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《蛇偷吃了我的蛋》
活动目标：1、跟随教师逐页阅读图画书。
2、观察图画画面并理解故事的情节发展过程。
活动准备：故事大书《蛇偷吃了我的蛋》、图片
活动过程：
一、出示教学大书的封面
1、、图上有谁呀？它们在什么地方？你们猜猜它们在做什么？（幼儿观察猜测）
2、你们猜猜这些动物妈妈们会生蛋吗？（幼儿观察猜测）
二、出示教学大书讲述故事，让幼儿边看书边听故事。
老师有表情讲述故事，并设置疑惑
1、在讲述故事的过程中，请幼儿观察图画书画面，特别关注新的动物形象的出现。
2、提示幼儿学说故事中重复出现的话，并让幼儿一起数数窝里有几个蛋。
三、讲述到“乌龟妈妈的蛋一颗也没少”时，请幼儿猜猜“蛇到底偷吃了谁的蛋？”
四、出示动物图片讲述故事。
五、教师带领幼儿共同阅读故事。
六、结束
故事中那些动物会生蛋？在生活中，还有许多动物会生蛋，
请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找吧，明天再告诉老师吧.。
故事《蛇偷吃了我的蛋》我觉得《蛇偷吃了我的蛋》这一故事适合放于中班下学期组织，现说课如下：一、说教材故事《蛇偷吃了我的蛋》以“谁的蛋被蛇偷吃了”为核心，阐述了鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。
故事情节简单，内容却紧张而生动有趣，相信一定会深受孩子们的喜爱。
之所以选用此内容作为中班下学期的教学内容，原因还有三点：其一，从教材本身来说，该故事情节简洁单一，并且有多个重复情节，故事中还有孩子们熟悉喜爱的蛇、鸡、鸭、鹅等动物形象；其二，根据中班下学期幼儿语言发展的目标来看，要求幼儿能复述简单的故事情节，而在听听、学学、说说故事中的重复情节时，正好有利于达成这一目标；其三，故事中始终渗透着同伴间相互帮助的情感，通过这一活动的组织，相信孩子们更能感受到同伴间互帮互助的快乐，从而产生愿意帮助同伴的想法。
根据教材特点以及中班幼儿语言领域的相关目标，我制定了如下的目标及重难点。
目标：1、在看看、听听、说说的过程中理解故事内容，感知故事中鸡妈妈找蛋的过程，了解最后是如何找到蛋的。
2、愿意大胆学说故事中小动物的对话，养成主动表达与讲述的好习惯。
3、体验故事的趣味性及动物间相互帮助的快乐。
重难点：理解故事内容，学说故事对话，知道故事中鸡妈妈找蛋的过程。
为了更好地达成目标，完成重难点，我还做了如下准备。
教具准备：1、鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈和乌龟妈妈对话的录音一段；2、配乐的完整故事朗诵带一盘；3、反映故事内容的声像结合的多媒体。
（段落与段落之间是独立的，能够随意调出任何一段）二、说教学方法本次活动总体设计思路，以新纲要为指导：从分段理解——拓展想象——完整欣赏三大块。
由浅入深，由表及里，从感知到体验到创编，使原有经验与新经验之间有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造地学习，从中发展幼儿的想象力、创造力和言语表能力。
为此，在活动中，我主要采用视听结合法、创造法、经验讲述等方法，具体将在程序中加以阐述。
中班故事：蛇偷吃了我的蛋一、情况分析今天我说课的题目是中班故事：蛇偷吃了我的蛋，之所以会选择这个故事是因为这个它具有浓郁的童话色彩。
故事简短、精悍，重复的故事情节主要围绕一个疑问：蛇偷吃了谁的蛋展开了的一系列追查。
整个故事采用了重复的结构，从鸡妈妈到鸭妈妈鹅妈妈最后是乌龟妈妈，一环一环的追寻，调足了幼儿的兴趣，因为重复的情节能让幼儿便于理解故事内容，而且重复的结构有助于幼儿想象画面情景；同时在不自觉中渗透了一些会生蛋的动物。
中班的孩子还不能比较连贯的自主的推测故事情节，而故事中简单的对白，让他们有机会跟着一起来寻找答案，根据他们问答式的对话，能预测故事未来的情节发展，并大胆的表达，从中得到成就感和满足感；故事从一开始就存在的悬疑气氛，能引起孩子的好奇心，调动了幼儿想一探究竟的想法，使他们能一直参与到解题的过程中。
这也是故事的趣味所在，正好符合了幼儿心理发展的特点情绪性的心理，凡是他们感兴趣的，觉得好奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中；如果在故事解开谜底之前，让幼儿猜猜到底蛇偷吃了谁的蛋，开放式的结尾也是另一个故事的开头，可以激发孩子的想象力，创造出更多的趣味和欢乐，并能为幼儿营造一种自由、宽松的环境，让幼儿表达自己的想法。
所以我选择了这个故事。
目标：活动目标是教学活动的起点，也是活动的归宿，根据中班孩子对会生蛋动物的了解以及喜欢模仿故事简单对话的特点，我制定了本次活动的目标：1.理解故事内容，学习故事的对话。
2.感受故事重复的结构，预测故事的结局3.感受故事形象互帮互助的友情以及鸡妈妈的粗心。
我把本次活动的重点放在：理解故事，学习故事中的语言难点是：感受故事重复的结构，能运用故事中的语言来预测故事的情节发展准备：为了让活动更顺利的开展，能充分调动幼儿的生活经验，在活动前做以下准备：经验准备：活动前请幼儿和家长一起调查，知道会生蛋的小动物有哪些，为幼儿进行故事续编做好充分的准备活动的物质准备：1.鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈以及蛇的卡通头饰2.根据故事内容制作的教学课件，课件一：鸡妈妈看见一条肚子圆滚滚的蛇，以及鸡妈妈找到了鸭妈妈课件二：是没有声音的故事动画，从鸭妈妈数蛋到乌龟妈妈的蛋也一个没有少以动画的形式把动物妈妈数蛋以及连忙去找其他妈妈的画面将静态的故事变成生动形象的动态，让幼儿在活动中更加兴趣盎然。
蛇偷吃了我的蛋(中班语言)
中心园薛素霞
一、活动目标：
1、在看看、听听、说说的过程中理解故事，学说故事中的对话，初步学习运用
声音、表情体现角色的心理。
2、从鸡妈妈提醒别人寻找蛋宝宝到发现自己丢了蛋宝宝的情节变化中体验故
事的趣味性，初步感受鸡妈妈热心而粗心的性格特征。
重难点：有表情的学说鸡妈妈与动物之间的对话。
二、活动准备：
3、鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈以及她们的蛋宝宝的图片各一张。
4、鼓着肚子的蛇的图片一张。
5、故事背景图一张。
6、故事碟片一张。
三、活动过程：
（一）、引入课题：
1、以歌曲《大公鸡》入场后提问：刚才我们听到的歌名是什么？大公鸡会下蛋吗？大母鸡会下蛋吗？
2、逐一出示图片：鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈。
3、提问：她们的宝宝都认识吗？逐一出示她们的蛋宝宝。
4、我们再来看一幅图（鼓着肚子的蛇）后提问：他是谁？他的肚子怎么样？为什么这样呢？
（二）、讲述故事：
1、教师利用背景图以及各个图片有表情的讲述一遍故事。
2、进行故事内容提问，加深幼儿对故事的理解：
（1）、蛇偷吃了谁的蛋？
（2）、鸡妈妈是一个怎样的人？我们要学习她热心，不要学习她粗心。
（3）、这个故事有趣吗？谁来给它起个名字？
（三）、欣赏故事：
1、播放故事碟片：《蛇偷吃了我的蛋》，让幼儿完整的欣赏一遍故事，注意倾听各个动物之间的对话。
2、以小组进行角色分配来表演故事。
蛇偷吃了我的蛋小班语言燕子矶中心小学幼稚园王婷目标：1、了解故事情节发展线索，学说故事中的重复句式①X妈妈，X妈妈，蛇偷吃了你的蛋。
②一、二、三、四、五，一个也不少。
2、感受故事形象互帮互助的友情以及鸡妈妈的粗心3、感知理解数量关系，能手口一致的点数5以内的数活动重点：了解故事主要情节，能手口一致的点数5以内的数活动难点：学习说故事中的重复句式，感受故事中鸡妈妈的粗心大意准备：1、鸡妈妈、鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈、蛇、蛋的图片2、PPT3、背景音乐过程：1、出示蛋、蛇的图片，引起幼儿的兴趣（1）师：今天老师给你们带来了一个东西，你们看看它是什么？那你猜一猜这可能是一个什么蛋？（2）师：咦！谁来了我们班？请你们比较一下，来到我们班的这条蛇和上面这条有什么不一样？（3）师：今天我们要分享一个好听的故事，它的名字是《蛇偷吃了我的蛋》，我们一起看看到底是哪个粗心的妈妈丢了它的蛋。
2、出示ppt，引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容（1）讲述故事p2-p4鸡妈妈对鸭妈妈说了什么？请个别幼儿模仿鸡妈妈的话（2）讲述故事p5，手口一致的点数鸭妈妈的蛋师：鸭妈妈的窝里有几个蛋宝宝呀？我邀请一个小朋友来帮助鸭妈妈。
一共几个？我们一起数一数，一、二、三、四、五，一个也不少。
（3）师：鸭妈妈去找谁了？它会怎么说？鹅妈妈一听也赶紧回家去数蛋，谁愿意来帮帮鹅妈妈呢？一共几个？我们一起数一数，一、二、三、四、五，一个也不少。
（4）师：接下来鹅妈妈去找了谁？它是怎么说的？乌龟妈妈的蛋有没有少？一、二、三、四、五，一个也不少。
3、引导幼儿发现，鸡妈妈的蛋少了师：鸭妈妈的蛋一个也不少、鹅妈妈的蛋一个也不少、乌龟妈妈的蛋一个也不少，那你们看可能是谁很粗心，丢了自己的蛋？我们一起数一数，有几个蛋？少了没有？哎呀！原来蛇偷吃了谁的蛋？那我们小朋友能不能像鸡妈妈一样粗心？4、完整讲述故事，重复句子请幼儿一起讲述师：这个故事真有趣，老师请小朋友和老师一起讲一讲好不好？5、留出悬念师：哎呀！蛇的肚子又鼓得像一个蛋那么大，不知道这次又是哪个粗心的妈妈丢了它的蛋，请小朋友回家找一找哪些动物会下蛋，我们去问问他们，蛇是不是偷吃了他的蛋，好么？。
活动时间：3月23日星期三授课教师：芦婷活动名称：早阅《蛇偷吃了我的蛋》活动目标：1、欣赏故事，初步理解事件发展的过程2、尝试预测故事结尾3、培养幼儿阅读的习惯活动准备：1、大书《蛇偷吃了我的蛋》以及CD2、故事围裙图卡蛇、母鸡、鹅、鸭子、乌龟以及他们的蛋宝宝3、幼儿用书人手一本重点领域：语言重点、难点：幼儿进行故事结尾的预测活动过程：一、通过阅读大书画面，初步理解事件发展的过程1、教师出示大书《蛇偷吃了我的蛋》，讲述封底及封面并逐页讲解图画大书内的主人公——封底有什么？他的肚子怎么了？——封面上你能找到小动物吗？都有谁？——我们来看一看这本大书里有什么？教师逐页讲解——这几个小动物和这条蛇发生了一件这么有趣的事情，想不想听啊？2、教师利用图卡进行故事讲述，讲一个动物出示一个动物，在讲述的过程中，引导幼儿进行数蛋的活动点数一到五——小朋友快帮鹅妈妈数一数她的蛋宝宝——猜猜看他要去找谁啊？乌龟妈妈（教师进行动作的演示）二、预测故事结尾并在CD中加以验证1、在故事讲述，故事讲到乌龟妈妈的蛋一个也不少，这时请幼儿理解蛇到底偷吃了什么？——蛇偷吃了蛋那偷吃了谁的蛋呢？谁的蛋我们还没有数？——鸡妈妈，我们数一数！哦，只有四个，鸡妈妈的蛋少了一个。
2、教师请幼儿进行故事结果的预测并讨论——鸡妈妈的宝宝不见了，她着急吗？——这群小动物会怎么帮助鸡妈妈找回自己的宝宝？幼儿讨论教师加以总结3、请幼儿聆听CD梳理故事情节，并在CD中寻找故事的结果三、幼儿阅读小书，培养幼儿阅读的习惯教师带领幼儿逐页翻阅图画书，并完整讲述故事。
（在翻页的过程中教师运用提示音，听到“叮咚”的时候，是提醒幼儿该翻下一页了。
）。
蛇偷吃了我的蛋(语言整合课程)中班:王正静设计意图:“所有的蛋都是圆的吗?蛋是什么颜色?蛋里有什么东西?为什么有些蛋是可以吃的,有些蛋却会生出小宝宝?”当小朋友提出了这一些的问题时,看似平常无奇的蛋,似乎隐藏着许多有趣的秘密,我们通过一些活动如:《熟蛋和生蛋》、《小卤蛋》、《各种各样的蛋》、《咕嚕咕嚕滚下来》，幼儿不同程度对蛋有了一定的认识，对蛋产生了探索的兴趣。
今天我开展这一课活动是集语言、科学的整合活动，名称是《蛇偷吃了我的蛋》，我们的设计目标是希望幼儿能认识一些会生蛋的动物，能够理解故事重复的结构，学习有关的汉字，并能够听音乐想象小动物破壳而出的动态情境，获得扮演的乐趣。
为了培养幼儿积极思考的习惯，我决定让孩子自由组合，亲自参与操作，一起想想如何保护蛋的方法，并共同分享交流的乐趣。
活动目标：1．认识一些会生蛋的动物。
2．理解故事重复的结构，学习汉字。
3．培养幼儿积极思考的习惯，想想如何保护蛋的方法。
4．听音乐并想象小动物破壳而出的动态情境，获得扮演的乐趣。
活动材料：1．鸡、鸭、蛇、鹅、乌龟、鱼、企鹅、蜗牛、蝴蝶、青蛙、蜻蜓、虾的头饰。
2．《蛇偷吃了我的蛋》大挂图、干草若干、树叶若干、花朵若干、竹篮、各种蛋、汉字卡。
3．背景音乐。
活动过程：1．幼儿随音乐《小小蛋儿把门开》边做律动边进活动室，教师提问：“小小蛋儿变的是什么动物啊？”幼儿回答：“我是小鸡，我是小鸭等等。
”教师说：“那小动物先向大家问好。
”幼儿互相问好，教师说：“刚才你们都知道自己是从蛋里孵出来的动物,那现在请你们去找自己的妈妈。
”幼儿在活动室里找出相应动物的图片。
教师说：“你们都找对了，现在请你们介绍一会生蛋的动物。
”请手拿图片的幼儿介绍图上的动物。
如：青蛙把蛋生在水草上的。
蛇把蛋生在草窝里等等。
幼儿一边介绍教师一边出示动物名称的字卡让幼儿认读，教师说：“小朋友都说得很好，你们也认识了一些会生蛋的动物，今天我要跟你们讲一个和蛋有关的故事，听完后小朋友要告诉我故事里有哪些动物？它们都在做什么？2．教师一边出示挂图一边讲故事。
中班绘本：蛇偷吃了我的蛋中班绘本：蛇偷吃了我的蛋设计意图：近两年，“图画书”这种新的阅读内容悄然来到了我们身边。
在不知不觉中，我们的日常教学中，也有了许多图画书的教学活动。
面对这样一本图画书，我们是注重书中的故事，让画面仅仅为理解故事而服务，还是转变一种教学思想呢？我们期望在图画书的教学活动中，幼儿的阅读力、文学素养、审美观念以及创造性等都有一定的提高。
第七周，我们的卞老师已尝试进行了图画书《蛇偷吃了我的蛋》的教学活动，她对图画书的利用已突破了老师教，幼儿学的模式，已尝试让幼儿通过观察图片,逐步地理解着故事。
但图画书与图画不同，图书对故事是有连续性、动态似的表现的。
因此，在卞老师教学经验的基础上，我在本次教学中想尝试的有两点：1、引导幼儿连续地阅读大书，让他们在自己的阅读中建构自己的故事.2、给予一定的文字辅助，帮助幼儿进一步阅读图书，建构故事。
通过本次活动，我想寻求大家帮助与共同实践的是：一本图画书应带给孩子什么？仅仅是理解图画，建构故事、发展语言吗？图画书的重要组成部分“图画”也是很好的教育资源。
图画书中不仅有语言方面的东西，还有美术欣赏、情感体验以及其他一些有价值的东西需要我们去思考实践。
活动目标：1、在教师的引导下主动阅读图书，逐步建构出重复式的故事情节。
2、在理解故事的基础上，愿意表现故事中的角色及对话。
3、有积极阅读、主动思考的兴趣，体验阅读大书的快乐。
活动过程：一、观察与猜测，激发阅读兴趣。
1、出示鼓着肚子的蛇。
“你看到了什么？可能发生了什么事？”2、出示其他几个动物角色。
“加上它们，你认为发生了什么事？”二、阅读与思考，建构故事情节。
1、完整阅读，对图画书内容有一定的感知。
（1）翻阅图书，整体感知。
“蛇、母鸡、白鹅、鸭、乌龟之间到底发生了什么事呢？这个故事就藏在这本大书里，一起来看看好吗！”（2）提问：“你看明白这本书了吗？谁愿意来说一说！”2、理解“鸡妈妈到鸭妈妈之间的故事情节及对话”。
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