第六单元《好的故事》精品阅读课教学设计

《好的故事》教案教案：《好的故事》教学目标：1.通过教学引导，学生了解好的故事的定义和特点。

2.培养学生欣赏好故事的能力，并能分析好故事背后的道理和意义。

3.提高学生的写作能力，让他们能够编写一个好的故事。

教学准备：1.PPT课件和投影仪2.物品：一个精心编写的好故事的例子3.材料：纸和笔供学生使用教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课题：《好的故事》。

然后教师向学生提问：你们对好的故事有什么看法？请举例说明。

Step 2：引导学习（10分钟）教师在PPT上展示一些经典的好故事，并让学生品读。

然后教师进行导读，引导学生观察和思考这些好故事的共同特点。

Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论并列出他们认为的好故事的特点。

每个小组从所列举出来的特点中挑选一个进行介绍。

教师可以给予提示和引导。

Step 4：展示和分享（10分钟）请每个小组派一名代表上台，介绍他们小组选择的好故事特点。

让其他学生进行评价和补充。

Step 5：分析好故事的意义（15分钟）教师向学生提问：一个好的故事除了好看好听，还有什么意义和价值？引导学生思考好故事背后的道理和寓意。

教师可以用提示词引导学生思考，并帮助他们总结。

Step 6：写一个好故事（20分钟）教师向学生展示一个精心编写的好故事的例子，并请学生仔细阅读。

然后，教师让学生自由发挥，按照自己的想法和创意，编写一个属于自己的好故事。

学生可以先列出自己想写的故事主题和情节，然后再详细展开。

Step 7：分享和评价（15分钟）请学生将自己写的好故事朗读给其他同学听，并让其他同学进行评价和提出改进意见。

教师也可以参与评价和提出建议。

Step 8：总结（5分钟）教师向学生总结今天的教学内容，并强调好故事的重要性和编写好故事的技巧。

扩展活动：1.让学生将自己编写的好故事进行改编并制作成小剧场剧本，然后进行演练和展示。

2.组织学生进行好故事创作比赛，评选出最佳好故事，并在班级或学校范围内进行展示和颁奖。

一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感变化，并学会分析文章主题。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物向往，培养积极向上生活态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感变化，理解文章主题。

2. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学习单、练习本。

五、教学过程2. 自主学习：学生朗读课文，解文章大意，找出不理解生词。

3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答生词，理解课文内容。

4. 例题讲解：教师针对重点、难点进行讲解，如作者情感变化、文章主题等。

5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：（2）分析作者情感变化，并说明原因。

2. 答案：（2）作者情感变化：从向往（美好事物）→惋惜（美好事物消失）→感悟（美好事物在现实生活中同样存在）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握课文内容。

但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，解更多作品，感受作者思想感情。

同时，鼓励学生用优美文字记录自己生活，培养写作能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。

是教学内容精准把握，是教学过程中互动和引导，以及作业设计针对性和拓展延伸实际效果。

一、教学内容精准把握1. 生词认读：生词是学生理解课文基础，我会在课堂上通过多种方式（如PPT展示、口头提问等）让学生反复认读，确保他们掌握生词读音和词义。

2. 文章主题把握：文章主题是理解课文关键。

在讲解过程中，我会详细分析作者情感变化，引导学生从文中找出关键语句，理解作者对美好事物向往和感悟。

部编版语文六年级上册好的故事教学设计合集3篇【部编版语文六年级上册好的故事教学设计第1篇】《好的故事》教学实录一、引入。

（没听到具体环节，略过。

有些可惜）二、上下文，理解词语1、出示课后思考练习，理解要求：遇到认识或不理解的词语，可以跳过去。

2、第一次读的时候，哪些词是跳过去的？3、这些词语属于现代文学初创时期的词语。

你知道现代文学初创时期是什么时候？提示：借助课文去思考。

（1925年），距今大约100年。

出示词语齐读。

古今对照字形，发现规律。

猜一猜朦胧为什么换成“目”字旁？为什么作者不把过去的词语换成现在的词语？（具有年代感，对作品的尊重）出示课后习题读要求：联系上下文理解难懂的词语。

思考，教学时需要理清：哪些是难懂词语、如何联系上下文，学生真的会联系了吗？如何检测？这几个问题想明白了，教学的思路就清晰了。

1、出示句子，指名读，圈出重点词语，联系上下文理解澄碧、荡漾。

理解荡漾，说说你联系了什么来理解？提示：前面的重要情景。

2、小结：原来好的故事和“水”有关。

3、朗读感悟。

4、方法引领：联系上下文理解放过的词语，不仅仅局限于某一句话中，可以把目光打开，放到一段话、甚至一篇文中来理解。

5、理解“错综”。

出示应该联系的段落，指名读。

捕捉可以联系的关键词。

（交错、织）。

落实联系上下文的具体方法：抓关键词6、这些都写的一种事物，你觉得写的什么？7、出示云锦资料，看和资料，说说云锦给你的印象。

（鲜艳、色彩斑斓等）8、师生合作读云锦资料，老师读云锦，学生读相关信息。

思考：不是为了用资料而用资料，每一次的资料用来干什么，老师有明晰的认识。

资料用得充分、用得有效。

我们在教学的时候，不要“蜻蜓点水”般的使用资料。

三、感知内容。

1、出示课后思考练习，指名读：好的故事是一个梦境，故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。

思考：对课后习题的的理解很重要。

我们平时对课后题的没有这样进行拆解，所有不能很好地找到教学的落脚点。

26《好的故事》教学设计教学设计-《好的故事》【一、教学目标】1. 理解“好的故事”的概念，了解好的故事的共性特征及其现实意义；2. 培养学生的故事阅读和分析能力，提高学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生文字表达能力，让学生能够运用所学知识，写一篇好的故事。

【二、教学内容】1. 什么是好的故事？2. 好的故事的共性特征是什么？3. 好的故事的现实意义是什么？4. 如何写好一篇故事？5. 文学鉴赏及文字表达能力的培养。

【三、教学重点和难点】1. 重点：好的故事的概念及共性特征的掌握，故事分析和创作能力的培养。

2. 难点：好的故事的现实意义的理解及文字表达能力的提高。

【四、教学方法】1. 讲授法：通过讲述好的故事的定义、特征和重要意义，让学生了解好的故事的概念及其重要性。

2. 合作探究法：学生分组，分析一篇好的故事，发掘其中的共性特征，并让学生通过小组交流分享，相互学习。

3. 创造性讲解法：老师指导学生选择感觉好的故事进行分析，从中总结出好的故事的共性特征，并引导学生进行创作练习。

【五、教学手段】1. 多媒体投影仪2. 教案、PPT等教学辅助材料3. 学生自带笔记本电脑4. 小组讨论手册【六、教学过程】第一步：导入(10分钟)1.启发思考：老师先请学生讲述最喜欢的故事。

2.铺垫知识：将学生讲述的故事分为好故事和一般故事两种，并让学生从中找出区别所在。

3.提出主题：告诉学生本节课的主要内容——好的故事。

第二步：讲授好的故事的概念及其共性特征(20分钟)1.引入教材：讲解好的故事的定义及其重要性。

2.展示教材：通过PPT或其他形式展示多篇好的故事，让学生对好的故事有更直观的认识。

3. 解析特征：讲解好的故事的共性特征，例如情节逻辑性强、角色形象生动、情感深刻等。

第三步：合作探究，分析好的故事(30分钟)1.师生互动：老师指导学生以小组为单位分析一篇好的故事，让学生提出各自的看法，发掘故事的共性特征。

2.自主学习：让学生在讨论中自主学习和探究。

六年级上册语文教案-25好的故事创新教案人教部编版25.好的故事创新教案教学目标1.掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新浮现的词语。

2.理解课文中的想象成份和情感变化。

3.品悟文本的美学意境。

4.学习作者夸姣的人生信仰和执着的人生追求。

教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。

教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感教学过程第一课时一、了解作者和写作背景作者：鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参预者，中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾经评价：“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。

”背景：【课件31《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。

它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。

鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部份要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识份子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。

《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。

作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。

在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑喑。

在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。

十月革命的胜利和五四运动的精神鼓励着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。

《好的故事》就作于这样的背景之下。

二、初品课文1.在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。

2.请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。

膝取乌柏伽蓝瘦削蓦地皱蹙泼剌3.你对《好的故事》第一印象是怎样的？（景物很美，乌柏，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是夸姣的事物。

）4.鲁迅先生为什么这么写？（这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。

最新统编版小学语文六年级优质课教案设计好的故事【教学目标】1.会写“搁、综、澄”等13个生字，能正确读写“预告、烟雾、昏沉”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。

3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。

4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

【教学重难点】1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。

2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。

3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、别样风景引文章，故事内容触于心1.出示课件。

(一组照片；播放优美的音乐。

)师：上课之前，老师想带大家去看看别样的风景。

这次观赏从一条老街开始，老街上有一家历史悠久的小酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。

老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，可以望见远处的亭子，传说站在这个亭子上可以望见远处的大海。

出了老街向右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上有桥，河边有塔，还有广袤的田野上那金色的海洋。

2.这条路线就是鲁迅曾经走过的山阴道。

在鲁迅先生的日记里，我找到这样一条记载：“1913年6月26日，晨同三弟至大路浙东旅馆，偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。

归路经东郭门登陆，步归。

”3.我们刚才领略的就是鲁迅当年的行船路线，今天，我们就一起感受鲁迅在这条路线上所见的“好的故事”。

(板书课题：好的故事)二、初读课文识生字，解词方法学于心1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可直接跳过。

2.检查学生对生词的认读情况。

（1）课件出示生词：预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾解散退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然（2）请一组学生开火车读词语，师相机纠正读音。

预设：纠正“瞬间”“骤然”“瘦削”的读音。

（3）学生齐读词语。

（4）区别“综”的形近字。

综()踪()棕()（5）学习多音字。

《好的故事》教学设计学情分析：六年级学生已基本适应高年级阅读教学，初步具备独立、合作学习课文的能力，但由于文章的年代与当代距离较远，学生对作者本人当时身处的社会环境不太了解，所以文中的一些含义深刻的词句会很难理解，教师要注意指导。

教学目标：1.联系上下文展开想象，说说“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。

2.借助资料理解课文最后两个自然段，了解作者对美好事物的追求与向往，学习作者积极而又乐观的精神品质。

3.通过多种形式的朗读感受散文诗的韵律美，学习鲁迅笔下对景物的细致描写。

教学重点：联系上下文展开想象，说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。

教学难点：借助资料，理解鲁迅先生身处“昏沉的夜”依然追求美好事物，学习先生积极而又乐观的精神品质。

教学方法：1.教法：情景品读法、问题探究法2.学法：借助资料、联系上下文教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

教学设计：一、情景导入出示小视频，深情叙述：灯火渐小，石油把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾弥漫，现实是“昏沉的夜”。

鲁迅先生一边看书，一边蒙眬睡去，在梦中他“看见”了一个好的故事，这是一个没有故事的“好的故事”！最后，他又回到了现实。

二、自主学习，整体感知1.明确好故事的特点。

（点明中心）这个没有故事的“好故事”究竟好在哪儿？请同学们浏览课文，找出能够概括这个“好故事”的词语，圈出来，读一读。

开始学习吧！2、学生汇报。

课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。

三、合作学习，感受美好1、学习提示：文中有哪些描写可以体现出美丽、幽雅、有趣呢？请同学们根据阅读提示再次大声朗读全文第二部分，把能够体现故事“美丽，幽雅，有趣”的句子划出来，在旁边写上感受，并在小组中交流交流。

2.生合作学习。

3.学生汇报。

（1）品悟句子一：这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

教案：《好的故事》一、教学目标1. 学习“搁、综、澄”等12 个生字，会写“搁、综、澄”等15 个字，理解相关词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重难点1. 重点：理解“好的故事”指的是什么，体会作者所表达的思想感情。

2. 难点：理解课文最后两个自然段的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程（一）导入同学们，我们都听过很多故事，有童话故事、寓言故事、民间故事等等。

那么，你们认为什么样的故事才是好的故事呢？今天我们就来学习鲁迅先生的《好的故事》，看看他心目中的好故事是什么样的。

（二）作者介绍鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

（三）生字学习1. 利用幻灯片展示“搁、综、澄”等12 个生字，学生认读。

2. 指导学生正确书写“搁、综、澄”等15 个字。

（四）初读感知1. 学生自由朗读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么事？2. 学生反馈，教师总结：这篇文章主要讲述了作者在一个昏沉的夜，看到了一个好的故事，这个故事美丽、幽雅、有趣，可惜最后却破灭了。

（五）精细解读1. 阅读第1-2 自然段，思考：作者在什么环境下看到了这个好的故事？（1）学生找出关键语句，如“灯火渐渐地缩小了”“石油又不是老牌”“灯罩很昏暗”等。

（2）引导学生理解作者所处的环境是昏沉的夜。

2. 阅读第3-9 自然段，思考：作者看到了一个怎样的故事？（1）学生找出描述故事的语句，如“这故事很美丽，幽雅，有趣”“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”等。

（2）引导学生理解这个故事的特点是美丽、幽雅、有趣。

3. 阅读第10-12 自然段，思考：作者对这个故事的态度是怎样的？（1）学生找出表达作者态度的语句，如“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”“现在我所见的故事也如此”等。