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第2节自然选择与适应的形成-人教版高中生物必修2《遗传与进化》（2019版）教案一、教学目标1.了解自然选择的含义和原理。
2.掌握适应的概念与分类。
3.熟悉自然选择在生物进化中的作用。
二、教学重点•自然选择的原理和作用；•适应的概念和分类。
三、教学难点•掌握适应的概念和分类；•理解自然选择在生物进化中的作用。
四、教学方法•归纳总结法；•实验演示法；•问题导学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师提问：什么是生物进化？有哪些途径？2. 自然选择的原理（30分钟）（1）实验演示法通过实验演示“斑马”的生存竞争，学生观察它们的外形、行为和各自的生存能力，从而了解到自然选择的原理。
（2）归纳总结法教师归纳总结一下自然选择的原理和影响，让学生更加深入地理解。
3. 适应的概念和分类（40分钟）（1）问题导学法教师提问：什么是适应？有哪些种类？（2）课堂讨论学生们结合自己的生活和实际案例，讨论什么情况下会出现生物的适应变化，以及适应的种类和表现形式，例如生理适应、生态适应等。
4. 自然选择在生物进化中的作用（20分钟）（1）实验演示法通过实验演示，让学生了解在特定的环境下，生物对于适应性的调节和变化。
（2）课堂讨论学生们根据实验的结果，讨论并总结自然选择在生物进化中的作用，以及生物进化的主要途径。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法来讲解自然选择和适应，包括实验演示法、归纳总结法、问题导学法和课堂讨论等，通过这些方法让学生更加深入地理解生物的进化过程，同时也增强了学生的思考能力和交流能力。
同时，本节课还需要通过图表和实验来加强学生的认识和理解，促进学生对生物进化的学习和研究，使学生更好地掌握和应用生物学知识。
《自然选择与适应的形成》教学设计一、教学分析：1、教材分析：本节课内容是高中生物必修2《遗传与进化》中第六章第二节《自然选择与适应的形成》，是在学习了生物有共同祖先的证据这节课的基础上设置的，内容包括适应的普遍性和相对性，适应是自然选择的结果等内容，学生通过对达尔文进化论的学习，形成辩证唯物主义世界观。
2、学情分析：高一学生之前就已学习过共同由来学说的相关内容，具有一定的知识基础。
且在初中就对自然选择学说的内容有所了解，但是演绎推理的能力还不是很好；同时对于达尔文进化论的意义及其现代发展还有些不足，需要教师帮忙引导。
二、教学目标：1、举例说明适应的普遍性和相对性。
2、运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3、评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。
4、分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重点和难点：1、教学重点：（1）达尔文的自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化观点对人们思想观念的影响。
2、教学难点：分析生物进化观点对人们思想观念的影响四、教法学法：运用多媒体课件，采用讲授法、讨论法、比较法进行教学。
教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课【导入】“达尔文的生物进化论分为两个部分，分别是共同由来学说和自然选择学说，这节课就让我们来一起学习自然选择学说。
”【提问】请大家看问题探讨，图片里的是同一环境的不同蝴蝶，其中一只是枯叶蝶，它长得很像一片枯叶，这其实是一种什么？【讲解、提问】没错，这就是一种拟态，那同学想想这种拟态对于枯叶蝶适应环境有什么意义？【提问】没错，是为了躲避敌害，如果从进化的角度，怎么解释这种适应的形成？【提问】那同一环境中也存在色彩艳丽的蝴蝶，这与刚才做的回答有矛盾吗？回答：拟态回答：使枯叶蝶不易被天敌发现。
回答：在枯叶蝶群体中出现了形似枯叶的可遗传的有利变异，这种变异传递给下一代，久之就出现了似枯叶的适应性特征。
回答：不矛盾，蝴蝶鲜艳的体色可能是一种警戒色，起到防御敌害的作用。
天然抉择与适应的形成【教养目标】常识与技能：1.学会概述天然抉择学说的全然论点。
2.学会应用天然抉择学说不雅点描绘生物适应性的形成。
3.学会批评达尔文天然抉择学说的奉献性跟范围性。
过程与方法：1.通过对拉马克跟达尔文退步实践分不进展讲解，理解生物退步实践的形成过程。
2.通过对天然抉择学说四个要紧论点的探讨，学会描绘生物适应性的形成。
感情立场与代价不雅：通过对达尔文生物退步学说的进修，感悟性命连续的法则，形成生物退步的不雅点，强化辩证唯物主义天下不雅。
【教养重点跟难点】教养重点：达尔文天然抉择学说的四个全然论点教养难点：1.生物的适应性2.天然抉择的感化【教养主线】【1.情况导入由地球上多种多样的物种导入，领导老师考虑如斯多样的物种的由来，从而引出本节课所要进修的内容。
2.拉马克的退步学说介绍拉马克的不雅点，让老师理解达尔文天然抉择学说的根底之一。
屏幕展示拉马克的人物及介绍，并说明以下咨询题：①拉马克退步学说的要紧内容②拉马克退步学说中生物退步的要紧缘故教师领导老师用拉马克的退步学说说明长颈鹿的长颈形成缘故，并夸大拉马克退步学说对生物退步的说明并不完整准确。
【计划用意】通过介绍拉马克的退步实践，理解达尔文退步实践的根底之一。
教师需夸大拉马克退步实践并不完整准确，并由此引出达尔文的退步实践。
3.达尔文的天然抉择学说3.1屏幕展示达尔文的图像，帆海道路，让老师理解天然抉择学说的发觉配景，并通过介绍加拉帕格斯群岛的地理、气象情况，以及达尔文登岛后看到的景象，引起老师的进修兴趣。
3.2老师浏览讲义，领导老师考虑并总结天然抉择学说的要紧论点。
通过浏览讲义阐述出达尔文天然抉择学说的要紧论点：变异跟遗传、繁殖多余、生涯让步、适者生涯；师生互动说明变异跟遗传是生物退步的内涵因素，繁殖多余是生物退步的须要前提，生涯让步是生物退步的能源跟伎俩，适者生涯是生物退步的结果。
四那么内容环环相扣，老师易清楚而又深入。
使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。
人教版高中生物必修2第七章《7.2自然选择与适应的形成》教学设计作业设计【课堂探讨】1．下列关于生物适应性的叙述，不正确的是( )A．生物的适应性可以理解为生物的形态结构适应于共同完成一系列生命活动B．某些植物为适应生存环境，会将其器官退化，比如仙人掌适应干旱生活环境C．生物能够适应环境并不是绝对的，对环境的适应具有相对性D．生物的适应具有普遍性，只要生物具有某种适应性特征，就能长期生存和繁衍答案 D解析每种生物的适应都不是绝对的、完全的，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响，所以生物具有某种适应性特征，不一定能长期生存和繁衍，D错误。
2．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，正确的是( )A．在长期有毒农药的诱导下，农田害虫产生了抗药性，所以药物失去作用B．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长C．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们定向产生了适应白色环境的变异D．野兔保护性的体色和鹰锐利的目光，是它们长期互相选择的结果答案 D解析农田害虫群体中本身存在着或强或弱抗药性的变异，在有毒农药长期的自然选择作用下，农田害虫的抗药性得到了积累加强；长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长是拉马克用进废退、获得性遗传的观点的体现；变异是不定向的，环境对变异起选择作用，北极熊的体色是与环境一致的白色，是长期自然选择的结果；野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期互相选择的结果。
3.如图表示长期使用一种农药后，害虫数量的变化情况，下列有关叙述不正确的是( )A．a点该群体中存在很多种变异类型，说明变异具有不定向性B．a→b的变化是生物与使用农药导致环境改变斗争的结果C．b→c的结果是抗药性逐代积累的结果，群体耐药性增强D．农药长期使用使害虫定向产生了抗药性变异，留下了更多耐药害虫答案 D解析变异是不定向的，农药的长期使用只是对其中的抗药性变异个体进行选择，并不能使害虫定向产生抗药性变异，D错误。
自然选择与适应的形成（答案在最后）[学习目标] 1.理解生物的适应性。
2.评价拉马克进化学说的进步意义和局限性。
3.评价达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
一、适应的普遍性和相对性1．适应的含义(1)生物的形态结构适合于完成一定的功能。
(2)生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2．适应的特性(1)普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。
(2)相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。
判断正误(1)适应不仅是指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能相适应()(2)越高等的生物适应环境的能力越强()答案(1)√(2)×任务一：适应的相对性1．夏季的雷鸟拥有一身深色的羽毛，到了冬季便更换为雪白的羽毛，减少了被天敌捕食的风险，是一种适应性，但是如果某一年的冬季来得晚，在下雪前雷鸟已将羽毛换成白色，反而更容易被天敌捕食，这说明了什么？提示雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色，有利于在白雪皑皑的环境中保护自己；如果冬季来得晚，在下雪前雷鸟已将羽毛换成白色，反而更易被天敌捕食，由此说明适应是相对的。
2．造成适应具有相对性的主要原因是什么？提示遗传物质具有稳定性，它是不能随着环境条件的变化而迅速改变的，这就导致经过长期进化形成的适应一般要晚于环境条件的变化，这是造成适应相对性的主要原因。
1．下列关于生物适应性的叙述，不正确的是()A．生物的适应性可以理解为生物的形态结构适合于完成一定的功能B．仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应C．生物能够适应环境，但是对环境的适应具有相对性D．生物的适应具有普遍性，只要生物具有某种适应性特征，就能长期生存和繁衍答案D解析每种生物的适应都不是绝对的、完全的，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响，所以生物具有某种适应性特征，不一定能长期生存和繁衍，D错误。
2．以下属于适应的相对性实例的是()A．枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶B．竹节虫俯身于竹枝上，其身体颜色和形态与竹枝相似C．仙人掌的叶退化成叶刺，光合作用减弱D．冬季来临前，雷鸟将羽毛换成白色的答案C解析仙人掌的叶退化成叶刺，这是对干旱环境的一种适应，但光合作用减弱，这说明适应是相对的。
6.2 自然选择与适应的形成共1课时一、核心素养生命观念：运用结构与功能观、进化与适应观等观点，理解适应产生的原因和过程科学思维：运用对比与分析、归纳与概括和批判性思维等方法，说出达尔文自然选择学说的优缺点科学探究：通过对自然选择学说四个主要论点的探讨，学会描述生物适应性的形成。
社会责任：通过对达尔文生物进化学说的学习，感悟生命延续的规律，形成生物进化的观点，强化辩证唯物主义世界观。
二、教学重难点教学重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学过程【引入新课】展示动画：枯叶蝶变换栖息环境展示图片：秋季和初冬的雷鸟与栖息环境展示视频：行进过程中瞬间变色的章鱼展示图片：具有警戒色的眼蝶、箭毒蛙、金环蛇(情境导入，吸引学生；同时为新授内容“适应的普遍性”奠定基础。
)【新知学习】一、自然选择与适应的形成1．适应的普遍性和相对性(1)适应的含义①生物的形态、结构适合于完成一定的__功能__。
②生物的形态、结构及其功能适合于该生物在一定的环境中__生存和繁殖__。
(2)适应具普遍性和__相对性__。
2．适应是自然选择的结果(1)拉马克的进化学说内容①否定了__物种不变论__，提出当今所有的生物都是由更古老的生物__进化__来的。
②适应的形成都是由于__用进废退__和__获得性遗传__。
(2)达尔文的自然选择学说3．对拉马克进化学说的理解(1)用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，如果持续地使用，会逐渐增强，并且发达起来。
相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。
(2)获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物经常使用某种器官或经常不使用某种器官的结果是发展某器官或丧失某器官，这种变异可以通过生殖遗传给后代。
(3)拉马克进化学说的用进废退和获得性遗传的观点具有局限性。
他过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
《自然选择与适应的形成》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解自然选择学说的主要内容。
（2）解释生物适应的形成过程。
2、能力目标（1）通过对实例的分析，培养学生运用自然选择学说解释生物现象的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到生物进化是一个漫长而复杂的过程，培养学生的耐心和毅力。
（2）使学生认同生物进化的观点，树立正确的生命观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物适应的形成原因。
2、教学难点（1）如何运用自然选择学说解释生物的适应性。
（2）理解自然选择学说的局限性。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生物适应环境的图片，如仙人掌的刺、长颈鹿的长脖子等，引发学生的兴趣，提出问题：“这些生物的形态结构是如何形成的？它们为什么能适应特定的环境？”从而引出本节课的主题——自然选择与适应的形成。
2、知识讲解（1）达尔文的自然选择学说介绍达尔文的生平及自然选择学说的提出背景，讲解自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。
生存斗争：生物个体之间、生物与无机环境之间存在着激烈的生存斗争。
遗传变异：生物普遍存在着遗传和变异现象，具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
适者生存：生存下来的个体都是对环境适应的，而被淘汰的个体都是对环境不适应的。
（2）生物适应的形成以长颈鹿的进化为例，讲解生物适应的形成过程。
长颈鹿的祖先存在着个体差异，有的脖子长，有的脖子短。
在食物匮乏的环境中，脖子长的个体能够吃到高处的树叶，生存下来并繁殖后代；脖子短的个体则难以获得足够的食物，被淘汰。
经过长期的自然选择，长颈鹿的脖子逐渐变长，形成了现在的形态。
（3）自然选择学说的意义和局限性强调自然选择学说的重要意义，它能够科学地解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。
第2节自然选择与适应的形成课标要求核心素养1．举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。
2．概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
1．生命观念：运用生物进化理论解释适应的形成和生物进化。
2．社会责任：运用生物进化理论分析现实生活中诸如耐药菌的产生等相关问题。
基础知识·双基夯实一、适应的普遍性和相对性1．适应的含义①生物的形态结构适合于完成一定的__功能__。
②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中__生存和繁殖__。
2．适应是普遍存在的，但又具有__相对的__。
二、适应是自然选择的结果1．拉马克的进化学说2．达尔文的自然选择学说(1)自然选择学说的解释模型(2)适应形成的必要条件①群体中出现__可遗传__的有利变异。
②环境的__定向__选择。
(3)自然选择学说的进步意义、局限性及理论发展〔学霸记忆〕1．适应是普遍存在的，但又是相对的。
2．拉马克进化学说的主要内容是用进废退和获得性遗传。
3．达尔文自然选择学说的主要内容是过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
4．可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。
5．生物的多样性和适应性是进化的结果。
6．生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先。
7．达尔文自然选择学说的局限性表现为(1)对于遗传和变异的认识还局限于性状水平。
(2)不能科学地解释遗传和变异的本质。
〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)可遗传变异是进化的前提。
(√)(2)只要个体之间存在着变异，自然选择就发生作用。
(×)(3)自然选择导致微小变异积累成为显著变异。
(√)(4)自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用。
(×)〔思考〕1．一种水生小动物水蚤，在25 ℃环境中能正常生活。
若将其置于20 ℃环境中部分个体能正常生活，若将正常生活的个体置于28 ℃环境中，全部死亡。
6.2 自然选择与适应的形成《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说明适应的普遍性和相对性2.运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成是自然选择的结果3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性4.分析生物进化观点对人们思想观念的影响【重点难点】1.达尔文自然选择学说的主要内容2.生物进化观点对人们思想观念的影响【教学过程】课前提问：1.达尔文的生物进化论主要由哪大学说组成？2.研究生物进化最直接、最重要的证据是？3.生物有共同祖先的证据有？4.化石的概念？5.细胞在代谢上得共同点有？6.细胞有共同的物质和结构基础、不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点说明？其差异的大小揭示了？新授课一、适应的普遍性和相对性1. 适应的含义：①是指生物的形态结构适合于完成一定的功能；②是指生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2.适应的特点：①适应的普遍性：适应在自然界中是普遍存在的。
例如：拟态、警戒色、保护色②适应的相对性3.适应的相对性的原因遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾是适应性相对性的根本原因。
二、适应是自然选择的结果1.拉马克（marck，1744－1829）的进化论⑴主要内容：当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的；各种生物的适应性特征是在进化过程中逐渐形成的。
⑵适应性形成的原因：用进废退和获得性遗传。
⑶意义：彻底否定了物种不变论。
2.达尔文的自然选择学说⑴主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存⑵意义①使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
②揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先。
自然选择与适应的形成【教学目标】知识与技能：1.学会概述自然选择学说的基本论点。
2.学会运用自然选择学说观点描述生物适应性的形成。
3.学会评述达尔文自然选择学说的贡献性和局限性。
过程与方法：1.通过对拉马克和达尔文进化理论分别进行讲解，了解生物进化理论的形成过程。
2.通过对自然选择学说四个主要论点的探讨，学会描述生物适应性的形成。
情感态度与价值观：通过对达尔文生物进化学说的学习，感悟生命延续的规律，形成生物进化的观点，强化辩证唯物主义世界观。
【教学重点和难点】教学重点：达尔文自然选择学说的四个基本论点教学难点：1.生物的适应性2.自然选择的作用【教学主线】【教学过程】1.情景导入由地球上多种多样的物种导入，引导学生思考如此多样的物种的由来，从而引出本节课所要学习的内容。
2.拉马克的进化学说介绍拉马克的观点，让学生了解达尔文自然选择学说的基础之一。
屏幕展示拉马克的人物及介绍，并解释以下问题：①拉马克进化学说的主要内容②拉马克进化学说中生物进化的主要原因教师引导学生用拉马克的进化学说解释长颈鹿的长颈形成原因，并强调拉马克进化学说对生物进化的解释并不完全正确。
【设计意图】通过介绍拉马克的进化理论，了解达尔文进化理论的基础之一。
教师需阅读原著节选，近距离感受《物种起源》的科学性与文艺性，引起学生对原著的兴趣 导入：以地球生物多样性导入，引导学生思考生物的来源介绍拉马克的进化学说，引导学生利用该学说解释长颈鹿的长颈 由拉马克进化理论引出达尔文的自然选择学说 学生活动：阅读课本，思考回答自然选择学说的基本论点 师生互动式学习自然选择学说的主要内容学生活动：运用自然选择学说解释自然界中的现象强调拉马克进化理论并不完全正确，并由此引出达尔文的进化理论。
3.达尔文的自然选择学说3.1屏幕展示达尔文的图像，航海途径，让学生了解自然选择学说的发现背景，并通过介绍加拉帕格斯群岛的地理、气候环境，以及达尔文登岛后看到的景象，引起学生的学习兴趣。
