师恩难忘第七版

师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。

词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。

1、自由读读。

试给课文分段。

2、交流分段情况。

概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。

五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。

我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。

师：你说的很好。

小作者写的这件事太平常了，但很感人。

请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。

生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。

师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。

生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。

师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。

《师恩难忘》教学提示《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文，作者是著名作家刘绍棠先生。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的10个生字，认识两条绿线内的4个只识不写的字。

在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学流程一、发现话题同学们，我们每个人的成长成才，都离不开老师的教育与培养。

提起老师，我们总会心怀感恩，感慨万千，因为老师是塑造我们灵魂的人。

今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。

（板书课题）我们一起来读读这个题目。

同学们已经预习了这篇文章，那么，你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候，脑海里都出现了些什么问题呢？学贵有疑，学习是从问题开始的。

同学们刚才说的这些问题当中，有两个问题对于学习这篇文章来说，是最为关键的问题：一个是在这篇文章中“师恩”是什么？还有一个是师恩为什么难忘？（出示问题）其实，只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考，就能够理解“师恩”，体会“难忘”，读懂这篇文章。

二、通读全文同学们，通过预习，这篇文章生字你们都认识了吧？那我们一起来读读，好吗？出示：姥炊歇叨恍滋杖你们觉得，这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗？下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？（出示“冒”）这里，我要特别提醒同学们“冒”字的书写，“冒”字的上面部分写得宽一些，它的中间两横既不要靠左，也不要靠右。

它上面的部分为什么要这样写呢？“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。

它上面的部分的这个，最初是表示扎在人头上的头巾，这里面的头一横表示的是发髻，第二横表示的是发髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。

发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。

我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。

请同学们拿出钢笔来把这个字描一个，临一个，注意把它写正确，写漂亮。

《师恩难忘》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四章《师恩难忘》。

详细内容包括：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情；学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法；掌握本课生词及重点句子。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。

2. 学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法。

3. 掌握本课生词及重点句子，提高语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。

教学重点：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组师生互动的图片，引导学生思考：“在你的学习生活中，有没有让你难忘的老师？为什么？”2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。

3. 课文解析：a. 让学生找出课文中具体事例和细节描写，分析作者是如何表达感情的。

b. 讲解本课生词及重点句子，帮助学生更好地理解课文。

4. 例题讲解：选取一道关于具体事例和细节描写的题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学的具体事例和细节描写方法，写一段表达对老师敬爱和感激之情的文字。

六、板书设计1. 课文主题：《师恩难忘》2. 生词及重点句子3. 作者表达感情的方法：具体事例和细节描写七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于你难忘的一位老师的作文，要求运用具体事例和细节描写表达感情。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中？2. 拓展延伸：让学生课后收集有关赞美老师的名言警句，下节课分享交流，进一步体会师恩难忘的主题。

重点和难点解析：1. 教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。

2. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。

3. 板书设计中的生词及重点句子。

我爱阅读七师恩难忘从文章的结构形式入手，理清脉络，并在理解文章内容的基础上，抓住关键词句，体会人物的特点，进而更好地把握文章的中心思想。

（一）老师的腰围我曾在一所小学听数学课。

女老师40来岁，胖胖的。

讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。

两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。

老师说，我们再找找别的东西测量一下。

老师的话刚讲完，我旁边那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。

”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光转向老师。

老师低头看了下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道①：“好啊，你来量吧。

”小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。

他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。

”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。

但是，有没有更好的办法？测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。

”老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。

”老师笑了②。

小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。

”“有没有更好的办法？”笑容③在老师的脸上绽放。

片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。

”老师听后开怀大笑④，一边笑，一边真的解下了裤腰带。

小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。

老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

1.文中有四处写到老师笑了，细细品味，老师为什么笑了？选择一处，谈谈你的理解。

我选的是第（）处。

我的理解是：________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

师恩难忘课文原文及文章结构师恩难忘这篇课文是一篇语言朴实、情感真挚而有意义的记叙文。

作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。

刘绍棠（1936—1997），北京人，现代著名作家。

1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。

1948年参加革命。

师恩难忘原文那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。

这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。

当时学生少，四个年级才一个班。

老师姓田，17岁就开始教书了。

他口才、文笔都很好。

开学头一天，我们排队进入教室。

田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。

描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

田老师给一年级上课了。

他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

我还记得，故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。

路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。

亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他越看越喜欢，想折下一枝来。

妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。

”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。

我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国语。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

十年树木，百年树人。

教学目标：1、指导感情朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

二、精读品味课文3至7段1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么?用三两句话把自己的体会写下来。

2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”三、读课文8、9段1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。

当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老?3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。

”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢?从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么?(指导朗读)4、“谈起往事”，他们会谈些什么?“我”会想些什么?5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么?这一段与课题有什么关系?师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。

毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。

中国有句古话说的好：“一日为师......”(生接下半句)是啊!老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好!》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。

(生背文)四、作业：1、课外收集有关名人尊师重教的故事。

2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。