一年级写字教学辅导材料复习课程

一年级写字教学辅导材料尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好，首先非常感谢县教研室，特别是窦老师能给我提供这样一个跟大家一起学习交流的机会。

县教研室对写字教学一起非常重视，去年下发了关于写字教学的实施方案，组织了全县的写字比赛并在二小召开了全县的写字教学现场会，使我们广大语文教师从思想上更加重视写字教学，也逐渐掌握了写字教学的一般规律，最终受益的还是我们的学生。

从接到窦老师的任务，我感到压力非常大，因为在座的各位有很多是写字教学方面的专家，积累了很多的经验，我无疑是班门弄斧。

因此我把今天作为一个学习交流的机会，抛砖引玉，同大家一起探讨，不当之处，还请各位老师多提宝贵意见。

我给今天的学习起了个题目《播种习惯，收获希望》，就是想通过今天的学习，通过大家的共同努力，让我们的学生从一点一横开始学写规范汉字，从一撇一捺中养成良好的写字习惯，作到提笔即是练字时，那我们就一定能收获希望。

今天想同大家一起探讨两个问题，一是规范书写的内涵，二是一年级写字如何规范。

学生规范书写的内涵《小学语文课程标准》中对规范汉字书写提出了明确要求：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

最初能够熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

因此我认为汉字的规范书写是一个系统的过程。

从学生良好写字习惯的培养，到正确的坐姿、执笔姿势，从最基本的笔画训练到偏旁部首练习，从结体规律到速度训练，从书写的匀称整洁到章法严谨的书法作品，都在规范之列。

请看（课件1）这就是刚才我所讲的规范。

下面我们就按这样的顺序逐一对汉字的规范进行分析，掌握一些比较实用的规律。

一、打好扎实的根基──书写习惯训练书写习惯的规范主要包括书写姿势的规范和执笔的规范以及书写态度的规范。

首先是书写姿势的规范。

书写的姿势对于练习写字非常重要。

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。

眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

我们可以让学生在书写之前按从上到下的顺序，逐一检查自己的书写姿势是否到位。

即头正、身直、胸舒、臂开、足平。

第二是正确的执笔姿势。

执笔方执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性书写的速度，直接影响书写的效果。

良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用“三指执笔法”。

二、制造合格的“零件”──笔画训练如果把一个字看成是一部组合精巧的“机器”的话，那么点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八个基本笔画则是组成机器的“零件”。

“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。

学会制作精确的“零件”，要明确它在“机器”中的位置及其特定的形态，最好不要单个孤立地进行，也就是说学写基本笔画时，只有把它融进相关例字来练习才有实效。

这样既可以熟悉整部“机器”的内在结构，又可以从中去训练与巩固笔画写法，现时也能减少单纯笔画练习的枯燥感，达到激发兴趣、增强信心的目的。

（一）笔画的特点汉字的特点是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。

由于汉字结构的干变万化，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。

概括起来，主要有以下特点：直与弧。

一般横、竖为直；撇、捺、钩为弧。

书写时，做到直如线，弧如弓，直而不僵、弧而不弱。

弯与折。

一般带有弯的笔画，如弯钩、竖弯钩的弯处为弯；折画的折处为折。

书写时，弯处要圆转，用提笔；折处要折中带圆，用顿笔。

做到弯而不软，折而无死角。

长与短。

这是笔画之间相比较而言的，是由于字的结构需要决定的。

如长横相对短横为长，短横相对长横为短；长竖相对短竖为长，短竖相对长竖为短；长撇与短撇也是同理。

粗与细。

这也是笔画之间相比较而言的，是因笔尖用力大小不同而形成的。

如横、竖下笔和收笔较重，线条粗，中间行笔较轻，线条较细；带有尖状的笔画，如撇、钩、捺、提画的下笔和行笔较重，线条较粗；收笔时(捺画的下笔处)用提笔，线条细、出尖。

斜与正。

是指汉字笔画形态的可变性。

同一种笔画在不同结构类型的字中形态会发生一些变化，以求得结构的平稳。

比如撇画，在“人”字中写成斜撇，而在“月”字中就要写成竖撇；横画在“上”字中要平，而在“七”字中就要写成左低右高的斜横。

这样“七”字的笔画才均匀，重心才平稳。

上述笔画的这些特点，反映了钢笔楷书线条的丰富性、可变性，从不同的角度体现了汉字笔画线条的动态美和力度美，为钢笔书法的艺术创作奠定了基础。

（二）笔画的书写要领钢笔楷书的笔画书写的要求，主要可概括为三个字，这就是“写、挺、准”。

写，就是书写每一个笔画都要有起笔(或重或轻)、行笔(轻一些，线条或直或弧或弯)、收笔(或顿笔或轻提出尖)三个步骤，不能平拖或平划。

在汉字的基本笔画中，横画比较能代表各种笔画的运笔过程。

其道理在于：千万条笔画，生于一点，以点成画，积画成字。

比如一点延伸到右方就是横，横垂直向下就是竖，横向左下就是撇，向右下就是撩，等等。

只要掌握了写横的基本要领，即：重下笔——轻行笔——重收笔，其它笔画也离不开这条运笔路线，只是用力部位和形态不同而已。

横画运笔路线，见上图：书写笔画时，是写，还是平拖平划，笔画表现出的效果是不同的。

见下图挺，就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。

体现笔画“挺”有两个主要因素：一是带有横或竖的笔画要正、要直，笔画不能上下或左右颤抖，做到直如线。

二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯，应圆转自如，做到弯如弓。

见下图准，就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置，这主要指在临摹字帖过程中，一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置；二要看准笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态，应看准、写准；三要看准笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖，要看准、写准。

做到位置准确、长短适宜、租细恰当。

见下图三、集成和谐的“部件”──偏旁部首训练对汉字基本基本笔画初步熟悉后，就可以对“机器”中的一个个主要“部件”进行有机地集成，在以后对机器进行装配时，这些集成的“部件”便可以直接使用。

这些集成的“部件”就是我们通常所说的偏旁部首，如何把它们集成得妥贴和谐，是规范书写学习中重要的过渡环节。

偏旁部首尽管几百种，但我们练习时没有必要全部训练，因为其中一部分不是常用的，还有的是几种偏旁部首组合而成，在掌握了常用偏旁部首的写法技巧后自然就会写。

结合多年的学习实践，我把最常用的216个偏旁部首的训练要领通过1100多个扩展例字表现出来，并把结构相近的偏旁部首排在一起。

学生在练习时，就可以举一反三，尽快地掌握类似的偏旁部首。

学生掌握了这1100多字就可以融会贯通把小中学阶段常用的3000个常用字写好。

比如把单人旁和双人旁、两点水和三点水放在一起，学生在掌握了前一个偏旁部首后，只要把不同的地方告诉学生，学生就能很容易地掌握下一个偏旁部首。

再如把与英语字母“S”相关的偏旁部首放在一起，只要让学生掌握了“S”的写法，那么走之旁、建字旁、左儿旁以及带有“乃”“及”等字也就迎刃而解。

（演示）再如“匚部”、”“勹部”“厂部”“广部”“疒部”“尸部”“户部等，只要掌握了“哪边有空，里面的笔画就向哪边伸展”的规律就能把带有这些偏旁部首的字写规范。

（演示）当然，我们在指导学生练习偏旁部首的时候，首先要把每个部首书写的要点告诉学生，并加以示范，学生才能领会到位。

在学生将偏旁部首训练到位后，我们就应该把为学生找一些最具性的例字让学生训练。

挑选例字时，要把握好广度和难易度。

如找带“火”的例字时，要把带有“火字旁”“火字底”“火字头”及上下重叠式的几种情况都考虑到，这样才能起到举一反三的作用。

难易度要根据学生的认知特点，由易到难，有简单的不找难写的，让学生容易学会，在学会的过程中体验成功的快乐，学生的学习动力也就自然会得到提升。

四、透视装配的“点金术”──结体训练中国汉字尽管都由八种基本笔画构成，但要是把这部精致的机器制造好，只制造出合格的零件和集成部件还是不够的。

要把汉字写规范、写漂亮，很大程度上取决于对结构的掌握，所以我们在指导学生规范书写时，一定要在结构下狠下功夫。

将基本笔画和偏旁部首按一定的规则组织起来，也就是书法上所说的间架结构。

它指的是字的笔画之间、偏旁部首之间的搭配关系、组织规则和形式。

为了把汉字写得规范而美观，就必须对笔画的长短、粗细、俯仰、伸缩和结构单位的宽窄、大小、高低、斜正以及避让的程度、主次的关系、向背的动态、空间的大小等等，有妥当的安排，使笔画分布得匀称，偏旁部首组织得和谐，字的重心安排得平稳。

总的说来，每个字都要有合理的内在联系，从而使笔画之间不空旷、不拥挤、不乱碰、不呆板。

规范汉字书写中间架结构的基本要求是平稳端正，匀称美观。

平稳端正就是把握好字的重心和中心。

字的重心指字的分量的支撑；字的中心是字的中心部位。

匀称美观是指笔画与笔画之间或部分与部分之间要写得疏密得当，活泼而有变化，姿态优美大方，避免呆板拥挤。

如何掌握他们的特点，作妥贴合理的布局，是书写达到精巧、优美的根本要素，也是我们装配汉字的“点金术”。

古代很多的书法家也曾对间架结构进行了深入的研究。

（例如以黄自元的《楷书间架结构九十二法》），我在教学实践中，结合前人的经验，对其中的规律也进行了一些探索。

44种基本的规律。

我们在指导学生进行书写时，可以让学生在书写例字的过程中自己总结出规律，教师再加以归纳总结，让学生经历一个归纳概括的过程，一些简单的间架结构规律就会成为学生自己的东西，就会促进其书写水平的迅速提高。

举几个简单的例子。

“天覆”，是指字上部要盖住下部的笔画，犹如上部的天空覆盖着下边的万物。

让学生掌握的例字可以选择“宇”“宙”“宜”等字。

在学生熟练掌握后，我们再让学生自己支寻找哪些汉字还符合这样的规律。

教师在归纳后让学生明确符合这一规律的汉字还有“冖”“穴”字头、学字头、党字头的字。

这样，学生再书写这样的字时，就不会出现大的偏差。

（演示）如同样是“有”和“左”第一笔和第二笔是一样的，但“有”字在书写时，把横画写得长一些，撇画短一些会更漂亮些，而“左”字书写时，正好相反，把第一笔横画写得短一些，撇画长一些就匀称。

我们在指导时应怎样处理呢？其实这里面也有一些小规律。

在这样的字中，如底部无横画或无（不包括口部）一横就应写得长一些，撇短一些。

如“灰、右、友”等。

而底部有横画或横画笔势的，第一笔就要写短，撇要写长。

又如“在、尤、龙”等字。