《走向虫子》导学案

八年级走向虫子教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）学习本文细致的观察和生动的描写，体会作者对生命的尊重与赞美。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章内容，把握文章主旨。

（2）培养学生的观察能力和思考能力，学会从平凡的生命中发现不平凡。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观。

（2）激发学生对自然和生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文章中作者对虫子行为的观察和思考。

（2）体会作者在文中所表达的对生命的尊重和赞美之情。

2、教学难点（1）品味文章生动形象、富有感染力的语言。

（2）引导学生从虫子的行为中领悟生命的意义和价值。

三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者的情感。

2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，加深对文章的理解。

3、点拨法在学生思考遇到困难时，教师适当点拨，引导学生突破难点。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，虫子是非常常见的小生物。

你们有没有仔细观察过它们呢？今天，让我们一起跟随作者的脚步，走向虫子，去探索它们的世界。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。

3、学生默读课文，思考：文章写了几种虫子？作者分别观察到了它们的哪些行为？（三）精读课文，深入探究1、小组合作，选择一种虫子，讨论作者是如何描写它的行为的，从中可以看出虫子具有怎样的特点。

2、全班交流，教师引导学生抓住关键词句，体会作者细致的观察和生动的描写。

3、思考：作者在观察虫子的过程中，情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（四）品味语言1、学生找出文中自己认为生动形象的语句，读一读，品一品。

2、教师示例，引导学生从修辞手法、动词运用等方面进行赏析。

3、学生自由发言，分享自己的赏析成果。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《走向虫子》的基本内容，把握作者的写作意图。

（2）学会分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提高自己的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者对生命的尊重和热爱，培养自己关爱生命、珍惜生命的情感。

二、教学重点1. 理解课文《走向虫子》的基本内容，把握作者的写作意图。

2. 分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。

三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义，体会作者对生命的尊重和热爱。

2. 学会运用课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课《走向虫子》产生期待和兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的写作意图。

3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。

5. 情感教育：引导学生深入理解课文，体会作者对生命的尊重和热爱，培养学生的情感态度。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

五、课后作业2. 结合自己的生活经验，谈谈对生命的理解和感悟。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入理解作者的观点和态度。

2. 情景创设：创设相关情景，让学生身临其境地感受课文中的情感。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

八、教学资源1. 课文文本：《走向虫子》的文本材料。

2. 多媒体课件：制作相关课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

八年级上册语文《走向虫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《走向虫子》的主要内容，把握作者的写作思路和表达手法。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。

二、教学重点1. 掌握课文《走向虫子》的主要内容，理解作者的写作意图。

2. 学会生字词，提高阅读和写作能力。

三、教学难点1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 培养学生对大自然的关爱和生态环境保护意识。

四、教学准备1. 课文《走向虫子》及相关资料。

2. 黑板、多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对课文《走向虫子》的预习情况。

（2）简介课文作者及其作品背景。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导总结。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的虫子代表了什么？作者通过描述虫子的生活，想传达什么信息？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调学生要关爱大自然，保护生态环境。

5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于关爱大自然、保护生态环境的作文。

6. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体手段，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 案例教学：分析现实生活中生态环境保护的案例，提高学生的实践能力。

4. 情感教育：结合课文内容，培养学生的爱心和责任感。

七、教学步骤1. 课前准备：让学生收集有关生态环境保护的资料，了解虫子在自然界中的作用。

《走向虫子》教学设计教学目标：【知识与能力】：１、了解作者，掌握文中生字词；2、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

【过程与方法】对比阅读，感悟文中作者对人类弱点的思考，提高比较阅读能力。

【情感态度与价值观】1、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

2、认识昆虫，认识大自然，并与之和谐相处。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学时数：2课时。

教学媒体：交互式电子白板教学步骤：一、导入：同学们，我们都是自然生灵的一员，面对大自然，我们人类一直在不断地探索、求知。

大自然以其无穷的奥秘，不断丰富着人类的思想，冲击着人类的灵魂。

一花一草，一鸟一虫，这些自然界的精灵们，以其独有的生存模式，启迪着人类：何为生存之道！今天，就让我们一起——《走向虫子》，去理解生命的意义。

二、字词积累：蜣（qiāng）螂土坷(kē)拉骨碌碌(gūlūlū) 忙碌(lù)悬崖勒（lè）马：勒马：收住缰绳，使马停步。

在高高的山崖边上勒住马。

比喻到了危险的边缘及时清醒回头。

二、作者简介：刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。

著有散文集《一个人的村庄》，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。

还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。

曾获“冯牧文学奖•文学新人奖”。

现为《中国西部文学》编辑。

三、整体感知，把握文章内容：跳读课文，思考：文章当中一共写了几只虫子？明确：三只：一只八条腿的小虫、蜣螂、蚂蚁。

（明确文章“写什么”的问题）四、探究学习（解决“为什么这样写”的问题）（一）第一只虫子：八条腿的小虫（教师精讲）齐读课文1-3自然段，思考：1、这只小虫在做什么？2、对于小虫的行为，“我”的评价是什么?3、“我”得出了什么教训呢？在原文中划出来。

活动设计：如果你是这只虫子，又会怎样来评价“我”的这种想法呢？（二）分组讨论、交流1、蜣螂和蚂蚁分别在做什么？2、面对它们的行为，“我”又有哪些表现呢？3、从它们的身上，“我”又得到哪些教训呢？方法：老师组织学生参与完成。

《走向虫子》教学设计教学目标：１、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

２、感悟文中作者对人类弱点的思考。

３、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学时数：1课时。

教学步骤：一、激情导入：一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。

寻常细微之物，常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中。

懂得见微知著的人才能真正打开这个世界的门。

我们今天一起随作者刘亮程“走向虫子”，看虫子这个在人类看来极其渺小的存在，在作者看来有什么不凡之处。

二、预习检查：1、速读课文，参照下列注释划出需要积累的词语注音、解释注音：蜣螂(qiāngláng) 土坷拉(tǔkělā) 轱辘(gūlù) 骨碌(gūlu)解释词语：悬崖勒马、仓皇而逃、短见、盲目说明：实现字词教学目标，训练、提高学生阅读速度。

2、作者常识填空：本文作者，1962年出生于古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过了童年和青年时期。

他种过地、当过农机管理员，现在新疆维吾尔自治区文联工作。

主要作品有：《晒晒黄沙梁的太阳》、《风中的院门等散文集，其中获第二届“冯牧文学奖”。

三、整体感知：1．作者观察了哪几种虫子？它们分别在做什么？（准确复述）2．文章通过写虫子的事，意在告诉我们什么道理？方法指导：先找出叙述的对象，再明确主要活动是概括。

抓住生动细节，重点活动是复述。

说明：训练、培养概括能力与文字操作能力。

四、写法学习：观察图片，你能用课文的方法生动描写他们在干什么？说明：细致生动、拟人手法。

五、深入探究：1、走近虫子后作者感慨到“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。

结合全文分析作者的“大脑袋”和虫子的“小脑袋”思维方式的不同，以及产生代沟的原因。

2、怎样理解下面两句话？①“这下该为我自己的眼光羞愧了……使人只能走到人这一步。

《走向虫子》教学设计教学目标：１、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

２、感悟文中作者对人类弱点的思考。

３、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学时数：1课时。

教学步骤：一、导入：前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。

我们今天一起——《走向虫子》。

二、作者简介：刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。

长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。

劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。

在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。

作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。

著有散文集《一个人的村庄》，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。

还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。

曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。

现为《中国西部文学》编辑。

批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。

三、整体感知，把握文章内容：１、疏通字词。

蜣（qiāng）螂铲(chǎn) 喘(chuǎn)土坷(kē)拉：土块。

骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的转动。

忙碌(lù)：忙着做各种事情。

仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。

抡(lūn)：用力挥动。

２、疏理文章脉络。

第一到第三自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。

第四到第六自然段：蜣螂“滚土块”。

第七到第十三自然段：蚂蚁“搬干虫”。

教案：八年级上册语文《走向虫子》教学目标：1. 能够理解课文《走向虫子》的主要内容和情节。

2. 能够分析课文中人物的性格特点和行为动机。

3. 能够领悟课文中的主题思想和寓意。

4. 能够运用课文中的知识和观点进行思考和讨论。

5. 能够提高阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解课文《走向虫子》的主要内容和情节。

2. 分析课文中人物的性格特点和行为动机。

3. 领悟课文的主题思想和寓意。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 运用课文中的知识和观点进行思考和讨论。

教学准备：1. 课文《走向虫子》的文本。

2. 相关参考资料和阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新课的内容进行引导。

2. 提问学生对虫子的了解和认知，引发学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《走向虫子》第一至第四章。

2. 教师提问学生对课文的理解和感悟，引导学生关注人物性格特点和行为动机。

3. 学生分享自己的阅读理解和感悟，进行小组讨论。

三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中人物的性格特点和行为动机，举例说明。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的分析结果。

四、主题领悟（15分钟）1. 教师引导学生领悟课文的主题思想和寓意。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的领悟和感悟。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和成果。

2. 学生进行自我评价和反思，提出改进措施。

3. 教师进行点评和鼓励，布置课后作业。

课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 阅读相关阅读材料，加深对课文的理解和感悟。

3. 写一篇关于课文《走向虫子》的读后感，表达自己的思考和感悟。

教案：八年级上册语文《走向虫子》六、课堂活动（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。

2. 学生展示自己的角色扮演，其他学生进行评价和反馈。

3. 教师进行点评和指导，强调语言表达和情感传递的重要性。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《走向虫子》。

（2）理解课文内容，把握作者的写作思路和表达技巧。

（3）了解课文中所涉及的有关生物学和生态学的知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度和层面审视课文，提出问题，提高批判性思维能力。

（3）培养观察自然、热爱自然的情感，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的环保意识，关注生态环境的保护。

（3）懂得珍惜生命，尊重生命的价值。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《走向虫子》。

（2）理解课文内容，把握作者的写作思路和表达技巧。

（3）了解课文中所涉及的有关生物学和生态学的知识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物学和生态学知识的理解。

（2）如何评价课文中的作者观点，提出有深度的问题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《走向虫子》的作者及其背景。

（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，提出对课文的理解和疑问。

（2）教师引导学生从不同角度和层面审视课文，提出问题。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问和讨论，进行讲解。

（2）讲解课文中所涉及的生物学和生态学知识。

5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。

（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）学生展示自己对课文的理解和创作，进行拓展学习。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《走向虫子》。

2. 完成课后练习题。

3. 观察身边的虫子，了解它们的生态习性，写一篇观察日记。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生对生物学和生态学知识的理解程度。

3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。

《走向虫子》初二语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对虫子的独特情感。

2.分析课文的语言特色，体会比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.培养学生热爱自然、关爱生命的意识。

二、教学重点1.体会课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.理解课文所表达的情感。

三、教学难点1.分析课文的语言特色。

2.理解作者对虫子的独特情感。

四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对虫子的印象和看法。

2.引导学生关注虫子在自然界中的地位和作用。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师引导学生分析课文的结构，梳理课文脉络。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文中的比喻、拟人等修辞手法的感受。

2.邀请学生举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生分享自己的学习收获。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.引导学生关注课文所表达的情感。

二、课文分析1.教师引导学生分析课文的语言特色。

2.学生举例说明课文中的语言特色。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文所表达的情感的理解。

2.邀请学生分享自己喜爱的段落或句子，并说明原因。

四、实践活动1.学生分组讨论，选择课文中的一个虫子，结合课文内容，进行描绘。

2.各小组分享自己的描绘成果，其他小组进行评价。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.引导学生关注课文中的虫子。

1.让学生谈谈对课文中的虫子的认识。

2.邀请学生分享自己了解的虫子知识。

三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，设计一个关于虫子的科普宣传海报。

2.各小组分享自己的海报设计，其他小组进行评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于虫子的短文。

2.课下阅读关于虫子的科普书籍，了解虫子的生活习性和特点。

通过本节课的教学，使学生深刻理解课文内容，感受作者对虫子的独特情感，培养学生的语言表达能力和关爱自然的意识。

重难点补充：第二课时二、课文分析1.教师引导学生分析课文的语言特色。

初中—语文—八年级上册—第二单元生之机趣—走向虫子
实验区优秀教学设计——《走向虫子》
走向虫子
一、阅读课文，思考下列问题。

1刘亮程在《走向虫子》中记述了与三只小虫的故事，发挥想象，想想他会对三只虫说说哪些心里话？
2《走向虫子》写小虫子的事情却透出大智慧，语言素淡纯真，幽默风趣，找出喜欢的词句赏析。

二、《蚂蚁》中的“我”看穿了蚂蚁，《走向虫子》中的“我”猜不透蚂蚁，为什么两文读来都有趣？
（都对蚂蚁的行为写得惟妙惟肖；都运用了拟人及大词小用等造成幽默风趣的效果；《走向虫子》文中一系列猜错，煞有介事地自我贬低，调侃人的自以为是，风趣幽默；《蚂蚁》还有感悟、思考中表现的智趣。

作者看穿蚂蚁，由“蚂蚁的快乐”感悟出一个“被他人主宰命运，自身却浑然不知”的值得深思的人生、社会问题，而且写得很平静，很冷静，文字简省节制，不事渲染，留给读者思考的空间和发现的乐趣。

）。

2023年《走向虫子》教案教学设计(北师大八年级上册)整理教学目标1、了解，把握文中生字词。

2、进行比较阅读，体会文中的不怜悯感。

3、熟悉昆虫，熟悉大自然并与之和谐相处。

教学过程、一、导入新课宏大的人类有自己的思维和见解，渺小的昆虫有它们的行为和推断。

自以为高高在上的人类能洞察一切，却看不透低低在下的虫子的思想和意愿，假如自以为是地去干涉虫子行动，有时会适得其反，出力不讨好。

不信，请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。

二、阅读课文，画诞生字词，思索描写了几只虫子。

盲目：眼睛看不清东西自以为是：认为自己是对的。

一般形容人主观，不虚心。

蜣螂：昆虫，齿动物的尸体和粪便等，常把粪滚成球形。

骨碌碌：形容很快转动。

第1页/共4页仓皇：匆忙而惊慌。

三、理解课文描写几只虫子，就把课文分成几部分，试找出起止段。

一、（1--3）描写一只八条腿的小虫。

二、（4--6）描写一只蜣螂。

三、（7--13）描写一只蚂蚁。

（一）阅读（1-3）自然段，思索：1、虫子行为的结果和我的推断全都吗？（不全都。

我认为虫子若不悬崖勒马确定会一头栽下去，而虫子竟从指头底部渐渐悠悠向手心爬去）2、我从中有何感受?(熟悉到人类自身的缺点--好自以为是)（二）阅读（4--6）自然段，思索：1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上)2我是什么心情？（焦急哦，真想帮它）3我帮每磅蜣螂？为什么？（没有，由于我已有过一次教训，即不能再自以为是了）（三）阅读（7--13）自然段，思索：1、1、第三只虫子--蚂蚁再第2页/共4页干什么？（被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块）2、我这次帮蚂蚁了吗？怎么帮的?(帮了。

我先找另一只蚂蚁来关心它，结果另一只蚂蚁不仅不帮忙，两只蚂蚁反而打了一架。

我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边)3、蚂蚁领我的情吗？（不领。

我的帮忙是多余的）4、我得到什么教训？（我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。

印证了人的自以为是）（四）小结：文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事，说明白什么道理？（说明白人应当认真了解昆虫，乃至自然的习性，才能与其和谐相处，同时告知人们不要自以为是，盲目估算一切）四、与马克.吐温的《辛苦的蚂蚁》2、4自然段比较阅读，思索两文的异同。

《走向虫子》主备人：石霞责任人：王力审核：仲连智授课时间月日共1 课时新授课学习目标：1、理解文章内容、主旨。

2、理解和学习文章幽默、风趣的语言。

3、领悟作者的思想感情，从而培养自己关心爱护动物的情感。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学过程：一、自主预习，认真准备：1、给下列划线字注音：痒痒的（）悬崖勒马（）蜣螂（）（）土坷垃（）骨碌碌（）轱辘（）（）2、解释下列词语：悬崖勒马：自以为是：仓皇逃命：3、查资料，了解作者：本文作者，1962年出生于古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过了童年和青年时期。

他种过地、当过农机管理员，现在新疆维吾尔自治区文联工作。

他的散文集《》获第二届“”。

注：刘亮程，祖籍为金塔，其父母1960年逃荒到新疆沙湾后定居，他就出生在那里，2001年曾陪母亲回到过阔别41年的故乡——金塔。

他曾说：“我们没有宗教，故乡便成为我们最后的归宿……回乡一直是中国人心灵史上的一大风景。

”4、请自读课文，回答下列问题：文中描述了哪几种动物？它们分别在做什么？二、新课导学：（一）导入（二）展示交流预习成果（三）整体感知课文内容三、自主探究，合作交流：1、幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。

课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。

2、文章通过写小动物的事，意在告诉我们什么道理？趣的谜语，你能猜出它是什么吗？2、下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 辨别巧妙绝伦别出心裁B. 隔漠心旷神怡千锤百练C. 威胁出奇致胜相题并论D. 造诣殉私舞弊记忆尤新3、根据所给语言材料，运用对偶知识，对出上联。

他们来自四面八方，相貌语言各不相同；但是他们都讲究忠诚信义，对待朋友都能肝胆相照。

上联：下联：心情肝胆，忠诚信义并无差。

4、下面句子不会产生歧义的一项是（）A．李明借我一块橡皮。

B．小王的衣服做的真好看。

C．这辆自行车没有锁。

八年级《走向虫子》教案教学目标：1、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

2、感悟文中作者对人类弱点的思考。

3、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。

教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

教学时数：1课时。

教学步骤：一、导入前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克•吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。

我们今天一起——《走向虫子》。

二、字词积累速读课文，参照下列注释划出需要积累的词语。

蜣螂(qiāngláng) 土坷拉(tǔkělā) 轱辘(gūlù) 骨碌(gūlu)说明：实现字词教学目标，训练、提高学生阅读速度。

三、整体感知跳读课文，看看文中共写了几件事，概括并写出来。

方法指导：先找出叙述的对象，再明确主要活动，文字中要突出这两点。

说明：训练、培养概括能力与文字操作能力。

四、探究学习1、作者评价虫子说“短视”“盲目”，那他的“远见”又是什么?正确吗?如果你是虫子，又会用什么词语来评价作者的这种想法呢?2、由此作者得出了什么教训，请在原文中划出来。

讨论：人为什么会自以为是?(1)先观看视频剪辑;(2)人与其它动物相比有优势吗?有局限吗?3、比较三件事中作者的想法有什么共同之处?方法与活动：老师可引导学生逐一找出作者的想法，然后进行比较。

4、替虫子着想的作者设想了不少虫子的想法，文中有几处?这样写的作用是什么?作者的情感有细微的变化吗?为了达到这个目标文章还使用了什么方法?方法：老师组织学生参与完成。

五、拓展延伸5、你在生活中有与作者一样的经历吗?(你从动物身上得到过什么启发?)6、在社会生活及人际交往中一定也有这样的见闻与经历，你能举例说一说吗?小结：作者通过自己的观察和思考，告诉我们他的认识。

面对未知的世界与事物，我们要认真细致的去观察、研究;面对未明的事理，我们要客观谨慎的去辨别、分析;面对未悟的困惑，我们要勇敢冷静的去思索、判断;面对远远近近的交往，我们要设身处地的去换位思考，“己所不欲，勿施于人”，不武断，不臆断。