了。

我又想到，当我童年还没有离开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿了这苇坑走去，很小心地向水里面看着。

当我看到暗黑的水面下有什么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的鸭蛋。

我写不出当时快乐的心情。

这时再抬头看，往往可以看到对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳——两年前的一个秋天，母亲就静卧在这杨树的下面，永远地，永远地。

现在又在靠近杨树的坑旁看到她生前八年没见面的儿子了。

但随了这苇坑闪出的却是一枝白色灯笼似的小花，而且就在母亲的手里。

我真想不出故乡里什么地方有过这样的花。

我终于又想了回来，想到哥廷根，想到现在住的屋子。

屋子正中的桌子上两天前房东曾给摆上这样一瓶花。

那么，母亲毕竟是到哥廷根来过了，梦里的我也毕竟在哥廷根见过母亲了。