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小学数学人教新版三年级上册实用资料第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
二、万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数【教学内容】教材第9～10页例1【教材分析】两位数加两位数的口算就是两位数加一位数、整十数两种情况的组合，是在学生学习了两位数加一位数和两位数加整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。
【学情分析】学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。
两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内加减法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。
但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
【教学目标】1．理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重难点】重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握两位数加两位数的口算↓↓巩固应用→应用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数【探究新知】师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第2章万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数1、口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
2、相同数位要对齐，从个位算起。
3、哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
品晶买了两本故事书，一本15元，一本27元，她付给售货员100元．这两本书一共（）元．A．58B．42C．12【分析】根据加法的意义，求这两本书一共多少元，把两本书的单价相加即可．【解答】解：15+27＝42（元）答：这两本书一共42元．故选：B．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．注意100元是多余条件．小明昨天写了29个大字，今天写了42个大字，两天一共写了71个大字．【分析】用小明昨天写的字数加上今天写的字数即可求出两天一共写的字数．【解答】解：29+42＝71（个）答：两天一共写了71个大字．故答案为：71．【点评】本题主要考查了整数加法的实际应用，要熟练掌握．一个足球27元，一个排球33元，王老师带了50元钱，买这一个足球和一个排球钱正好够了．×（判断对错）【分析】根据加法的意义，用买一个足球的钱数加上买一个排球的钱数，即可求出需要的钱数，再与50元比较大小即可求解．【解答】解：27+33＝60（元）因为60元＞50元，所以买这一个足球和一个排球钱不够，题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．例4.口算．4+11＝9+6＝10+30＝40+7＝89+0＝32+45＝15+20＝36+22＝24+50＝12+37＝【分析】根据整数加法的计算法则计算即可．要注意数的进位．【解答】解：4+11＝159+6＝1510+30＝4040+7＝4789+0＝8932+45＝7715+20＝3536+22＝5824+50＝7412+37＝49【点评】考查了两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法，解答本题关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．例5.三三班有40人，三七班与三三班的人数相同，两个班一共有多少人？【分析】三七班与三三班的人数相同，即也是40人，根据加法的意义，将两个班的人数相加求解即可．【解答】解：40+40＝80（人）答：两个班一共有80人．【点评】本题考查了加法的意义的实际应用，关键是明确数量之间的关系．一．选择题（共8小题）1．一班有男生21人，女生23人．有40本书，（）每人借一本．A．够B．不够C．无法判断2．下面算式中与57+18的结果相同的是（）A．57+17 B．18+58 C．17+583．我们班男生有26人，女生有25人，每人吃一块面包，选（）号面包合适．A． B．C．4．奇奇昨天看了37页漫画书，今天看了33页，两天看了（）漫画书．A．70页B．69页C．60 页5．三（1）有女生25人，男生比女生多3人，三（1）班一共有（）人．A．50 B．48 C．53 D．436．一盒巧克力65元，一瓶红酒86元，爸爸带了200元买这两样东西，（）A．够B．不够C．不能确定D．可能不够7．姐姐有53本故事书，比哥哥少19本，哥哥有（）本故事书．A．34 B．72 C．628．一个加数减少35，另一个加数增加35，它们的和（）A．减少35 B．增加35 C．不变二．填空题（共8小题）9．笔算加法，哪一位上的数相加满十，就要向进．10．赶快算出得数吧!57+76＝；29+87＝．11．笔算两位数加两位数，数位要对齐，从位加起．12．28+39＝，我是这样口算的：．13．35+40可以先算加得，再把和合起来得．14．一个小皮球重45克，一个大皮球重54克，一个大皮球和一个小皮球总重为．15．小明想买一套衣服，裙子需要58元，上衣比裙子贵15元，上衣要元．买一套这样的衣服要元．16．小朋友站队，圆圆从前往后数第24，从后往前数第16，这队一共有人．三．判断题（共5小题）17．计算万以内的加法要注意从个位加起，相同数位对齐．（判断对错）18．两位数加两位数的和一定是三位数．．（判断对错）19．61+29＝80 ．（判断对错）20．和是100的两个数可能是65和35．．（判断对错）21．一台电话75元，一台风扇85元，一个电子手表45元，200元能够买到这三种商品．．（判断对错）四．计算题（共1小题）22．口算．4+11＝9+6＝10+30＝40+7＝89+0＝32+45＝15+20＝36+22＝24+50＝12+37＝五．应用题（共4小题）23．科技小组有27名女生，男生比女生少9人，科技小组一共有多少人？答：科技小组一共有人．24．小刚准备买一支17元的笔和39元的书包，他带了50元钱，够吗？25．一个文具盒28元，一个书包比一个文具盒贵35元．（1）一个书包多少元？（2）一个文具盒和一个书包一共多少元？26．小文看书，已经看了39页，还有45页没看，这本书一共有多少页？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】把男生和女生的人数相加，求出全班的总人数，然后与书的总本数进行比较，如果人数多于本数，则每人不够借一本，如果人数等于或者少于本数，则可以每人借一本．【解答】解：21+23＝44（人）44＞40答：不够每人借一本．故选：B．【点评】解决本题先根据加法的意义求出总人数，再比较求解．2．【分析】分别计算各算式，比较结果，即可找到符合题意的选项．【解答】解：57+18＝75A.57+17＝74B.18+58＝76C.17+58＝75所以下面算式中与57+18的结果相同的是：17+58．故选：C．【点评】本题主要考查整数加法的运算，关键是利用整数加法的运算法则计算（中高年级也可以根据加法交换律直接判断）．3．【分析】根据题意：男生有26人，女生有25人，共有（26+25）人，每人吃一块面包，共吃（26+25）块．解答即可．【解答】解：26+25＝51（人）每人吃一块面包，共吃51块．所以B项符合条件．故选：B．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数运算的计算法则，要正确熟练掌握．4．【分析】把昨天看了的页数和今天看了的页数相加即可求解．【解答】解：37+33＝70（页）答：两天看了70页漫画书．故选：A．【点评】考查了整数的加法，关键是根据题意正确列出算式进行计算．5．【分析】先用25加上3求出男生的人数，然后再把男生女生人数相加即可．【解答】解：25+3+25＝28+25＝53（人）答：三（1）班一共有53人．故选：C．【点评】解决本题根据加法的意义直接列式求解即可．6．【分析】一盒巧克力65元，一瓶红酒86元，把它们的价格相加，求出买这两样东西一共需要多少钱，再与200元比较即可求解．【解答】解：65+86＝151（元）151＜200答：爸爸带了200元买这两样东西够．故选：A．【点评】解决本题根据加法的意义求出一共需要的钱数，再与200元比较；也可以这样想：65元和86元均小于100元，所以它们的和一定小于200元，即200元买这两样东西够．7．【分析】根据题意可知哥哥的本数＝姐姐的本数+19本，依此列出算式计算即可求解．【解答】解：53+19＝72（本）答：哥哥有72本故事书．故选：B．【点评】考查了整数的加法和减法，关键是得到哥哥的本数与姐姐的本数之间的关系．8．【分析】因为加法中存在如下关系：加数+加数＝和，在和不变的情况下，一个加数增加，另一个加数则要减少相同的数，据此判断．【解答】解：比如：50+40＝90（50﹣35）+（40+35）＝15+75＝90答：它们的和不变．故选：C．【点评】此题考查了加法中和的变化规律，要根据加数+加数＝和，具体情况具体分析．二．填空题（共8小题）9．【分析】根据题意，计算整数加法，相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就要向上一位进一，然后再进一步解答．【解答】解：笔算加法，哪一位上的数相加满十，就要向上一位进一．故答案为：上一位，一．【点评】考查了整数加法的计算法则，根据其笔算方法进行解答．10．【分析】根据整数加法运算的计算法则计算即可求解．【解答】解：57+76＝13329+87＝116故答案为：133；116．【点评】考查了整数加法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．11．【分析】考查笔算两位数加两位数加法法则：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；（3）注意进位．【解答】解：笔算两位数加两位数，要注意相同数位要对齐，从个位算起，注意进位．故答案为：相同；个．【点评】本题考查笔算两位数加两位数加法法则：：（1）相同数位要对齐；（2）从个位加起；（3）注意进位．12．【分析】根据整数加法的运算方法，把39看作30+9，先用28加30，所得的和再加上9，即先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67，据此解答．【解答】解：28+39＝67，我是这样口算的：先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67．故答案为：67，先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67．【点评】此题主要考查了整数加法的运算方法，要熟练掌握．13．【分析】先把十位数相加，得到的和再与个位上的数相加即可．【解答】解：35+40可以先算30加40得70，再把70和5合起来得75．故答案为：30、40、70、70、5、75．【点评】解答本题关键是明确整数加法的计算法则．14．【分析】根据题意，可用45加54进行计算即可得到答案．【解答】解：45+54＝99（克）答：一个大皮球和一个小皮球总重为99克．故答案为：99克．【点评】此题主要考查的是加法的意义：求几个数的和的多少，用加法计算．15．【分析】先用58+8求出上衣的价钱，然后用一件上衣价钱加上一条裙子价钱即可求出买这样一套服装需多少元．【解答】解：58+15＝73（元）73+58＝131（元）答：上衣要 73元．买一套这样的衣服要 131元．故答案为：73，131，．【点评】根据一个数比另一个数多几，求另一个数，用这个数减去多的几即可，然后再根据题意进一步解答即可．16．【分析】由题意可知，圆圆是从前面数第24人，又是从后面数的第16人．而两者相加，圆圆正好被多加了一次，应减掉1．所以这队一共有：24+16﹣1＝39（人）．【解答】解：24+16﹣1＝39（人）答：这队一共有39人．故答案为：39．【点评】这是一个简单的排队问题．做的方法不一，目的是一样的，就是正确地反映实有人数．三．判断题（共5小题）17．【分析】根据万以内数的加减法的计算方法进行解答即可．【解答】解：万以内数的加减法，把相同数位对齐，从个位加减起．所以题干的说法是正确的．故答案为：√．【点评】本题主要考查万以内数的加减法的计算方法．计算万以内数的加减法时要注意：相同数位对齐，从个位做起，哪一位相加满十，要向前一位进一．哪一位不够减，要向前一位退一再减．18．【分析】根据题意，假设这两个两位数是最小的两位数，即都是10，那么，10+10＝20，因为20是两位数，所以，两位数加两位数和可能是两位数；据此解答即可．【解答】解：由分析可得：两位数加两位数的和不一定是三位数；所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题主要考查的是加法计算方法理解及其应用．19．【分析】先根据整数加法的计算方法算出算式的得数，然后再判断．【解答】解：61+29＝9090≠80，原题说法错误．故答案为：×．【点评】含有算式的大小比较，可以先求出它们的结果，再比较大小．20．【分析】根据整数加法的计算方法可知：20+80＝100、30+70＝100、40+60＝100、50+50＝100，15+85＝100、27+75＝100、35+65＝100、22+78＝100所以和是100的两个数可能就是65和35．【解答】解：由分析可知：所以和是100的数可能是65和35，说法是正确的．故答案为：√．【点评】此题主要考查的是整数加减法计算方法的应用．21．【分析】根据加法的意义求出买三种商品要花的总钱数，再同200进行比较．据此解答．【解答】解：75+85+45＝160+45＝205（元）205＞200，所以不够．答：200元不能够买到这三种商品．故题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】本题的关键是根据加法的意义求出三种商品的总价，然后再同200进行比较．四．计算题（共1小题）22．【分析】根据整数加法的计算法则计算即可．要注意数的进位．【解答】解：4+11＝15 9+6＝15 10+30＝40 40+7＝47 89+0＝8932+45＝77 15+20＝35 36+22＝58 24+50＝74 12+37＝49【点评】考查了两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法，解答本题关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．五．应用题（共4小题）23．【分析】根据题意，先求科技小组的男生人数：27﹣9＝18（人），然后再用男生人数加上女生人数即可求出科技小组的总人数．【解答】解：27﹣9＝18（人）27+18＝45（人）答：科技小组一共有45人．故答案为：45．【点评】本题主要考查整数的加减法，关键是利用整数加减法的运算法则进行计算．24．【分析】根据题意，计算一支笔和一个书包一共需要多少钱：17+29＝56（元），再与50元进行比较，即可得出结论．【解答】解：17+39＝56（元）56＞50答：不够．【点评】本题主要考查整数的加减法，关键是利用整数加减法的运算法则进行计算．25．【分析】（1）要求书包多少钱，用文具盒的价钱加上35元即可；（2）根据整数加法的意义，把书包和文具盒的价钱相加即可．【解答】解：（1）28+35＝63（元）答：一个书包63元；（2）28+63＝91（元）答：一个文具盒和一个书包一共91元．【点评】本题主要考查了整数加法的实际应用，要熟练掌握．26．【分析】这本书一共的页数＝看了的页数+没看的页数，代入数据计算即可．【解答】解：39+45＝84（元）答：这本书一共有84页．【点评】本题考查整数的加法，解决本题的关键是明确数量关系，并能正确计算．。
《两位数加两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
看第9、10页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法
列式为：
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。
列式为：
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）三、达标检测：。
第二章万以内的加法和减法（一）第1节两位数加两位数一、教学内容人教版小学数学教材三年级上册第10页。
二、教学目标1. 知识与技能目标使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算；2. 过程与方法目标培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
3. 情感、态度与价值观目标让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
三、教学重点/难点/考点教学重点：掌握100以内加法的口算方法。
教学难点：100以内加法的口算方法熟练应用。
考点：100以内加法的口算。
四、专家建议要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
五、教法与学法教法：情境教学法；尝试教学法；直观演示法学法：自主探究，合作交流，展示分享六、教学用具课件、练习卡。
七、教学过程（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
1．4＋53= 7＋25= 24＋2= 32＋9=2．40＋20= 30＋50= 50＋20= 60＋20=开火车汇报口算结果，并让回答又快又对的学生说一说自己是怎么样算的。
（二）引入新课，发现信息1．师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。
（课件出示）2. 师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……（三）探究新知1.提出问题师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。
《部编版》；统编；新人教版“万以内的加法和减法（一）”这个单元的主要内容是两位数加、减两位数的口算，以及笔算几百几十数加、减几百几十数和加、减法的估算。
这些内容是在学生掌握了两位数加、减一位数的口算，两位数加、减两位数的笔算，以及学习了近似数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。
1.能正确口算100以内的两位数加、减两位数。
2.会正确计算几百几十数加、减几百几十数，能够结合具体情境进行加、减法的估算，培养估算意识与能力。
3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
（1）两位数加两位数（1课时）（2）两位数减两位数（1课时）（3）练习课（1课时）（4）几百几十加减几百几十（1课时）（5）用估算解决问题（1课时）（6）整理和复习（1课时）（7）单元知识归纳与易错警示（1课时）1.让学生动手操作、自主探究与合作交流，从问题引导学生探索口算方法，得出不同的计算方法，体会算法的多样化。
2.通过小组合作，交流，利用所学知识解决新问题。
第1课时两位数加两位数课题两位数加两位数课型新授课设计说明1.两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的铺垫。
本节课以复习导入为学生接受新课做好铺垫。
遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知识。
2.采用自主探索、合作交流的教学方法。
在教学中以学生为主体，教师为辅助，引导学生用转化的方法，把两位数加两位数转化成学过的口算题，并反复讲解过程，加深学生对算理的理解，注重计算方法的多样化。
学习目标1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.使学生感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
学习重点正确进行两位数加法的口算。
学习教具准备：PPT课件、算式卡片。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
2万以内的加法和减法(一)
第1课时两位数加两位数的口算(教材P9～10，例1)
一、(新知导练)想一想，填一填。
43＋25＝()
口算两位数加两位数：方法一，把其中一个加数分成整十数和一位数，先用两位数加整十数，再加一位数；方法二，把两个数都分成整十数和一位数，先把整十数和一位数分别()，再把两个和()。
二、在里填上合适的数。
三、购物。
1．买一把雨伞和一个文具盒，一共要多少钱？
2.你想买哪两样东西？一共要多少钱？
四、按前两组的规律填数，你知道“？”处应填几吗？
第1课时两位数加两位数的口算
一、686363686086068相加相加
二、
三、1.28＋15＝43(元) 2.买一个文具盒和一个书包15＋42＝57(元)(答案不唯一)
四、53。
2.万以内的加法和减法（一）-口算两位数加两位数教材分析本单元的教学内容包括:口算两位数加、减两位数（和在100以内）﹔笔算几百几十加、减几百几十;用估算解决问题，这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
学生已经有了一定的口算基础，所以让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目的方法和培养学生数学转化思维是本课的重点与难点。
一是通过口算，复习了数和计算的有关知识;二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用;三是结合运用计算进行解决问题，培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
第10页主题图呈现的是不同年级的学生去参观世博会的情境，图中有许多代表着每个班的人数的数字，为引出“两位数加两位数”提供了现实背景，为新课内容提供了自主学习的空间。
例题1通过小精灵的问话，明确要求用口算计算，并提示了放手让学生自主探索。
计算过程的思路图渗透转化思想，小精灵的提问是为了体现算法的多样性。
教材的“练习题”旨在让学生反馈学习成果，锻炼学生计算能力的同时也培养学生收集信息解决问题的能力。
学情分析课前预习要求学生写四个方面：1、你知道了什么？2、你能提出什么数学问题？3、你有什么疑问？4、出题仿题并解决。
从课前预习本的提交情况来看通过主题图，学生能迅速地提出数学问题，体会数学在生活中的重要作用。
三年级学生已经经历了口算20以内加减法、笔算两位数加减两位数、口算整百与整千数的加减和口算整十与整百数的加减法的学习，学生掌握了将口算整十与整百数的加减法转化为20以内的进位加和退位减的计算方法。
本节课主要是让学生亲历口算两位数加两位数的探索过程，能正确、迅速地完成两位数加两位数的口算，培养学生的数学转化思维，锻炼学生的口语表达能力。
除了现有的计算基础，现阶段的大部分学生对乘车购票、计算总量有着丰富的生活经验，容易将数学练习联系生活实际。
学生好胜心强，在教育教学过程中设计一些具有竞赛特点的教育教学环节，会让本节课取得更好的教育教学效果。
第二单元万以内的加法和减法(一)万以内的加法和减法笔算是本册教材的重点教学内容之一。
是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
例如，两位数的乘法中要把两个部分的积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。
同时会使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识，也会使学生学会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
)第1课时两位数加两位数教材第9～10页的内容。
1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3．培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
课件、数学题板。
口算下面各题。
(课件出示下面的题目)26＋30＝48＋20＝49＋20＝56＋3＝26＋37＝师：前面4个相信同学们都能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天我们就来学习类似26＋37这样的两位数加两位数的计算方法。
(板书课题：两位数加两位数)1．两位数加两位数不进位口算方法。
师：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？学生讨论，师引导。
学生汇报。
(一至六年级参加“世博会”的各班人数。
)师：一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？师：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。
师：这个算式如何计算？师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35＋34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法，然后进行计算呢？如果可以，应该怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
《两位数加两位数的口算》导学案
学习目标：
1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2、在计算的过程中体会算法的多样性。
学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
一、自主学习
看第9、10页主题图，思考下面的问题：
1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法
列式为：
35+34的口算方法
方法一：
方法二：
2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。
列式为：
39+44的口算方法
方法一：
方法二：
二、合作探究、归纳展示
（一）、小组讨论
1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？
相同点：—————————
不同点：—————————
2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？
（二）、汇报交流
两位数加两位数的口算方法：
方法一：把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。
方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）三、达标检测：
1、完成课本10页做一做
2、口算下列各题
26+39 52+18 26+43 52+18 26+63 52+38
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习二1—4题
2、猜猜：43+2□的得数可能是几十多？。
