西南大学919工程综合2010-2014年考研专业课历年真题汇编

⻄西南⼤大学2010年年904真题⼀一、名词解释1.⼼心理理过程2.发散思维3.社会⾃自我4.发现学习5.教学设计6.社会助⻓长作⽤用7.智⼒力力技能8.教学评价9.教师威信10.晶态智⼒力力⼆二、分析判断对错，并说明理理由1.任何性格都有其优缺点，所以性格⽆无好坏之分。

2.根据⻙韦纳归因理理论，教师应指导学⽣生将学业成败归因于外部可控制因素。

3.教师对学⽣生的期望及影响是在师⽣生互动过程中产⽣生的，教师对学⽣生的期望不不同，学⽣生的发展也不不同，学⽣生的发展也不不同。

4.学⽣生明知故犯，管不不住⾃自⼰己的原因是道德情感冲动的缘故。

5.形成性评价是教师为了了解学⽣生最终是否达到教学⽬目标的情况⽽而实施的评价。

6.根据耶基斯-多德森定律律，学⽣生学习较困难的学习任务，其学习动机应该⾼高⼀一些。

三、简答题1.⽓气质有哪些类型，其表现特点是什什么？教师应该如何根据学⽣生的⽓气质差异因材施教？2.举例例阐述⾃自我意识在⼈人格发展中的作⽤用?教师促进⾃自我意识发展的措施。

3.什什么是智⼒力力？学⽣生的智⼒力力差异有哪些表现？4.教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能⼒力力？四、论述题1.联系学⽣生中存在的厌学和学习积极性不不⾼高的情况，分析其原因，论述如何对学⽣生的学习动机进⾏行行培养和激发。

2.当今教育⼗十分关注⼼心理理健康，请你对以下问题，提出你所知道的理理论或观点预计今后的研究取向。

(1)学⽣生⼼心理理健康内容及衡量量标准；(2)学⽣生的主要⼼心理理压⼒力力及⼼心理理障碍；(3)影响学⽣生⼼心理理健康的因素；(4)培养学⽣生⼼心理理健康的途径和⽅方法。

参考答案：⼀一、名词解释1.⼼心理理过程⼼心理理过程指⼼心理理活动发⽣生、发展和变化的过程。

在⼼心理理学中，⼼心理理活动和⼼心理理过程两个术语⼀一般是通⽤用的，通常把认知活动、情感活动和意志活动统称为⼼心理理过程。

2.发散思维发散思维⼜又叫辐射思维，求异思维，它是指根据已有信息，从不不同⻆角度，不不同⽅方向上进⾏行行思考，从多⽅方⾯面寻求多样性答案的⼀一种思维活动⽅方式。

南京大学2014年919经济学原理试题答案（仅供参考）一、名词解释1、边际技术替代率答：边际技术替代率是两种投入之间的替代关系，对某一产量既定的等产量曲线Q=f(L,K)，资本替代劳动的边际技术替代率。

MRTS KL =－KL ∆∆，或者当资本投入量变化极小时：MRTS KL =dKdL K L K -=∆∆-→∆0lim 边际技术替代率度量厂商为保持产出量不变，增加1单位资本投入可以减少劳动投入的数量。

在MRTS KL =dKdL -的形式上，边际技术替代率实际上就是等产量曲线上的点的切线d 的斜率。

它由两种投入的边际产品给出：MRTS 12=12dx dx =21MP MP -由于要素的不完全替代性，边际技术替代率具有递减的趋势。

2、生产者剩余答：①.生产者剩余是按照市场价格销售一定量产品所得到的收益与厂商愿意得到的最低金额之间的差额。

在短期，由于固定成本支出不能得到回收，得到的收益只要能够高于全部变动成本之间一点，厂商就愿意提供产品。

这高出的一点可以看作生长者剩余。

生长者剩余实际上就可以看作是厂商按照市场价格销售一定量产品得到的收益与厂商为生产这些产品付出的总变动成本之间的差额。

②.生产者剩余是供给曲线上面的面积，如下图阴影部分所示。

③.生产者剩余不等于利润。

生产者剩余包括了收回的固定成本，而固定成本一般大于零。

所以，生产者剩余大于利润。

之间的关系式为：利润+固定成本=生产者剩余。

④.厂商的生产者剩余加总起来就能形成市场的生产者剩余。

市场的生产者剩余就等于产量在0—Q*之间，位于市场价格以下市场供给曲线以上的那部分面积。

⑤.经济租构成长期生产者剩余，准租金购成短期生产者剩余。

3、勒纳垄断势力度答：垄断势力是指市场中企业能够定价高于竞争价格的能力。

垄断势力越大，说明企业越有可能对市场形成垄断。

企业定价高于竞争性价格时，消费者剩余的损失并不能弥补企业利润的增加从而造成社会福利的损失。

垄断势力越大，社会福利的损失越高。

西南科技大学研究生试题单（B ）年级 2013 专业 机械制造 2013 -2014 学年第 1 学期 分析考试科目 测试技术与信号分析 命题人 曾国英 共2 页 第 2 页一、问答题(每题8分，共40分)1．试分析线性系统特性及其在实际中的应用。

答：线性系统是一数学模型，是指用线性运算子组成的系统。

状态变量和输出变量对于所有可能的输入变量和初始状态都满足叠加原理的系统。

作为叠加性质的直接结果，线性系统的一个重要性质是系统的响应可以分解为两个部分：零输入响应和零状态响应。

前者指由非零初始状态所引起的响应；后者则指由输入引起的响应。

两者可分别计算。

叠加的性质，比如 x1,x2 分别输入到系统，输出分别为 y1,y2, 那么 (x1+x2) 输入到这个系统，输出必为 (y1+y2)。

线性系统是一数学模型，是指用线性运算子组成的系统。

相较于非线性系统，线性系统的特性比较简单。

线性系统需满足线性的特性，若线性系统还满足非时变性（即系统的输入信号若延迟τ秒，那么得到的输出除了这τ秒延时以外是完全相同的），则称为线性时不变系统。

由于线性系统较容易处理，许多时候会将系统理想化或简化为线性系统。

线性系统常应用在自动控制理论、信号处理及电信上。

像无线通讯讯号在介质中的传播就可以用线性系统来模拟。

线性系统的一个重要性质是系统的响应可以分解为两个部分：零输入响应和零状态响应。

前者指由非零初始状态所引起的响应；后者则指由输入引起的响应。

两者可分别计算。

2．什么是采样，什么是混叠，如何才能避免混叠的产生？用100HZ 的采样频率对50HZ 的方波信号进行采样是否会产生混叠？奈奎斯特采样定理：要使实信号采样后能够不失真还原，采样频率必须大于信号最高频率的两倍。

当用采样频率F 对一个信号进行采样时,信号中F/2以上的频率不是消失了,而是对称的映象到了F/2以下的频带中,并且和F/2以下的原有频率成分叠加起来,这个现象叫做 “混叠”(aliasing). 消除混叠的方法有两种: 1.提高采样频率F,即缩小采样时间间隔.然而实际的信号处理系统不可能达到很大的采样频率,处理不了很多的数据.另外,许多信号本身可能含有全频带的频率成分,不可能将采样频率提高到无穷大.所以,通过采样频率避免混叠是有限制的. 2.采用抗混叠滤波器.在采用频率F 一定的前提下,通过低通滤波器滤掉高于F/2的频率成分,通过低通滤波器的信号则可避免出现频率混叠.二、计算题（每题10分，共60分）1.某机器的故障率为6%，其原因分析为：机械方面的占32%，电气方面的占12%，材料方面的占56%。

3.南京大学919经济学原理2014年南京大学919经济学原理考研真题及详解一、名词解释（5分×6＝30分）1．边际技术替代率答：边际技术替代率（marginal rate of technical substitution of capital for labor）表示为使产量保持不变，增加l单位资本投入可以减少劳动投入的数量。

对某一产量既定的等产量曲线Q0＝f（L，K），资本替代劳动的边际技术替代率为：MRTS KL＝－∆L/∆K。

边际技术替代率实际上就是等产量曲线上点的切线的斜率的绝对值。

另外，MRTS KL＝MP K/MP L，表明资本对劳动的边际技术替代率就是资本的边际产量与劳动的边际产量之比。

2．生产者剩余答：生产者剩余（producer surplus）是按照市场价格销售一定量产品得到的收益与厂商愿意得到的最低金额之间的差额。

生产者剩余实际上就是厂商按照市场价格销售一定量产品得到的收益与厂商为生产这些产品付出的总变动成本之间的差额。

图1生产者剩余图1中，厂商利润最大化产量为q*，此处P＝MC。

生产者剩余可以表示为厂商水平需求曲线以下边际成本曲线以上，产量从O到q*的阴影面积。

3．勒纳垄断势力度答：勒纳垄断势力度（Lerner’s degree of monopoly power）又称勒纳指数，是用来测定垄断企业在价格方面所拥有的垄断势力程度的指标，可以通过计算厂商利润最大化时的价格大于边际成本的程度来计算勒纳垄断势力度。

勒纳指数的计算公式为：L＝（P－MC）/P＝1/|ε|。

其中L表示勒纳垄断势力度，其数值在0和1之间；P表示产品价格，MC表示生产该产品的边际成本， 表示该企业产品的需求价格弹性。

对于完全竞争厂商，由于P＝MC，故L＝0；而对于完全垄断厂商，由于P＞MC，故L＞0，并且勒纳指数越大，表明垄断势力越大。

4．边际消费倾向递减规律答：边际消费倾向递减规律（law of diminishing marginal propensity to consume）又称“心理上的消费倾向”，是凯恩斯有效需求理论中的三大基本心理规律之一，用以解释需求不足的原因。

西南大学2010年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共20分)1.教育学2.中体西用3.苏格拉底法4.发现学习二、简答题(每题10分，共30分)1.我国当前教育目的之基本精神是什么?2中国现代书院教育的重要特点是什么?3.近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每题20分，共40分)1.指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。

2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。

四、综合题每题30分，共60分)1.材料:有人说:“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

”要求:试从学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2.终身教育思潮的基本观点是什么?联系我国实际加以举例阐述。

西南大学2011年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.教育目的2.学制3.榜样法4.课程5.朱子读书法6.道尔顿制二、简答题(每题10分，共40分)1.当前学校管理呈哪些发展趋势?2.建构主义学习理论的基本观点有哪些?3.书院产生的条件有哪些?它有什么特点?4.人文主义教育的特征有哪些?三、分析论述题(每题20分，共80分)1.试述教育与人的发展关系2试述教学过程的本质3.举例说明影响问题解决的主要因素4.分析卢梭的自然主义教育理论西南大学2012年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.狭义教育2.学校管理3.朱子读书法4.苏格拉底法5.学习策略6.心理发展二、简答题(每题10分，共40分)1简述教学过程中应处理好的几种关系2简述班主任工作的基本内容3.简述陶行知的生活教育思想4.:简述心理健康教育的主要途径三、论述题(每题20分，共80分)1.试述教育的社会功能2.试述如何提高教师的素养3.夸美纽斯教育适应自然原则述评4.构建主义学习理论述评西南大学2013年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.道尔顿制6.恩物二、简答题(每题10分，共40分)1.教师劳动特点2洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题(每题20分，共80分)1.试论教学评价GIPP2试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养西南大学2014年333教育综合真题一、名词解释(每题5分，共30分)1.学校教育2.学记3.课程标准4.教育目的5.班级授课制6.教育评价二、简答题(每题10分，共60分)1.原始社会教育的特征2教育的社会功能3.全面发展教育及其关系4.学校管理发展趋势5.教师劳动的特点6.教育科学研究的基本步骤三、论述题(每题20分，共60分)1.教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性2.教育对人的发展的重大作用3.如何处理教书和育人的关系西南大学2015年333教育综合真题一、填空题(每题2分，共16分)1.教育学发展的科学化阶段的重要特点有( )、( )和教育学研究的细化。

西南大学2010年西南大学333教育综合真题一、名词解释1、教育学2、中体西用3、苏格拉底法4、发现学习二、简答题1、我国当前教育目的之基本精神是什么？2、中国古代书院教育的重要特点是什么？3、近代人文主义教育的基本精神主张有那些？三、论述题1、指出教学过程中存在的基本关系，并以其中的一个关系为例简要论述。

2、影响问题解决的主要因素有那些？试举例加以说明。

四、综合题1、材料：有人说着：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2、终身教育思潮的基本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。

一、名词解释1、教育目的2、学制3、榜样法4、课程5、朱子读书法6、道尔顿制二简答题1、当前学校管理呈现那些发展趋势？2、建构主义学习理论的基本观点有那些？3、书院产生的条件有那些？它有什么特点?4、人文主义教育的特征有那些？三、分析论述题1、试论述教育与人的发展关系2、试论述教学过程的本质3、举例说明影响问题解决的的主要因素4、分析卢梭的自然教育主义教育理论一、名词解释1、狭义教育2、学校管理3、朱子读书法4、苏格拉底法5、学习策略6、心理发展二、简答题1、简述教学过程中用该处理好的几种关系。

2、简述班主任工作的基本内容。

3、简述陶行知的生活教育理论。

4、简述学校进行心理健康教育的主要途径有哪些？三、论述题1、试论述教育的社会功能。

2、试论述如何提高教师素养。

3、评述夸美纽斯教育适应自然原则。

4、评述构建主义学习理论。

一、名词解释1、课程2、教学3、苏格拉底教学法4、中世纪大学5、道尔顿制6、恩物二、简答1、教师劳动的特点2、洋务洋务学堂的特点3、赫尔巴特的教育心理学4、需求层次理论三论述题1、试论教学评价的GIPP模式。

2、试论教育与人的发展关系3、陶行知的生活教育思想和对我国当前的教育启示。

4、论述创造性的培养。

一、名词解释1、学校教育2、《学记》3、课程标准4、班级授课制5、教育目的6、教育评价二、简答题1、原始社会的教育有哪些特点？2、教师的劳动有哪些特点。

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二O 一O 年硕士学位研究生招生入学考试试题
考试科目： 机械设计基础 代码： 935 （*请考生在答题纸上答题，在此试题纸上答题无效）
一．填空题（共20分，每空格1分）
1. 两构件通过面接触的运动副称为 。

2. 直齿圆柱齿轮传动的正确啮合条件是 ， 。

3. 在曲柄摇杆机构中，如果行程速度变化系数用K 表示，则K 的大小反映了该机构的 运动特性。

4. 机构处于死点位置时，其传动角γ为_____，压力角α为_____。

5．蜗杆直径系数q 的值等于 。

6．螺栓的公称尺寸是其 ，在进行受拉强度计算时常取 作为计算直径。

7. 滚子链的公称尺寸为 ，为避免出现过渡链节，链节数应取为 。

8．轴按所受载荷性质不同，可分为三种，自行车的前轮轴、踏板链轮轴和后轮轴分别为 轴、 轴、 轴 。

9. 一斜齿轮法面模数n 3mm m =，分度圆螺旋角 15=β，其端面模数t m ＝ 。

10. 平键的工作面是 ；楔键的工作面是 。

11. 能实现间歇运动的机构有 ，
， 等。

二、单项选择题（共20分，每小题2分）
1. 平面四杆机构中，是否存在死点，取决于 是否与连杆共线。

A . 主动件
B ．摇杆
C ．从动件
D ．机架
2. 斜齿圆柱齿轮的标准模数和标准压力角在 上。

A . 法面
B ．轴面
C ．端面
D ．主平面
3. 达到动平衡的回转件 是静平衡的。

A . 一定。

西南大学2010 年攻读硕士学位研究生入学考试333教育学综合试题一、名词解释〔每题 5 分，共计 2 0分〕1．教育学2．“中体西用〞3．“格拉底法〞4．发现学习二、简答题〔每题 1 0 分，共计 30 分〕l．我国当前教育目的之根本精神是什么？2．中国现代书院教育的重要特点是什么？3. 近代人文主义教育的根本主有哪些？三、论述题〔每题 20 分，共计 40 分〕l．指出教学过程中存在的根本关系，并以其中一个关系为例简要论述。

2．影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。

四、综合题〔每题 30 分，共计 6 0 分〕1．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

〞要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2．终身教育思潮的根本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。

西南大学2011 年攻读硕士学位研究生入学考试333教育学综合试题一、名词解释〔6 小题，每题 5 分，共 30 分〕1．教育目的2.学制3.榜样法4.课程5.朱子读书法6.道尔顿制二、简答题〔4 小题，每题 10 分，共 40 分〕1.当前学校管理呈哪些开展趋势？2.建构主义学习理论的根本观点有哪些?3.书院产生的条件有哪些？它有什么特点？4．人文主义教育的特征有哪些？三、分析论述题〔4 小题，每题 20 分，共 80 分〕1.试述教育与人的开展关系。

2.试述教学过程的本质。

3.举例说明影响问题解决的主要因素。

4.分析卢梭的自然主义教育理论。

西南大学2012 年攻读硕士学位研究生入学考试333教育学综合试题一、名词解释〔6 小题，每题 5 分，共 30 分〕1．狭义教育2．学校管理3．朱子读书法4.格拉底法5．学习策略6．心理开展二、简答题〔4 小题，每题 1 0 分，共 40 分〕1．简述教学过程中应处理好的几种关系。

2．简述班主任工作的根本容。

3．简述行知的生活教育思想。

4．简述心理健康教育的主要途径。

三、论述题〔4 小题，每题 20 分，共 80 分〕1．试述教育的社会功能。

西南大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题学科、专业：教育学硕士各专业研究方向：所有方向试题名称：心理学基础试题编号：904一、名词解释1、心理过程:动态-稳态维度看，心理现象分为心理过程、心理状态、心理特征。

心理过程是动态的，泛指心理操作的加工程序，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

2、发散思维：能不拘一格的从已有的信息中尽可能的扩展，通过多种思考，开拓途径，寻找可能解决问题的办法，不受已经有的方法、方式、规则、范围所约束，它是一种沿着各种不同的方向去思考、探索、追求多种多样的思维。

3、社会自我:社会自我指个体对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、人际距离等方面的意识。

4、发现学习：指学生在学习情境中通过自己的探索、调查从而获得问题答案和形成观念的一种学习方式，包括让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，发现事物的意义，掌握原则和原理。

5、社会自我:社会自我指个体对自己的社会属性的意识，包括个人对自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、人际距离等方面的意识。

6、社会助长作用:指因他人在场而增强个体的动机性的行为水平。

群体成员或他人能否对个体活动起助长作用，与以下因素有关：与活动任务的难易程度有关；与是否表现优势行为有关；与有无竞赛动机的激励有关。

此外还与个体的认知风格、个体与群体内其它成员的熟悉程度等因素有关。

7、教学设计:教学设计指在教学之前对教学过程中的一切，预先筹划，安排教学情境，以期达到教学目标的系统性设计。

教学工作是一个系统工程，教学设计是对此系统工程的全面规划。

它起着教学理论向教学方法或技术转化的桥梁作用。

8、智力技能:智力技能是借助于内部语言在头脑中所进行的认知活动（感知、记忆、想象等）的心智操作，其中主要表现为思维活动的操作方式，例如运算、作文时的心智操作系统。

9、教学评价:教学评价：教学评价指系统收集、分析有关学生学习行为的资料以确定其达到教学目程度的过程。

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一、名词解释（5分×6=30分） 1．完全竞争厂商短期供给曲线答：从完全竞争厂商的短期均衡分析中，可以得到完全竞争厂商的短期供给曲线。

完全竞争厂商的短期均衡条件为P MC =。

均衡条件表明：完全竞争厂商为了获得短期的最大利润，应该选择最优的产量使得商品的边际成本和价格相等。

从均衡条件尅有看出，在每一个短期均衡点上都存在厂商的产量和商品的价格的对应关系。

可以将这种关系表示为：()S Q f P =，这就是完全竞争厂商的短期供给函数。

完全竞争厂商的短期供给曲线就是完全竞争厂商的短期边际成本SMC 曲线等于和高于平均可变成本AVC 曲线最低点的部分，如图1-1所示。

之所以要求价格高于AVC 曲线最低点，是因为如果价格低于AVC 曲线最低点，厂商不生产比生产亏损更少。

图1-1 完全竞争厂商短期供给曲线2．第三级差别定价 答：三级价格差别是指垄断厂商对同样的产品在不同的市场上以不同价格出售，以获取最高利润的定价方法。

要使三级价格差别成为切实可行的，必须具备以下特殊的市场条件：（1）同一产品的市场因面对不同消费者或不同市场环境而被分割开来。

（2）分割后的各市场必须具有不同的需求价格弹性。

设完全垄断的厂商面临两个市场，其需求分别为1D 、2D ；边际收益分别为1MR 、2MR ；市场价格分别为1P 、2P ；需求价格弹性分别为1d ε、2d ε（均为绝对值）。

那么，厂商一定会调整其在两个市场中的销售量，使两个市场中的边际收益相等。

西南大学考研真题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]西南大学2010年333/904真题333一、解释题（每小题5分，共计2 0分）1．教育学2．“中体西用’’3．“苏格拉底法”4．发现学习二、简答题（每小题1 0分，共计30分） l．我国当前教育目的之基本精神是什么2．中国现代书院教育的重要特点是什么3.近代人文主义教育的基本主张有哪些三、论述题（每小题20分，共计40分）l．指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。

2．影响问题解决的主要因素有哪些试举例加以说明。

四、综合题（每小题30分，共计6 0分）1．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。

”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。

2．终身教育思潮的基本观点是什么联系我国实际加以举例阐述。

904一．名词解释（每小题3分，共30分）心理过程发散思维社会自我发现学习教学设计社会助长作用智力技能教学评价教师威信晶态智力二、分析判断对错，并简要说明理由（每小题5分，共30分）‘l、性格无好坏之分。

2、根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。

3、教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的发展也不同。

4、学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。

5、形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。

6、根据耶克斯一多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。

三、简答题（每小题10分，共40分）1、气质有哪些类型，其表现特点是什么教师应如何根据学生气质差异因材施教2、举例阐述自我意识在人格发展中的作用，教师如何促进学生自我意识的发展？3、学生的智力差异有哪些表现教师如何在教学中开发学生的智力4，教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力四、论述题（第一小题20分，第二小题30分，共50分）1、联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。