讴歌亲情_学习写得充实概论
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讴歌亲情学习写得充实
讴歌亲情学习写得充实教案一、导入：亲情是人类永恒的话题。
只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。
可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。
几乎每位成功作家的作品中我们都可以找到抒写亲情，讴歌亲情的文章。
但遗憾的是，也许因为亲情离我们太近，似乎没有引起我们足够的重视，这方面的文章反而多写得平淡单薄，难出美文。
我们应尝试着改变对亲情熟视无睹的习惯，培养自己对看似平常的生活细节的捕捉与感受能力。
自觉地去体察生活，丰富人生，培育情感，为写作文打下思情的基础。
二、学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。
亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。
亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。
亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。
它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。
生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。
三、化叙述为描写的片段训练使文章内容充实就要善于化叙述为描写。
练习一：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。
她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
第一段文字是想表现母亲对自己的关心。
但是由于用了平淡的叙述手法，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道，这是最主要的缺点，也是写作能力的增长点。
讴歌亲情——学习写得充实
讴歌亲情——学习写得充实作者：邢建军来源：《新作文·中学作文教学研究》2012年第09期【设计分析】1．教材分析必修五“表达与交流”板块共有四个方面：“缘事析理，学习写得深刻”、“讴歌亲情，学习写得充实”、“锤炼思想，学习写得有文采”、“注重创新，学习写得新颖”。
此课属于第二个方面，是作文中比较重要的一个方面，一篇感人的作文必须有充实的内容，所以这节课就主要探究如何学习写得充实。
2．学生分析亲情是我们中华民族传统的美德，自古以来就是文人墨客写作的主题，也有一篇篇动人心扉的文章留传至今。
孟郊的《游子吟》、李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》、柔石的《为奴隶的母亲》等等。
我们的学生对待亲情是否在新的社会发生了新的变化呢？这也是我们这节课的一个设计理念。
3．课标分析新课程标准在“表达与交流”这一部分中，要求学生多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能够有个性、有创意地表达自己的真情实感，发展形象思维和逻辑思维，根据个人的特长和兴趣自主写作，做到有感而发。
而亲情对于每一个人来说，都是自己独有的，有共性但更多的是个性，学生有感而发是理所当然的。
4．能力培养读说听写能力——基本学习手段运用，提升基本能力；合作探究能力——合作探究作文方法，运用作文技巧；自主学习能力——自主练习作文片段，写好作文内容。
【教学目标】知识与能力：运用联想，调动记忆中最深刻的亲情片段，学会运用细节描写充实作文。
过程与方法：读说听写、自主思考、合作探究中把握作文充实的魅力。
情感态度与价值观：体会自己和文学作品中的感人亲情，做一个珍惜身边亲情的人。
【教学重难点】体会亲情在生命中的至上地位，学会运用细节描写打造充实作文。
【教学过程】1．导入听歌曲《游子吟》，优美语言创设情境，导入作文——讴歌亲情，学习写得充实。
2．亲情记忆运用联想，回忆尘封在心底最深刻的亲情片段。
讴歌亲情,学习写得充实——感念亲人的爱(用)
1.更具体的描写，细致的镜头。 2.少量的议论和抒情。
范文借鉴
• 2009年湖南高考满分作文 60分
《踮起脚尖》
想起母亲,便想起她很多个画 面。每一个画面里,母亲的姿势都 是踮起脚尖。
六岁那年秋天。四里外的赵村放电影。
母亲说好要带我去看的,可等她把碗洗好,
把猪草剁好,装到大荷叶锅里后,我们匆匆
赶到赵村的时候,电影已经开始了。更重要
例文5
父亲的臂膀
•
随着我的长大，我却开始叛逆，我故意逃 开你的关心，我拒绝你的拥抱，我希望一切一 切都能由我自己做主。那一次你自然而然地牵 着我的手，我却因它的粗糙而生硬地甩开了。 那一刻，你的心一定仿佛被人用鞭子狠狠地抽 过一般，在淅沥淅沥地流血吧。你的眼神是那 样的忧伤与失望，你不懂：一个昨日还乖巧的 女儿怎么今天就变了个样？ • 从此，你就真的只是默默地，小心地传递 着你对我的关心。可是，没有了你的陪伴，我 觉得那样孤单。看着你日渐憔悴的脸佝偻的背， 我后悔极了。原来，十七年的血浓于水的亲情， 已经把我们紧紧地联系在一起了。谁也离不开 谁。 • 所以，你在用你的力量保护我时，也让我 用生命来爱你。我会努力，让你成为一个幸福 的父亲！
结束语
• 人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三 者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！ ——刘心武 • 爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的 行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲 凉。 ——冰心 • 不精不诚，不能动人。故强笑者，虽悲不哀；强怒者， 虽严不威；强亲者，虽笑不和。——庄子 • 你要仔细观察身边的老王或老李是什么性格，有哪些特 点，随时注意，随时记录下来。……要天天记，养成一 种习惯，刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你也记下来， 因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一 阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。——老舍
讴歌亲情,写得充实
• 说明：我们很容易看到，这么一改，比以 前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关 切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈” 不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的 细腻感情的一个活生生的人物形象了。作 者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然 而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作 者形成感情上的共鸣。
• 【练习二】高一刚住校，我很不适应，非 常想家，就打电话回家，接电话的是母亲， 我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
以心换心
伍春明
• • 我是背着苦难来到这个世界的。 我两个月大时，随着一声重重的叹息，医生 在病历上写下了先天性心脏病的判决，并预言我 活不过20岁。 • 五彩斑斓的童年，我记忆中印象最深的是父 亲紧锁的眉头和妈妈的泪眼，还有白大褂、静滴 架和病房里那一大片阴冷刺眼的白色。 • 父母带着我，每走一步都很艰难。他们时刻 都能感觉到死神的威胁，但他们从未放弃过抗争。 这是一场必败无疑的与命运的搏斗，他们为我耗 尽了心力。体弱多病的妈妈终于在我三岁那年一 病不起，竟在我前面走了。
•
我想握住你的手，在风里、雨里 倘佯，从此不管遇到什么我都不会害 怕。你给的信念，如一盏橘黄色的灯 火在每一个夜晚为我点亮。我心中的 灯火，也在孤独的时候，为你点亮。 • 我想握住你的手，在梦想起飞以后， 在记忆发黄以前。
• 有时候闭上眼睛，小时候的一幕幕还 是会在眼前浮现。那时你握住我的手， 走遍大街小巷。那一双有力的大手， 给了我无限的力量，似乎可以走到天 涯海角。只是当时的心里，没有你， 只有我的天地。
•
对不起，爸爸，原谅七岁的我， 做梦的年纪，可以用一整天的时间 等待花开，却没有闲暇看看近处的， 你的世界；原谅十七岁的我，远行 的年纪，可以用全部的思想寻找远 方的路途，却总是让你的身影渐行 渐远，远得甚至让我有时都想不起 来。
讴歌亲情学习写得充实
保持自己的风采，才能尽情地展现自己的风采，开拓自
己的新天地，成就一番事业。
2.运用细节描写的方法修改下面片段： 明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。 她非常细致地为我准备着一切，举手投足间透露着浓浓的不 舍。我知道，妈妈非常爱我。
作业
• 以“我想握住你的手”为题，写一 篇文章。
充实，是指材料丰富、形象丰满。
材料丰富： 指文章使用的材料种类多、数量大，内
容丰富，血肉丰满。写记叙文，要求情节生动，
人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，要求 论据丰富而典型；写说明文，要求资料丰富。总 之，要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、 资料匮乏的弊病。
形象丰满： 指叙事类作文中能够塑造出具体可感、
上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。
在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说： “慢点慢点，别咽着”。
检 测
1.补出下列句子，使其构成排比句
是一簇菊花，就不应该羡慕春花的绚丽，尽情地展现自
己傲霜的骄姿； 是一丛青草，____________ ， 是一颗小星，_____________， ； 。
⒈用排比句铺排材料，使文章充实
⑴反面排比举例及正面排比举例 为了丰富文章内容，可以运用排比句式列举大量的材料， 秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧说，不管多 这样既显得材料丰富，又显得有气势。 少人反对，老祖宗之“法”终不可变；蒋介石说，不管别人怎么 说，共产党是一定要剿灭的；汪精卫说，为了自己的权力，我可 不在乎什么汉奸不汉奸的；希特勒说，日耳曼民族才是最优秀的， 才能统治世界：他们一意孤行，终因不听谏言，落得个可悲下 场。 田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝说，听了 很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说，常听诸葛军师的计 策，我才能鼎足三分；波兰谚语说，常问路的人不会迷路：他们 很善于听取别人的意见，又有自己的思想，他们获得了巨大的成 功。
讴歌亲情——学习写得充实
第二环节：品味真 量”
方法
充实“质
效果 形象丰满 个性突出
动作 语言 肖像 修辞 环境 衬托 议论抒情
表达主题 引发共鸣
第三环节：迁移技巧 充实 情感
母亲，上个月您生日那天，本来早就定好中 午给您打电话，可最后还是把这么重要的事忘掉 了。直到十点多下了晚自习才想来，不知年迈的 您是否已入睡，试着拨通了那一串温馨的数字。 妈妈，电话铃第一声还没响完，您就拿起了听筒， 一霎时，我心中无比惭愧，我知道您一定焦急地 在电话旁守了一个中午、一个下午、一个晚 上… …由此我知道，我对您的爱，不及您对我 的万分之一。 写作要求：事要具体，运用方法，写出真情
第一环节：捕捉真情 量
充实数
1.展开联想
2.去粗取精
3.构思成文 中心 拆分 表达
时间
空间
合并
典型
情感
多样
•
三年自然灾害来了，为了省出家里一口人吃饭，她 把自己的亲生闺女，那个老实、听话、和她一样善良的 1. 比较阅读 探寻方法 小姐姐嫁到了内蒙古，那年小姐姐才18岁。我记得特别 清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了， 就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了， 为了省出家里一口人吃饭，继母把自己的亲生闺 一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊！”车 女嫁到了内蒙。我们在车站送行，爸爸想把家里一件 站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女 粗线毛衣给小姐姐，继母没让。车站上，她挥手与女 儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在 儿告别了。然后我们就回家了。 抖动。回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊。 闺女大了。早点寻个人家好啊，好！”我实在是不知道 人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安 抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生 闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后 母？ （肖复兴《母亲》）
表达交流 讴歌亲情 学习写得充实(整理精校版)
表达交流讴歌亲情学习写得充实必修教案1212 17:22：：表达交流讴歌亲情学习写得充实师：亲情是人类永恒的话题，每个人都离不开亲情，亲情是没有条件、不求回报的。
有人形容亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一首经典老歌，轻柔温婉。
你们能背诵有关“亲情”的诗句吗？叶：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
张：慈母手中线，游子身上衣。
师：这句诗是亲情的极致。
古往今来，一直被人们讴歌，亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。
在你们的心目中，亲情到底是什么？能不能用一句比喻句来表达。
叶：亲情象雨露，滋润人的心田，使生命之树洒满阳光，充满生机。
张：亲情，是风雨中的一把伞，是冰雪里的一堆火净化心灵，给人力量。
师：亲情的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。
生活里时时都有亲情在温暖着我们。
打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，能说说最能打动你的亲情细节吗？叶：每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。
”张：妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励，每天晚上为我准备水果和夜宵。
叶：爸爸常年在外挣钱供我读书，小时候的衣服都是我奶奶洗的。
张：在餐桌上吃饭时，妈妈总是说慢点吃，多吃点。
师：这都是生活中的一些细节，亲情就在这些小事中不经意地流露出来。
以前有没有写过亲情呢？叶：写过。
经常写的是母亲、外婆，奶奶。
师：写女性的较多，一般都采用什么艺术手段来写呢？叶：一般是记叙几件事，表现一下母爱什么的。
师：有没有觉得自己写得很充实？叶：好像没有很充分地表达出情感。
师：这是很多学生的通病了张：老师，怎样才能把亲情充分表达出来呢？师：问得很好，在写作时，要抓住几点：1．选取典型材料，注重细节，体现真情张：如何在典型事例中体现细节呢？师：要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘平凡生活中不平凡的意义，学会关注生活，用生活的实际表现人物。
而细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。
细节要经过精心的选择，要抓住人物的典型特征，表现人物的性格，显示人物的思想。
【讴歌亲情 学习写得充实】
示例：有一回我摇车出了小院，想起一件什 么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送 我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角， 对我的回来竟一时没有反应。 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活 动活动，去地坛看看书，我说这挺好。” ——史铁生《我与地坛》
【合作探究】
给下面的例句加入适当的细节描写，使 句子内容更丰富，形象更丰满。 例：母亲的手爬满岁月的痕迹，那是一 生辛劳的见证。
【写作指导3】
注重联想和想象，体现亲情。
联想，就是由当前的某一事物想到另一事物， 或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象，是以 生活为基础，以记忆中的图景为起点，加工、改 造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心 理过程。从一点出发，利用事物间的相似相关相 反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系， 由此及彼。在作文过程中展开联想和想象，既要 丰富，又要合理。
品亲情，进入情境。
欣赏歌曲，回忆自己与亲人相处的一些片 段，平淡如水的日子里，你是否也曾感受到润 物无声的爱呢？
【课堂小结】
充实：材料丰富
形象丰满
注重联想和想象
注重细节和典型
【课后巩固】
以“亲情”为话题，写一个让你感动， 令你难忘的细节。
谢谢！
关注生活，感悟生活，拓宽写作视野。 重视积累，贴近文化，形成素材宝藏。
【写作指导2】
注重细节和典型，体现真情。
细节是指具有典型意义的生活事例或人物的 神态、动作、语言、外貌、心理、环境等。细节 要经过精心的选择，抓住人物的典型特征，表现 人物的性格，显示人物的思想，体现作者的思想 情感。细节描写要真实，精心锤炼词语，可巧妙 运用修辞。运用好细节描写可以增强作品的真实 性，深化文章的主题。
示例：母亲的手是饱经风霜的手,那指甲 被磨得犬牙差互，那厚厚的老茧早已磨得发亮, 触上去是僵硬的,那或许早已失去了知觉。那 原本笔直的手指也因长年的劳作而弯曲变形了, 那被草划得横七竖八的血道子布满双手,早已 分辨不出哪是手纹哪是裂纹。那关节处的裂口 似乎用胶带都无法黏合,那是岁月留下的印迹, 那是一生辛劳的见证。我一遍遍抚摸着,虽然 母亲的手爬满岁月的痕迹,但依然温暖。
讴歌亲情_学习写得充实——感念亲人的爱.ll
方法一：联想与想象
• ①要通过联想从记忆中提取丰富导读内容。 联想：就是要把与题目相关的、相近的、 相反的、类似的事儿，尽量回忆起来，要 横着想了再纵着想，想得越多越好。不要 忽视细节。 • ②通过想象来丰富内容。这也取决于丰富 的生活和思想。
在3· 15晚会上韩红演唱自己创作自己的歌———《天亮了》，可是谁知道 这动人的歌声背后， 还隐藏着一个催人泪下的故事...... 生命的故事 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘 客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了 自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大 难不死的小孩。而在创作这首歌之前， 打动韩红、激发她创作灵感的又是什么 呢？ 韩红动情地说： “我就觉得自己是他爸爸和妈妈。因为我从小没爸爸， 我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边， 所以父母的这种爱对我来 说是遥不可及的。我就觉得在缆车下滑即将坠地的那一瞬间， 子灏的爸爸潘天 奇和他的妈妈贺燕雯 两个人把孩子举起来了，我心里觉得这是一个用伟大两个 字都无法去恰当体现的一个壮举。” 那么如何将心中的震撼化为实实在在的作品， 是韩红面对的难题，为了完成歌曲 的创作， 韩红只好去体验坐缆车的感受。春节期间，她到成都青城山坐了一趟 缆车， 亲身感受了那种上上下下的忐忑，在正常运转的缆车上， 韩红体验到了 恐惧与无助， 而发生事故的贵州麻岭风景区，缆车竟然是违章设计施工的，甚 至只能载客十多名的缆车挤进了36人，当缆车几乎是垂直上升时，悲剧就更加 难以避免了。潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬 间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母 之爱 。
讴歌亲情-学习写得充实(精美实用)
出，替他说话。我才发现，无形中又在我们的感情账户里
存了一大笔的款数。
请记住，这种感情账户的比喻，可适用于任何人际关 系。我们平时一定要养成“多存款”的好习惯。
【话题探讨】
家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位 置。人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿， 亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断不丰富， 人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。在日常生活中， 对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自家庭的温暖， 习以为常，久而久之，情感触觉逐渐迟钝。感受亲情是 情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。
〔全国卷Ⅰ“相信自己与听取别人的意见”话题作文《思想与 言论》〕
⑵ 排比论证
没有痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉
砌青砖，就没有《石头记》的绝世传奇；没有痛苦的洗礼， 就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有 “诗圣”的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有
“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势；
烽火连三月，家书抵万金。
有弟皆分散，无家问死生。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的 痛苦 / 是母亲眼里深深的忧伤 / 我们可以走 出家门/却永远走不出母亲心灵的广场。
写作指津: 先弄清楚何谓文章的充实？ 充实，是指材料丰富、形象丰满。
材料丰富
材料丰富，指文章使用的材料种类多、
这样既显得材料丰富，又显得 有气势。
⑴ 反面排比举例及正面排比举例
秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧 说，不管多少人反对，老祖宗之“法”终不可变；蒋介 石说，不管别人怎么说，共产党是一定要剿灭的；汪精 卫说，为了自己的权力，我可不在乎什么汉奸不汉奸的； 希特勒说，日耳曼民族才是最优秀的，才能统治世界： 他们一意孤行，终因不听谏言，落得个可悲下场。 田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝 说，听了很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说， 常听诸葛军师的计策，我才能鼎足三分；波兰谚语说， 常问路的人不会迷路：他们很善于听取别人的意见，又 有自己的思想，他们获得了巨大的成功。
存了一大笔的款数。
请记住，这种感情账户的比喻，可适用于任何人际关 系。我们平时一定要养成“多存款”的好习惯。
【话题探讨】
家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位 置。人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿， 亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断不丰富， 人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。在日常生活中， 对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自家庭的温暖， 习以为常，久而久之，情感触觉逐渐迟钝。感受亲情是 情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。
〔全国卷Ⅰ“相信自己与听取别人的意见”话题作文《思想与 言论》〕
⑵ 排比论证
没有痛苦的洗礼，就没有曹雪芹笔下悠悠大观园的玉
砌青砖，就没有《石头记》的绝世传奇；没有痛苦的洗礼， 就没有杜甫诗中句句忧国情、处处辛酸泪的肝胆，就没有 “诗圣”的美誉千古流传；没有痛苦的洗礼，又怎能有
“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势；
烽火连三月，家书抵万金。
有弟皆分散，无家问死生。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的 痛苦 / 是母亲眼里深深的忧伤 / 我们可以走 出家门/却永远走不出母亲心灵的广场。
写作指津: 先弄清楚何谓文章的充实？ 充实，是指材料丰富、形象丰满。
材料丰富
材料丰富，指文章使用的材料种类多、
这样既显得材料丰富，又显得 有气势。
⑴ 反面排比举例及正面排比举例
秦桧说，荣华富贵、安逸享乐才是我的追求；慈禧 说，不管多少人反对，老祖宗之“法”终不可变；蒋介 石说，不管别人怎么说，共产党是一定要剿灭的；汪精 卫说，为了自己的权力，我可不在乎什么汉奸不汉奸的； 希特勒说，日耳曼民族才是最优秀的，才能统治世界： 他们一意孤行，终因不听谏言，落得个可悲下场。 田单说，我集众人之计谋，才恢复了燕国；汉文帝 说，听了很多意见，我才保持了国家的稳定；刘备说， 常听诸葛军师的计策，我才能鼎足三分；波兰谚语说， 常问路的人不会迷路：他们很善于听取别人的意见，又 有自己的思想，他们获得了巨大的成功。
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1.细节描写是文学作品中对人物的言行
举止、心理活动以及对细微事件的情况 进行细致具体描写一种描写手法。 。
2.细节描写往往渗透在人物的语言、动 作、神态、心理和景物描写之中。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时，我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
泰和中学 孙利丹
讴歌亲情 学习写得充实
导入
•
亲情是人类永恒的话题。只要我
们生活在世间，或者说只要我们还活
着，我们就离不开亲情。可以说，世
间的每一个人都浸泡在博大无比的亲
情中，世间的每一个人都在为亲情吟
唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每
一个人无不对亲情在意，世间的每一
个人无不渴望天空般高远大海般深邃
的亲情。
慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》孟郊
烽火连三月，家书抵万金。《春望》 杜甫
有弟皆分散，无家问死生。《月夜忆舍弟》杜甫
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》
我们的欢乐/是母亲脸上的微笑 我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走出家门 却永远走不出母亲心灵的广场
……
新课标要求
• 1、学会多角度地观察生活、丰富生活 经历和情感体验，对为自什然么、高社中会生和还人生 有自己独特的感受和写思”考亲。情”这样
• 2、力求有个性有创意的的老表话达题。？
越平常的话题越能体现思想情感的独特和 表达水平的优劣。
概念明确：什么是充实?
即材料丰富、形象丰满
材料丰富：指文章使用材料种类多、 数量大，内容丰富，血肉丰满。
在如她果的身你体能下面活躺着着她，的孩子，包在一个红色带黄花的小
被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫
发 所一未有定伤在， 场要抱的记出人来感住的到时 很候温，暖他。还安静地睡着，他熟睡的脸让
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部
手 幕我机上爱塞是在 一你被条子已里经，写医 好生的下短意信识“地亲看爱了的下宝手贝机，屏如幕果，你发能现活屏着
形象丰满：指叙事类作文中能够塑 造出具体可感，有血有肉的人物形 象，然地站立起来。
怎样做到充实？
• 抓住特征 • 写出心情 • 使用动词 • 突出氛围
效果： 1、通过片段刻画 人物形象，表现 人物的品质。 2、通过片段，触 发对人事的思考， 从而表达主题。
妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，
仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。
“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺
啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。
爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看
看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”
“对了，床单枕巾差点儿忘了。”
妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了
学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买 点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个 信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈 的眼圈红了。
当手术刀 轻轻划开你娇嫩的肌肤 当手术剪吱吱剪破你厚厚的脂肪 当血管断开 当你说：“轻点，别伤着我的儿” 没有亲人在你的身边
当小生命发出 第一声嘹亮的啼哭 你已沉沉睡去
当止血钳夹住你的血管 我的心却开始慢慢流血 仿佛，经历这一场阵痛的是我 而不是 你，我的母亲
当你的伤口渐渐愈合 当你的痛楚 渐渐淡去 当你的疤痕 渐渐变成我心底 永远的徽章 当有一天孩子们看到这些图片 我要告诉他们 那就是 你的母亲
，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一 刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。感 动让我们感受了母爱光华的绚烂！
11
父
走
亲
出岁
徒
灾哥
步
区哥
背
背
出
出
遇 难 的 女 儿
3
岁 半 的 妹 妹
“儿奔生，娘奔死。”为了我们的降生，母 亲，将承受怎样的痛苦与危险呢？
写给母亲 当鼠标轻轻点开这组照片 当红的血和白的刀划破我的眼帘 我想起了你—母亲
——朱自清《背影》
运用细节描写的方法修改下面片段： 练习一：
• 明天就要开学了。 吃完了晚饭，妈妈开 始为我打点行李。她 非常细致地为我准备 着一切，举手投足间 透露着浓浓的不舍。 我知道，妈妈非常爱 我。
示例：
明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为
我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈
避免平铺直叙的关键在哪？ • 善于剪裁，写好“横断面”。
横断面： 一个片段、一个场面、 一次冲突、一个情节等等。
通过精细的描绘更集中地表现中心。
习作精彩片段
老屋里的炉火烧的很旺。火焰不时从煤孔中穿出来，暖暖 的，融化了周围凝结住的寒气，也融化了我。外婆从小竹篓 中拣出几个大橘子，放在火焰上。橘红的火焰一闪一闪的， 煞是温暖。不多时，一股浓浓的香味儿从火焰上腾出来，一 个劲儿地往我鼻子里钻，然后弥漫了屋子的每一个角落。外 婆用初大的手毫不费力地将烤得焦黄的橘子从炉子里掏出来 ，轻轻地捏了捏，慢慢地撕开软软的橘子皮，一股白气冒了 出来……炉火上的橘子滋滋作响。我慌忙伸手去拿，却被烫得 直摸耳根。
练习一说明 ：
我们很容易看到，这么一改，比以前生动 得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细 致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡 的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生 生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱 我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉 的母爱，与作者形成感情上的共鸣。
像感受生命的细节一样描绘细节。 像提升自己的品格一样提升作文境界。 常怀真诚之心。 常抒真实之情。
★每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路 上要小心。” ★妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的 鼓励：我女儿最能干，学习最勤奋。 ★妈每天晚上为我准备水果和夜宵。 ★爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。 ★上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着 风雨接送的。 ★在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我 拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着” 。
《母亲的爱》 汪国真
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的 房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿 势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着
身 上“体去亲，有有 些爱些奇的像怪古。宝人贝行跪，拜礼，只是身体被压得变形了，看
经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，