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北师大版数学六年级下册《数的认识》教学设计2一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》是本学期的重点内容，主要目的是让学生掌握分数、小数和百分数的认识和运用。
本节课的教学内容是分数的认识，通过本节课的学习，学生将掌握分数的定义、分数的比较、分数的运算等基本知识。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有一定的了解。
但是，对于分数的定义和运算，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，耐心讲解，让学生充分理解和掌握分数的知识。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的定义，理解分数的意义。
2.学生会比较分数的大小，能进行分数的基本运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的定义和意义的理解。
2.分数的比较和运算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学，以生动、形象、直观的方式进行教学。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解分数的定义，让学生理解分数的意义。
通过示例，讲解分数的比较和运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数的比较和运算练习题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结分数的比较和运算规律，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）讲解分数在实际生活中的应用，让学生学会用分数解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的知识进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的主要知识点和公式进行板书，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
北师大版数学六年级下册《数的认识》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》这一章节主要内容包括分数的认识和小数的认识。
分数的认识主要让学生掌握分数的表示方法、比较分数的大小、通分和约分等基本操作。
小数的认识主要让学生掌握小数的数位、小数的读写方法、小数的比较大小、小数的换算等基本操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的基础知识，但是对于分数和小数的深层次理解以及灵活运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，加深对分数和小数的理解，提高运用分数和小数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确表示分数和小数，能够比较分数和小数的大小，会进行分数和小数的通分和约分，会进行小数的换算。
2.过程与方法：学生会通过观察、操作、思考、交流等活动，理解分数和小数的意义，提高运用分数和小数解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确表示分数和小数，能够比较分数和小数的大小，会进行分数和小数的通分和约分，会进行小数的换算。
2.教学难点：学生对分数和小数的深层次理解，以及灵活运用分数和小数解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学手段，辅助学生直观形象地理解分数和小数的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出分数和小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解分数和小数的意义，掌握分数和小数的基本操作。
3.巩固：学生通过练习题，巩固所学的分数和小数知识。
4.拓展：学生运用分数和小数解决实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力。
北师大版数学六年级下册《数的认识》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》这一章节主要内容包括负数的认识、分数和小数的互化、负数的运算等。
这些内容是学生进一步学习初中数学的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于正数有一定的认识。
但是在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对于负数的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中去感受负数的存在，从而更好地理解负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握负数的概念，理解负数的意义，能够进行负数的运算。
2.过程与方法：通过生活情境的创设，引导学生从实际中去感受负数的存在，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：负数的概念，负数的运算。
2.教学难点：负数的意义，负数的运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设生活情境，如购物时找零、气温的变化等，引导学生感受负数的存在，引出负数的概念。
2.自主探究：让学生通过观察、分析、思考，自己发现负数的性质，如负数小于0，负数与正数的运算规律等。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，培养团队合作意识。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生深入理解负数的概念和性质。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统性的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：负数的概念负数的性质负数的运算小于0 如：-1，-2 加减乘除八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
北师大版数学六年级下册《数的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》是学生在掌握了万以内数的认识和四则运算的基础上进行学习的。
这部分内容主要包括对整数和小数的进一步认识，以及分数、百分数的初步了解。
教材通过丰富的实例和实践活动，帮助学生加深对数的概念的理解，提高数感和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。
但在小数和分数的认识方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取适当的教学策略，帮助学生巩固已有的知识，突破学习难点。
三. 教学目标1.让学生掌握整数和小数的认识，理解分数、百分数的含义。
2.提高学生的数感和数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。
3.通过数学学习，培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：整数、小数的认识，分数、百分数的初步了解。
2.教学难点：小数和分数的换算，以及它们在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数的含义，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受数的认识，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.学习素材：准备相关的练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学工具：准备计时器、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、测量等，引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍整数、小数的认识，分数、百分数的含义。
通过具体的例子，让学生初步理解这些概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作活动，如小数和分数的换算。
在活动中，引导学生理解数的含义，提高学生的动手能力。
4.巩固（10分钟）让学生解决一些实际问题，运用所学的数的知识。
北师大版六年级数学下册《数的认识》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：1.学会用数字符号表示实物数量（1~1000内），理解品质和数量的比较；2.掌握千以内的数的大小和顺序，能用手表“读”数，并进行加减法运算。
2.能力目标：1.通过比较品质和数量的大小，使学生形成数的初步概念；2.通过手表来刻画时间的流逝、时间之间的先后顺序，并能对时间的前后关系进行分析和描述；3.通过加、减实例的练习，提高学生的数学计算能力。
3.情感目标：1.培养学生探究、独立思考、勇于发表、积极互动的学风；2.体验数学思维的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容安排1.数的认识1.数量和分数2.品质比较2.数的大小和顺序1.数域1~10002.大小顺序3.手表时间和时间的先后顺序1.使用手表2.时间的先后顺序理解4.加法和减法运算1.同类数的加减法运算2.不同类数的加减法运算三、教学方法1.形象运用法通过一些有关实物的故事、影像、游戏来形象地展现“数”的概念，提高学生的理解和记忆力。
2.对比阐明法通过比较、对比，将相似和不同之处呈现切实的面貌，帮助学生形成数的初步概念。
3.问答教学法通过提出问题，寻找问题的答案，以主动探究的方式促进学生的学习兴趣和积极性。
4.树状图思维导图法用数的大小和顺序的树状结构来梳理相关的知识，帮助学生归纳总结，培养学生的思维能力。
四、教学反思本次教学虽然在教材的内容上表述清晰，但是都是些抽象的知识点，有的孩子学习起来难度较大。
所以在教学过程中，我主要采用了形象运用法这一方法。
比如在数量和分数的学习中，通过比喻一个饭馆里有多少个碗、桌子等实物的例子，来形象地展现“数”的概念。
还通过纸牌、珠子等方式帮助学生进行了品质比较，更好地理解了品质和数量之间的关系。
这些方法的运用使得学生在学习过程中产生了浓厚的兴趣，也更加容易理解和掌握相关的知识点。
同时，在这个过程中，问答教学法和树状图思维导图法都得到了应用。
六年级数学下册《数的认识》教案——北师大版一、教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的分类和性质，能够运用数进行计算和解决问题。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识和探究精神，让学生在学习中体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 数的概念：整数、分数、小数、正数、负数等。
2. 数的分类：自然数、整数、有理数、实数等。
3. 数的性质：奇偶性、质数与合数、因数与倍数等。
4. 数的计算：加减乘除、四则混合运算等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、分类和性质，数的计算。
2. 教学难点：数的性质的深入理解，数的计算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、数学模型等。
2. 学具：课本、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数的概念、分类和性质，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用数进行计算和解决问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的认识2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学内容，分板块进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、分类和性质的理解和应用。
2. 提高题：数的计算的熟练运用。
3. 拓展题：数的性质的深入探究。
八、课后反思1. 教学效果：学生对数的概念、分类和性质的理解程度，数的计算的熟练程度。
2. 教学方法：教学方法的适用性和有效性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容的科学性和系统性，是否能够满足学生的学习需求。
4. 教学改进：针对教学效果和教学方法，提出改进措施，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过生活实例引入数的概念，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学六年级下册《数的认识》教学设计1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》是本节课的主要内容。
教材通过引入新的数学概念和知识，帮助学生更深入地理解数的概念，培养学生的数学思维能力。
本节课的教学内容主要包括无理数、实数和复数的认识，以及它们之间的关系。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有理数和实数的基础知识，对于数的概念有一定的理解。
但是，对于无理数、实数和复数这些较新的概念，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解无理数、实数和复数的概念，理解它们之间的关系。
2.能够运用数的概念解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.无理数、实数和复数的概念。
2.实数和无理数、复数之间的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过问题驱动，引导学生主动探索和解决问题；通过案例教学，让学生深入了解和掌握数的认识；通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括数的认识的相关概念、例子和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于引导学生理解和应用数的概念。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对数的认识的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际的问题，引导学生思考数的认识的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍无理数、实数和复数的概念，通过具体的例子让学生理解和掌握这些概念。
3.操练（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，运用无理数、实数和复数的概念，加深对它们的理解。
4.巩固（10分钟）让学生通过做一些练习题，巩固对无理数、实数和复数的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考实数和无理数、复数之间的关系，探讨它们在实际问题中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调无理数、实数和复数的概念及其关系。
北师大版数学六年级下册《数的认识》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》这一章节是在学生已经学习了分数、小数和百分数的基础上进行进一步拓展。
通过这一章节的学习，让学生能够理解分数、小数和百分数之间的关系，能够熟练地进行分数、小数和百分数的互换，并且能够运用分数、小数和百分数解决实际问题。
在教材中，通过引入故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中自然引入分数、小数和百分数的概念，并通过大量的练习和实际操作，让学生加深对分数、小数和百分数的理解和应用。
二. 学情分析在教学之前，我了解到学生已经掌握了分数、小数和百分数的基本概念和运算方法，但是对于分数、小数和百分数之间的关系的理解还不够深入，对于一些实际问题的解决还需要进一步的引导和训练。
同时，我发现学生在学习过程中，对于一些理论知识的理解还不够深入，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和学习动力是需要进一步激发和培养的。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解分数、小数和百分数之间的关系，能够进行分数、小数和百分数的互换。
2.让学生能够运用分数、小数和百分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和思维能力。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.分数、小数和百分数之间的关系，以及分数、小数和百分数的互换。
2.运用分数、小数和百分数解决实际问题。
3.对理论知识的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过引入故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中自然引入分数、小数和百分数的概念。
2.实际操作法：通过大量的练习和实际操作，让学生加深对分数、小数和百分数的理解和应用。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考和讨论，发现分数、小数和百分数之间的关系。
《数的认识》教材分析
“回顾与整理”通过回忆小学阶段学过的整数、小数和负数，帮助学生梳理认识这些数的维度以及它们之间的关系。
通过对所学知识的回顾，让学生自己归纳和整理，使数位和计数单位的知识系统化。
在此基础上让学生总结多位数读、写的方法和整数、小数大小比较的方法，同时鼓励学生提出数学问题与大家交流。
第（1）小题，在多位数读、写中，“0”的读和写都是学生的易错点。
教师要让学生在独立练习的基础上总结自己的知识薄弱点，再组织全班进行交流，使学生理清和巩固“0”的读、写方法及要注意的问题。
第（2）小题，部分学生对数的改写和求近似数区分起来很困难。
教学时可以在同一情境中让学生独立总结改写和求近似数的方法，并进行比较，帮助学生在理解意义的基础上掌握方法。
第（3）小题，数的大小比较是学生比较熟悉的，可以让学生简要地说一说比较的方法后，再让学生独立解答。
练习十一
第1题，关于数的写法、改写的练习。
第2题，关于整数计数单位的练习。
第3题，关于数的中间、末尾有0的读、写法的练习。
答案：（1）808800。
（2）880800。
（3）800808。
第4～6题是正、负数在生活中的应用，通过具体的生活情境可以让学生更好地理解正、负数的意义。
第4题的第（3）小题，既可以让学生体会到加4与﹣4之间的关系，还可以让学生体会到加4、
﹣4与0之间的关系。
第7题，一道小数大小比较的题目。
关键在于892＜686＜536，要使686＜536，686就要变成一位小数68.6，要使892＜68.6.892就要变成两位小数8.92，而对于654，自然也就变成两位小数
6.54了。
第8题，需要学生开动脑筋才能做对。
由于小数点后面四个数位上的数字相同，要符合大小的排列顺序，关键取决于小数点后面第五位上的数字，而第五位上的数字只有三种选择即1、4、6。
对于第一个数，小数点后面第五位上的数字选择6，循环节就是6；对于第二个数，小数点后面第五
位上的数字选择4，循环节就应是416；对于第三和第四个数，小数点后面第五位上的数字全是1，
所以只看小数点后面第五位上的数字就不够了，还要继续往后看一位，看小数点后面第六位上的数字。
第六位上的数字只剩下了6和4两种可能，所以第三个数小数点后面第六位上的数字选择6，它的循环节是16；第四个数小数点后面第六位上的数字选择4，它的循环节是1416。
第9题，一道通过观察发现规律的题。
可以看出东东摆棋子的规律是：第1堆是一行两列，第2堆是两行三列，第3堆是三行四列……以此类推，第20堆应该是二十行二十一列，因此有棋子20×21＝420（个）。
“回顾与整理”意在帮助学生梳理这些概念之间的联系，并使学生感受到这些概念是以因数和倍数为基础的。
教学过程中可以让每个学生独立进行整理，之后再进行全班交流，同时鼓励学生提出数学问题与大家交流。
情况有选择地使用教材内容，如果本班学生基础较好，可以直接进入第（2）小题。
练习十二
第1题，主要目的是培养学生的数感，体会数与数之间的各种关系。
玲玲与小红的学号是通过
两个条件直接给出的，从条件中可得出玲玲与小红的学号都是一位数，那么积为21的两个一位数就
只有3和7了。
那么谁是3号，谁又是7号呢？这就要考虑阳阳给出的信息，通过阳阳的信息就可
以确定三位同学的学号了。
第2题，复习因数与倍数的练习。
解决问题的办法是多样的，可以从3、6、8的倍数入手，看看能否有90这个倍数出现；也可以从90的所有因数入手，看看90里面有没有3、6、8这样的因数。
解决这个问题并不难，可以让学生继续观察、思考“每盒可以装3个”与“每盒可以装6个”之间有怎样的关系，它们所使用盒子的数量之间又有怎样的关系。
第3题，已知两个数的最大公因数求这两个数。
可以先想一个12的倍数，再想出另一个也是12的倍数的数，最后看看这两个数的最大公因数是否是12。
第4题，一道最小公倍数应用于生活实际中的题目。
学生可以借助月历用符号来标注，也可以通过分析得到答案。
答案为4月15日。
通过“回顾与整理”，一方面梳理分数、百分数的知识：另一方面体会它们之间的联系。
小数是分母为10、100、1000等分数存在的一种形式，而百分数又是分数中分母是100的分数的另一种存在形式。
“问题”通过学生熟悉的情境使学生明确分数、小数、百分数是同一个数的不同表示方法，而它们各自都有现实的使用情境。
对于基础比较好的班级，教师可以直接用第（2）小题，在学生独立思考的基础上，充分讨论，最终完善知识。
练习十三
第3题，比较方法有多种，如通分、化成小数等。
还可以用1－
910＝110，１－1112＝112，再通过比较110和112的大小来确定910和1112
的大小。
第7题，可将每组算式的和想成1，然后通过算式可知加数ａ、ｂ、c 、d 的大小分别为14、15、16、17
所以，ａ最大。
