苏教版小学科学三上教材简介

苏教版三年级科学上册教学教材该教材是针对苏教版三年级科学课程编写的教学教材。

本教材旨在帮助学生掌握科学知识，培养科学思维和观察能力。

内容概述该教材共分为X个单元，每个单元介绍了一个特定的科学主题。

每个单元被划分为不同的课时，涵盖了相关的知识点和实践活动。

教材以简明的语言和生动的插图呈现科学知识，力求让学生易于理解和掌握。

教材还注重培养学生的实践操作能力，为每个单元的研究设置了实验和观察活动。

通过实践活动，学生能够通过自己动手操作和观察现象，深入理解科学原理。

教材内容涵盖了常见的科学主题，如动物与植物，天气与季节，物质与能量等。

每个主题都包含了相应的基础知识和相关实例，旨在帮助学生建立科学概念框架，并能将其应用于实际生活中。

教学特点该教材具有以下教学特点：1. 系统性：教材内容按照教育部规定的教学大纲进行编排，涵盖了三年级科学课程的重点内容。

2. 互动性：教材通过提问、实验和观察活动等方式激发学生的研究热情，培养他们的探究精神和团队合作能力。

3. 合理性：教材以学生的认知水平和兴趣爱好为出发点，设置了符合其发展需要的内容和活动。

4. 应用性：教材注重将所学知识与实际生活相结合，让学生了解科学与生活的联系，培养他们科学思维与解决问题的能力。

教学目标该教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本科学知识：通过研究教材，学生能够掌握与科学相关的基本概念和常识。

2. 培养科学思维：教材通过实践活动和案例分析，培养学生的科学思维和观察能力，使他们能够运用科学原理解决实际问题。

3. 培养实践操作能力：教材提供了丰富的实验和观察活动，培养学生的实践操作能力和科学实验精神。

4. 培养团队合作能力：教材中的合作活动和小组讨论可以帮助学生培养团队合作和沟通能力。

总结苏教版三年级科学上册教学教材是一套系统、互动、合理和应用性的教材。

通过学习该教材，学生能够掌握基本科学知识，培养科学思维和实践操作能力。

教材引导学生主动参与实践活动和团队合作，培养他们的科学探索精神和团队合作能力。

第1单元认识空气1.空气占据空间吗【教材分析】《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。

主要包括四个教学活动：第一，认识什么是占空间。

第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。

第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。

第四，压缩空气在生活中的应用。

【学情分析】一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的认识：知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知。

这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。

【教学目标】科学知识：1．知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。

2．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。

科学探究：1．能用不同的试验方法，证明空气占有空间；2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。

3.通过“玩注射器”的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

科学态度：1．培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；科学、技术、社会与环境：1．压缩空气有关的技术应用。

【教学重点】认识空气占据空间。

【教学难点】了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。

【教学准备】教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥【教学时间】1课时【教学过程设计】一、故事导入新课1．今天给大家讲一个故事：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。

（这时，将准备好的小球放进锥形瓶里）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2．学生汇报：用水3．教师边演示边讲解：随着老师将水倒入到锥形瓶中，我们发现“水将瓶子里的空间一点一点的占满了，小球就出来了”“此时瓶子满了，如果老师继续往里面倒水，可以吗？为什么？”“是的，瓶子里的空间被水占满了。

最新苏教版小学科学三年级上册全册教材分析这篇文档旨在对最新版苏教版小学科学三年级上册全册教材进行分析。

本教材是为三年级学生设计的科学教学资料，旨在提供基本科学知识和实践技能的培养。

教材结构本教材分为若干个单元，每个单元都涵盖了特定的科学主题。

每个单元由导学案、教学设计和评价反思三部分组成。

导学案包含预内容和问题引导，可以帮助学生在研究前建立对主题的初步了解。

教学设计提供了教学活动和方法，以及一些实践操作的指导。

评价反思部分鼓励学生对所学内容进行思考和总结。

内容分析教材的内容丰富多样，包括自然界、生活环境、生物、物质等多个科学领域的知识。

通过生动的插图和实例，教材引导学生了解和探索有关科学的基本概念和原理。

例如，教授了植物的基本结构和生长过程、动物的分类和特征、物质的属性和变化等。

教材注重培养学生的科学思维和实践能力。

针对每个主题，学生将参与各种实践活动，如实地观察、室内实验等，通过亲身实践来加深对科学知识的理解。

同时，教材还鼓励学生提出问题、进行探究，并培养其观察、记录、分析和推理的能力。

其他特点除了教材的内容和设计，本教材还具有以下特点：1. 贴近学生生活：教材中的例子和实例多数与学生的日常生活相关，帮助学生将所学知识与实际应用联系起来。

2. 强调科学态度和价值观：教材注重培养学生正确的科学态度，如尊重事实、批判思维、合作探究等，以及关注环境保护和可持续发展的价值观。

3. 多元评价方式：教材提供了多种评价方式，包括观察记录、口头表达、小组合作等，帮助教师综合评价学生的研究情况。

结论最新苏教版小学科学三年级上册全册教材是一本内容丰富、设计合理的教材，旨在帮助学生建立科学知识体系和培养科学思维和实践能力。

它将科学与学生的生活联系起来，培养了他们的科学态度和价值观。

教材的多元评价方式也有助于教师更全面地了解学生的研究情况。

这本教材将对三年级学生的科学研究产生积极的影响。

以上是对最新苏教版小学科学三年级上册全册教材的简要分析。

苏教版三年级上册小学科学《肥沃的土壤》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤的第6课《肥沃的土壤》，主要介绍了土壤的组成和肥沃的土壤的特点。

通过本课的学习，学生将了解土壤的重要性，掌握肥沃土壤的特征和形成过程。

二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的组成，掌握肥沃土壤的特点和形成过程。

2. 能力目标：观察和描述肥沃土壤的特征，培养学生的观察能力和描述能力。

3. 情感目标：培养学生对土壤的关注和保护意识，培养学生的环保意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握肥沃土壤的特点和形成过程。

教学难点：培养学生的观察能力，描述肥沃土壤的特征。

四、学情分析：学生对土壤有一定的认识，但对肥沃土壤的特点和形成过程可能了解较少。

学生喜欢观察和发现，但在描述能力上有待提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师打开投影仪，展示一张描绘丰收农田的图片，让学生观察并思考：这样的丰收农田是怎么来的呢？请大家谈谈自己的想法。

2. 学生们积极参与讨论，分享自己家花园的土壤特点。

教师鼓励学生互相倾听和提问，促进师生之间的互动。

第二环节：知识讲解1. 教师利用图片和实物展示，向学生介绍土壤的组成。

教师解释矿物质是土壤中的石头、砾石等颗粒状物质，有机质是指植物和动物的残体、排泄物等，水分和空气是土壤中重要的组成部分。

- 教师展示不同种类的矿物质和有机质样本，并让学生触摸和观察它们的特点。

- 教师使用实物示意图，展示土壤内水分和空气的存在方式，并解释它们对植物生长的重要性。

2. 教师以具体的例子说明肥沃土壤的特点：颜色深，有肥料的味道，有虫子和植物根等。

- 教师展示不同颜色的土壤样本，并引导学生观察它们的特点。

- 教师使用香料等具有特殊气味的物质让学生嗅闻，引发对肥料味的讨论。

- 教师展示显微镜下的土壤样本，让学生观察其中的虫子和植物根。

3. 教师讲解肥沃土壤的形成过程，包括植物的死亡和腐烂，动物的排泄物等。

苏教版三年级上册科学一、引言科学是人类认识自然、改造世界的重要手段之一。

在三年级上册科学学习中，学生将通过实践、观察和思考，逐渐掌握一些基本的科学知识和方法，培养科学思维和科学素养，为今后的科学学习打下坚实基础。

本文将对苏教版三年级上册科学的主要内容进行介绍，包括观察和感知、物体与材料、生活中的力、生物和生物元素等几个方面。

二、观察和感知1. 观察和感知的意义科学研究的第一步是观察和感知。

通过观察和感知，我们能够发现事物的特点和规律，提出问题，并进一步进行实验和研究。

2. 观察和感知的方法在三年级上册科学学习中，学生将学会使用各种科学仪器，如放大镜、显微镜等，进行观察和感知实验，了解事物的大小、形状、颜色等特征。

三、物体与材料1. 物体的性质学生将学习物体的大小、形状、颜色、材质等性质，了解不同物体的特点，并通过实验和观察，学会归纳总结物体的一般性质。

2. 材料与用途学生将学习不同材料的特点和用途，了解金属、塑料、纸、布等常见材料的特性和应用领域，培养对材料的认识和运用能力。

四、生活中的力1. 力的概念学生将学习力的概念和常见的力的种类，如推力、拉力、重力等，了解力对物体运动和变形的影响。

2. 力的测量学生将学习力的测量方法，如使用弹簧测力计等工具进行力的测量实验，并通过实验数据的收集和分析，增强对力的认识和理解。

五、生物和生物元素1. 生物的特点和分类学生将学习生物的基本特点，包括生长、发育、自我繁殖等，并了解动物和植物的分类方式，了解生物的多样性和互动关系。

2. 种子的成长学生将学习种子的生长过程和影响因素，通过观察和实验，了解种子的生长需要的条件，培养对植物生长的兴趣和理解。

六、结语在苏教版三年级上册科学学习中，学生通过观察和感知，了解物体与材料、生活中的力，以及生物和生物元素等内容。

通过实践与思考，培养科学思维和科学素养，为今后的科学学习打下坚实基础。

希望学生们能够积极参与科学实验和观察，加深对科学知识的理解和应用，培养对科学的兴趣和热爱，成为探索自然的小科学家。

苏教版三年级上册小学科学《把盐放到水里》教案一、教材分析：本课程是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体单元的第11课《把盐放到水里》，主要介绍了将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。

通过这个实验，学生将了解到溶解的概念和过程，以及固体和液体之间的关系。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解溶解的概念，了解将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。

2. 能力目标：学生能够观察、记录实验过程和结果，并能够简单解释实验现象。

3. 情感目标：培养学生的好奇心和观察力，培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：- 教学重点：让学生理解溶解的概念、观察实验过程和结果。

- 教学难点：帮助学生理解溶解的过程，引导学生进行观察和思考。

四、学情分析：学生已经学习了一些有关固体和液体的知识，对物质的状态和性质有一定的了解。

他们对实验和观察感兴趣，喜欢亲自动手进行实验。

部分学生可能对溶解的概念还不太清楚，需要通过实验和观察来加深理解。

五、教学过程：第一环节：新课导入- 老师：同学们，上次我们学习了一些关于固体和液体的知识。

今天，我们将进行一个有趣的实验，来观察将盐放入水中会发生什么样的变化。

在开始实验之前，我们先来猜一下，你们认为会发生什么样的变化呢？- 学生：（回答问题）- 老师：很好！我们非常期待实验的结果。

现在，让我们一起来进行这个实验吧！第二环节：实验操作和观察- 老师：现在，我将给你们每个人一些盐和一杯水。

请你们小心地将盐放入水中，并观察会发生什么变化。

同时，记下你们的观察结果。

记得要按照正确的步骤进行操作哦。

- 学生：（进行实验操作和观察，并记录结果）- 老师：请你们把观察结果告诉我。

（学生分享观察结果）学生A：老师，我发现在搅拌盐和水的时候，盐渐渐消失了，水变得有咸味。

学生B：我也观察到了相同的变化，盐好像溶解在水中了。

学生C：我注意到，盐溶解后，水变得有点变色了，变得略微变浑浊了。

三年级科学苏教版
三年级科学苏教版是江苏省教育出版社出版的一套针对三年级学生的科学教材。

该教材以学生为中心，注重培养学生的实践能力和科学思维，通过生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动探索、实验和思考，培养学生的科学兴趣和创新意识。

三年级科学苏教版的教材内容包括了生活中的常见现象、动植物的生长变化、天气与季节、物体的性质等多个方面的知识。

教材结构合理，内容丰富，既注重知识的系统性和科学性，又注重培养学生的实践能力和动手能力。

同时，教材设计了丰富的实验活动和生活实践，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。

三年级科学苏教版注重培养学生的科学思维和问题解决能力。

教材中通过引导学生提出问题、观察现象、进行推理和实验等方式，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

同时，教材还注重培养学生的团队合作能力和创新意识，通过小组合作、讨论和分享，培养学生的合作精神和创新思维。

总结来说，三年级科学苏教版是一套注重学生实践能力和科学思维培养的科学教材，内容丰富、结构合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和问题解决能力。

苏教版2014-2015学年度第一学期三年级科学上册教学计划丹寨县复兴小学潘世坤一、教材分析苏教版《科学》三年级上册教材，在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。

根据《标准》的内容要求，安排了如下几个主题单元：一、我们都是科学家二、我眼里的生命世界三、生命之源——水四、它们是什么做的五、提出问题三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。

科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。

不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。

第一单元只有两课：第1课“科学是……”从课题上就可以看出是让学生回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，学生们也可以举出很多例子来说明。

教材的意图是通过一个“吹肥皂泡”的游戏，让他们首先提出问题，然后想办法去解决这些问题，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的解释，科学家们整天干的事也就是这些。

第2课进一步引导学生理解如何提出有价值的问题，以爱迪生发明电灯泡的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，并通过玩玩具训练学生学会提问题，初步了解从提出问题到得出结论的简单过程。

所以第一单元的任务就是从提问题开始把学生带人科学的殿堂：第二单元《我眼里的生命世界》。

这一单元是根据《标准》中关于“生命世界”的内容标准的相关要求编写的。

使学生关注身边的有生命的物体．留心观察，进行比较，把有生命的物体与无生命的物体加以区别，从而理解生命的本质、生命现象的意义。

同时认识周围更多的动植物，感受生物的多姿多彩．能进行简单分类。

第三单元《生命之源——水》。

苏教版小学科学课标教材介绍江苏教育出版社出版的《科学》(以下简称苏教版《科学》)是新世纪的第一套科学启蒙教材，这套教材的主要编写成员是国家《小学科学课程标准》核心组成员，他们在深透理解《标准》的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。

仔细阅读品味，教材中折射出这样几条的科学教育理念：一、体现“大教材观”以往我们是这样的教材观：教材提供的是经过专家反复推敲、反复研究、精选出来的典型知识，是学生必须掌握的内容；学生的学习内容就是教材的内容，教材的内容神圣不可更改。

很明显，这种教材是学生唯一的学习资源的观念已不适应时代日新月异的发展了。

苏教版《科学》教材体现的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更不是学生科学学习的全部内容。

学生手中的课本只是学校科学教育资源“网”中一个有着特定意义的“结”，利用这个“结”可以“牵一发而动全身”。

《科学课程标准》研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材：“我们的《科学》教材是一种大教材，不仅仅是一本学生用书。

它是一个系统工程，是一个工具包，包括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。

”为此，教材组在编写教材的同时，还编写了学生《科学活动记录手册》、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料，以利于教师操作教材，并在教材中鼓励教师利用教材、开发教材、生成新的教材。

《科学》教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述：“在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材，创造性地使用教材。

”“我们的教材是什么，教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。

你遇到这个素材和思路，要想办法达到你制定的教学目标。

”（路培琦老师语）因此，《科学》教材注重让教师“用教材教”而不是“教教材”，以努力体现科学教材的本真意义：教材是学生学习科学的一个资源，一种凭借，是开放的科学教育的起点。

苏教版三年级上册小学科学《土壤的类型》教案一、教材分析本课是小学科学三年级上册研究土壤单元的第5课《土壤的类型》，主要介绍了土壤的类型。

通过本课的学习，学生将了解土壤的主要类型及其特点，培养对土壤的观察能力和分类能力。

二、教学目标1. 知识与技能：a. 了解土壤的主要类型，如沙壤土、粘壤土、壤土等；b. 能够观察和描述不同类型的土壤的特点；c. 掌握使用简单工具进行土壤分类的方法。

2. 情感态度与价值观：a. 培养学生对土壤的尊重和保护意识；b. 激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

三、教学重点和难点重点：掌握土壤的主要类型及其特点，培养观察和分类能力。

难点：理解不同类型土壤的特点，掌握使用简单工具进行土壤分类的方法。

四、学情分析学生对土壤的认识主要停留在日常生活中的感性认识，对土壤的分类和特点缺乏系统性的认识。

因此，本节课需要通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，加深对土壤的理解。

五、教学过程1. 新课导入- 教师展示一些图片、实物或视频，例如沙土、粘土和壤土样本，以及与土壤相关的植物生长和农耕场景的图片。

- 教师引导学生观察这些展示物，并提问学生：你们对土壤有什么认识和想法？你们觉得土壤有什么作用？鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

2. 学习新知a. 通过图片和简单实验介绍不同类型的土壤：- 教师展示沙壤土、粘壤土和壤土的图片，并解释它们的特点。

- 教师进行简单实验：取一些沙土、粘土和壤土样本，让学生观察并描述它们的外观、触感和颗粒大小。

教师鼓励学生动手触摸和感受不同土壤的特点。

b. 讲解土壤的分类方法：- 教师板书内容：土壤的类型——沙壤土、粘壤土、壤土。

- 教师解释使用观察和简单工具进行土壤分类的基本步骤，如放大镜观察颗粒大小、用手指试验黏性等。

教师强调这些方法是简单而有效的分类方式，帮助我们了解土壤的特征和性质。

3. 操作与实践a. 教师将准备好的不同类型的土壤样本分发给学生，并提供放大镜、小铲子等工具。

苏教版（2017）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚接触科学这门学科，对科学知识有着强烈的好奇心和探索欲望。

他们在日常生活中已经积累了一些初步的观察和体验，但缺乏系统的科学思维和方法。

这个阶段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、思考和实践能力。

二、教材分析苏教版小学科学三年级上册教材共分为四个单元，分别是《我们都是科学家》《动物》《植物》和《固体和液体》。

教材内容贴近学生生活实际，注重引导学生通过观察、实验、比较等方法，认识自然世界，培养科学素养。

三、教学目标1. 能够通过观察、比较、实验等方法，认识常见的动物、植物、固体和液体的特征。

2. 培养学生提出问题、作出假设、收集证据、得出结论的科学探究能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，使学生乐于探究和实践。

4. 帮助学生了解科学探究的过程和方法，培养学生的科学思维和创新精神。

5. 引导学生树立爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。

四、教学重难点1. 重点引导学生掌握科学探究的基本方法和步骤。

帮助学生认识常见动植物、固体和液体的显著特征。

培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。

2. 难点设计和实施简单的科学探究实验。

理解一些科学概念和原理，如生物的共同特征、物质的状态变化等。

培养学生用科学语言准确表达观察和实验结果的能力。

五、教学措施1. 充分利用教材中的插图、活动和实验，激发学生的学习兴趣。

2. 创设多样化的教学情境，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学。

3. 提供丰富的实验材料，让学生亲自动手操作，在实践中感受科学的魅力。

4. 组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

5. 加强与其他学科的整合，拓展学生的知识视野。

6. 关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。

六、教学进度安排（一）第一单元：我们都是科学家（3 课时）1. 科学是……介绍科学的定义和范畴，通过讨论和举例让学生理解科学是什么。

新苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》第2课《土壤的类型》1、教材分析本课是在第5课《土壤的成分》的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。

本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙粒、粉粒、黏粒之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。

本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。

通过颗粒不同，建立不同土壤类型名称：沙质土、黏质土、土壤。

运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等，建立土壤的不同与颗粒大小有关的认知。

第二部分研究不同土壤的不同性，其中包括3个部分:渗水性、保水性、透气性。

第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。

2、学情分析三年级的学生通过上一课《土壤的成分》的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。

本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。

将引导学生认识土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而了解不同的土壤具有不同的特点。

本课采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。

经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。

3、教学目标（1）通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。

（2）能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，说出它们的特点。

设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。

（3）学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。

4、教学重点、难点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

观察和比较三种土壤的不同特征。

了解不同土壤的特点。

苏教版六三制三年级科学上册教学课件一、课程简介本课程是苏教版六三制三年级科学上册教学课件，是一门以探究为核心，以培养学生的科学素养为宗旨的学科。

本课程将通过一系列的教学活动，引导学生通过观察、实验、调查、推理等方式，了解自然现象，探究科学原理，培养他们的科学探究能力和科学态度。

二、教学目标本课程的教学目标包括以下几个方面：1. 了解常见自然现象和科学原理，如风的形成、水的循环等；2. 掌握基本的科学探究技能，如观察、实验、记录等；3. 培养科学探究精神和科学态度，如实事求是、尊重证据等；4. 增强环保意识和社会责任感，如节约资源、保护环境等。

三、教学内容及方法本课程的教学内容主要包括自然现象、物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等几个方面。

教学方法包括讲解、演示、实验、讨论等。

在教学过程中，教师将引导学生通过观察、实验、推理等方式探究自然现象和科学原理，培养他们的科学探究能力和科学态度。

四、教学流程1. 导入：通过生活中的自然现象或科学实验，引出本节课的主题和探究问题。

2. 探究活动：引导学生通过观察、实验等方式探究自然现象和科学原理，培养他们的探究能力和科学态度。

3. 讨论与总结：组织学生讨论探究结果，总结所学知识和技能，强化理解和记忆。

4. 拓展与应用：引导学生将所学知识和技能应用于实际生活，增强他们的实践能力和社会责任感。

五、教学资源本课程的教学资源包括教材、教具、多媒体课件、实验器材等。

在教学过程中，教师将根据教学内容和学生的实际情况选择合适的资源进行教学。

同时，学生也可以利用网络资源进行自主学习和拓展。

六、教学评估本课程将采用多种方式进行教学评估，包括课堂表现、作业、实验报告等。

教师将根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

评估的重点是学生的探究能力和科学态度是否得到培养和提高。

七、课程总结在本课程结束后，教师将对整个教学过程进行总结和反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。

3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。

《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。

在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。

通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。

但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

科学探究：学会做热空气上升的实验。

科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。

2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

科学、技术、社会与环境( STSE )：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。

热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。

3．热空气和冷空气云南省楚雄师范学院附属小学杨海斌【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。

《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。

在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。

通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。

但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

科学探究：学会做热空气上升的实验。

科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。

2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

科学、技术、社会与环境( STSE )：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。

2023年苏教版三年级科学上册全册教案一、课程简介该科学课程是苏教版三年级科学上册，共分为5个模块，包括“动物世界”、“植物世界”、“日常生活中的科学”、“天空之上”和“环境中的科学”。

本课程旨在通过对自然现象、物质世界、人类活动和现象等的观察、探究和实验，培养学生的科学素养和创新精神。

二、课程目标1. 培养学生的观察能力，提高学生对自然世界的观察和描述的能力；2. 培养学生的实验能力，掌握基本的实验方法和技能；3. 提高学生的问题解决能力，培养学生的探究精神和创新意识；4. 帮助学生认识自然环境对人类的影响，培养学生的环境保护意识。

三、课程安排模块一：动物世界- 第一课动物的多样性- 第二课动物的生长发育- 第三课动物的生活性- 第四课动物的结构特征- 第五课动物对人类的作用模块二：植物世界- 第一课植物的种类- 第二课植物的生长发育- 第三课植物的繁殖- 第四课植物的采集和应用- 第五课植物的适应环境模块三：日常生活中的科学- 第一课熨衣服- 第二课摇号发电- 第三课过滤水- 第四课凝固和融化- 第五课化学变化模块四：天空之上- 第一课月相- 第二课星座- 第三课日食和月食- 第四课风吹云动- 第五课太阳能模块五：环境中的科学- 第一课空气和环境- 第二课噪声和环境- 第三课水污染和环境- 第四课垃圾分类与环境保护- 第五课绿色环保四、教学方法本课程采用“探究”和“实验”相结合的教学方法。

教师注重激发学生思考和主动探究的兴趣，营造积极的研究氛围。

通过一定的实验活动，让学生感性地认识科学知识，提高学生的观察和表达能力。

五、教学评价本课程采取综合评价的方式，通过平时表现、课堂表现、实验报告和期末考试等方式进行评价。

同时，引导学生自主评价和互相评价，形成全面的评价体系，帮助学生更好地发现自己的不足和潜力。