2019_2020学年高中语文专题三杂记第2课木假山记训练含解析苏教版选修唐宋八大家散文选读

木假山记教学要点一、明白得文章中的重点词语，能够翻译重点的句子。

二、体会作者对人材得不到重视和珍爱的不满之情。

3、明白得文章借助木假山的形象所寄托的寓意。

4、赏析以小见大、以物喻人、托物写人的写作方式。

教学重点：一、明白得文章中的重点词语，能够翻译重点的句子。

二、体会作者对人材得不到重视和珍爱的不满之情。

3、明白得文章借助木假山的形象所寄托的寓意。

教学难点：赏析课文以小见大、以物喻人、托物写人的写作方式。

教学方式：讨论与归纳教学进程：一、介绍作者导入课文：苏洵，是北宋闻名的散文家，著有《嘉事祐集》。

曾巩在《苏明允哀辞》中称他的文章“少或百字，多或千言，其指事推理，引物托喻，侈能使之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流。

其雄壮俊伟，若决江河而下也”。

《木假山记》能够说是“远能见之近”“小能使之著”的典型。

这篇文章从议论始，以议论终，这是宋人以论为记的特点，本文尤其典型。

一、分析课文：一、请学生来朗诵第一节。

教师帮忙学生疏通课文中的词语意思。

二、第一节：由木之“幸”与“不幸”谈起，联系到写木假山。

讨论：树木生长进程中会遭遇许多不幸都遭碰到哪些幸与不幸？明确：1）不幸-----“或蘖而殇，或拱而夭”“任为栋梁则伐”“不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或腐”，相较之下，2）幸运---“漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余”，而成了木假山，被“好事者取去”，得以“脱泥沙而远斧斤”，远离险恶的环境。

3）最大的不幸-----不被人们发觉，却被樵夫农人看成了木材，那又是“最幸者当中”的“不幸者”了。

如此的不幸者，相较在生长进程中就遭遇不幸的树木，其不幸程度愈甚——已经具有了必然的价值，却不被人们发觉赏识。

讨论：“何可胜数”一句子在文章中有什么样的意味？作者借借树木的不幸遭遇来表达对人材不被社会发觉重视的一种不满之情。

讨论：在文章中，作者利用比喻修辞手法有什么样的用意？作者借树木成长和演变成木假山的艰巨漫长的进程，隐喻人一辈子的曲折和坎坷；借木假山的幸与不幸隐喻人材的怀才不遇。

高中语文选修《唐宋八大家散文选读》木假山记专项测试同步训练2020.031,阅读下面一首古诗，然后回答问题。

新年作［唐］刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。

老至居人下，春归在客先。

岭①猿同旦暮，江柳共风烟。

已似长沙傅②，从今又几年。

［注］①岭：指五岭。

作者当时调任潘州南巴，过此岭。

②长沙傅：贾谊曾受谗被贬为长沙王太傅。

（1）从全诗看，诗人“潸然”泪下的原因有哪些？（2）颈联运用了什么艺术手法？请简要分析。

2,下列各项中，加点的成语使用不恰当的一项是 ( )A．从这些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对关系群众生命安全的重大问题麻木不仁。

B．5％左右的农村“留守青少年”过分迷恋网络，打乱了正常的学习计划和生活规律，导致学习成绩一日千里。

C．杜郎口中学三面黑板学生争相去写、去画的真实课堂就把他们追求“学生是学习的主人，是具有独立人格的平等的人”的理想演绎得淋漓尽致。

D．直接把牛奶或者什么豹奶狼奶给婴儿喝，别说长得健壮，不呕吐拉稀已经谢天谢地了。

3,在学校的管理中，有时候一声适时的提示，一句温馨的话语，可以给人送来浓浓的暖意，让校园变得更加和谐。

学校现在开展校园广播“温馨提示语”征集活动，在起床、晨读、午餐、放学等时段，用富有学生特色的话语，配上动听的音乐播放，让校园时时充满关爱和温情。

请任选两个时段各拟一段温馨提示语。

注意亲切生动，符合时段特点和校园环境氛围。

起床晨读午餐放学时段：提示语：时段：提示语：4,阅读下面的文言文，完成：武昌九曲亭记苏辙子瞻迁于齐安，庐于江上。

齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁①蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍，西曰西山，东曰寒溪，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。

每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟乱流而南。

山中有二三子，好客而喜游，闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上，穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳，意适忘反，往往留宿于山上。

课木假山记(自读课第9)?对应学生用书P25?走近作者苏洵(见《名二子说》)相关背景我国自汉代以来，园林中已造假山，魏晋以后，又有假山清供，置于几案之上，以供赏玩。

到唐宋时期，欣赏假山的风气已经很盛。

但假山之料多是山石，以木为山者，并不多见。

苏洵的木假山，实为审美发现一奇，自此以后，又开创了木假山清供的新领域。

据苏轼《木山并叙》和梅尧臣、苏辙木山诗得知，这木假山是苏洵在家乡时，用“貂裘”从一位“溪叟”那里换来的，木质为楠木，“雨侵藓涩得石瘦”，形成逼真的三山。

苏洵得之，因“为之记与诗”(诗已佚)。

苏家对此木假山一直很珍视。

老苏当年，曾与友人赏玩，由梅尧臣写诗题咏，可以想见当时之盛。

后老苏归乡，木假山藏于眉山老家。

三十年后，苏辙之子千乘又得一五峰木假山，“益奇”。

苏轼、苏辙嘱其带回老家，并把三苏及梅之诗文“并刻之其侧”，珍藏于家。

木之生，或蘖而殇，或拱而夭。

树木的生长，有的还在幼苗时就死了，有的长到两手合围粗细时死了。

：树木的嫩芽。

此处名词活用作动词，发芽。

蘖??：指树有两手合围那样粗。

拱殇：未成年而死。

幸而至于任为栋梁则此处形容词活用??为动词，长成拱形。

有幸而长成可以用做栋梁的，也就被砍伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或伐了；不幸被大风拔起来，随流水漂走，有的折断了，有的腐腐；幸而得不破折，不腐，则为人之所烂了；幸而能够没有折断，没有腐烂的，便被人认为是有用之之患。

材，而有斧斤：名词活用材得：能够。

??：斧斧斤为动词，成材。

材，于是遭受到斧头砍伐的灾祸。

．其最幸者，漂沉汩没于湍沙子。

此处名词活用为??动词，用斧子砍。

其中最幸运的，在急流和泥沙之中漂流之间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山沉埋，不知经过几百年，在水冲与虫蛀之后，有形状好似山峰者，则为好事者取去，强之以为山，然后可一样的，就被喜欢多事的人拿走，加工做成木假山，从此它就可泥沙而远斧斤。

以脱，其中”第一个“其??的；第二个“其”，以脱离泥沙而且避免斧砍刀削的灾难了。

第2课　*木假山记1．则其最幸者之中，又有不幸者焉。

——《木假山记》2．以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

——《六国论》3．盖天下之乐无穷，而以适意为悦。

——苏辙《武昌九曲亭记》4．泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。

——《权书上》5．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

——林逋《山园小梅》一、字词积累1．字音蘖(niè)殇(shāng) 拱(gǒng) 啮(niè)食· (fén)樵(qiáo)夫 薪(xīn)踞肆(sì)岌(jí)然2．一词多义(1)数{①则疑其有数存乎其间　名词，气数，非人力所控制的偶然因素②礼、乐、射、御、书、数　名词，六艺之一，算术③楚兵数千人为聚者，不可胜数　动词，计算，查点④数吕师孟叔侄为逆　动词，列举罪状⑤数遗魏王及公子书　副词，屡次)(2)徒{①非徒爱之，而又有所敬焉　副词，只，仅仅②郯子之徒，其贤不及孔子　名词，同一类的人③秦令少府章邯免郦山徒　名词，被罚服劳役的人④秦城恐不可得，徒见欺　副词，白白地)(3)肆{①予见中峰魁岸踞肆　形容词，指仪态自然②既东封郑，又欲肆其西封　动词，延伸③家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书　名词，店铺④开荒地，使民肆力于农事　动词，尽)(4)伐{①幸而至于任为栋梁则伐　动词，砍伐②近者奉辞伐罪，旌麾南指　动词，征讨，攻打③每一令出，平伐其功　动词，夸耀④北救赵而西却秦，此五霸之伐也　名词，功劳，功业)(5)其{①则其最幸者之中，又有不幸者焉　指示代词，那②其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间　副词，其中③且其蘖而不殇，拱而不夭　代词，它④余亦悔其随之而不得极夫游之乐也　代词，自己)3．词类活用①而为樵夫野人所薪者，何可胜数　名词活用作动词，伐　而为薪②而不为人所材　名词活用作动词，取材③若有以服其旁之二峰　动词的使动用法，使……叹服④然后可以脱泥沙而远斧斤　形容词活用作动词，避免⑤木之生，或蘖而殇　名词作动词，成为蘖4．古今异义①幸而至于任为栋梁则伐古义：到。

高中语文 3.2《木假山记》教案（苏教版选修《唐宋八大家散文选读》）教学要点1、理解文章中的重点词语，可以翻译重点的句子。

2、体会作者对人才得不到重视和珍惜的不满之情。

3、理解文章借助木假山的形象所寄托的寓意。

4、赏析以小见大、以物喻人、托物写人的写作方法。

教学重点：1、理解文章中的重点词语，可以翻译重点的句子。

2、体会作者对人才得不到重视和珍惜的不满之情。

3、理解文章借助木假山的形象所寄托的寓意。

教学难点：赏析课文以小见大、以物喻人、托物写人的写作方法。

教学方法：讨论与归纳教学过程：一、介绍作者导入课文：苏洵，是北宋著名的散文家，著有《嘉事祐集》。

曾巩在《苏明允哀辞》中称他的文章“少或百字，多或千言，其指事推理，引物托喻，侈能使之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流。

其雄壮俊伟，若决江河而下也”。

《木假山记》可以说是“远能见之近”“小能使之著”的典型。

这篇文章从议论始，以议论终，这是宋人以论为记的特点，本文尤其典型。

一、分析课文：1、请学生来朗读第一节。

教师帮助学生疏通课文中的词语意思。

2、第一节：由木之“幸”与“不幸”谈起，联系到写木假山。

讨论：树木生长过程中会遭遇许多不幸都遭遇到哪些幸与不幸？明确：1）不幸-----“或蘖而殇，或拱而夭”“任为栋梁则伐”“不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或腐”，相比之下，2）幸运---“漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮食之余”，而成为了木假山，被“好事者取去”，得以“脱泥沙而远斧斤”，远离险恶的环境。

3）最大的不幸-----不被人们发现，却被樵夫农民当作了木柴，那又是“最幸者之中”的“不幸者”了。

这样的不幸者，相比在生长过程中就遭遇不幸的树木，其不幸程度更甚——已经具备了一定的价值，却不被人们发现赏识。

讨论：“何可胜数”一句子在文章中有什么样的意味？作者借借树木的不幸遭遇来表达对人才不被社会发现重视的一种不满之情。

讨论：在文章中，作者使用比喻修辞手法有什么样的用意？作者借树木成长和演变为木假山的艰难漫长的过程，隐喻人生的曲折和坎坷；借木假山的幸与不幸隐喻人才的怀才不遇。

走近作者苏洵(见《名二子说》)相关背景我国自汉代以来，园林中已造假山，魏晋以后，又有假山清供，置于几案之上，以供赏玩。

到唐宋时期，欣赏假山的风气已经很盛。

但假山之料多是山石，以木为山者，并不多见。

苏洵的木假山，实为审美发现一奇，自此以后，又开创了木假山清供的新领域。

据苏轼《木山并叙》和梅尧臣、苏辙木山诗得知，这木假山是苏洵在家乡时，用“貂裘”从一位“溪叟”那里换来的，木质为楠木，“雨侵藓涩得石瘦”，形成逼真的三山。

苏洵得之，因“为之记与诗”(诗已佚)。

苏家对此木假山一直很珍视。

老苏当年，曾与友人赏玩，由梅尧臣写诗题咏，可以想见当时之盛。

后老苏归乡，木假山藏于眉山老家。

三十年后，苏辙之子千乘又得一五峰木假山，“益奇”。

苏轼、苏辙嘱其带回老家，并把三苏及梅之诗文“并刻之其侧”，珍藏于家。

木之生， 或 蘖 而殇， 或 拱树木的生长，有的还在幼苗时就死了，有的长到两手合 而夭。

围粗细时死了。

⎣⎡ 蘖：树木的嫩芽。

此处名词活用作动词，发芽。

殇：未成年而死。

拱：指树有两手合围那样粗。

⎦⎤此处形容词活用为动词，长成拱形。

幸而至于 任为栋梁 则有幸而长成可以用做栋梁的，也就被砍伐； 不幸而为风之所拔，水之所漂， 或破折， 或伐了；不幸被大风拔起来，随流水漂走，有的折断了，有的腐不 腐； 没有腐烂；⎣⎡⎦⎤任：使用。

不破折， 不 腐， 而不为人所 材，没有折断，没有腐烂，却未被人当做材料，以及于 斧斤； 出于湍 沙之间， 而不 为以至于遭受斧头的砍伐；从急流泥沙之中出来，也没有被樵夫野人之所薪， 而后得 至乎此， 则 其 理樵夫、农民当做木柴，然后才能来到这里，那么这里面的理数似 不 偶然 也。

似乎不是偶然的啊。

然 予之爱之， 则非徒 爱其似山，而 又有然而，我喜爱木假山，不只是喜爱它像山，而是还有感 所感焉；慨寄寓其间；⎣⎡ 然：表转折，然而。

第一个“之”，主谓间；第二个“之”，代词，它。

徒：只，仅仅。

所感：所字短语，相当于的⎦⎤字短语。

专题二测评(满分:150分时间:150分钟)一、语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分)1.下列词语中加点的字的注音,全都正确的一项是()A.马厩．(jiù)掳掠．(lüè)趿．拉(tā)B.烙．印(lào) 缱绻．(juǎn) 多舛．(chuǎn)C.眼翳．(yì) 颓垣．(huán) 怜悯．(mǐn)D.惶乱(huānɡ) 倾泻．(xiè) 纤．绳(qiàn)项,“绻”应读“quǎn”。

C项,“垣”应读“yuán”。

D项,“惶”应读“huánɡ”。

,没有错别字的一项是()A.为了应对台风的到来,8月1日,国家减灾委、民政部针对今年第4号台风“妮妲”可能造成的影响紧急起动国家救灾预警响应。

B.中小学暑期培训班星罗棋布、水平参差不齐,对那些无证无良的,明火执杖骗钱的,偷漏税款的,市场监管部门应毫不手软地打击取缔。

C.杨绛先生与清华同龄,在她105年的人生旅程中,无论世事如何变迁,无论环境如何变化,始终不改初心,保持内心的平静。

D.消费者体验是“精品制造”最终的检验标准,描准这一点,销售品质商品,提供优质服务,品质电商才能项,“起动”应为“启动”。

B项,“明火执杖”应为“明火执仗”。

D项,“描准”应为“瞄准”。

山东卷)下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()A.旅游业已成为当地经济发展的支柱产业,这里巧夺天工．．．．的自然美景闻名天下,每年都吸引大量游客前来观赏。

B.持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发,农田被淹,房屋倒塌,灾情扣人心弦．．．．,相关部门正全力以赴组织救灾。

C.两位多年未见的战友在火车上意外相逢,他们一见如故．．．．,回忆起一同出生入死的战斗经历,不禁感慨万千。

D.没有强大的创新设计、生产制造能力,国家实力的提升就无从谈起,民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁。

项,“巧夺天工”,精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。

专题三测评(满分:150分时间:150分钟)一、语言文字运用(共24分,其中选择题每小题3分)1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.铸．造(zhù)媲．美(pì)一蹴．而就(jiù)B.威慑．(shè) 咀嚼．(jiáo) 斑驳．陆离(bó)C.覆．辙(fǔ) 憎．恨(zēnɡ) 骇．人听闻(hài)D.热忱(chén) 酿．造(niànɡ) 琳．琅满目(lín)解析A项,“蹴”应读“cù”;B项,“嚼”应读“jué”;C项,“覆”应读“fù”。

答案D2.下列各句中,没有错别字的一项是()A.2016年,中国文化交流网将以互联网+继续聚焦一带一路国家战略和中外文化交流事业,为政府、社会、大众提供全面、专业、便捷的信息服务。

B.“它山之石,可以工玉”。

一百年以前,鲁迅先生就大胆提出“拿来主义”,并一针见血地指出“拿来”的好处。

C.但正是因为中华民族有着传承五千多年的自强不息、愤勇争先的民族精神,我们才能不断超越历史,创造了一个又一个奇迹。

D.过端午洗龙舟水是中国传统习俗。

炎炎夏日,大家不防来到活动现场来一次返璞归真的狂欢体验,一同感受湿身清凉的端午节吧。

解析B项,“工玉”应为“攻玉”;C项,“愤勇”应为“奋勇”;D项,“不防”应为“不妨”。

答案A3.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是()A.自古以来我没有见过一件佳作是二人以上合作而成的,许多古代书法家被称为颠、狂、怪、痴,他们都是飘来飘去的孤独魂魄,怀念．．于自己的艺术世界,也正是由此。

B.正是爱国主义精神的鞭策,才使我们民族在内乱出现之时,不同利益集团之间能以国家利益为重,相敬如宾．．．．,最终在利益双赢的基础上团结起来。

C.大选的“总统辩论”就是一个靠话锋、靠应对出彩的场合,奥巴马既然．．需要倍于常人的训练才能应付,如今在缺乏准备、过于劳累外加轻敌的情况下,他在辩论中失控,也就有了一些合理性。

第9课木假山记1．苏洵焚稿“苏老泉，夺十七，始发奋，读书籍。

〞这是过去在我国民间广泛流传的?三字经?中的一那么故事。

讲的就是北宋大文学家、?六国论?的作者苏洵青年时代的事。

苏洵年轻时，读书不努力，糊里糊涂地混日子，直到二十七岁方有觉悟，于是发愤学习。

学了一年多，自以为差不多了，就去考进士，结果没有考中。

这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功不可。

一天，苏洵的书房里突然不断地向外冒黑烟。

家里人都很吃惊，不知出了什么事。

走进去一看，只见苏洵正把一叠叠的文稿往火炉里送。

原来，他要把自己过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开场。

从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。

如此发愤攻读了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。

2．古人育子七不责对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

愧悔不责：假如孩子已经为自己的过失感到惭愧懊悔了，大人就不要责备孩子了。

暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。

此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子。

这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

欢庆不责：孩子特别快乐的时候不要责备他。

人快乐时，经脉处于畅通的状态，假如孩子突然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。

疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。

生病是人体最脆弱的时候，孩子更需要父母的关爱的温暖，这比任何药物都有疗效。

曾巩在?苏明允哀辞?中称苏洵的文章“少或百字，多或千言，其指事推理，引物托喻，侈能使之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流。

其雄壮俊伟，假设决江河而下也〞。

?木假山记?可以说是“远能见之近〞“小能使之著〞的典型。

这篇文章从议论始，以议论终，宋人以论为记的特点本文尤其典型。

本文是一篇写木假山的记，作者先从木假山的形成过程写起。

首段介绍树木生长成材很不容易，而且成材后还要遭受斧伐、风拔、水漂等无法预测的折磨。

木假山记[基础巩固层］1．下列句子中加点词的解释不正确的一项是( ）A．或孽．而殇，或拱而夭孽：树木的嫩芽B．其最幸者，漂沉汩．没于湍沙之间汩:沉没C．而有斧斤．之患斤：斧头D．任．为栋梁而不伐任:职责［解析］任：能够.［答案] D2．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( ）A。

｛①则．其理似不偶然也②则．非徒爱其似山B.｛①不幸而为．风之所拔②任为．栋梁而不伐C。

错误! D.错误!［解析] A项，①连词，那么/②连词，却;B项，①介词，被/②动词,成为;C 项,均为助词，的；D 项，①连词，表示顺承/②连词，表转折。

[答案］ C3．下列加点的字没有活用情况的一项是（ )A ．而为樵夫野人所薪．者，何可胜数 B ．不为人所材，以及于斧斤．．C ．或仿佛．．于山者 D ．若有以服．其旁之二峰 ［解析] A 项，薪，名词用作动词，做柴火；B 项，斧斤，名词用作动词,砍伐；D 项,服，使动用法，使……佩服。

[答案］ C4．下列句中加点字的意思和现代汉语相同的一项是( ）A ．以及．．于斧斤B ．不为樵夫野人．．之所薪 C ．则其理似不偶然．．也 D ．强之以为．．山 ［解析] A 项,以及:古义指以致受到;今义指连接并列的词或词组的连词。

B 项，野人：古义是村野之人，农民;今义指原始人。

D 项，以为：古义是把……当作；今义指认为。

[答案] C5．下列句式特点与其他三项不同的一项是（）A．漂沉汩没于湍沙之间B．而不为樵夫野人之所薪C．则为好事者取去D．而不为人所材［解析］A项,为状语后置句；B、C、D三项均为被动句.［答案] A[阅读提升层］(一）课内阅读阅读课文,完成6～10题。

木之生，或孽而殇，或拱而夭。

幸而至于任为栋梁则伐；不幸，水之所漂，或破折，或腐；幸而得．不破折，不腐,则而为风之所拔．．为人之所材，而有斧斤之患。

其最幸者，漂沉汩没于湍沙之．间，不知其几百年，而其激射啮食之余，或仿佛于山者，则为好事者．取去，强之以为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。