最新人教版八年级物理上册第六章《质量》教案

人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：6.1质量的概念与测量；6.2密度的概念与测量；6.3密度公式的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解质量、密度的概念，掌握质量的测量方法和密度公式的应用。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：密度公式的应用。

教学重点：质量、密度的概念及其测量方法。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、量筒、实验器材等。

学具：学生分组实验所需的器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。

2. 新课内容：（1）质量的定义与测量：讲解质量的定义，演示天平的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的质量。

（2）密度的定义与测量：讲解密度的定义，演示量筒的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的密度。

（3）密度公式的应用：讲解密度公式，分析实际生活中的应用实例。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、测量方法3. 密度公式及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量、密度概念的理解。

（2）计算题：应用密度公式计算物体的密度。

（3）实验题：设计实验，测量某一物体的质量与密度。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，实验操作能力有所提升。

但在密度公式的应用方面，部分学生仍存在困难，需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考质量与密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。

鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物理现象。

附录：作业答案1. 填空题：质量是物体所含物质的多少；密度是物体单位体积的质量。

-利用实验教学法，让学生在实践中掌握天平的使用方法和质量测量技巧；
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。

第1节质量
【教学目标】
知识与技能
1．知道质量的初步概念及其单位．
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量．
过程与方法
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量．
情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神．
【重点难点】
重点：托盘天平的使用方法．
难点：理解质量的含义，掌握托盘天平的使用方法．
【教学准备】
1．准备铁钉与铁锤、铝锅与铝勺等常见的生活物品．
2．天平、烧杯、砝码(根据分组情况确定数量）．
3．关于天平结构与使用方法的教学挂图与课件．
1
【板书设计】
第1节质量质量错误!。

2.通过实验，让学生掌握天平的使用方法，学会测量物体的质量。
3.分析质量与重量的区别，解释生活中与质量相关的现象。
4.举例说明质量在科技、生产、生活中的应用。
（三）巩固练习
1.让学生运用量换算、测量等练习题，提高学生的实际操作能力。
（四）拓展延伸
1.探讨质量与密度、体积等物理量的关系。
-例如：讨论质量在购物、生产等领域的应用，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的科学态度、严谨精神和社会责任感。
-强调质量在科技、生产、生活中的重要作用，激发学生的社会责任感。
-引导学生尊重事实，树立正确的价值观。
6.课堂小结与反思：通过课堂小结，让学生巩固所学知识，教师针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现物理现象，激发学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念的理解，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂所学，完成课后练习题，巩固质量的概念、单位、测量方法等知识点。
-特别关注质量与重量区别、天平使用方法等难点内容，确保学生对这些知识点的掌握。
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第1节质量
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量的定义，掌握质量的单位及换算关系，能够正确使用天平测量物体的质量。
2.了解质量的本质属性，区分质量与重量的不同，解释生活中与质量相关的现象。
3.能够运用质量概念分析物体的密度、体积等物理量，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.学生对质量定义的理解：帮助学生深入理解质量的本质属性，避免混淆质量与重量，为后续学习打下坚实基础。

八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。

一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。

质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。

(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。

学生活动
问题 1：三杯装烧杯的水， 引导学生得出：物体是由物质 思考、回答
有什么共同之处？
组成的。
问题 2：由同种物质组成 教师引导学生观察不同物体， 思考、回答
的不同物体有什么不同之 发现组成物体的物质的多少
处？
不同。
问题 3：引入一个新的物 理量，表示物体所含物质 的多少。 一、质量（mass） 1．定义 2．物理量符号：m
1mg=10-3g=10-6kg
二、质量的测量
实验室测量工具——天平 出示课件，介绍质量测量工具 学生观察、思
1．天平的结构
在中国近代的演变过程，引出 考
进
实验室中质量测量工具——
问题 4：探究现代天平的 天平
学生自学课本
构造
出示问题，引导学生思考 上 天 平 的 结
巡视、指导
构，并观察实
行
物天平，完成
情感态度与价值观
通过了解中国古代对于质量概念、质量单位以及 质量测量的发展历史，增强民族自豪感。
天平的正确使用方法。
天平的正确使用方法。
“整—分—合—补—测”五环节教学模式。
多媒体课件、烧杯、托盘天平、砝码、橡皮泥、一元一角硬币、QQ 糖
教学 程序 引入 新课
进 行 新 课
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生看课件
①中国古代：“锊”、“匀”、 引出国际制单位，并出示几个 了解
“镒”、“石”、“钧”、“两” 常用单位与国际制单位的换
②欧美国家：“磅”
算关系。
出示小资料表格
引出质量的测量
（2）国际制单位：
学生思考，
kg 、t、g、mg
回答， 学生看书、交
换算关系：

答案：ρ = m/V = 100g/5cm³ = 20g/cm³。
4. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，体积为20cm³，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 2kg/20cm³ = 0.1kg/cm³。
5. 计算题：已知一个物体的质量为100kg，体积为1000L，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 100kg/1000L = 0.1kg/L。
- 根据学生的表现，给予鼓励和认可，同时指出需要改进的地方。
- 提供个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
教学反思
今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于质量与密度的概念有了更加清晰的认识，通过实验和实例的讲解，他们也能够掌握密度的计算方法。在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作，提高了他们的团队合作能力。
5.课堂练习：布置练习题，使学生巩固所学的知识和技能。
6.总结与反思：总结本节课所学的知识和技能，使学生对质量与密度有更深刻的理解。
五、作业布置
1.课后练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识和技能。
2.实验报告：要求学生完成密度的实验报告，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的掌握程度。
3.实验报告：评估学生的实验报告，了解学生的动手操作能力和问题解决能力。
核心素养目标
1. 科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和科学探究能力，使学生能够运用科学方法研究质量与密度问题。
2. 逻辑推理：培养学生运用质量与密度的知识进行逻辑推理和问题解决的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

-单位：千克、吨、克、毫克
-测量工具：天平
-换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克
3.结构设计：
-左侧：质量定义、单位、测量工具
-右侧：换算关系、质量与重量区别、生活应用
4.艺术性与趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容
-在质量单位换算部分，使用图形或箭头表示单位之间的递进关系
-《生活中的质量标准》：介绍国家标准和日常生活中的质量标准，如斤、两等传统单位的使用。
2.课后自主学习和探究
-研究不同物体的质量，尝试总结哪些因素会影响物体的质量。
-探索质量与物体运动状态的关系，例如，在相同的力作用下，质量不同的物体加速度是否相同。
-设计一个小实验，使用不同的方法（如天平、杆秤等）来测量同一物体的质量，并比较结果的准确性。
（1）为什么我们在买东西时，要称一下重量？
（2）质量与重量有什么区别？
（3）如何根据质量来判断物体的轻重？
（引导学生讨论，总结质量在实际生活中的应用）
5.案例分析
现在，让我们来看一个生活中的例子。假设我们要购买一斤苹果，我们如何判断卖家是否给够了重量呢？首先，我们可以用天平称量一下苹果的质量，然后与我们已知的一斤苹果的质量进行比较。如果质量相符，说明卖家给够了重量。通过这个例子，我们可以看到质量在生活中的重要作用。
3.质量的测量：介绍实验室中常用的测量质量的工具——天平，以及如何正确使用天平进行质量的测量。
4.质量与重量的区别：阐述质量与重量的概念区别，明确重量是受重力作用的结果。
5.生活中质量的估测：结合实际生活，让学生学会估算物体的质量，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用物理知识解释生活中质量现象的能力，提高科学思维能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：
1.创设情境：通过生动的实例和实验，帮助学生建立质量与密度的概念，降低学习难度。
2.指导实验：耐心指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3.激发思考：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
4.个体差异关注：关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.抽象概念的理解：质量与密度是较为抽象的物理概念，学生需要通过具体的实验和实例来加深理解，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。
2.实验技能的运用：质量与密度的测量需要学生熟练使用天平和相关实验器材，对学生的动手操作能力有一定的要求。
3.知识的整合与运用：学生需要将所学质量与密度的知识与其他物理知识相结合，解决实际问题，这对学生的知识整合和运用能力是一大挑战。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.指导学生进行合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力。
4.培养学生科学思维，让学生在学习过程中掌握物理研究的基本方法和科学态度。
此外，我还将布置课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在课后，我会关注学生的学习反馈，根据学生的表现调整教学策略，以提高教学质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学质量与密度的知识，确保学生对关键概念和实验技能的掌握，特此布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第六章的课后练习题，重点是对质量与密度的定义、计算公式及单位换算的练习。
-在实验中，鼓励学生相互协作，交流实验心得，提高实验效率。

-要求学生注意实验操作的规范性和准确性，培养严谨的科学态度；
-鼓励学生将实验过程拍照或录视频，以便在课堂上分享交流。
3.请学生思考以下问题，下节课课堂上进行讨论：
-质量与重量的区别和联系是什么？
-在日常生活中，哪些场合会涉及到质量测量？如何保证测量的准确性？
4.针对课堂学习情况，教师可选择性地布置以下拓展作业：
五、作业布置
1.请学生完成课本第76页的练习题1、2、3，巩固质量的概念、单位及换算知识。
-练习题1：判断下列说法是否正确，并说明原因；
-练习题2：进行质量单位换算，强化单位间的转换关系；
-练习题3：结合实际情境，运用质量知识解决问题。
2.请学生设计一个简单的实验，测量家中某一物品的质量，并记录实验过程和结果，家长签字确认。
4.阐述质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个日常生活中的物体，讨论如何测量它的质量，并记录下来。
2.学生通过小组合作，探讨质量测量过程中可能遇到的问题及解决办法，如测量工具的误差、物体形状对测量结果的影响等。
8.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对质量知识的掌握。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对知识的掌握情况。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对质量知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对质量知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解质量的定义：物体所含物质的多少，强调质量与物体形状、状态、位置无关。
2.介绍质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及它们之间的换算关系，如1kg=1000g，1g=1000mg等。

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。

但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。

三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。

2.学会使用天平测量物体的质量。

3.理解质量在物理学中的重要性。

四. 教学重难点1.质量的概念和单位。

2.天平的使用方法。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。

2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。

让学生明确质量在物理学中的重要性。

3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。

4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。

5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。

引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。

8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。

b.重视学生个体差异，关注学困生，实施差异化教学，提高教学质量。
c.注重启发式教学，激发学生的思维，引导学生主动探究、发现问题。
d.加强课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
3.教学评价：
a.过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习过程。
b.结果性评价：通过课堂练习、课后作业、小测验等方式，检测学生对质量知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一些日常生活中的物品，如苹果、书包、饮料瓶等，引导学生思考如何比较这些物品的“轻重”。
2.学生分享自己的比较方法，教师总结并引入质量的概念，指出质量是物体的一种基本属性。
3.提问：“质量与物体的形状、位置、状态等有什么关系？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
a.质量与物体的形状、位置、状态等有什么关系？
b.如何正确使用天平和电子秤进行质量的测量？
c.质量在生活、生产中有哪些应用？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，澄清学生可能存在的疑惑。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于质量测量、单位换算、实际应用等方面的练习题，要求学生在课堂上完成。
4.了解质量单位间的换算关系，熟练进行单位换算。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题发现与解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对质量的概念、测量方法等进行深入理解。
3.培养学生合作学习的能力，让学生在小组讨论、交流中相互学习，提高表达和沟通能力。
c.综合性评价：结合学生的过程性评价和结果性评价，全面评估学生的学习效果。

第六章第1节质量一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。

课题：质量教学目的1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

重点：难点：关键：质量的概念，托盘天平的使用方法。

托盘天平的构造和使用方法。

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。

学情分析八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？【设计意图】：创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。

（4）读数：m物=m砝码+m游码（左边刻度）
实验用天平测量固体和液体的质量
测量橡皮、铅笔、瓶中的水的质量
器材：天平、砝码、橡皮、铅笔、水、烧杯
1.天平应水平放置。
你的天平有没有调整天平底座水平的装置？如果有，应该怎样调平？
2.天平使用前要使横梁平衡。
（1）把游码放到标尺左端的零刻度线处。
（2）调节平衡螺母使指针指在分度盘中央。如果指针偏左，螺母向方向调，直至指针指在分度盘中央。
教学准备
多媒体、铁钉、铁锤、天平、橡皮、铅笔、烧杯、水。
教学过程
一、新课导入
2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课正式开启。
神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课,并面向全球进行现场直播。
2022年10月31日，中国空间站梦天实验舱在文昌航天发射场由长征五号B运载火箭托举升空，顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。
三、课堂小结
大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和物态（温度）的改变而改变.我们还知道了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题，了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.相信在大家的努力下，不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生.好，谢谢！
塑料瓶在形状变化前后的质量相等。大量实验表明：物体的形状变化，质量不变。
2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
糖溶化于水中，糖和水的总质量相等。大量实验表明：物体的状态变化，质量不变。
如果把铁块压成铁片，虽然形状变了，但所含铁的多少没有变化、所以质量也不会变。一块冰熔化成水，虽然物态变了，体积变了，但是质量不会变。一盒罐头，不论放到地球上什么地方，或是被宇航员带到太空中，它的质量也不会变。质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

3.针对本节课学习的质量测量方法，选择一种测量工具（如天平、电子秤等），进行实际操作，测量家中某一物品的质量，并记录下来。要求测量过程准确无误，数据真实可靠。
4.根据以下情景，回答相关问题：
情景一：小明在超市购买了一袋500克的糖果，吃掉了一部分后，剩下的糖果质量是多少？
情景二：一个装满水的杯子质量为200克，将水倒掉一半后，杯子和剩余水的总质量是多少？
4.鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.培养学生严谨、细致、求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，增强质量意识。
4.培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，提高学生的创新意识和创新能力。
5.通过课堂练习，检验学生的学习效果，促进学生对知识的内化。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，如质量的概念、测量方法、质量守恒定律等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，总结学习方法和经验。
3.教师强调本节课的重点知识，解答学生的疑问，巩固学生的学习成果。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容进行巩固练习，为下一节课的学习做好准备。
人教版八年级物理上册第六章第1节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量的定义，掌握物体质量的测量方法，能够运用不同的测量工具进行质量的准确测量。
2.掌握质量的单位及换算关系，能够进行质量单位之间的转换，解决实际生活中的相关问题。
3.了解质量的性质，如守恒性、可加性等，能够运用质量守恒定律分析生活中的物理现象。

2. 质量的计量单位：学习质量的计量单位，包括克、千克、吨等，以及它们之间的换算关系。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系：让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量：学习使用天平等工具测量物体的质量，并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用：了解质量在日常生活和科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
（2）1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题：
（1）质量是物体的一种基本属性，它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
（2）购物时，我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题：
（1）一块苹果的质量是200克，一块香蕉的质量是100克，请问一块苹果比一块香蕉重多少克？
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用，我计划在未来的教学中更多地联系实际生活，让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法：学生能够通过实验操作，掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法，提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识：学生能够将所学质量知识运用到实际生活中，解决实际问题，如购物时正确称量商品的质量，了解质量在科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力：通过学习质量的概念、特性和应用，学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力，提高科学思维水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念：学生能够准确地解释质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。