(三下)语文课件训练 人教PPT精品课件 部编版(3份打包,含答案)2
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(三下)语文课件训练 人教PPT精品课件 部编版(2份打包,含答案)
（三下）语文课件训练 人教部编版（2份打包，含答案）
大家满脸惊奇地看着“我”，追问着；老师笑眯眯地看着“我”， 适 时地提问几句，引导着“我”讲下去。 示例：在宇宙的另一边，如果想要下雨，就闭上眼睛，想象自己变 成云，越来越大，越来越沉，然后变成雨点落下来。
（三下）语文课件训练 人教部编版（2份打包，含答案）
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。 大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。 没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。 从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。 伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。 宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
大家满脸惊奇地看着“我”，追问着；老师笑眯眯地看着“我”， 适 时地提问几句，引导着“我”讲下去。 示例：在宇宙的另一边，如果想要下雨，就闭上眼睛，想象自己变 成云，越来越大，越来越沉，然后变成雨点落下来。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。 大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。 没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。 从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。 伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。 宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
部编版三年级下册语文全册精美ppt课件
绝句四首（其三）
唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
两个黄鹂鸣翠柳
“鸣”字表现了鸟儿的怡然自得。 黄鹂、翠柳显出活泼的气氛，白鹭、青天 给人以平静、安适的感觉。“
两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱。
一行白鹭上青天
一行白鹭在晴朗的天空中自由地飞翔。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
部编版小学语文三年级下册
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
苏轼：公元1037年1月8日—
1101年8月24日，字子瞻，又字和 仲，号铁冠道人、东坡居士，世 称苏东坡、苏仙 。汉族，眉州眉 山（今属四川省眉山市）人，祖 籍河北栾城，北宋文学家、书法 家 、画家，唐宋八大家之一。
苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。
翠绿的柳树，在河边摇荡，引来了爱嬉闹的黄 鹂。两只可爱的黄鹂鸟，不断的鸣唱，好像在赞颂 柳树的美丽。抬头一看，许多只又白又可爱的白鹭 排着整齐的队伍，一齐向蔚蓝的天飞去，样子真是 令人喜爱。从小小的窗户里望出去，西边的山岭依 然被白雪所覆盖，那洁白的雪，好像是永远溶化不 掉的样子，一直罩在山顶上。接着，我打开门，望 着远远的湖泊，看着那正要远征的东吴战舰，一排 排，一排排，真像是一条条水中的蛟龙啊！
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
1 古诗三首 2 燕子 3 荷花 4 昆虫备忘录 口语交际：春游去哪儿玩 语文园地 第二单元 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流
口语交际：该不该实行 班
习作：看图画，写一写
13 花钟 14 蜜蜂
语文园地
15 小虾
部编版三年级语文下册全册全套ppt课件
最新人教部编版
全册精品PPT课件
第一单元
1 古诗三首 2 燕子 3 荷花 4 昆虫备忘录 口语交际：春游去哪儿玩 语文园地 第二单元 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流
口语交际：该不该实行 班
习作：看图画，写一写
13 花钟 14 蜜蜂
语文园地
15 小虾
19 剃头大师 20 肥皂泡 21 我不能失信
苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。
翠绿的柳树，在河边摇荡，引来了爱嬉闹的黄 鹂。两只可爱的黄鹂鸟，不断的鸣唱，好像在赞颂 柳树的美丽。抬头一看，许多只又白又可爱的白鹭 排着整齐的队伍，一齐向蔚蓝的天飞去，样子真是 令人喜爱。从小小的窗户里望出去，西边的山岭依 然被白雪所覆盖，那洁白的雪，好像是永远溶化不 掉的样子，一直罩在山顶上。接着，我打开门，望 着远远的湖泊，看着那正要远征的东吴战舰，一排 排，一排排，真像是一条条水中的蛟龙啊！
蒌蒿满地芦芽短， 诗意：
那满地蒌蒿、短短的 芦芽，黄绿相间，艳丽迷 人，呈现出一派春意盎然、 欣欣向荣的景象。
河滩上已经满是蒌蒿，芦 笋也开始抽芽。
读完前三句，你能想象出当时的情景吗？
桃花刚开，鸭子戏 水，蒌蒿长势很旺，鲜 嫩的芦芽从土里钻出。
正是河豚欲上时。
借河豚只在春江水暖 时才往上游的特征，进一 步突出一个“春”字。
部编人教版 语文 三年级 下册
1 古诗三首
第二课时
通过《绝句》的学习，我们感受到了 大好春光带给我们的美好感受。接下来我 们继续学习另外一首描写春天的诗——
互动课堂
lóu hāo tún
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外／桃花／三两枝， 春江／水暖／鸭先知。 蒌蒿／满地／芦芽短， 正是／河豚／欲上时。
全册精品PPT课件
第一单元
1 古诗三首 2 燕子 3 荷花 4 昆虫备忘录 口语交际：春游去哪儿玩 语文园地 第二单元 5 守株待兔 6 陶罐和铁罐 7 鹿角和鹿腿 8 池子与河流
口语交际：该不该实行 班
习作：看图画，写一写
13 花钟 14 蜜蜂
语文园地
15 小虾
19 剃头大师 20 肥皂泡 21 我不能失信
苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。
翠绿的柳树，在河边摇荡，引来了爱嬉闹的黄 鹂。两只可爱的黄鹂鸟，不断的鸣唱，好像在赞颂 柳树的美丽。抬头一看，许多只又白又可爱的白鹭 排着整齐的队伍，一齐向蔚蓝的天飞去，样子真是 令人喜爱。从小小的窗户里望出去，西边的山岭依 然被白雪所覆盖，那洁白的雪，好像是永远溶化不 掉的样子，一直罩在山顶上。接着，我打开门，望 着远远的湖泊，看着那正要远征的东吴战舰，一排 排，一排排，真像是一条条水中的蛟龙啊！
蒌蒿满地芦芽短， 诗意：
那满地蒌蒿、短短的 芦芽，黄绿相间，艳丽迷 人，呈现出一派春意盎然、 欣欣向荣的景象。
河滩上已经满是蒌蒿，芦 笋也开始抽芽。
读完前三句，你能想象出当时的情景吗？
桃花刚开，鸭子戏 水，蒌蒿长势很旺，鲜 嫩的芦芽从土里钻出。
正是河豚欲上时。
借河豚只在春江水暖 时才往上游的特征，进一 步突出一个“春”字。
部编人教版 语文 三年级 下册
1 古诗三首
第二课时
通过《绝句》的学习，我们感受到了 大好春光带给我们的美好感受。接下来我 们继续学习另外一首描写春天的诗——
互动课堂
lóu hāo tún
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外／桃花／三两枝， 春江／水暖／鸭先知。 蒌蒿／满地／芦芽短， 正是／河豚／欲上时。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。 大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。 没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。 从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。 伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。 宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
24 火烧云
√ √
必要 威武
胡子 镇定
凶猛 灿
骑马 几秒
清楚 温顺 慌张 厌恶
3 1
2 4 7
5 6
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
B
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
黑 蓝
金
黄
绿
紫
绿
红
黄
灰
Hale Waihona Puke 紫黑（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
绚丽多彩（五彩缤纷）
这地方的火烧云变化极多
排比
多
快
示例：柠檬黄、土灰色、浅紫色、半青半黄。
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
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（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
总分总
天上的云，姿态万千，变化无常
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
密切
打比方 指姿态多种多样
多 快
指 事 物 经 常 变 化， 没 有 规 律
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2 （三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
云
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！ 培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。 大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。 没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。 从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。 伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。 宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
24 火烧云
√ √
必要 威武
胡子 镇定
凶猛 灿
骑马 几秒
清楚 温顺 慌张 厌恶
3 1
2 4 7
5 6
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B
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黑 蓝
金
黄
绿
紫
绿
红
黄
灰
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这地方的火烧云变化极多
排比
多
快
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总分总
天上的云，姿态万千，变化无常
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密切
打比方 指姿态多种多样
多 快
指 事 物 经 常 变 化， 没 有 规 律
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
（三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2 （三下）语文课件训练 人教部编版（3份打包，含答案）2
云
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