最新部编版七年级语文上册课件18鸟

晴空一鹤排云上
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
梁实秋
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同 时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。 他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆 往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯， 或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化 习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味 浓郁。
1、积累词语 2、学习作者多角度描写的方法。 3、梳理课文内容，明确作者的写作意图。
自由朗读课文，概括每一段的意思。
1．请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外 形的词语。
清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵
这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？ 表达了作者怎样的感情？
3．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写
了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出 现在同一篇课文里是否不太协调？
如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的 话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映 了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该 句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.
例：我喜欢第二节中描写声音的句子，特别是“ 有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交 响乐”这一句，它用比喻、拟人手法写出鸟叫声 的美妙动听。
拓展延伸
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请 为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大 家保护动物：

(3)积薪( xīn ) (6)尻尾( kāo ) (9)意xiá( 暇 )甚 (12)狼亦xiá( 黠)矣
一词多义
止 后狼得骨止 停止 敌 止增笑耳 只是
意
意暇甚 意将隧入
神情、态度 打算
乃
恐前后受其敌 胁迫、攻击
盖以诱敌
敌人
屠乃奔倚其下 于是，就 乃吾前狼假寐 才
一词多义
狼不敢前 上前
投以骨
知识积累
• ◎与狼有关的成语 • (1)狼心狗肺：形容心肠狠毒或忘恩负义。 • (2)狼奔豕突：狼和猪东奔西跑。形容成群的坏人乱窜乱撞。豕
(shǐ)，猪。 • (3)狼狈为奸：传说狈是一种兽，前腿特别短，走路时要趴在狼
身上，没有狼，它就不能行动。比喻互相勾结做坏事。 • (4)狼子野心：①狼崽子虽幼小，也有凶残的本性，比喻凶暴的
头的狼又跟上来。
翻译句子
• (4)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 • 骨头已经没了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 • (5)顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 • (他)看见田野中有一个麦场，场主把柴草堆积在麦场里，覆盖成
小山一样。 • (6)少时，一狼径去，其一犬坐于前。 • 过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面
小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社 会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。 作品的艺术成就很高，具有现实意义，故 事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇 目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
文体知识
1 本文从体裁上看属于： 小说
这种文体的三要素是：
2
人物 环境 情节
3 按照情节发展可以分四部分： （序幕）开端 发展 高潮 结局 （尾声）
带着这些疑问，今 天，我们就一同走进短 小生动又意味深远的寓 言故事《狼》，去感受 一屠杀两狼的智勇。

议 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 一 《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》 议 是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小 ， 品文的结集。 探 究 从作者对各种鸟的描写中，你感悟 文 到作者希望有怎样的社会和人生？ • 对囚笼般的现实的不满和对无拘无束生 章 活的向往。作者希望建立自由、平等、 主 幸福、美好、没有强权、没有欺压、没 旨 有贫困的社会。希望有个能够自由地发令人触目惊心的笼中鸟 Nhomakorabea令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
找 我 爱 鸟 ，那 一 见到笼中鸟 找 听到 ，那 鸟声音 ， 初 看到鸟形体 ，那 步 ，那 整 知道杜鹃鸟 体 发现 ，那 感 风中鸟 知
的样子， 羽翮不整，蜷伏不动 我感到 ； 苦闷 的鸣叫， 清脆嘹亮，圆润和谐 我感到 ； 快乐 的模样， 俊俏优美，玲珑饱满 我感到 ； 喜悦 的劣行， 豪横无情，鸠占鹊巢 我感到 ； 坦然 的境遇， 战栗抖擞，孤苦伶仃 我感到 。 悲苦
主要作品: 杂文集: 《骂人的艺术》《雅舍杂文》《实秋杂文》等． 散文集: 《雅舍小品》 《雅舍小品续集》 《雅舍小品》 (3、4集) 《清华八年》《秋室杂忆》 等． 翻译书目： 《阿伯拉与哀绿绮斯的情书》(散文集) 《结婚集》(短篇小说集) 《咆哮山庄》(长篇小说) 《威尼斯商人》(剧本) 《莎士比亚全集》(戏剧37集、诗3集)等．
梁实秋
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译 家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社，开始写批评文章 和新诗。1923年留学 美国。1926年回国， 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
处境：蜷伏 无法高飞

其次，在课堂实践活动方面，学生们在分组讨论和写作练习中表现积极，但我也发现部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和分析能力没有得到充分发挥。为了提高学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中增加一些个人作业，鼓励他们独立完成。
此外，关于课堂氛围的营造，我认为可以进一步优化。在小组讨论环节，部分学生显得拘谨，不够积极主动。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给予鼓励和表扬，让学生更加自信地表达自己的观点。
在课程导入环节，我提问的方式得到了学生们的积极响应，但他们对于鸟类生活的了解还不够深入。为了提高学生们的兴趣和参与度，我可以在课前准备更多关于鸟类的趣味知识，以吸引他们的注意力。
在教授生态意识方面，虽然学生们在讨论中能够认识到保护鸟类和生态环境的重要性，但在实际生活中，他们的行为可能并不会立即改变。为了将课堂所学转化为实际行动，我计划在课后组织一些实地观察活动，让学生们亲自参与鸟类保护和环境美化，从而增强他们的环保意识。
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（部编版）第18课《鸟》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《鸟》一文，理解文章主题，把握作者通过对鸟的赞美，表达对自由、美好生活的向往。
2.词语学习：学习课文中的生字、生词，如“翱翔”、“婉转”、“巢穴”等，并掌握其用法。
最后，针对学生在课堂上的疑问，我意识到需要更加及时地进行解答。在今后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够更好地理解和掌握知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸟类在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

正
挖洞（名作动）
屠户正要走，转到柴草堆后面看，（只见）另一只狼正在
柴草堆里打洞，
❖ 意将 隧入
以 攻其后也。身已半入，
企图
表目的，用来 （代）屠户的
企图要从通道进入，来攻击屠户的后背。狼的身子已经
钻进一半，
❖ 止露 尻尾。屠自后断其股，亦毙之。
大腿
只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的后腿，也杀死
了它。
《聊斋志异》
❖ 清代著名的文学家蒲 松龄写了一部文言短 篇小说集，叫《聊斋 志异》。“聊斋”是 他的书房，“志”是 记的意思，“异”是 指奇异的事。全书491 篇，多以鬼狐故事， 反映当时的社会生活，
表露作者的思想。 蒲松龄故居 5
《狼》
❖ 《聊斋志异》书中有一篇题为《狼三则》， 写了关于狼的三则故事，其中有一则故事， 记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，揭示出 狼的凶狠、狡诈而又愚蠢的本性。
屠暴起 ： 要抓住有利时机
转视积薪后 ： 要提高警惕
17
思考：请结合现实，谈谈你从这篇 文章中得到了哪些启示？
❖ 1、坏人是很狡诈的，可他们总是以害人 始，以害己终。
❖ 2、对待像狼一样的恶势力时，不能存在 幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争， 这样才能取得胜利。
❖ 3、像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终 归会被人识破、被歼灭。
6
屠户遇狼
第一段
❖一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
在傍晚（名词~状语）
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完 了，只有剩下的骨头。
途中两狼，缀行甚远。
路上（遇到）两只狼，紧跟着（他） 走了很远。
7
屠户惧狼
第二段
❖ 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。

背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989 年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁 实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而 “悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自 然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社 会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味， 更给了人们深深的启迪。
四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。 摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的 韵味。
参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮 的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音， 圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和 谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到 近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”
（ cán）ɡ 昂藏 藏 （ zàn）ɡ 宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
18 鸟
散 文
同学们：小学时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过 《鸟的天堂》，我们领悟了鸟的生活环境美好,今天， 让我们跟随现代著名作家梁实秋先生，再去欣赏他笔 下的鸟，感悟鸟类不一样的风情。
梁实秋(1902－1987)，原名 治华，字实秋，浙江杭县(今杭 州)人，生于北京。现代作家、 文学评论家、翻译家。国内第一 个研究莎士比亚的权威，其散文 集创造了中国现代散文著作出版 的最高纪录。 代表作有散文集 《雅舍小品》(一至四集)、译著 《莎士比亚全集》等。

明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出 现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代 的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里 行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
2.有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条 腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背 后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
明确：运用动静结合的方法向我们呈现 出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画， 画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我 们面前的是一幅美丽的中国画。
作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美 生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾 画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让 我们在情感上产生强烈的共鸣。
修辞手法
第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷”？请举例说明
引用：“抟扶摇而直上”将自由翱翔的鸟儿与笼子里 的鸟儿对比，表达了作者的同情。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子； 羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂 藏的神 气？”作者对本应是空中霸主的“鹰”的遭遇的同情。
类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类 比，形象直白。
反语：“优待”。
巩固练习 鸟被关在笼子里引起了作者的同情，
请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁 大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟
的自然形态，而“悲”鸟的失去自在 自为，这已经超越了鸟本身。作者甚 至对违背自然形态的关于鸟的典故产 生质疑，更显示出作者对日常生活和 社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲” 鸟到“悲”人的人生体味，更给了人 们深深的启迪。
鸟 梁实秋
走近作者
梁实秋(1903—1987)，原籍浙江杭县，生于 北京。原名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳 为笔名。

七上 第五单元
鸟
梁实秋
南师附中新城初中怡康街分校 黄佳佳
《鸟》梁实秋
你读懂了什么？
《鸟》梁实秋
梁实秋的散文，往往能够启发 人们更深入的思考。
《鸟》梁实秋
你还想再多读懂一些么？
《鸟》梁实秋
致云雀（节选）
雪莱
像一只金色的萤火虫，
像被她自己的绿叶，
在凝露的深山幽谷残，
把晶莹的流光传播，
直到它的馥郁芳菲，
在遮断我们视线的鲜花芳草 以过浓的香甜使鲁莽的飞贼
丛中。
沉醉。
《鸟》梁实秋
梁实秋的文艺观有两个要点：一是反对 以功利的眼光看待文学，二是认为文学应当 表达万物亘古不变的本性。
——陈漱渝《梁实秋散文（序）》

方法指导：说出开展爱鸟护鸟的活动形式
课后评说“鸟”
作业1：课后收集有关鸟的诗句，并说说 古代诗人对鸟寄予了怎样的情感？
作业2（课后探究）：作者说“我爱鸟的 声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对 鸟并不存在任何幻想”应该怎样理解呢？ （提示：结合写作背景）
鸟（梁实秋）
执教者：邻水实验学校 何飞
学习目标：
1、 默读课文，理清文章线索，整体感 知课文内容。
2、把握作者对鸟自由自在生活的喜爱 及对囚笼般生活的不满。
默读感知“鸟”
默读课文，思考以下问题：
1、理清文章的感情线索 。 2、本文写了哪几种情形下的鸟？作者对他
们分别有怎样的态度？
方法指导：要善于抓住文段的关键句或者中心 句来把 握文章内容。
精读品味“鸟”
朗读课文三、四段，看看作者从哪些方 面描写了鸟的美。请找出精彩的语句赏析。
方法指导： 可从修辞、富有表现力的词语等方面入手
去赏析。
合作探究“鸟”
作者爱鸟，却在开头、结尾都写到 “笼中鸟”，这有何用意?作者要表达 的中心是什么？
Hale Waihona Puke 用心呵护“鸟”国务院决定，每年四月底五月初在 全国开展爱鸟周活动，你能为明年的爱 鸟周出一个“护鸟金点子”吗？

朗读故事 1.根据注释，自己尝试翻译全文。
⑤狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了， 禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
讲述故事
讲述故事 1.《聊斋志异》
聊斋：蒲松龄的书斋名 志：记述 异：奇异的故事
讲述故事 2.狼“异”在何处？请大家从“狼”和“屠户” 的角度中任选一个，复述故事，讲述中呈现心理 活动。 狼：缀行甚远—并驱如故—假寐诱敌—顷刻两毙
18.狼
蒲松龄
朗读故事 讲述故事 品味故事 探究故事
朗读故事
朗读故事
一屠（tú）晚归，担（dàn）中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀 行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又 至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘（jiǒng），恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中， 苫（shàn）蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈（dān） 眈相向。
——蒲松龄《除日祭穷神文》
探究故事
3.为什么郭沫若评价《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等 ，刺贪刺虐入骨三分。”
蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税不让催税的人登门？ 当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”,就是把欠税人拖到公堂 上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存 粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛，他抱怨土地：怎么谷穗 不直接长银子？蒲松龄多次写自己的贫困。
探究故事
3.为什么郭沫若评价《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等 ，刺贪刺虐入骨三分。”
山东邹平有一个进士叫李匡九，做官颇廉洁贤明。曾经有 一个富人，被人罗织一些罪名而送官究治，开堂之前，门役吓 唬他说：“当官的想你索取两百两银子，你要赶快回去措办。 不然的话，官司就要打输了！”富人害怕了，答应给一半。门 役摇摇手，表示不行。富人苦苦地哀求他，门役说：“我没有 不尽力帮忙的，只怕当官的不允许罢了。等到听审时，你可以 亲眼看到我为你说情，看看当官是不是允许，也可以让你明白 我没有别的意思。”

5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。

18鸟教教事例一【教课目的】1．掌握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。

2．理解状物散文托物言志的特色,领会作者对鸟的生计和命运的情思。

【教课重难点】理解状物散文托物言志的特色,领会作者对鸟的生计和命运的情思。

【学法指导】掌握“物”的特色 ,理清“情”的脉络 ,体察作者的写作企图。

【教课过程】一、导入新课回想诗歌中鸟的形象：①两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

②感时花溅泪 ,恨别鸟惊心。

③蓬山此去无多路 ,青鸟殷勤为探看。

④春无踪影谁知 ,除非问取黄鹂。

⑤细风燕子斜 ,小雨鱼儿出。

大自然桃红柳绿 ,充满欢喜 ,充满灵气 ,活力勃勃。

而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦 ,这是什么原由呢？就让我们一同品读梁实秋的散文小品《鸟》。

二、作者简介梁实秋 (1903—1987),台湾卓有成就的文学研究家、翻译家 ,同时也是被台湾尊为“散文一代宗师”的小品散文大家。

他的散文小品 ,广涉人生世态 ,内容丰富 ,或回想旧事、记述个人经历 ,或叙写家庭生活、念书生涯 ,或忆念故土、发财国之思 ,或描绘社会相貌、文化风俗 ,作品风趣典雅 ,雍容大度 ,舒徐自在 ,神韵浓烈。

三、整体掌握文章第一部分 (1～2 段)：写自己爱鸟而感觉到鸟的愁闷。

第二部分 (3～5 段)：生动细腻地描绘了鸟动听的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的赏识、喜爱之情。

第三部分 (6～7 段)：写鸟在带给人愉悦的同时也给人悲苦 ,以及此刻很难看到鸟。

四、问题商讨1．作者写了哪些鸟？明确：作者其实不限于写某一种鸟,文中写到了杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、白鹭等,有家养的 ,有野外的 ,更多的是“不有名的小鸟”。

2．请同学们轻声读课文,整理出描绘鸟的声音、外形的词语。

这些词语在感情色彩上有什么共同特色？表达了作者如何的感情？明确：声音：洪亮、嘹亮、圆润、和睦。

外形：俊秀、斑斓的花彩、玲珑饱满、细瘦而不枯瘠、丰腴而不肥胖、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头。

这些词语：都是褒义词 ,表达了作者对鸟浓浓的喜爱之情。

课后讨论
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“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
BRIEF SUMMARY / REPORT GENERAL TEMPLATE FOR CHINESE WIND WORKBRIEF SUMMARY /
鸟
人教版七年级语文PPT课件
壹·课文导读
贰·好词好句
叁·课文拓展
肆·课后讨论
课文导读
Here is the template designed by rice hull JiayuHere is the template designedby rice hull JiayuHere is the template
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
拖yè( ) 战lì ( ) jùn( )俏xù ( )日 不xiá ( ) 鼓zào ( )昂cánɡ ( ) suō ( )衣 斑lán ( ) yōng ( )肿
本文流露出作者怎样的情感？（1）对故土的思念；（2）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

18.我的白鸽
第1课时第一课时文源自解说我的”：饱含亲切之感，表 达对白鸽的喜爱之情，奠定 了文章感情基调。 白鸽：点明本文的写作对象。
走进作者
陈忠实(1942-2016) ,陕西西安 人。著有短篇小说集《乡村》 《到老白杨树背后去》 ,中篇 小说集《初夏》 《夭折》 ,长 篇小说《白鹿原》 ,散文集 《生命之雨》《告别白鸽》等。 其中《白鹿原》获第四届茅盾 文学奖。本文原题为《告别白 鸽》。
18.我的白鸽
第2课时 第二课时
学情回顾
精读课文，分析讨论
内容品读 品读第一部分
拥有白鸽是“我”的梦想，在拥有白鸽之前，“我”的心情 是不断变化的。细读课文，找出相关语句并加以体会。
·第1段：我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？” ·第2段：老舅大约看出我的失望，继续解释说： “那 一对老白鸽你养不住.” ·第3段：我就等待着，并不焦急.…·
品读第二部分
1.细读课文，说说作者是怎样一步步获得白鸽的信赖的。
“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的 土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质 包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就 把这对白鸽放进去了。…没遍没数儿地跑到后院 里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。…我于是走开， 以便它们可以放心进食。”
创作背景
本文创作于1996年8月,后刊载于《大家》 第5期。原题为《告别白鸽》 ,本文只节 选了一部分。文章描述的故事是陈忠实 在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。 白鸽给了创作中的作者一些放松 和慰藉,让作者产生了触动,并对 作者的写作和生命产生了深远 影响。
词语理解
惬意 蜕变 邋遢
花木主干挺拔或女子身材修长。 文中形容姿态端正美好。
肮脏，不整洁。
比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再 存在。

第三部分（8—13） 写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的 情景伴 “我”写作，“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。
第四部分（14—17） 写幼鸽初长成，“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。
第五部分（18—20） 写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡 山川上空的情景令“我”陶醉。
1.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历，请找出文中描写 白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。
小鸽，硕大的脑袋光溜溜 白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛
的，又长又粗的喙尤其难 乳。
看，眼睛刚刚睁开，两只
两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅 瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆
肉翅同样光秃秃的，它俩 怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从
紧紧依偎在一起，静静地 脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂
等待母亲或父亲归来哺食。毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫 降临的仙女。
充满戒备 开始依赖 形成默契
作者看幼鸽的心情：
那丑陋的形态反而使我更 急切地期盼它们的蜕变和成长。
急切期盼
这种美如此生动，直教我 心灵震颤，甚至畏怯。
畏怯、敬畏
体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞 美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。
3.作者惊讶于初生白鸽的“丑陋”，期待白鸽成长 的心情更加急切。你有过类似的体会吗？
• 两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次 归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲 或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
• 两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色 也有点儿灰脏有点儿邋遢。
老白鸽轮番为后代捕食，自己却消 瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。
对比描写
那是两只多么丑陋的
那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪
联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和 赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。