小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》说课稿——曹艳梅

《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。

本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。

本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。

但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标1. 知识与技能目标结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

能解决与小数乘整数相关的实际问题。

2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。

3. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点1. 教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点理解小数乘整数的算理。

五、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。

直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。

2. 学法自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。

合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。

北师大版小学四年级《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版小学四年级《数学》第三单元《购物》中的《买文具》一课，主要围绕购物这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等途径，感受单价、数量和总价之间的关系。

教材以学生日常生活中熟悉的文具购买为背景，让学生在真实的情境中学习数学知识，体验数学与生活的紧密联系。

通过本节课的学习，学生能进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对购物有一定的认识，能够理解单价、数量和总价的概念。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。

2.难点：学生在解决实际问题时，能灵活运用所学的数学知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物文具、卡片等。

六. 说教学过程1.导入：教师出示实物文具，引导学生观察并说出文具的名称，为新课的学习创设情境。

2.新课导入：教师引导学生关注文具的单价、数量和总价，让学生初步感知单价、数量和总价之间的关系。

3.自主学习：学生分组讨论，观察文具的单价、数量和总价，总结出单价、数量和总价之间的关系。

4.讲解演示：教师通过课件或实物演示，讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生在直观的基础上，进一步理解概念。

5.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章的第一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。

教材通过买文具这个场景，让学生学会如何将生活中的问题转化为数学问题，通过计算来解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减法来解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的思维方式和学习习惯也需要引导和培养，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过买文具的实际情境，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。

同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在教学过程中，利用多媒体教学手段，展示买文具的实际情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示买文具的实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，并学会如何将实际问题转化为数学问题。

3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法来解决实际问题。

北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是北师大版四年级数学下册的《买文具》。

在这篇文章中，我们将深入探讨如何利用该教材引导学生掌握文具的数量关系，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学内容与目标《买文具》这一课的主要目标是让学生理解文具的数量关系，培养他们的计算能力和比较能力。

教学内容包括：文具的数量比较、价格计算以及通过货币购物等。

教学难点与重点本课的教学难点在于让学生理解不同文具数量之间的关系，例如，一支铅笔的价格是1元，一支钢笔的价格是2元，那么购买两支钢笔和一支铅笔后，总共需要支付多少钱？教学重点则是引导学生掌握价格计算和比较数量的方法。

教学方法与手段为了帮助学生更好地理解文具的数量关系和价格计算，我们采用了多种教学方法。

首先，通过实物展示和图片演示，让学生直观地了解各种文具的形状和特点；其次，通过问题引导和小组讨论，让学生自主探索文具数量和价格之间的关系；最后，通过练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学流程设计导入新课首先，我们通过一个实际生活中的购物场景来引导学生进入本课的主题。

例如，教师可以问学生：“你们有没有和爸爸妈妈一起去文具店买过文具呢？你们知道一支铅笔和一个橡皮擦一共多少钱吗？”这样的问题可以激发学生的学习兴趣，让他们对购物和文具的价格产生好奇心。

新课学习在新课学习中，我们首先通过实物展示和图片演示，让学生了解各种文具的形状和特点。

然后，我们通过问题引导和小组讨论的方式，让学生自主探索文具数量和价格之间的关系。

例如，教师可以问学生：“你们知道一支铅笔的价格是多少吗？如果我要买两支铅笔需要支付多少钱呢？”通过这样的问题，可以引导学生掌握基本的价格计算方法。

巩固练习在巩固练习阶段，我们设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题和计算题等。

这些练习题不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让他们在实际操作中掌握文具的数量关系和价格计算方法。

北师大版数学四年级上册《买文具》说课稿5一. 教材分析《买文具》这一课时是北师大版数学四年级上册第五单元《生活中的数学》的一节实践性课程。

通过让学生模拟购物，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法，以及运用货币单位进行计算。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，对货币单位也有一定的认识。

他们在生活中也都有过购物的经验，对购物环节并不陌生。

但部分学生在实际操作中可能会对找零等复杂情况感到困惑，因此，在教学过程中需要重点引导学生理解和掌握这些知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能运用加减法和货币单位进行简单的购物计算，解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过模拟购物，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用加减法和货币单位进行购物计算。

2.教学难点：学生对找零等复杂情况的处理，以及运用数学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸币和硬币等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生思考购物中的数学问题。

2.自主探究：学生分组讨论，探讨购物计算的方法和步骤。

3.实践操作：学生分组进行模拟购物，运用加减法和货币单位进行计算。

4.讲解演示：教师对学生的操作进行点评，讲解购物计算的注意事项。

5.巩固练习：设计一些购物计算题目，让学生进行练习。

6.总结反思：让学生谈谈在购物过程中的体会，以及如何解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：•加减法运算•货币单位认识•购物计算步骤•找零问题解决八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作意识和动手操作能力。

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。

教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。

但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。

2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。

3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。

4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。

5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

《买文具》说课稿郝红霞一、说教材1．教材分析说课的内容是北师大版的小学数学第八册第三单元小数乘法的第一节（第33－34页）《买文具》。

该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，重点体会“小数乘整数”的意义。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

2．说教学目标①使学生通过具体情境和实际操作，能初步了解小数乘法的意义。

②使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

③使学生感到数学在生活中无处不在。

3．说教学重点、难点在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的结果。

二、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入；②合作探究，明理获知；③深化运用，巩固新知；④回顾小结。

三、说教学过程（一）谈话导入（二）创设情境，体验小数乘法产生的生活背景1．创设教材中的买文具情境。

2．提问：从图中你能获得哪些数学信息？追问：你能提出用乘法解决的问题吗？3．列式并计算。

4．说说你是怎么算的。

方法一：化为小数加法。

方法二：用元角分化为整数乘法。

方法三：画图，直观的看出。

（其实质是小数的意义）（三）深化理解练习1．课本练一练第一题中的涂一涂。

2．填一填。

0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )（）×（）=( )+( )+( )3．按一定的规律填数。

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一单元的主要内容是让学生通过实际情境，感受和理解单价、数量和总价之间的关系。

通过这一单元的学习，学生能够掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了加减法和简单的几何知识，对于单价、数量和总价的概念可能已经有所了解。

但是，他们可能还没有系统地学习和理解它们之间的关系，并且可能缺乏解决实际问题的经验。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标通过《买文具》这一单元的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。

3.理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的知识和方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系；2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.教学评价：通过评价学生的学习过程和学习成果，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系。

例如，可以让学生观察和分析一些商品的标签，了解它们的单价、数量和总价；2.讲解：通过讲解，让学生了解和掌握单价、数量和总价的概念，并能够理解它们之间的关系。

北师大版数学四年级下册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的内容主要是让学生通过实际购物的情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算，并能运用小数解决实际生活中的问题。

教材通过生动的图片和实际的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的认识，对小数有一定的了解。

他们在三年级的时候学习了简单的加减法，对于加减法的运算规则有一定的理解。

但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在解决实际问题时，往往会忽视小数点后的数位，导致计算错误。

因此，在教学过程中，我需要引导学生正确理解小数的概念，熟练掌握小数的加减法运算，并能灵活运用解决实际问题。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算方法。

2.培养学生运用小数解决实际生活中的问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.掌握小数的加减法运算方法。

2.运用小数解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和激励评价法等教学方法。

1.情境教学法：通过模拟购物的情景，让学生身临其境地感受小数的加减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

3.激励评价法：在教学过程中，对学生进行积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅购物情景的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：引导学生回顾小数的认识，复习小数的加减法运算规则。

3.实践操作：学生进行小组讨论，让学生通过实际操作，运用小数解决购物问题。

2017年春学期特色课例教学设计寿县小甸小学曹艳梅【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第三单元第一课时《买文具》。

【教学目标】1、通过具体的情境和实际操作，能初步了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的结果。

【教学重点】能了解小数乘法的意义。

【教学难点】能计算出简单的小数与整数相乘的结果。

【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1、导入，出示情境图。

2、提问：从中你能获得哪些数学信息？学生交流。

追问：你能提出哪些数学问题？3、过渡，板书课题：买文具二、动手操作，探究新知。

(一)、解决问题一。

1、课件出示问题：买4块橡皮需要多少元？学生交流想法，可能有以下方法：⑴0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8(元)⑵0.2×4＝0.8(元)对于乘法追问：为什么用乘法，结果怎样计算的。

学生交流后，师小结。

(二)、解决问题二。

1、课件出示问题：引导学生观察后说说笑笑的做法。

2、提问：还有其他计算方法吗？(三)、解决问题三。

1、课件出示问题。

2、交流计算方法。

追问：0.4×3怎样计算结果呢？学生交流后，师小结。

3、引导思考：0.2×4和0.4×3分别表示什么意义？学生交流后，师引导学生认识到小数乘法的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同加数和的简便计算。

三、巩固运用，拓展提升。

1、完成“练一练”第1题。

⑴、学生读题，理解题意。

⑵、涂一涂，算一算。

⑶、交流，集体订正。

2、完成第4题。

⑴、以0.01×10为例，说一说0.01×10表示意义？如何涂色？结果是多少？⑵、独立完成后面的练习。

⑶、全班交流。

3、完成第5题。

提问：要求谁买菜用的钱多，应如何计算？学生独立计算，汇报交流。

四、课堂小结。

通过学习，你知道小数乘法的意义了吗？会计算小数与整数相乘吗？五、作业设置《同步作业》对应练习。

【板书设计】买文具0.2×4＝0.8(元)0.4×3＝1.2(元)。

《买文具》说课稿说课内容：北师大版四年级数学上册第六单元除法“买文具”（除数是整十数的除法）。

说课教师：魏建文一、教材结构与内容的分析本节课是北师大版四年级上第六单元除法第一课。

它在教材中起着承前启后的作用。

本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。

理解算理，确定商的位置。

二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。

二、教学目标的确定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1．知识与技能①说一说、算一算的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法，并能正确计算。

②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力。

2．过程与方法在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

3．情感与态度：通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。

三、教学的重难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。

因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另一个重点是“除数是整十数的计算方法”。

下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我从教法学法上谈一谈：四、教法、学法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点：1．把权力交给学生，让他们自己去选择。

尊重差异，交流互动。

如在讨论80÷20为什么等于4时，因为学生不同，解决问题的策略和方法也就不同，这样的差异为数学提供了资源，我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。

北师大版数学四年级上册《买文具》说课稿2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五单元《生活中的数学》的第一课时。

通过这一节课的学习，让学生在实际情境中，进一步体会加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。

教材以学生熟悉的购物场景为背景，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握加减法的运算方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，对于加减法的运算规则有一定的了解。

但是，学生在实际应用加减法解决生活问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够在实际情境中，运用加减法解决购物问题，进一步理解加减法的实际意义。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够提高自己解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养自己热爱数学、运用数学的积极情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法解决购物问题。

2.教学难点：学生能够理解加减法在解决实际问题中的作用，能够灵活运用加减法解决生活问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：创设购物情境，引导学生进入学习状态。

2.新课导入：介绍加减法在购物中的应用，引导学生理解加减法的实际意义。

3.实例讲解：通过具体的购物实例，讲解加减法的运算方法。

4.学生练习：学生自主完成购物练习，巩固所学知识。

5.总结提升：引导学生总结加减法在购物中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

6.课后作业：布置相关的购物问题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。