最新小学沪教版数学二年级下册公开课教学设计三位数的减法(竖式计算).

三位数减法—横式计算教学目标1.通过类比将两位数横式计算方法迁移到三位数减法的横式计算中并掌握。

2.选用不同的材料、模型，探究三位数减法的计算方法。

3.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。

教学重难点重点：三位数减法的横式计算难点：连续退位的减法。

教学过程一、情境导入小亚的叔叔在南极考察，据他统计：雪海燕 223只海豹 127只企鹅 245只你能根据上述内容提出哪些减法问题？二、讲授新课1.不退位减法（1）问“企鹅比雪海燕多几只？”（2）学生分析，列出算式：245-223=？（3）小组合作，探究算法第一种：百减百 200-200=0 第二种：个减个 5-3=2十减十 40-20=20 十减十 40-20=20个减个 5-3=2 百减百 200-200=0 20+2=22 2+20=22第三种： 245-223=245-200-20-3 先减百=45-20-3 再减十=25-3 最后减个=22第四种：245-223=245-3-20-200 先减个=242-20-200 再减十=222-200 最后减个=222.退位减法（1）问“海豹比企鹅少几只？”（2）学生分析，列出算式：245-127=？（3）小组合作，探究算法第一种： 245-127=245-100-20-7 先减百=145-20-7 再减十=125-7 最后减个=118第二种：245-100=145 先减百145-20=125 再减十125-7=118 最后减个（4）问：“还有其他算法吗？”（5）交流反馈。

三、巩固练习用你喜欢的方法进行计算490-273 385-158 583-97 647-375906-454 806-404 506-328 707-145四、拓展计算：2493-2394=？五、总结你有什么收获？六、作业1、练习部分25页A级。

2、教材全练31-32页。

3、预习：三位数减法-竖式计算。

七、板书设计三位数减法—横式计算先减百先减个再减十再减十最后减个最后减百。

二年级数学教案：三位数减法的练习一、教学目标：1.能够认识三位数的大小关系。

2.能够完成三位数的减法运算。

3.能够通过练习巩固三位数的减法运算。

二、教学重难点：1.三位数的大小比较。

2.三位数的减法运算。

三、教学过程：1.引入：引导学生回忆一下二位数的减法运算，带领学生认识一下三位数的大小关系，引导学生观察、比较大小，并举一些实例。

2.讲解：讲解三位数的减法运算，包括借位、减去个位、十位和百位等内容，同时在讲解过程中，给予学生一些小技巧和方法。

例如：将百位、十位、个位分开计算，先算百位，再算十位，算个位；将需要借位的问题，转化成加法运算等。

3.练习：教师出题，学生跟读题目，在课堂上完成减法练习，检查答案。

例如：165 - 73 = ？这个题目，学生要将73放在165下面，进行减法运算。

5-3=2，6-7，需要借位，借一个十位，即6-7+10=9，答案为：165 - 73 = 92课堂上可以进行个人练习、小组讨论、教师互动等多种方式，以方便学生更好地掌握三位数的减法运算。

4.巩固：学生回家后可以继续联系三位数的减法运算，直至掌握为止，教师可以设置一些家庭作业，在下次课前进行检查。

同时还要适当地提醒学生，需要注意以下几个问题：1.注意进位、借位的使用方法，尤其是位置的重要性。

2.注意不要出现计算错误，要仔细检查。

3.在练习过程中，要注重获取速度和准确度的平衡。

四、教学评价：通过本次教学，学生能够认识到三位数的大小比较，掌握三位数的减法运算，并且通过课堂的练习和回家的巩固，能够更好地掌握减法的方法和技巧。

同时，在教学评价上，教师可以通过课堂测验、作业分析、口头评价等方式，进行全方位的评价和监测，以确保学生的学习成果得到充分的体现。

三位数的减法（竖式计算）教学目标：1. 运用知识的迁移，探究三位数减法的竖式计算方法。

2. 掌握三位数减法的竖式计算方法。

3. 培养学生的提问题意识及合作意识；激发热爱家乡的情感；体验成功的喜悦。

教学重点：三位数减法的竖式计算方法。

教学难点：连续退位。

教学过程：一、情感教育引入新课1. 媒体出示：上海在逐年长高。

（1935上海国际饭店78米；1984联谊大厦107米；1987 静安希尔顿饭店143米；1999金贸大厦421米。

）谈谈你的感想。

2. 主题图中的数学问题。

小组活动：（1）根据主题图提数学问题（2）只列式，不计算（3）小组内互相交流结合反馈，板书成加、减两类数学问题。

3. 出示课题师：今天我们要学习三位数减法。

（板书）二、小组合作探究新知（一）三位数减两位数选择出示：静安希尔顿饭店比上海国际饭店高多少米？143－78= （米）1. 竖式师：如果你是老师，列竖式时你有什么要提醒大家注意的吗？（板书：数位对齐、从个位算起）2. 计算板书： 1 4 3－ 7 8师：谁来试试，这一题怎么算？师：个位上是3－8，你为什么说是13－8？（个位不够减，从十位退1，在个位加10再减）师：十位上是几减7，为什么？小组互议，有困难可以看看书上是怎么写的，师完整板书。

3. 师生共同小结：哪一位不够减，就从前一位退1作10，然后再减。

（板书）4. 练一练 1 8 9 1 2 0 1 1 7－6 7 － 6 1 － 9 9（二）三位数减三位数选择出示：静安希尔顿饭店比上海金贸大厦矮多少米？421－143= （米）1. 独立尝试计算。

2. 结合学生反馈板书。

3. 小结：计算这样的题目，必须记住什么？（复习计算法则）（三）中间有0的减法选择出示：联谊大厦和上海国际饭店相差多少米？107－78= （米）板书： 1 0 7－ 7 8师：个位上7减8不够减，从十位退1，可是十位是0，怎么办？小组合作，尝试解决。

结合反馈完整板书：十位上的数借不到再从百位上借。

整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。

[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。

教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。

（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。

3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。

（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。

2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。

分组讨论。

3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。

算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。

算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。

（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。

2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。

120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。

教学设计：第六单元三位数的减法笔算（一）- 二年级数学下册（苏教版）一、教学目标本节课旨在让学生学会三位数的减法笔算，掌握借位减法的方法，并培养学生的观察力、动手能力和知识运用能力。

二、教学内容1.三位数的减法笔算2.借位减法三、教学重难点重点1.掌握三位数的减法笔算方法2.了解借位的含义和方法难点1.对于一些较难的减法题目，掌握借位的方法四、教学过程1.导入新知教师出示一些简单的三位数的减法题目，要求学生在纸上计算并将答案写在黑板上，检查答案的正确性，为后面的学习打下基础。

2.呈现新知教师通过资料或示范，向学生呈现三位数的减法笔算的含义和方法。

特别是当被减数的个位是0时和不足减法（不用借位的减法）。

3.检查理解教师出示几道题目，要求学生进行尝试，将学习的知识应用于实践。

学生通过计算、比较来检查自己掌握的程度，并及时提出问题。

4.拓展练习教师出示一些较难的题目，让学生进行尝试，特别是在借位的情况下。

教师给学生时间自己独立思考，然后再进行小组讨论，帮助他们掌握借位的方法。

5.总结巩固教师总结讲解本节课所学习的内容，并让学生通过完成出题让其他同学完成的作业来巩固他们的知识。

五、教学方法本节课采用启发式教学和探究式教学方法，让学生在实践中积极探究和学习，培养他们的观察力、动手能力和知识运用能力。

六、教学中的注意事项1.学生在计算过程中要注意准确性，避免因疏漏而出错。

2.教师应根据学生的实际掌握情况，适当调整教学进度和深度。

3.明确让学生明白三位数及以下位数的数值意义。

4.针对一些难度较大的题目，引导学生合作，分工合作地获取解决方法。

七、教学评价本节课的教学评价主要采用多形式的考核方法，如自评、互评、小考、综合考核等，评价学生的知识掌握程度和能力水平。

八、教学反思本次课程主要采用启发式教学，充分调动学生的积极性，在实践中学习三位数减法，结合小组讨论，让学生不仅掌握了基本的减法运算技巧，而且也掌握了借位减法的方法。

小学数学二年级第二学期电子教案
执教：
课题三位数加法竖式计算
教学目标1、理解横式计算与竖式计算算法之间的联系，会列竖式正确计算三位数加两三位数的加法
2、培养学生初步的类推能力
教学重难点1、掌握三位数加法的竖式计算方法
2、培养学生初步的类推能力
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课件内容教学过程
出示新授引入一、新授引入
1、口算
59+18 55+48 40+26 44+69 78-25 54-15
出示探究一
师：小巧在两轮比赛中共得了几分？
二、新授与探究
探究一（两位数加法的竖式计算）
轮次小巧小亚朱老师
1 86 64 186
2 37 38 167
1、师：小巧在两轮比赛中共得了几分？你们是怎么
算的呢？
生1：我是用拆数来做的，把37分拆成30和7，先把86加上30，再加上7就可以了。

生2：我也可以用竖式来做86+37=123
86
+ 37
123
师：你能说说竖式是怎么算的吗？
生：先算个位6+7=13，个位上写3向十位进一，十位上。

二年级下册数学教案-44三位数减法▏沪教版（1）三位数的减法（竖式计算）教学目标：1．掌握三位数减法的竖式计算方法。

2．运用的迁移，能将两位数减法竖式计算迁移到三位数竖式计算。

3.增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。

4.能正确计算三位数减法竖式，养成良好的计算习惯。

教学重点：掌握三位数的竖式减法计算。

教学难点：连续退位减法的竖式计算。

教学准备：媒体、学习单教学过程：一、情景引入，提出问题师：同学们，最近我们学校的图书馆新增了很多新书，你们想不想去了解一下？出示图书统计表：种类儿童小说童话书漫画书科技书本数1242038255师：你能根据统计表中得到的数学信息，提一些关于减法的一步计算数学问题吗？并说出相应的算式。

（82－55124－82124－55203－82203－124203－55）学生说出三个算式后师：老师这还有算式，根据这三个算式，你们能找到它们解答的是什么问题吗？（同桌相互说一说）师：这些算式的差是几，我们一一来解决。

二、知识迁移，形成新知1、两位数减两位数竖式计算，三位数横式计算师：我们先来解决这两道题82－55124－82，请同学们用自己学过的本领来计算出它们的差。

请学生在实物投影上汇报。

（82－55（横竖都有）124－82（多数横式，也有可能有竖式））82－55汇报竖式计算过程师：我们在竖式计算中要注意些什么（板书）：相同数位要对齐。

从个位减起。

师：退位符号不要忘了，它是帮助我们计算的好工具。

124—82汇报横式计算（1）先减十再减个（2）先减个再减十师:这两位小朋友都用横式计算，左右有什么不同？2、三位数减法（1）三位数减法一次退位竖式师：上节课我们刚学习了用横式计算三位数减法。

小朋友们掌握得都很好。

这位小朋友用的是(竖式)我们还没学，他已经在尝试中了，真了不起！那么你能不能用位值图解释一下你的计算过程。

(退1作10的过程可以用不同颜色的小圆片表示)生：个位上4减2等于2，十位上2个十减8个十不够减，从百位退1到十位作10个十，12个十减8个十等于4个十，在十位上写4师板书竖式师：还有谁也用竖式计算的，来说说计算过程。

二年级三位数加减法竖式讲解在二年级数学学习中，加法和减法是一个重要的内容。

其中，二年级主要学习三位数的加减法，通过竖式的方式进行计算。

下面我们来详细讲解一下三位数加减法的竖式计算方法。

一、三位数的加法竖式计算方法：例子一：345 + 178我们将这个加法题按照竖式的方式进行计算。

首先从最右边的数字开始相加，再逐位向左相加。

345+178-----这里从个位数开始计算，5 + 8 = 13，将个位数写下3，然后十位数相加，4 + 7 = 11，再加上进位的1，结果为12，将2写下，百位数相加，3 + 1 + 1 = 5，结果为5。

所以最终的结果是523。

例子二：567 + 432同样的步骤，我们将这个加法题按照竖式的方式进行计算。

567+432-----从个位数开始计算，7 + 2 = 9，将个位数写下9，然后十位数相加，6 + 3 = 9，百位数相加，5 + 4 = 9，所以最终的结果是999。

二、三位数的减法竖式计算方法：例子一：531 - 298我们将这个减法题按照竖式的方式进行计算。

同样的，从最右边的数字开始相减，再逐位向左相减。

531-298-----首先从个位数开始计算，1 - 8，由于个位数1小于8，所以需要向十位数借位，将十位数的3变成2，原本的个位数变成11 - 8 = 3，我们将个位数写下3，然后计算十位数，2 - 9，同样的，由于十位数2小于9，所以需要向百位数借位，将百位数的5变成4，原本的十位数变成12 - 9 = 3，我们将十位数写下3，最后计算百位数，4 - 2 = 2，所以最终的结果是232。

例子二：785 - 243同样的步骤，我们将这个减法题按照竖式的方式进行计算。

785-243-----首先从个位数开始计算，5 - 3 = 2，然后计算十位数，8 - 4 = 4，最后计算百位数，7 - 2 = 5，所以最终的结果是542。

以上就是二年级三位数加减法竖式的详细讲解。

二年级数学下册三位数减一位数竖式计算
本文档介绍了二年级下册的一个数学题目，涉及三位数减一位数的竖式计算。

题目背景
在研究数学的过程中，掌握竖式计算是非常重要的一项基本技能。

本题目是二年级下册的一道数学练题，旨在让学生通过计算三位数减一位数的竖式，巩固对数学知识的掌握和运用。

题目要求
题目要求学生按照给定的三位数减一位数的计算规则，使用竖式进行计算。

学生需要将计算得出的结果填写在规定的位置上，并注意计算过程的正确性。

示例计算
以减法计算"869 - 7"为例，该计算过程如下：
8 6 9 ← 被减数
- 7 ← 减数
---------
8 5 2 ← 差
提示和建议
- 在进行竖式计算时，要注意位数对齐，将相应的数位对齐在一起进行计算。

- 在计算过程中，要掌握进位和借位的操作规则，确保计算结果的正确性。

- 学生可以通过多做类似问题的练，加深对于三位数减一位数计算的理解和熟练度。

结束语
二年级数学下册的三位数减一位数竖式计算是一个重要的数学题目，通过该题目的练习，学生可以提高数学计算能力和运算规则
的掌握。

希望学生们能够认真对待该题目，充分理解并熟练掌握计算方法，为今后学习更复杂的数学内容打下坚实的基础。

三位数减法（竖式）教学目标：1．掌握三位数的竖式减法计算，并同时掌握连续退位减法的计算。

2．通过学习，能够归纳出多位数竖式的减法计算法则。

3．了解上海的飞速发展，产生热爱上海的情感体验。

教学重点：掌握三位数的竖式减法计算。

教学难点：连续退位减法的计算。

教学过程：一、提出问题：1. 示图片师：同学们，请看屏幕，从图中你收集到了哪些信息？（上海国际饭店高78米，联谊大厦高107米，静安希尔顿饭店高143米，上海金茂大厦高421米）2. 师：是啊，短短几十年，上海发生了翻天覆地的变化，到处都是高楼林立，你们看，就饭店来说，1935年，上海国际饭店高78米。

1987年，静安希尔顿饭店高143米，要知道两座饭店相差多少米，谁会列式？3. 生口答，师板书：143-78=4. 根据收集到的信息，谁还能根据高多少，矮多少，提出其它的问题，列出与它不同的算式呢？老师一一板书： 421-78= 143-107= 421-143= 421-107= 107-78=5. 这么多问题，我们要一一来解决。

二、中心阶段。

（一）三位数减三位数静安希尔顿饭店比金茂大厦矮多少米？（1）先看421-143=？这题，你会算吗？（2）师：用你喜欢的方法来试一试。

生在课堂练习纸上独立解答。

可能出现：算线、小正方体、简图、巧算、竖式……，都给予肯定。

（3）汇报时出示学生的不同情况并讲评。

（实物投影仪核对）（4）师引导出：用竖式计算可以让我们做得又快又正确，有时它也是一种检验运算正确与否的好方法，今天我们就要继续来研究三位数减法的竖式计算。

（板书课题）齐读。

（5）师：让我们先来回忆一下做竖式计算时首先要注意什么？根据学生回答，板书出示：相同数位要对齐，从个位算起，个位上不够减，从十位退1作10再减。

（6）下面请你们用竖式再来计算一遍，完成的同学说说你是怎么算的？学生在课堂练习纸上独立完成。

（7）师：谁来说说计算过程？学生个别交流，师边板书竖式计算过程边补充板书。

三位数减法竖式计算教学目标：1. 会用竖式计算三位数减法算式。

2. 会将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数的计算当中。

3. 能够正确地进行计算。

教学重点：通过动手操作理解退位，并能在计算中正确退位。

教学难点：连续退位的减法。

教学过程：一、揭示课题三位数减法的竖式计算二、知识迁移，形成新知1. 学生在位值图上动手操作：225-9学生叙述操作过程，教师课件演示。

问：“退1作10”在竖式中是用什么表示出来的呢？（退位点）学生在竖式上点退位点。

2. 学生在位值图上动手操作：216－70学生叙述操作过程，教师课件演示。

学生在竖式上点退位点。

问：百位上的“。

”表示什么？3. 出示竖式：284-6 284-90，要求学生用“。

”表示哪里需要“退1作10”。

4. 分别出示板书： 342 342－ 33 － 71要求学生分别说出计算过程，教师同步板书。

（个位：2减3不够减，向十位退1作10，12-3=9，十位：4退1是3，3-3=0，百位：3-0=3）在学生的叙述中，教师突出：4退1是3，说得好，让学生说说为什么？5. 出示课件： 433－145学生试做。

学生叙述计算过程，教师课件同步演示。

问：这题与前两题有什么不同？（个位不够减，向……；十位也不够减，向……，计算过程中，一共有2次退位。

）问：计算时，你觉得什么地方容易做错，需要提醒大家注意？（数上有“。

”表示借走了1，所以，要减1。

）6. 揭示法则：师：我们以前学习两位数的竖式计算时曾经总结出3条计算法则，结合刚才的做过的题目，想一想，今天学习的竖式计算，它的计算法则是什么？师出示法则。

练一练：631-256=三、建立模型，突破难点1. 学生试做： 201－ 152. 找出对与错两种答案，并要求学生在位值图上操作证实。

3. 学生指出错误，并阐述为什么是错的？问：一般情况下，个位不够减，只要向十位借就可以了，为什么这道题还要向百位借？（十位上是0，什么也没有）师：这是这道题目比较特殊的地方：个位不够减，向十位退1作10，十位是0，继续向百位退1作10。

三位数的减法（竖式计算）教学目标：1．掌握三位数竖式减法的计算。

2．多位数竖式减法计算（能力强的学生）。

3．迁移能力，将两位数竖式计算迁移到三位数。

教学重难点掌握三位数竖式减法的计算。

教学过程：一、情景导入：（一）复习师：配合大队部要求，老师给同学们布置了一项课外作业：“了解上海的变化，并收集有关的资料”。

星期六，小胖、小巧几个小朋友相约到上海图书馆去找材料。

一进门发现：哗，人可真多啊！看书的男生有24人，女生有37人。

小巧出题目了：男生比女生少多少人？生：37减24师：请学生说说自己的计算过程？两位数减两位数，列竖式时要注意什么？为什么？要从哪一位减起？师：小胖也回答出了这个问题，于是大家就集中精力去查找资料，然后，他们想用以下图片来表示上海的腾飞。

（出示书中四幅图片）（二）提出问题师：看了这四幅图你知道了什么？想提出什么问题吗？你能提出一些用减法计算的问题吗？并报出相应的算式。

（尽量鼓励学生用矮多少、高多少、相差几来提问）。

二、探究：（一）三位数减两位数师：同学们真聪明，欢欢提出的问题与你们一样呢：静安希尔顿饭店比国际饭店高多少？师：143减78，列竖式并解答，每个同学自己试一试？师：谁能说说在计算时有什么要注意的地方可以提醒同学们的？（让学生在小组里交流自己的做法和想法）。

重点讨论：怎样列竖式？为什么要相同数位对齐？列出竖式后按怎样的顺序计算？生：数位要对齐，从个位算起；因为3减8不够，所以从十位退1到个位作十，加个位上的3便为13，13－8=5；再算十位，因为退了1，十位上剩3，3减7不够减，从百位退1，为13，13－7=6；因为百位退了1 ，剩下0，最高位是0就省略不写了。

静安希尔顿饭店比国际饭店高65米。

（二）三位数减三位数1 师：回答了欢欢提出的问题，再来看看小巧又提出了什么新问题？小巧提出的问题是“静安希尔顿饭店比金茂大厦矮多少？”师：这题与刚才欢欢的那题有什么不同吗？生：一个问高多少？一个问矮多少？生：“矮多少”“高多少”虽然都用减法，但这对被减数、减数的确定有不同意义。

教案：《三位数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。

2. 三位数加法的竖式计算。

3. 三位数加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法。

然后提出问题：那么三位数加法又是怎样的呢？引出新课。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数加法，如123 456，并让学生分享自己的计算方法。

（2）教师引导学生总结三位数加法的计算方法，并强调进位加法的处理。

（3）教师讲解三位数加法的竖式计算方法，并让学生进行练习。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。

（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示自己的计算过程，并给予评价。

4. 应用拓展（1）让学生运用所学的三位数加法知识，解决实际问题。

（2）教师出示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论，并给出解决方案。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和注意事项。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数的减法。

五、教学反思本节课通过复习两位数加法，引导学生探究三位数加法的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，并强调进位加法的处理。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，为下一节课的学习打下基础。

六、板书设计三位数的加法1. 计算方法：从个位开始相加，满十进一。

2. 竖式计算：对齐数位，从个位开始相加，注意进位。

3. 应用：解决实际问题。

七、课后评价本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、练习完成情况以及作业完成情况进行评价。